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備考四級(jí)閱讀，注重兩個(gè)層面
備考四級(jí)閱讀，注重兩個(gè)層面作者：吳洋備考四級(jí)閱讀，注重兩個(gè)層面廣州新東方學(xué)校吳洋在任何正式的英語(yǔ)考試中，閱讀部分無疑占整張?jiān)嚲淼?半邊天"，四級(jí)考試亦不例外。就閱讀本身而言，它不像聽力口語(yǔ)那樣經(jīng)過短期強(qiáng)化即見明顯效果；亦不像作文那樣掌握寫作套路即可拿高分。閱讀本質(zhì)上跟詞匯一樣，需要日積月累方能有所建樹。但這不等于四級(jí)閱讀題就沒有做題技巧。閱讀訓(xùn)練可以分成兩塊：理想層面和現(xiàn)實(shí)層面。前者針對(duì)的是篇章本身，后者針對(duì)的是做對(duì)題目。理論層面上我們應(yīng)將文章讀懂然后做題，但這只代表一種理想的狀態(tài)，適合平時(shí)訓(xùn)練而未必適合考試。由于時(shí)間限制，四級(jí)考試更須掌握現(xiàn)實(shí)技術(shù)層面，即文章可以似懂非懂，但題目要保證做對(duì)。一、理想層面文章都是由詞和句所構(gòu)成，閱讀理解本身就包含了詞匯理解。因此，掌握一定的詞匯量是讀懂文章的基礎(chǔ)，所謂"巧婦難為無米之炊"即是如此。在練習(xí)中，實(shí)時(shí)將真題中的四六級(jí)詞匯提取出來溫習(xí)，是一種鞏固的辦法，比單純的背詞匯書有用。比如高頻詞involve、available、feature等，多義詞yield、deposit、deliberate等，易混詞contact/contract、consequent/subsequent、region/religion、statue/status/stature等。特別注意某些固定短語(yǔ)的用法，如07年6月第一篇考到的"onthefly"是"急匆匆"之意。單詞和詞組構(gòu)成了句子。所以對(duì)句式的分析有助于我們讀懂全文。在學(xué)習(xí)中要對(duì)篇章里各種定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、虛擬語(yǔ)氣句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)分析。目的是試圖將句子還原為一般陳述句，明白各層意思即可。理想層面的重點(diǎn)在于文章的段落之間的關(guān)系、段落與主題的關(guān)系。建議同學(xué)們多訓(xùn)練快速捕捉文章主題、段落主題、文章關(guān)鍵詞、段落與主題之間關(guān)系的能力，因?yàn)楹竺骖}目的來源就是這里。閱讀時(shí)要注意英美國(guó)家人民的思維方式與寫作方式。西方人習(xí)慣直來直去，首先亮明觀點(diǎn)，然后理由依據(jù)一、二、三，這是一種演繹的思維方式。而中國(guó)人善用歸納，首先堆砌一大堆理由，最后觀點(diǎn)才千呼萬喚始出來�？傊@就是一個(gè)由點(diǎn)(詞)到線(句子)再到面(文章)的過程。二、現(xiàn)實(shí)層面有人讀懂了文章，題目卻做不對(duì)，這就是技術(shù)層面上沒有掌握做題技巧。我的看法是，技巧要在一定的英語(yǔ)水平上才能使用。當(dāng)然學(xué)生的英語(yǔ)水平可能參差不齊，對(duì)于一位英語(yǔ)不是很好而又面臨考試、急于提高應(yīng)試水平的學(xué)生來說，技術(shù)層面可能就顯出決定性作用了。其實(shí)四六級(jí)改革后，應(yīng)試技巧的重要性日趨凸顯。以前的兩個(gè)小時(shí)可以慢慢熬，如今新題型--快速閱讀與選詞填空(4級(jí))、問答題(6級(jí))等的推廣應(yīng)用使我們明白，完全將文章讀懂讀透，既不可能也不現(xiàn)實(shí)。因此掌握每種題型的特點(diǎn)及相對(duì)應(yīng)的解題技巧，成為考試制勝的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，如果讓我講解一篇4選1閱讀理解題，我會(huì)讓學(xué)生先通讀或略讀文章，然后看問題題干及題肢，找出問題關(guān)鍵詞(往往也是文章的關(guān)鍵詞)，然后帶著問題閱讀。這樣有了針對(duì)性不至于盲目，也節(jié)省了時(shí)間。具體而言，有如下的技巧是需要學(xué)生掌握的：1.快速閱讀題：包含是非題和填空題。準(zhǔn)確定位是解答此類題的關(guān)鍵。另外，NG有且只有一個(gè)，位置一般居中；所有題目對(duì)應(yīng)段落呈平均分布且具有順序性。不用怕最新出現(xiàn)的選擇題，它們沒有絲毫懸念；只要準(zhǔn)確定位，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它比4選1傳統(tǒng)題型簡(jiǎn)單多了。2.選詞填空題：將被選項(xiàng)按詞性歸類后，方可去讀文章。選擇技巧有上下文對(duì)應(yīng)律；固定短語(yǔ)或詞組抽空；極端詞排除律等。這種題其實(shí)是變了味的詞匯題，比以前的傳統(tǒng)4選1詞匯題要簡(jiǎn)單得多。3.4選1閱讀理解：這是傳統(tǒng)題型。要根據(jù)文章的性質(zhì)、段落，題干的問法來綜合考察。舉例如，07年6月CET4第62-66題，我們快速掃一邊文章即可知重復(fù)出現(xiàn)頻率最多的詞是"woman"，帶著這個(gè)詞去做題，題肢中有關(guān)"woman"、"gender"、"female"的選項(xiàng)值得我們注意。于是5題至少能做對(duì)3題。我認(rèn)為，很多時(shí)候文章出現(xiàn)頻率最多的詞，即中心詞。同義替換，有時(shí)會(huì)替換為學(xué)生所不熟悉的單詞或直接是四級(jí)詞匯，如06年1月第40題D項(xiàng)即為原文complexities的替換。又如07年6月第57題C選項(xiàng)、06年12月第58題A選項(xiàng)：它們的共同特點(diǎn)是含有極端詞inconstant和certainly。一般來說，諸如absolutely、never、none等一類的單詞若在題肢中出現(xiàn)，則為錯(cuò)誤選項(xiàng)(與原文有對(duì)應(yīng)或替換關(guān)系的除外)，因?yàn)樗鼈儾辉试S有例外，這與西方人一分為二的思想有關(guān)。所以，一個(gè)好的閱讀理解課程，應(yīng)是理想層面與現(xiàn)實(shí)層面的結(jié)合。理想層面是學(xué)習(xí)應(yīng)該追求的境界，現(xiàn)實(shí)層面則是應(yīng)對(duì)問題的具體方法；理想層面是形而上學(xué)的，現(xiàn)實(shí)層面則是形而下學(xué)的；理想層面著重宏觀掌握，現(xiàn)實(shí)層面著重微觀技術(shù)�，F(xiàn)實(shí)的解題技巧，有著其理想的終極目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)很有趣，考試并不難。歷史上的今天：
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