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讀《做智慧班主任》有感
當(dāng)看完一本著作后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《做智慧班主任》有感，歡迎大家分享。
讀《做智慧班主任》有感 1
在工作室的引導(dǎo)下，有幸拜讀了李老師與李老師共同編著的《做有智慧的班主任》這本書(shū)，作品從諸多一線老師呈現(xiàn)的案例進(jìn)行問(wèn)題剖析，設(shè)置解決對(duì)策，進(jìn)而觸發(fā)感悟與反思。每一個(gè)案例都有始有終，既有問(wèn)題事實(shí)又有見(jiàn)地與方法，闡釋了每一名老師的教育堅(jiān)持，囊括了特殊情況下的班級(jí)管理、不一樣的學(xué)生問(wèn)題診斷與策略等班主任工作的方方面面。拜讀之后，收獲頗豐。
在本書(shū)中，李老師以自己多年的成長(zhǎng)經(jīng)歷與教育經(jīng)驗(yàn)為抓手，用樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)、真實(shí)的案例為一線教師奉上一場(chǎng)教育盛宴，讓我在欣賞各名一線老師的教育哲學(xué)的同時(shí)，更是學(xué)到了許多實(shí)用高效的治班之道。在諸多案例的閱讀過(guò)程中，我甚至感受到這不僅僅是在學(xué)習(xí)，更有一種心靈的觸動(dòng)與相契的闊談，我常常能從字里行間感受到被理解的愉悅。太多的情形與我們現(xiàn)在特殊教育班級(jí)所遇類(lèi)似，果然，特殊教育首先是教育。
通過(guò)這本書(shū)，我也再次感悟到作為一名班主任，要用愛(ài)對(duì)溫暖與接納學(xué)生，要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生。每一名班主任都是學(xué)生每天在校接觸最多的老師，班主任的'一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，班主任更要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)自身的言行。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細(xì)致的工作，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志之一，也能從中體驗(yàn)到做教師的成就。班主任工作更使我懂得，在現(xiàn)今這樣一個(gè)日新月異的高科技時(shí)代，我必須改變?cè)S多傳統(tǒng)班級(jí)教育的模式，用現(xiàn)代的眼光來(lái)教育我們新時(shí)代的孩子，用愛(ài)心細(xì)心與耐心對(duì)待特殊孩子，我們既要努力讀書(shū)，善于思考，更要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，走在孩子們的前面，做一個(gè)陽(yáng)光智慧型的班主任。
讀《做智慧班主任》有感 2
在眾多暑假推薦書(shū)籍當(dāng)中，我挑選出了這本具有“草根”味道的書(shū)籍，之所以選這本書(shū)，我覺(jué)得它適合我。作者段惠民和我們一樣，也是草根老師。段老師的喜怒哀樂(lè)我們都有，我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的挫折，磨難，段老師也曾經(jīng)或正在承受。讀完《做智慧班主任》這本書(shū)，也許能帶給我們一些思考。
一、教育從心開(kāi)始
優(yōu)秀的班主任，一定是充滿(mǎn)愛(ài)心的。因?yàn)閷?duì)教育的癡迷，出身于農(nóng)村貧寒家庭的段老師，在生活極其艱難的情況下，毫不吝嗇的給學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。他的這種愛(ài)，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，在很大程度上剔除了功利，是純潔的愛(ài)。我們也愛(ài)我們的學(xué)生，可是有時(shí)候?qū)W生并不領(lǐng)情，學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)到老師的良苦用心。但是，段老師的愛(ài)是智慧的，他愛(ài)學(xué)生，同時(shí)又讓學(xué)生感受到了這種愛(ài)，并且讓學(xué)生也學(xué)會(huì)了愛(ài)。這就是他的聰明之處。
二、博學(xué)善悟化思想
段老師說(shuō)：“每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每次改變一點(diǎn)點(diǎn)，不知不覺(jué)，便改變了世界。值得慶幸的'是，二十多年前我信了這句話(huà)，最終成為了我想成為的那個(gè)人，改寫(xiě)了自己的人生�！倍位菝窭蠋熓菑霓r(nóng)村走出來(lái)的。他曾經(jīng)拿出家庭微薄收入的差不多一半購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，郵寄資料，訂閱報(bào)刊，自費(fèi)外出學(xué)習(xí)等。曾經(jīng)為了攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)，一家人買(mǎi)來(lái)剪刀，推子等工具，互相理發(fā)。正是這樣持續(xù)的學(xué)習(xí)，發(fā)展，讓他占領(lǐng)了行業(yè)知識(shí)的高地，更為他打開(kāi)了智慧的大門(mén)。同為農(nóng)村老師，我想我們的條件是相對(duì)優(yōu)越的。學(xué)校為我們提供學(xué)習(xí)的書(shū)籍多的看不過(guò)來(lái)，讓我們慚愧地是，遇到諸如寫(xiě)論文，我們還是束手無(wú)策，只能尋求網(wǎng)上的文章。試想有多少老師真正用心去讀，用心去思考呢？
三、班主任要善于“忽悠”
這里的“忽悠”不是蒙事騙人的“忽悠”，這里的“忽悠”是宣傳，是發(fā)動(dòng)，是鼓舞，是引導(dǎo)、幫助，提攜學(xué)生向真、向善、向美，是培育學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)。帶學(xué)生旅游，和學(xué)生一起過(guò)中秋，與學(xué)生“切磋”球技等等。段老師善于充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)做學(xué)生的思想工作。一個(gè)班主任工作中是能手，業(yè)余生活中是多面手，不用說(shuō)學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地向這樣的班主任靠攏，由喜歡班主任教他技能，到喜歡聽(tīng)班主任講道理，喜歡上班主任的課。老師們，你是否會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的班主任當(dāng)起來(lái)，所有的一切都變得水到渠成，干起來(lái)只會(huì)越來(lái)越輕松。
讀完這本書(shū)，讓我們重新審視自己，我們渴望優(yōu)秀，可是我們都懼怕當(dāng)班主任。雜事多，薪水低，這不能成為借口。沒(méi)有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)生涯不是完整的，這樣的老師更不能稱(chēng)其為一個(gè)優(yōu)秀的教師。班主任工作沒(méi)有我們想的那么難，需要的是智慧和用心，堅(jiān)持下來(lái)總會(huì)有收獲。
讀《做智慧班主任》有感 3
段惠民老師在一個(gè)小鄉(xiāng)村從教，然而卻在“小”地方成就了“大”事業(yè)，用他的話(huà)說(shuō)：“我是一名鄉(xiāng)村教師，是一棵不起眼的、默默無(wú)聞的、普普通通的、平平凡凡的小草，是生活、成長(zhǎng)在鄉(xiāng)村僻野、渠旁溝沿，常常被人踐踏的小草，有時(shí)還難免生活、成長(zhǎng)在污水橫流、滋漫的下水道旁，飽嘗惡臭、足嗅酸餿的小草�！痹谶@樣一個(gè)小地方，段惠民老師幾十年如一日，潛心研究，認(rèn)真總結(jié)成就了一番事業(yè)。讀他的《做智慧班主任》，更是讓我感觸良多，收獲頗豐。
一、注重感悟生活智慧
段老師是個(gè)有心人，他特別關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得向生活學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。為了做好教育工作，他閱讀了《論語(yǔ)》、《愛(ài)的教育》、《陶行知教育思想12講》等大量古今中外的經(jīng)典，他還堅(jiān)持每天讀《教師之友》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教師博覽》等教育報(bào)刊。除了讀書(shū)他還觀察生活，從生活中感悟。他發(fā)現(xiàn)：一棵小樹(shù)彎折了，種樹(shù)人會(huì)給他打上“繃帶”，然后經(jīng)常來(lái)看看小樹(shù)，每過(guò)一段時(shí)間，還要給小樹(shù)重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹(shù)的傷口徹底愈合了，長(zhǎng)粗了，強(qiáng)壯了，再也不會(huì)彎折了。受到種樹(shù)人的啟發(fā)，他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題不是一次兩次就能解決的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，耐心，細(xì)致，不厭其煩，不怕麻煩。在學(xué)生努力幾天，學(xué)習(xí)效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時(shí)，他就會(huì)像種樹(shù)人再次給受傷的小樹(shù)打繃帶一樣，再次出現(xiàn)，給學(xué)生講故事，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見(jiàn)做不希望做的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身走開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)；看見(jiàn)喜歡做的動(dòng)作，扔肉，強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作，以及“鯨魚(yú)哲學(xué)反應(yīng)”：發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情，及時(shí)加以鼓勵(lì)。這兩條理論在我們?nèi)粘＝逃龑W(xué)生中顯得很重要。鼓勵(lì)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生有著非常重要的作用，所以做一個(gè)智慧班主任就要處處留心生活。段老師甚至在生活中逐漸悟出陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)�！币约岸磐摹敖逃瓷�，學(xué)校即社會(huì)”之后，創(chuàng)造出了他的名言“生活即教育，教育也是生活，社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)”，得到大家的欣賞和認(rèn)可。
二、注重感悟他人智慧
段老師在講座中指出：作為班主任，要善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能更快地使自己的工作更上一層樓。但是，學(xué)習(xí)他人，并不是把他人的工作方式和方法機(jī)械地搬運(yùn)到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于開(kāi)動(dòng)腦筋去悟，悟所學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)背后的內(nèi)在意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。段老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不是板起面孔說(shuō)教，而是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地接受教育。如：帶學(xué)生去北京，看天安門(mén)、爬長(zhǎng)城，他希望學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讓學(xué)生親身體會(huì)祖國(guó)母親的偉大，不僅愛(ài)天安門(mén)，愛(ài)首都，還要愛(ài)人民。而回來(lái)之后，組織“給照片起名字”的主題班會(huì)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。這或許比老師在班里要求學(xué)生寫(xiě)一篇愛(ài)國(guó)主義教育的文章、號(hào)召學(xué)生要愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的說(shuō)教更有效果。
三、要有一顆學(xué)生心
段老師用自己的實(shí)踐和智慧告訴我們：只有真心愛(ài)學(xué)生，才能尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)我們真心愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生間那些雞毛蒜皮的小事和這樣那樣的不足都是可愛(ài)的。當(dāng)我們真心愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有困難的工作。愛(ài)學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái)；愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)自己，就會(huì)享受工作的樂(lè)趣和育人的幸福。段老師說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，做老師的，沒(méi)有能力斷定學(xué)生的.未來(lái)，做智慧班主任就要懂得愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，有一顆學(xué)生心。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，要懂得換位思考，具體問(wèn)題具體對(duì)待，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)不到老師在教育他時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的教育才是最有效的教育。只有我們站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題，從學(xué)生的角度去考慮怎么解決問(wèn)題；不忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，不把自己神圣化，有一顆學(xué)生心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)。理解學(xué)生才是我們真正教育學(xué)生的開(kāi)始。仔細(xì)想想，現(xiàn)在學(xué)生身上很多優(yōu)點(diǎn)，我們當(dāng)初做學(xué)生時(shí)沒(méi)有，但是現(xiàn)在學(xué)生犯的一些小錯(cuò)誤，我們做學(xué)生時(shí)也常常有。老師有了一顆學(xué)生心，往往容易寬容學(xué)生。寬容學(xué)生是老師的一種美德，寬容本身就是一種真正的教育。
段老師的講座幽默風(fēng)趣，他的一笑一顰，一言一行，無(wú)不透露出他的自信和名師的魅力，簡(jiǎn)直是一本無(wú)字的書(shū)，給人以積極向上的動(dòng)力。段老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，高超的班主任工作藝術(shù)，愛(ài)事業(yè)，對(duì)學(xué)生的真摯情感，使我明白一個(gè)道理：一個(gè)人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦。段老師的講座用了整整一天來(lái)講，但是在結(jié)束時(shí)他依然激情澎湃！詼諧幽默！使在場(chǎng)的每一位老師為之感動(dòng)，不時(shí)報(bào)以最熱烈的掌聲。
最后，我用段老師的話(huà)來(lái)結(jié)束我的感受：“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想”，今后就讓我們用心、用愛(ài)、用智慧去溫暖、滋養(yǎng)與澆灌這一棵棵可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)的小樹(shù)苗。因?yàn)橛辛藢W(xué)生，我們老師的生命和事業(yè)才有了意義和價(jià)值！
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