不是我的錯(cuò)讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的不是我的錯(cuò)讀后感，希望能夠幫助到大家。
不是我的錯(cuò)讀后感1
打開(kāi)繪本《不是我的錯(cuò)》，看到一個(gè)小朋友站在前面哭泣，而后面一群小朋友推卸著自己的責(zé)任，都說(shuō)“不是我的錯(cuò)”。隨著一幅幅畫(huà)面翻過(guò)，我的心越來(lái)越抽緊，這就是我們這一代的小朋友嗎？
前不久，我從報(bào)紙上讀到了一則社會(huì)新聞：一位七十多歲的老爺爺，拎著一袋破爛坐上了一輛公交車，可司機(jī)卻要趕他下車，嫌他身上有一股臭味。車上一個(gè)年輕人更是“主動(dòng)”把老爺爺推下了車。讓人氣憤的是，車上沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)幫老人一把、為老人說(shuō)一句話，難道現(xiàn)在的人連這么點(diǎn)擔(dān)當(dāng)都沒(méi)有嗎？
我想到了汶川地震時(shí)一個(gè)名叫林浩的小男孩的事跡：地震發(fā)生后，他和幾個(gè)同學(xué)被掉落的樓板掩埋，動(dòng)彈不得。周邊一片黑暗，有的同學(xué)非常驚恐，甚至哭了起來(lái)。這時(shí)才上小學(xué)二年級(jí)的林浩并沒(méi)有驚慌，他安慰周邊的同學(xué)，讓大家不要難過(guò)，還鼓勵(lì)大家一起唱歌。隨著一酋一首的歌曲，大家漸漸地忘記了恐懼和疼痛。由于林浩身材比較瘦小，他慢慢地挪動(dòng)著身體爬了出來(lái)�？闪趾撇](méi)有逃離，而是來(lái)到廢墟旁，用小手搬開(kāi)一塊塊磚頭，搬開(kāi)破碎的樓板，就這樣又有兩個(gè)同學(xué)爬出了廢墟，被救了出來(lái)�？闪趾频念^部卻被掉下來(lái)的磚塊砸破。事后記者問(wèn)他為什么要去救同學(xué)，林浩毫不猶豫地回答：“我是班長(zhǎng)，我有這個(gè)責(zé)任！”小小年紀(jì)的孩子就懂得責(zé)任的分量，這就是一種擔(dān)當(dāng)，這種擔(dān)當(dāng)救出了兩個(gè)生命，這多么令人感動(dòng)�。�
曾經(jīng)有一次，我們舞蹈隊(duì)要參加表演。一個(gè)同學(xué)忘記穿白襪子、黑皮鞋，可馬上就要上場(chǎng)了，怎么辦呢？這時(shí)，另一個(gè)不是舞蹈隊(duì)的同學(xué)急忙跑過(guò)來(lái)，把自己的的襪子和黑皮鞋借給了她，幫助她解決了問(wèn)題。我想這也是一種擔(dān)當(dāng)吧。這讓我想起了媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話：“你要讓你周邊的.人覺(jué)得，世界因?yàn)橛辛四愣?yáng)光，更美好�！�
幫助別人的同時(shí)，擔(dān)當(dāng)，悄然萌發(fā)了。
不是我的錯(cuò)讀后感2
晚上給陶陶刷牙，他又玩水，我就說(shuō)：“要節(jié)約用水，世界上很多地方都非常缺水�！碧仗蘸鋈幻傲艘痪洌骸胺侵扌∨笥褯](méi)水都哭了，我把水給他們，他們就不哭了。”我很感動(dòng)，這句話很簡(jiǎn)單，但說(shuō)明在他幼小的心靈中，萌生了愛(ài)、珍惜、同情、憐憫，這些對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是多么重要呀。有人說(shuō)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，不會(huì)愛(ài)別人，不懂珍惜，沒(méi)有同情心，其實(shí)這些問(wèn)題的確不能只怪孩子，真的是家長(zhǎng)沒(méi)有教會(huì)他們?nèi)绾稳?ài)，“愛(ài)的教育”是那么的缺失。
那么如何教會(huì)孩子們?nèi)?ài)呢？又如何進(jìn)行愛(ài)的教育呢？當(dāng)然不是說(shuō)教，我覺(jué)得在我們不會(huì)教育的時(shí)候，不妨什么也不說(shuō)，只是選寫(xiě)好書(shū)讀給他們聽(tīng)，他們自己會(huì)領(lǐng)悟的。陶陶說(shuō)的非洲小朋友沒(méi)水的問(wèn)題來(lái)自于《不是我的錯(cuò)》。我知道這本書(shū)的含義對(duì)兩歲半的孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)太難了，讀給他聽(tīng)只是為了讓他看看圖畫(huà)，讓他對(duì)這一類單線條畫(huà)有些印象而已。
我同時(shí)還把謝爾·希爾弗斯坦的《愛(ài)心樹(shù)》《閣樓上的光》一起拿給他看，主要讀《愛(ài)心樹(shù)》，其他兩本只是翻翻而已。沒(méi)想到陶陶很喜歡《不是我的錯(cuò)》，他常常拿出來(lái)看看，主要是去找發(fā)言的那個(gè)小孩在隊(duì)列里站在什么位置，他覺(jué)得這個(gè)游戲很好玩。書(shū)后面的幾張照片更沒(méi)細(xì)看過(guò)，只是告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)、、污染、饑餓、車禍會(huì)給人們帶來(lái)傷痛。而那個(gè)非洲小孩，臉上露出痛苦的表情，也許是戰(zhàn)爭(zhēng)、也許是疾病、也許是饑餓、也許是干旱，總之他顯得很難過(guò)。陶陶看過(guò)了，記住了，我并不奢望他現(xiàn)在就能理解，但我以后再說(shuō)別浪費(fèi)水，他一定會(huì)馬上關(guān)上水龍頭。我想這就是好書(shū)了力量，這就是“愛(ài)的教育”。
不是我的錯(cuò)讀后感3
晚上給陶陶刷牙，他又玩水，我就說(shuō)：“要節(jié)約用水，世界上很多地方都非常缺水。”陶陶忽然冒了一句：“非洲小朋友沒(méi)水都哭了，我把水給他們，他們就不哭了�！蔽液芨袆�(dòng)，這句話很簡(jiǎn)單，但說(shuō)明在他幼小的心靈中，萌生了一愛(ài)一、珍惜、同情、憐憫，這些對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是多么重要呀。有人說(shuō)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，不會(huì)一愛(ài)一別人，不懂珍惜，沒(méi)有同情心，其實(shí)這些問(wèn)題的確不能只怪孩子，真的是家長(zhǎng)沒(méi)有教會(huì)他們?nèi)绾稳ヒ粣?ài)一，“一愛(ài)一的教育”是那么的缺失。
那么如何教會(huì)孩子們?nèi)ヒ粣?ài)一呢？又如何進(jìn)行一愛(ài)一的教育呢？當(dāng)然不是說(shuō)教，我覺(jué)得在我們不會(huì)教育的時(shí)候，不妨什么也不說(shuō)，只是選寫(xiě)好書(shū)讀給他們聽(tīng)，他們自己會(huì)領(lǐng)悟的。陶陶說(shuō)的非洲小朋友沒(méi)水的問(wèn)題來(lái)自于《不是我的錯(cuò)》。我知道這本書(shū)的含義對(duì)兩歲半的孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)太難了，讀給他聽(tīng)只是為了讓他看看圖畫(huà)，讓他對(duì)這一類單線條畫(huà)有些印象而已。我同時(shí)還把謝爾·希爾弗斯坦的《一愛(ài)一心樹(shù)》《閣樓上的光》一起拿給他看，主要讀《一愛(ài)一心樹(shù)》，其他兩本只是翻翻而已。沒(méi)想到陶陶很喜歡《不是我的錯(cuò)》，他常常拿出來(lái)看看，主要是去找發(fā)言的那個(gè)小孩在隊(duì)列里站在什么位置，他覺(jué)得這個(gè)游戲很好玩。書(shū)后面的幾張照片更沒(méi)細(xì)看過(guò)，只是告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)、核武器、污染、饑餓、車禍會(huì)給人們帶來(lái)傷痛。而那個(gè)非洲小孩，臉上露出痛苦的表情，也許是戰(zhàn)爭(zhēng)、也許是疾病、也許是饑餓、也許是干旱，總之他顯得很難過(guò)。陶陶看過(guò)了，記住了，我并不奢望他現(xiàn)在就能理解，但我以后再說(shuō)別一浪一費(fèi)水，他一定會(huì)馬上關(guān)上水龍頭。我想這就是好書(shū)了力量，這就是“一愛(ài)一的教育”。
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