生命的故事讀后感（通用16篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的生命的故事讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生命的故事讀后感 篇1
《生命的故事》是由美國(guó)作家維吉尼亞?李?伯頓先生所作。本書(shū)主要寫(xiě)了生命的演變過(guò)程：從古代早期到古代晚期，又到中生代和新生代的演變過(guò)程，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和有趣通俗的圖畫(huà)給我們完美地呈現(xiàn)了出來(lái)。整本書(shū)用一頁(yè)文字和一頁(yè)圖畫(huà)搭配，讓我們更好的體會(huì)到了生命的奧秘。假如我們讀到不懂的地方，便可以看看圖畫(huà)，或許就會(huì)明白了。
我用了不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間就把這本書(shū)讀完了，因?yàn)橐豁?yè)的字?jǐn)?shù)有的都不到100個(gè)，所以看得非�？欤卜浅＿^(guò)癮。本書(shū)行文非常簡(jiǎn)練，但我能在字里行間體會(huì)到生命的奧秘。我越讀越有意思，讀完一遍忍不住還要讀第二遍，真是引人入勝。
生命的故事就好比一場(chǎng)電影，鏡頭的每一次轉(zhuǎn)換，濾鏡的改變，都會(huì)出現(xiàn)一種新的生物。而生命的奧妙，并不是一個(gè)個(gè)單調(diào)的鏡頭所代替的，它們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而鏡頭，它只是展現(xiàn)的一個(gè)工具。
我一直以為侏羅紀(jì)是最早的世紀(jì)，但這本書(shū)給了我答案。在侏羅紀(jì)之前，還有寒武紀(jì)、奧陶紀(jì)、志留紀(jì)、泥盆紀(jì)、石炭紀(jì)、二疊紀(jì)和三疊紀(jì)、7大世紀(jì)。而侏羅紀(jì)在古生物年代表上，已經(jīng)在偏后位了，很明顯我的想法被否認(rèn)了�？梢�(jiàn)我的知識(shí)是多么貧乏，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了。
讀完這本書(shū)，寫(xiě)完這篇讀后感，我才真正體會(huì)到了什么是“生命的故事”。生命五彩紛呈，未知的秘密等待著我們一點(diǎn)點(diǎn)地把它們揭開(kāi)。
生命的故事讀后感 篇2
昨天，我在網(wǎng)上閱讀了這樣一個(gè)真實(shí)的故事，就是因?yàn)樽x了這個(gè)故事，才讓我懂得了生命是多么的寶貴。
故事是這樣的：有一個(gè)叫黃美廉的人，從小就患上了腦性麻痹癥，這種病癥十分嚇人，因?yàn)橹w失去平衡，手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，口里經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語(yǔ)，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不到6歲。在常人看來(lái)，她已經(jīng)失去了語(yǔ)言表達(dá)能力和正常的生活條件，更別談什么前途與幸福，但她卻頑強(qiáng)地活下來(lái)了，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位，她靠手中的畫(huà)筆和很好的聽(tīng)力，抒發(fā)著自己的情感。
在一次演講會(huì)上，一位學(xué)生突然發(fā)問(wèn)：“你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問(wèn)你怎么看待自己？你有什么怨恨嗎？”在場(chǎng)的人暗暗責(zé)怪這個(gè)學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒(méi)有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫(xiě)下這么幾行字：一、我很可愛(ài)；二、我的腿很長(zhǎng)很美；三、爸爸媽媽那么愛(ài)我；四、我會(huì)畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)稿；五、我有一只非常可愛(ài)的小貓……最后，她用一句話作結(jié)論：“我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的�！�
讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得人一定要珍惜自己的生命，不管遇到什么困難，只要你熱愛(ài)它，你就會(huì)得到意想不到的收獲。
生命的故事讀后感 篇3
《生命的故事》是講了從太陽(yáng)形成到地球形成、再到海洋，之后到人類(lèi)的發(fā)展全過(guò)程的一本書(shū)，書(shū)中講了動(dòng)物、植物等生物的成長(zhǎng)和滅亡，講述了我們地球上生命走過(guò)的歷程，從一開(kāi)始直到現(xiàn)在。
它讓我知道了銀河系、九大行星、地球月亮的情況，讓我了解了巖漿巖、變質(zhì)巖和沉積巖的形成，還有人類(lèi)大約是在100萬(wàn)年前誕生的。
書(shū)中詳細(xì)記載了：海洋里的生命和陸地上的生命，描述了沙漠里的生命和森林的生命等等，之后描述了史前人類(lèi)、歷史上的人類(lèi)，再到現(xiàn)在人類(lèi)延續(xù)到現(xiàn)代的全新世界。
我們要愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)動(dòng)物和小植物，更要愛(ài)護(hù)人類(lèi)的生命，一個(gè)人的生命只有一次，它很重要，所以，我們更要注意安全，例如：交通安全、家電安全等，要愛(ài)惜自己的生命，一代傳一代，讓生命生生不息。
在生命的長(zhǎng)河里，有驚天動(dòng)地，也有平淡無(wú)奇，無(wú)論過(guò)去是何種結(jié)局都已經(jīng)不重要了，重要的是現(xiàn)在和未來(lái)，我們要把握機(jī)會(huì)，努力好好學(xué)習(xí)，讓青春閃亮出耀眼的光芒，成就它的人生價(jià)值。
生命的故事讀后感 篇4
一天，我來(lái)到書(shū)柜前，抽了一本已沾滿了灰的繪本，叫《生命的故事》。
這本書(shū)是一部話劇，共六幕，三十四場(chǎng)。首先講的是銀河系與地球的誕生；然后講的是地球誕生后的樣子：水蒸氣、塵埃和氣體合在一起，遮住了太陽(yáng)；然后作者又講了在大約四億四千五百萬(wàn)年前，三葉蟲(chóng)統(tǒng)治了海洋。直到約三億五千萬(wàn)年前，陸地的神話才開(kāi)始譜寫(xiě)，早期植物才開(kāi)始生長(zhǎng)。在大約二億三千五百萬(wàn)年前，恐龍出現(xiàn)了：一聲聲怒吼劃過(guò)天邊，一陣陣腳步聲震耳欲聾。兩億年后，哺乳動(dòng)物出現(xiàn)了。大約二萬(wàn)五千年前，人類(lèi)誕生了。人們開(kāi)始進(jìn)化：種果樹(shù)、養(yǎng)家禽、馴服寵物……直到現(xiàn)在，高樓大廈，“人來(lái)車(chē)往”。
萬(wàn)物都在變化，誰(shuí)跟不上變化，就會(huì)被大自然淘汰，就像三葉蟲(chóng)、恐龍……如果人類(lèi)繼續(xù)破壞大自然，也會(huì)受到大自然同樣的嚴(yán)懲。
在這本書(shū)中，我認(rèn)為最美的一句話是：“生命的故事像一出永不謝幕的戲劇，常變，常新，永遠(yuǎn)令人欣悅和驚奇�！�
人生就像一朵曇花：盛開(kāi)后凋謝，凋謝后盛開(kāi)……人生是永不停息的。生命的故事也一樣：經(jīng)過(guò)了二十九億九千九百九十七萬(wàn)五千年，描寫(xiě)了一百多種生命。在宇宙中，人類(lèi)的生命就像曇花一現(xiàn)，但像牛頓一樣的偉人，他們的曇花一現(xiàn)就像是重于泰山。我們現(xiàn)在也要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，讓我們的生命故事更加輝煌！
生命的故事讀后感 篇5
暑假里我讀了一本好書(shū)《生命的故事》，令我受益匪淺。
說(shuō)的是生命從起源到低級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)，一直到出現(xiàn)了現(xiàn)代人類(lèi)高等生物的故事。最低等的原始生命起源于海洋中，然后從單細(xì)胞生物發(fā)展為多細(xì)胞生物，從海洋生物發(fā)展演化為陸地生物……讀了《生命的故事》這本書(shū)，我仿佛穿越到了古生代，三葉蟲(chóng)、海蝎子、恐魚(yú)、魚(yú)龍、霸王龍、始祖鳥(niǎo)等一一呈現(xiàn)在我的眼前，還有那異彩紛呈的植物、火紅的太陽(yáng)、美麗的月球等，都在這本書(shū)里栩栩如生，令我深深陶醉。
自然界生物的大發(fā)展，最終導(dǎo)致人類(lèi)的出現(xiàn)。人類(lèi)是從古猿逐漸演化而成的。
現(xiàn)在我終于明白，以前的一切都和我們的生活息息相關(guān)，如果缺少了其中任何一環(huán)，就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。宇宙、地球、生命、環(huán)境等一直都在不停地發(fā)展變化，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)。
每一個(gè)物種都?xì)v經(jīng)了幾十億年的演化，每一個(gè)生命都很不簡(jiǎn)單。人類(lèi)是萬(wàn)物的精靈，我們必須尊重每一個(gè)生命，熱愛(ài)每一個(gè)物種，保護(hù)好我們的地球，保護(hù)好生存的環(huán)境，讓萬(wàn)物生靈生生不息！
生命的故事讀后感 篇6
我聽(tīng)過(guò)很多故事，可最讓我感動(dòng)的'是一篇關(guān)于生命的故事。
從前，有一個(gè)孩子，他媽媽為了把他帶到人世間，奉獻(xiàn)了自己的生命。他每當(dāng)看不到別人媽媽給自己孩子送禮物時(shí)，眼淚就情不自禁地流出來(lái)，心想：唉！我的媽媽也沒(méi)來(lái)得及給我送禮物就走了！
有一天，他又看見(jiàn)一個(gè)小朋友的媽媽給自己孩子送禮物了，淚水又奪眶而出，他一邊走，一邊哭，走著走著，一不小心撞了一位老爺爺，他連忙把那位老爺爺扶起來(lái)，并說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，老爺爺有沒(méi)有傷到您吧！”老爺爺站起來(lái)，看見(jiàn)了這個(gè)孩子在流淚，就問(wèn)“小伙子，你哭什么啊”？他不說(shuō)話。老爺爺見(jiàn)他不說(shuō)話，又說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)你為什么哭，說(shuō)不定我能幫你解開(kāi)這個(gè)心扣！”過(guò)了一會(huì)兒，他才慢吞吞地說(shuō)：“因?yàn)槲业膵寢屵�沒(méi)來(lái)得及送我一件禮物就離開(kāi)了這個(gè)世界�！崩蠣敔斚肓讼胝f(shuō)：“你媽媽從自從把你帶到這個(gè)世界的那一天，就送你 了一件最好的禮物�！蹦泻⒂貌唤獾难酃饪粗俏焕蠣敔敚闹挟a(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？老爺爺又接著說(shuō)：“你媽媽給你了一雙手，讓你用雙手感受生命，給了你雙腿，讓你在生命中走動(dòng)，還給了你雙眼，讓你去觀察世界，最后，她還給了你一顆心，讓你去體會(huì)生命的意義�！�
小男孩聽(tīng)了老爺爺?shù)脑�，擦不擦眼淚，不哭了，在心中想著：我一定要珍惜生命。我是媽媽生命的延續(xù)，是媽媽的希望，她把全部的希望都寄托在我身上，我決不能辜負(fù)媽媽對(duì)我的希望，要用自己的生命來(lái)創(chuàng)造奇跡，讓自己變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，讓在天堂生活的媽媽好她地看著自己，讓我變得更加幸�？鞓�(lè)。
生命的故事讀后感 篇7
生命是一個(gè)永恒神秘的科學(xué)話題。在這個(gè)主題中，它包括萬(wàn)象。假若沒(méi)有生命，那么也就沒(méi)有此時(shí)此刻這個(gè)充滿著活力的地球。那么對(duì)于生命的故事，我們又可以從中發(fā)掘出何等的內(nèi)容呢？
兒童繪本讀物《生命的故事》為孩子們開(kāi)啟了一個(gè)全面解析地球生命的窗口平臺(tái)。一如編者推薦般，這本讀物是一本定義為兒童科普的啟蒙書(shū)冊(cè)。仔細(xì)翻看，我們不難發(fā)現(xiàn)這本讀物集知識(shí)性、趣味性和藝術(shù)性于一體，提升孩子好奇心和想象力。也難怪乎它被哈佛大學(xué)地質(zhì)學(xué)教授傾情推薦，且入選“中國(guó)小學(xué)生分級(jí)閱讀書(shū)目”。足可見(jiàn)其閱讀價(jià)值值得肯定。
不可否定，生命這個(gè)話題有著太多海量的信息量了。很多時(shí)候，哪怕是我們成年人都很難以思路明細(xì)地捋順條理地分享孩子們生命主題的故事。這本《生命的故事》將生命的奧秘另辟蹊徑地展現(xiàn)在孩子們面前。歷史不可能倒流逆轉(zhuǎn)，但是生命的歷史卻可以通過(guò)圖文的形式作出一個(gè)不一樣的詮釋解讀。于靜態(tài)的畫(huà)面之下，書(shū)中的內(nèi)容卻有了動(dòng)態(tài)的時(shí)空穿梭。有關(guān)于古生物年代表于第一頁(yè)中明確地介紹著早古生代，晚古生代，中生代，新生代幾代的變遷。異常有趣的是本書(shū)的目錄有別于傳統(tǒng)書(shū)籍的目錄簡(jiǎn)介形式推出。相反的是，這里很是有心地將書(shū)冊(cè)的目錄即以講述故事的形式隆重上映。這里有領(lǐng)銜出演的動(dòng)植物，場(chǎng)景推出，五幕主題內(nèi)容以及閉幕詞。這般的設(shè)計(jì)讓小讀者們不再感覺(jué)閱讀的單一性。更多的是則是新奇和有趣。列數(shù)字，舉例子，打比方，做假設(shè)-----以時(shí)間為順序軸的串聯(lián)讓孩子們可以對(duì)生命起源的進(jìn)程有了一個(gè)有條不紊的有序了解過(guò)程。尤其是這樣的描述手法更容易為小讀者們理解和掌握。
假若說(shuō)前期古生物時(shí)代是以化石和諸多科學(xué)家們的推測(cè)假想為依據(jù)，那么后半部分的內(nèi)容則更為孩子們感受領(lǐng)悟。因?yàn)檫@里更是觸及到了諸多我們現(xiàn)今熟知的場(chǎng)景。無(wú)論是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，還或者是四季的變遷，又或者是哪怕一天內(nèi)的太陽(yáng)光照等等的介紹----一個(gè)井然有序的生命故事畫(huà)卷就此徐徐拉開(kāi)。
相信在未來(lái)，生命的故事還在不斷延續(xù)發(fā)展。一切的一切等待著我們更多的探索和發(fā)現(xiàn)。激發(fā)孩子們對(duì)生命奧秘的好奇心，引導(dǎo)孩子們不斷學(xué)習(xí)本領(lǐng)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，未來(lái)的生命等待著我們的進(jìn)一步研究。
生命的故事讀后感 篇8
根據(jù)科學(xué)家的估算，地球現(xiàn)在大約已經(jīng)有45.5億歲了，在漫長(zhǎng)的歲月中，地球也出現(xiàn)了生命。要知道，在幾十億年前，地球也是一顆熾熱的球體，外圍是塵埃云與旋轉(zhuǎn)的氣體，那么，在地球上的生物是什么時(shí)候出現(xiàn)的？是如何出現(xiàn)的？它們是什么樣子的？有著什么樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？也許你的諸多疑惑可以在一冊(cè)《生命的故事》中能夠找到答案。它不僅僅適合對(duì)地理、生物感興趣的成年讀者，也很適合兒童閱讀。從圖書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上來(lái)看，文字并不繁冗，圖文并茂，更有趣的是它以戲劇的形式展開(kāi)，用五幕內(nèi)容展開(kāi)鋪陳，夠有趣！
打開(kāi)圖書(shū)蠻有趣的就是將動(dòng)物和植物作為領(lǐng)銜出演的“主角”以及“配角”演員——其他動(dòng)、植物，細(xì)菌等悉數(shù)亮相。很可愛(ài)的一點(diǎn)竟然標(biāo)注了“以出場(chǎng)順序?yàn)樾颉保苡邢哺�。一方面，知識(shí)性很強(qiáng)，按時(shí)間順序出現(xiàn)的動(dòng)植物做了大概的梳理；另一方面，以戲劇的形式來(lái)了一個(gè)不失幽默的開(kāi)場(chǎng)。
接下來(lái)便是場(chǎng)景簡(jiǎn)介了，共分六場(chǎng)“戲”。戲劇內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多的角色出現(xiàn)：主角毫無(wú)懸念的登場(chǎng)——“地球”。講述了地球最開(kāi)始的狀態(tài)。從溫度、巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖等描述了地球的基本狀態(tài)及變化。引出了“頭足類(lèi)動(dòng)物”及苔蘚類(lèi)植物的出現(xiàn)。別看不多的幾張彩頁(yè)，卻有著不少必讀的知識(shí)點(diǎn)。例如，地球的公轉(zhuǎn)時(shí)間、自轉(zhuǎn)時(shí)間，太陽(yáng)系的八大成員分別是誰(shuí)以及他們距離地球的遠(yuǎn)近距離等等。
而后面依次出現(xiàn)的五幕則是《生命的故事》重頭戲了。第一幕介紹“古生代”的知識(shí)，從寒武紀(jì)、奧陶紀(jì)、志留紀(jì)、泥盆紀(jì)講到石炭紀(jì)、二疊紀(jì)的遠(yuǎn)古生命。我們初中生物中學(xué)到的三葉蟲(chóng)便在這一部分“粉墨登場(chǎng)”了。隨著此時(shí)期地球的溫度變化，還會(huì)有其他的動(dòng)植物生命出現(xiàn)，尤其是我們熟悉的恐龍也會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。第二幕介紹“中生代”中的江河邊、濕地里、海洋邊、湖岸邊、山地上的生命。第三幕講解“新生代”的故事。在這一時(shí)期，氣候多次變化，恐龍已經(jīng)將消失在地球舞臺(tái)，哺乳動(dòng)物將成為重要角色。第四幕中，人類(lèi)已出現(xiàn)并繁衍生息。第五幕今天的全新世就是大家熟悉的場(chǎng)景了。
全書(shū)文字不多，畫(huà)面感生動(dòng)。在不多的文字中，串聯(lián)起了幾十億年的地球生命故事。如果這些知識(shí)僅是學(xué)科類(lèi)單純記憶那么一定會(huì)感覺(jué)枯燥，但伴隨著圖文解釋理解難度相對(duì)降低也便于大家記憶了，它就是一冊(cè)有趣的繪本。
生命的故事讀后感 篇9
大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名的《物種起源》了吧，而它的作者——達(dá)爾文，你了解嗎？我向大家推薦這本《熱愛(ài)生命——達(dá)爾文的故事》，讀了這本書(shū)，你一定有所感觸。 這本書(shū)講述了達(dá)爾文一生的成長(zhǎng)經(jīng)歷：蘇格蘭的奇妙遠(yuǎn)行，牛津大學(xué)的溫馨聚會(huì)，還有長(zhǎng)達(dá)五年的世界環(huán)球之旅……正是那些多姿多彩的植物，那些各式各樣的動(dòng)物成為了達(dá)爾文提出進(jìn)化論的重要基礎(chǔ)。
對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，達(dá)爾文是一個(gè)極其不平凡的人，他顛覆了那時(shí)人們的思想，甚至顛覆了《圣經(jīng)》�？烧l(shuí)能想到，小時(shí)候的達(dá)爾文，竟是一個(gè)調(diào)皮的“搗蛋鬼”呢？那時(shí)，達(dá)爾文偷采了自家果園的水果，然后把它們藏在灌木叢中，故意說(shuō)水果被人偷了，再發(fā)動(dòng)一大堆人“抓小偷”。不懂事的達(dá)爾文把這稱作“聳人聽(tīng)聞的謊言”。也是，調(diào)皮搗蛋是每個(gè)小男孩的天份，達(dá)爾文這么做，當(dāng)然是理所當(dāng)然的了。
也許正是因?yàn)檫_(dá)爾文愛(ài)玩的天性，在又一次的偷采水果的過(guò)程中，達(dá)爾文甚至還有了“新發(fā)明”。而我認(rèn)為，正是這么一個(gè)“新發(fā)明”，預(yù)示了達(dá)爾文未來(lái)的成就。
后來(lái)，達(dá)爾文考上了劍橋大學(xué)。達(dá)爾文不喜歡劍橋大學(xué)的課程，但是他又新增了兩樣愛(ài)好：欣賞圖畫(huà)和聽(tīng)音樂(lè)�？墒菬o(wú)論什么興趣都超不過(guò)另一樣愛(ài)好，那就是采集甲蟲(chóng)。盡管沒(méi)有什么科學(xué)上的追求，達(dá)爾文采集甲蟲(chóng)的工作還是進(jìn)行得興致勃勃，并且很順利。
幾年后，達(dá)爾文由一個(gè)不懂航海的外行變成了水手，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)五年的環(huán)球之旅。后來(lái)，達(dá)爾文結(jié)了婚，發(fā)表了《物種起源》，成為了一位大名鼎鼎的科學(xué)家……
看到這里，我合上了書(shū)本。讀了這本書(shū)，我明白了：做事并不一定要循規(guī)蹈矩，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)證實(shí)之前，你可以大膽地發(fā)表自己的想法。說(shuō)不定有一天，你的幻想成為了現(xiàn)實(shí)……
生命的故事讀后感 篇10
在生活中，有著無(wú)窮無(wú)盡的生命。有的人，在生命中拼搏；也有人，在為另一個(gè)生命感恩……但有一件生命的故事令我終生難忘。那時(shí)，我只有六歲。那天，媽媽帶我去買(mǎi)了一盆茉莉花，放在家里。我天天給它澆水，但媽媽老說(shuō)：“哎，我不是說(shuō)了嘛我自己澆！”我聽(tīng)了，就每天偷偷給它澆水。又一天，媽媽看我一直偷偷地澆水，實(shí)在受不了，就嘆了一口氣，說(shuō)：“你以后自己澆水吧！反正我也輕松了�！辈缓�，不好！我星期六，星期天根本沒(méi)空，我著急地說(shuō)道。那算了！媽媽說(shuō)�！拔矣终f(shuō)算了就算了，反正植物也沒(méi)有生命�！眿寢屢宦�(tīng)，怪笑一聲，說(shuō)：“好，你自己看著辦！”我做了一個(gè)鬼臉。過(guò)了幾天，我睡眼朦朧，眼睛還沒(méi)睜開(kāi)，就被媽媽催下床。媽媽說(shuō)：“你這幾天給茉莉花澆水了嗎？”“呃”我打了個(gè)哈欠，“沒(méi)澆，怎么了？”��！你這孩子。媽媽連忙弄點(diǎn)水給花澆了起來(lái)，我這時(shí)清醒了，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)茉莉花好像一點(diǎn)精神都沒(méi)有，這時(shí)我有點(diǎn)后悔了。第二天我早早地起來(lái)跑到茉莉花的跟前，我大吃一驚，茉莉花似乎精神得不得了。大約過(guò)了一段時(shí)間，那天媽媽笑瞇瞇地帶著我走到了茉莉花前，一股花香撲鼻而來(lái)，真是不看不知道，一看嚇一跳，茉莉花竟然開(kāi)花了，我高興地手舞足蹈。我問(wèn)媽媽：“媽媽，你是不是一直給它澆水��？”當(dāng)然，水、陽(yáng)光、肥料都是必不可少的。哦，對(duì)了，我想問(wèn)你，如果植物沒(méi)有生命，它們?cè)趺茨荛_(kāi)花結(jié)果呢？它們開(kāi)的花，結(jié)的果，是為我們照料它們所獲得的它們對(duì)我們的一種回報(bào)！我聽(tīng)了，漲紅了臉，媽媽緊緊抱住了我，我緊緊地抱住了茉莉花，感謝它告訴了我生命的真諦。生命。只擁有一次，我們?nèi)擞�，�?dòng)物有，植物也有，世界上的生靈都有。不管是人，動(dòng)物，植物都會(huì)利用它來(lái)感恩。所以我們要珍惜生命。愛(ài)護(hù)生命。
生命的故事讀后感 篇11
作為爸爸媽媽，一定會(huì)被孩子問(wèn)到：我是從哪里來(lái)的呀？認(rèn)真的媽媽可能會(huì)說(shuō)：你是媽媽生出來(lái)的。敷衍的父母可能會(huì)說(shuō)：你是充電話費(fèi)送的。這樣的回答或許可以一時(shí)蒙混過(guò)關(guān)，如果孩子進(jìn)一步追問(wèn)：那爸爸媽媽又是從哪里來(lái)的呢？父母又該如何作答呢？敷衍的回答并不能讓孩子對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知，我們的個(gè)體生命從何而來(lái)？又能追溯到哪里去？
宇宙之大，浩如煙海，每個(gè)人都只是一粒塵埃，但個(gè)體生命的誕生點(diǎn)亮了漆黑的宇宙。美國(guó)繪本作家維吉尼亞·李·伯頓用八年時(shí)間創(chuàng)作了《生命的故事》這一“鴻篇巨制”。說(shuō)它鴻篇巨制，不是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)多規(guī)模大，而是用時(shí)長(zhǎng)功夫深，涉及內(nèi)容宏大壯觀，該繪本集藝術(shù)與人生之大成，涉及天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)以及歷史學(xué)等諸多學(xué)科，涵蓋之廣，不可不謂之“鴻篇巨制”。
書(shū)的封面是一片綠意盎然，陽(yáng)光照下來(lái)，各個(gè)時(shí)期的生命在地球上演化。環(huán)襯的黑白主色調(diào)展示了古生物的進(jìn)化年代表，也為繪本后面將要出現(xiàn)的動(dòng)植物這些角色們提供了一個(gè)概略圖。扉頁(yè)上類(lèi)似于RNA的單螺旋標(biāo)識(shí)了從宇宙誕生演變到我們每個(gè)人的小家這個(gè)過(guò)程。
接下來(lái)《生命的故事》以地球的誕生六個(gè)小劇場(chǎng)作為序幕即將拉開(kāi)，李·伯頓用舞臺(tái)劇的形式向我們展示了五幕劇共二十八個(gè)小劇場(chǎng)：第一幕、古生代的生命，第二幕、中生代的生命，第三幕、新生代的生命，第四幕、新生代全新世時(shí)代人類(lèi)的生活，第五幕、今天的全新世一年四季早午夜晚。然后閉幕。一幕幕劇在舞臺(tái)上展現(xiàn)，孩子翻開(kāi)這本書(shū)就像坐在舞臺(tái)下的觀眾，仿佛身臨其境地觀看地球的演變、生命的誕生。
繪本的右側(cè)是劇場(chǎng)式的圖畫(huà)，展示宇宙星空地球海洋動(dòng)植物等各個(gè)時(shí)期的“角色”，左邊用文字描述圖畫(huà)所要表達(dá)的內(nèi)容。父母在陪伴孩子讀這樣的繪本時(shí)，孩子自己能直觀地看到豐富的畫(huà)面，也能在父母的聲音中感受和想象。
從宏觀的宇宙到微觀的小家，場(chǎng)景也從陌生到熟悉，小朋友看完之后既知道了人類(lèi)生命的誕生，也知道了個(gè)體生命的繁衍。經(jīng)過(guò)曾曾曾祖父母到現(xiàn)在幾十代人的努力和生活，作為父母的我們來(lái)到這個(gè)世界，然后就有了孩子你的出生，來(lái)經(jīng)歷一年的春夏秋冬，來(lái)感受一天的晨曦黃昏，來(lái)詢問(wèn)父母我們從哪里來(lái)？來(lái)觀看舞臺(tái)閱讀繪本了解《生命的故事》。
生命的故事讀后感 篇12
生命是多么宏大的命題呀，即使是偉大的人物，也難以勘破。所以，對(duì)于人的生命的追索，其實(shí)是一生的命題，我們也許可以看到不同，但是一定要學(xué)會(huì)追溯本源。然而，孩子還比較單純，我們要怎么讓他們感知？我想，日本“繪本之父”松居直先生的回答很有代表性，他說(shuō)“有個(gè)喜歡《凱迪和一場(chǎng)大雪》的男孩，每天都不厭其煩地看這本書(shū)，雖然已經(jīng)看了兩個(gè)星期，還是沒(méi)有放下的意思�！倍@本《生命的故事》也正是出自同一個(gè)作家維吉尼亞·李·伯頓（1909-1968年）之后，溫和而細(xì)膩，費(fèi)盡心思而打磨的繪本，自然是上乘之作。
出于好奇，我專門(mén)去尋找了一個(gè)維吉尼亞·李·伯頓的資料，隨意一找，就是20世紀(jì)美國(guó)繪本作家中翹楚，翻了一下她的作品集的介紹，我想，又幾個(gè)關(guān)鍵詞可以供我們參考：《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》《凱蒂和大雪》，繪本里的精品，當(dāng)時(shí)孩子入門(mén)的讀物；一部繪本的繪制加選定時(shí)間約為6個(gè)月，每一次的文字編撰和繪畫(huà)選擇約為16個(gè)月，加行出版和發(fā)行，也就是每一本繪本的時(shí)間基本都是三年左右，而《生命的故事》也是如此，流暢的文字和精心雕琢繪制的圖畫(huà)，尤其是讓人驚喜的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，無(wú)論是宏大的地球場(chǎng)景的描寫(xiě)，還是兒童內(nèi)心心理精細(xì)的刻畫(huà)，都是包含著愛(ài)和美，而在這愛(ài)和美之間，是作家睿智的人生感悟和歷史、社會(huì)責(zé)任感。《生命故事》（Life Story）（1962年）是維吉尼亞繪本人生中為孩子繪制的最后一部收官之作，較之前的作品，這本書(shū)竟然花費(fèi)了整整八年的時(shí)間，在這八年里，我們看到的那些精美的插圖，是維吉尼亞不斷前往遠(yuǎn)處他鄉(xiāng)，奔赴紐約國(guó)家歷史博物館，實(shí)地考察考古博物院，以第一時(shí)間和信息來(lái)獲取地理學(xué)、古生物學(xué)、古植物學(xué)和考古學(xué)方面的相應(yīng)的知識(shí)。作為一個(gè)繪本作家，她的耐心讓人驚嘆，畢竟不是為了科普，但是同時(shí)又是為了讓孩子可以獲得更多的閱讀體驗(yàn)，所以這本書(shū)在繪制上不僅吸收和消化維吉尼亞所查閱到的各種艱澀的專業(yè)資料，而且為了便于孩子理解，還在細(xì)節(jié)上下功夫，每一幅插圖她都精益求精，每一個(gè)細(xì)節(jié)她都細(xì)致修訂，在“完美”這件事情，維吉尼亞費(fèi)盡了力氣。
我們其實(shí)都好奇過(guò)，生命是怎么誕生的？又是如何演化成現(xiàn)在的生命體的？《生命的故事》給了我們答案。自從地球誕生以來(lái)，這里就埋下了生命的種子，那么生命如何誕生？又是在什么因素的影響下開(kāi)始進(jìn)化，最終演變成我們今天看到的模樣？又是如何進(jìn)化成復(fù)雜的生命體呢？這本書(shū)以五幕劇的形式來(lái)講解，和孩子講故事一樣，不是單一的說(shuō)教，而是娓娓講述，同時(shí)在生命發(fā)展的歷程中，維吉尼亞看到的不僅僅是地球，你看，從銀河系、太陽(yáng)系和地球，這個(gè)每一顆星辰的演變和每一個(gè)星體的行程，在誕生的過(guò)程里，都是有細(xì)致的圖景來(lái)展現(xiàn)。當(dāng)?shù)厍蚪K于形成了，古生代、中生代、新生態(tài)、全新世時(shí)代一直到現(xiàn)在的2世界的當(dāng)代生活，在漫長(zhǎng)的歲月里，億萬(wàn)年來(lái)，地球上各種生命的發(fā)展歷程脈絡(luò)清晰，加上每一個(gè)時(shí)期的代表性生物的繪制都躍然紙上，讀來(lái)不僅是人的生命的感知，更給了人以歷史恢弘、波瀾壯闊的感受，讀書(shū)，不就是這樣的一種感受么。
如果你覺(jué)得生命的演繹過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表述，不怕，《生命的故事》里的語(yǔ)言處處洋溢著難得的詩(shī)意，如果你擔(dān)心讓孩子閱讀這樣的文本艱難晦澀，不怕，這本書(shū)的結(jié)構(gòu)非�；顫娦路f，而且在專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)上非常規(guī)范，盡量以詩(shī)話且淺近而又不失靈動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述，當(dāng)然，如果閱讀文字無(wú)法讓我們動(dòng)容，那么宏闊華麗又充滿細(xì)節(jié)的波瀾壯闊的生命歷史演變畫(huà)面，就可以讓我們?cè)陂喿x時(shí)，在孩子和自己的眼前開(kāi)始想象，既遙遠(yuǎn)又切近的時(shí)空?qǐng)D景自然而然就會(huì)在孩子腦海中生成，生命發(fā)展的軌跡也許鋪展不開(kāi)，但是生命演繹的輪廓卻再清晰不過(guò)了。
如果你的孩子也細(xì)化讀繪本，但是對(duì)這些內(nèi)容又無(wú)法完全理解和消化，不妨選擇《生命的故事》這樣的書(shū)籍，繪本的內(nèi)容不深刻，卻足以在孩子的腦海里勾勒出生命演繹的進(jìn)程，從而在幼小的心靈里埋下生命和科普的種子，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓孩子在閱讀繪本的時(shí)候收獲知識(shí)，便是讀書(shū)最大的意義了。
生命的故事讀后感 篇13
昨天，我在網(wǎng)上閱讀了這樣一個(gè)真實(shí)的故事，就是因?yàn)樽x了這個(gè)故事，才讓我懂得了生命是多么的寶貴。
故事是這樣的：有一個(gè)叫黃美廉的人，從小就患上了腦性麻痹癥，這種病癥十分嚇人，因?yàn)橹w失去平衡，手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，口里經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語(yǔ)，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不到6歲。在常人看來(lái)，她已經(jīng)失去了語(yǔ)言表達(dá)能力和正常的生活條件，更別談什么前途與幸福，但她卻頑強(qiáng)地活下來(lái)了，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位，她靠手中的畫(huà)筆和很好的聽(tīng)力，抒發(fā)著自己的情感。
在一次演講會(huì)上，一位學(xué)生突然發(fā)問(wèn)：“你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問(wèn)你怎么看待自己？你有什么怨恨嗎？”在場(chǎng)的人暗暗責(zé)怪這個(gè)學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒(méi)有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫(xiě)下這么幾行字：一、我很可愛(ài)；二、我的腿很長(zhǎng)很美；三、爸爸媽媽那么愛(ài)我；四、我會(huì)畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)稿；五、我有一只非常可愛(ài)的小貓……最后，她用一句話作結(jié)論：“我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的�！�
讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得人一定要珍惜自己的生命，不管遇到什么困難，只要你熱愛(ài)它，你就會(huì)得到意想不到的收獲。
生命的故事讀后感 篇14
暑假 里，我讀了幾本書(shū)，其中有一本是《生命 的故事》。
這本書(shū)是維吉尼亞·李·伯頓創(chuàng)作的，她是美國(guó)作家、兒童書(shū)籍繪圖畫(huà)家，她在這本書(shū)上花費(fèi)了八年心血。這本書(shū)的出版產(chǎn)生了很大的反響，被人們稱為“華彩麗章的生命詩(shī)篇”。
這本書(shū)以五幕劇的形式，講述了地球上生命進(jìn)化發(fā)展的故事。打開(kāi)書(shū)頁(yè)，一幅幅生動(dòng)畫(huà)面的呈現(xiàn)，一段段優(yōu)美文字的解說(shuō)，幫我們穿越時(shí)空，走過(guò)了古生代、中生代、新生代、全新世，走進(jìn)了延續(xù)到今天的全新世，幫我們?nèi)ジ兄谀切⿻r(shí)代里的各種鮮活的生命。從一個(gè)個(gè)大時(shí)代的演變，到人類(lèi)出現(xiàn)的幾代人的經(jīng)歷，再到人們經(jīng)歷的季節(jié)的轉(zhuǎn)換、月日的更替、時(shí)日的變化，使我們有一種身在其中的感覺(jué)，感受到“我”、“我們”的存在�！按禾斓摹菰谧兙G，溫柔的小雨催開(kāi)早春的花朵。……羊兒們歡快地啃著新鮮的嫩草�！∠�，青蛙們?cè)诔瑁禾斓母�。”生命的鮮活，美好的生命舞臺(tái)，無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不存。
一路走來(lái)，給我感觸最深的是：生命不管是堅(jiān)強(qiáng) ，還是脆弱，世界萬(wàn)物的生命都有存在的理由。只要是生命，都應(yīng)該視為可貴，得到尊重！同時(shí)，我也理解了什么叫“適者生存”的道理。三葉蟲(chóng)、恐龍等物種的滅絕，雖然因素很多，但最主要的應(yīng)該是環(huán)境的改變 、生物鏈的斷絕。
這使我聯(lián)想到我們?nèi)祟?lèi)。我們?nèi)祟?lèi)在現(xiàn)在看來(lái)好像是無(wú)比的強(qiáng)勢(shì)，對(duì)動(dòng)物能大開(kāi)殺戒，對(duì)植被能濫采濫伐，而這不就是在破壞生物鏈嗎？這不就是在蔑視生命嗎？這樣下去，到頭來(lái)也將毀滅我們?nèi)祟?lèi)自己！
“生命的故事像一出永不謝幕的戲劇，常變，常新，永遠(yuǎn)令人欣悅和驚奇�！蔽蚁�，我們應(yīng)該適應(yīng)不斷變化的自然 環(huán)境，注意保護(hù)我們賴以生存的地球生態(tài)，讓我們?nèi)祟?lèi)扮演主角，在常變中能夠常新，永不謝幕！
生命的故事讀后感 篇15
1944年，著名物理學(xué)家薛定諤在都柏林出版了一本小冊(cè)子《生命是什么》。作為一名研究生命科學(xué)的研究生，我仔細(xì)閱讀了這部影響了幾代人的經(jīng)典。
作者薛定諤（E. Schrodinger，1887－1961）是奧地利著名物理學(xué)家，1926年提出波動(dòng)力學(xué)并因此獲得1933年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，后來(lái)他的研究興趣轉(zhuǎn)向了生命科學(xué)。事實(shí)證明，《生命是什么》這本通俗讀物為以后分子生物學(xué)的誕生作了精神上的鼓勵(lì)和概念上的準(zhǔn)備。盡管我已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代生命科學(xué)知識(shí)有了比較系統(tǒng)地了解，但我還是對(duì)書(shū)中作者獨(dú)特的視角和思考問(wèn)題的方式佩服得五體投地。書(shū)中作者用自己熟悉的統(tǒng)計(jì)物理學(xué)去思考感興趣的生命科學(xué)問(wèn)題，充分表明了一位物理學(xué)家的高度自信，而這一自信來(lái)自20世紀(jì)前30年物理學(xué)領(lǐng)域所發(fā)生的革命性進(jìn)展。薛定諤把自己富于創(chuàng)見(jiàn)的想象力以一種略帶詩(shī)意的方式推廣到重大生物學(xué)問(wèn)題的解決上。他提出了一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)難以回答的悖論：為什么在趨于最大熵的宇宙中，那些有條不紊的生命系統(tǒng)卻能存在并繁殖？他認(rèn)為不能用經(jīng)典的物理學(xué)定律來(lái)解釋生命現(xiàn)象，于是他提出了“負(fù)熵”的新概念。另外，薛定諤還提出基因應(yīng)是一種能自我復(fù)制的“非周期性晶體”等觀點(diǎn)。
從今天的生命科學(xué)來(lái)看，薛定諤的理論有些模糊不清，主觀判斷較多，甚至存在錯(cuò)誤，例如有關(guān)量子躍遷和突變的論述，歸根到底是因?yàn)樗龅膹奈锢韺W(xué)理論到生命科學(xué)的推廣過(guò)于牽強(qiáng)。物理學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的科學(xué)，盡管生命也是物質(zhì)，但是生命這一復(fù)雜系統(tǒng)具有了許多獨(dú)特的不同于物質(zhì)的本質(zhì)屬性。我想這應(yīng)該是物理學(xué)定律不能生搬硬套到生物學(xué)的根本原因。但不容質(zhì)疑的是，正是薛定諤廣博的知識(shí)基礎(chǔ)、敏銳的洞察力和巨大的理論勇氣為原本發(fā)展緩慢的生命科學(xué)注入了新的活力，開(kāi)辟了物理學(xué)和生命科學(xué)結(jié)合的新天地。 《生命是什么》的出版對(duì)當(dāng)時(shí)年輕的物理學(xué)家產(chǎn)生了巨大影響，他們中的許多人由此轉(zhuǎn)向了生物學(xué)研究，希望從中發(fā)現(xiàn)新的物理定律。弗朗西斯.克里克是他們當(dāng)中的杰出代表，1953年他和詹姆斯.沃森共同發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了生命科學(xué)的重大突破。 讀完這本書(shū)，我覺(jué)得我應(yīng)該向薛定諤學(xué)習(xí)他勤于思考，勇于創(chuàng)新的精神�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。另外，要形成寬廣的知識(shí)面和廣闊的學(xué)術(shù)視野，才會(huì)更好地進(jìn)行創(chuàng)新，薛定諤也為我們樹(shù)立了榜樣。
如果說(shuō)20世紀(jì)是物理學(xué)的世紀(jì)，那么21世紀(jì)注定會(huì)成為生命科學(xué)的世紀(jì)�，F(xiàn)在生命科學(xué)領(lǐng)域還沒(méi)有出現(xiàn)重大的理論突破，我想發(fā)展比較成熟的物理學(xué)一定會(huì)對(duì)這一突破的出現(xiàn)有重要作用。從這一點(diǎn)來(lái)看，薛定諤的《生命是什么》這部20世紀(jì)的偉大科學(xué)經(jīng)典仍具有現(xiàn)實(shí)意義。
生命的故事讀后感 篇16
讀完《生命的故事》這本書(shū)，我心中有許多感想，今天我來(lái)和大家分享一下。 《生命的故事》主要講了：很多很多億年以前，我們的太陽(yáng)誕生了，它是銀河系中的一顆恒星。上億顆恒星組成我們的銀河系。在整個(gè)宇宙太空中，旋轉(zhuǎn)著億萬(wàn)個(gè)星系，銀河系是其中的一個(gè)。我們的太陽(yáng)不是最大的一顆恒星，也不是最小的一顆，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最重要的——如果沒(méi)有太陽(yáng)的光和熱，地球上就沒(méi)有生命。我們的地球誕生在很多億年前，它是太陽(yáng)系家族中的一顆行星。最初，地球只是一團(tuán)熾熱燃燒的物質(zhì)——被滾滾的塵埃和旋轉(zhuǎn)的氣流包裹著。幾億年過(guò)去了，地球表面的溫度逐漸下降。溫度下降的過(guò)程中，形成了很多巖石。故事的舞臺(tái)轉(zhuǎn)到海底。5億年前的“沉積石”中所包含的化石，將生命走過(guò)的歷程在我們面前一幕一幕還原。那時(shí)，地球上的生物主要有海洋植物和“無(wú)脊柱動(dòng)物”。一個(gè)個(gè)小生命就這樣在海里誕生了。陸地慢慢上升，場(chǎng)景隨著切換。另一種“脊柱動(dòng)物”出現(xiàn)了。陸地上，蕨類(lèi)植物出現(xiàn)了。慢慢的，很多很多生命出現(xiàn)了。人也隨之出現(xiàn)了。
讀的過(guò)程中，每讀完一頁(yè)，我就很好奇下一頁(yè)是什么。我們應(yīng)該要好好地保護(hù)它——不隨便扔垃圾，不隨地吐痰。因?yàn)槊恳粋�(gè)人只有一個(gè)什么？每一個(gè)人只有一個(gè)地球。沒(méi)有地球，就沒(méi)有生命。雖然有掃地阿姨來(lái)打掃，但是如果每個(gè)人都那樣，阿姨也打掃不完的。說(shuō)到掃地阿姨，人人都應(yīng)該尊重。我們不能瞧不起他們，也不能認(rèn)為他們只是一個(gè)普通的人。
每一個(gè)人只有一個(gè)什么？每一個(gè)人只有一個(gè)地球。沒(méi)有地球，就沒(méi)有生命。保護(hù)地球，人人有責(zé)。
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