- 《教育的奇跡》讀后感 推薦度：
- 教育的奇跡讀書心得 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教育奇跡讀書心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的教育奇跡讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育奇跡讀書心得1
本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書，書中傳達(dá)的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書落腳點(diǎn)在家庭教育上，但書中列舉出很多案例，對(duì)教育方式方法進(jìn)行論證，簡(jiǎn)單有效的家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)融合的方式，卻非常值得我學(xué)習(xí)借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結(jié)合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書的幾點(diǎn)感受：
第一：培養(yǎng)孩子的'專注力。尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散�！安淮驍_”就是最好的培養(yǎng)。的確，孩子之間存在著個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會(huì)全神貫注于一件事情。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習(xí)途徑。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，給他們寬松的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。
第二：接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛(ài)好就是天才，想想現(xiàn)在我教的一年級(jí)小朋友中，有個(gè)叫楊元生的孩子，他的表現(xiàn)在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個(gè)人總是默默的坐在自己的座位上忙著自己的事情。他不愿意和我交流，我主動(dòng)找他說(shuō)，主動(dòng)和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認(rèn)真聽(tīng)，但是學(xué)習(xí)思維卻非常敏捷。
第三：時(shí)刻關(guān)注自己的潛臺(tái)詞。生活有萬(wàn)千細(xì)節(jié)，在和孩子們相處的每個(gè)細(xì)節(jié)中都有教育�，F(xiàn)在的孩子都很聰明，對(duì)孩子們的教育也要甜甜化。孩子們?cè)诓粩嗟拈L(zhǎng)大，不光是身體的長(zhǎng)高，更重要的是他們的心智發(fā)展，也會(huì)有變化。我要不斷的觀察孩子，經(jīng)常反思自己，從觀念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，愛(ài)是一門藝術(shù)，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子、修煉自己
教育奇跡讀書心得2
《教育的奇跡》這本書，不僅讓我感動(dòng)于書中的每一個(gè)故事，每一個(gè)人物，也讓我悟到教育的真諦。它讓我知道“人的潛力是巨大的，上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能，每個(gè)人都應(yīng)該而且可能做的最優(yōu)秀，做的最卓越。世無(wú)棄人，只有自棄之人；世無(wú)完人，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己�！彼�，教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。
書中例舉了一系列知名人物的成才的經(jīng)歷，牛頓小時(shí)候常被老師與同學(xué)稱為“笨蛋”，同學(xué)們都瞧不起他；達(dá)爾文讀中學(xué)時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)不好而被老師視為“智力低下”；愛(ài)迪生小時(shí)候坐在雞蛋上孵小雞，被認(rèn)為是腦子有問(wèn)題的人；愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續(xù)幾次考試不及格，被認(rèn)為是愚笨的孩子；丘吉爾小時(shí)候不但口吃，而且異常好動(dòng)，經(jīng)常受到老師的懲罰；巴頓將軍小時(shí)候曾經(jīng)患閱讀失常癥，只要他一開(kāi)口，大家就嘲笑他；數(shù)學(xué)家希爾伯特小時(shí)候是一個(gè)非�！斑t鈍”的人，甚至在長(zhǎng)大當(dāng)老師后，每當(dāng)討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他總是無(wú)法理解學(xué)生的發(fā)言，而需要已經(jīng)理解的學(xué)生一起向他解釋他才弄懂；在學(xué)生時(shí)候蘇步青曾經(jīng)連續(xù)幾次是排名最后的“背榜生”，讓父母?jìng)噶诵�；海�?凱勒出生19個(gè)月就成了一個(gè)又盲又聾又啞的殘疾兒……但他們都成為了偉大的人物。
從這一個(gè)個(gè)事例中，告訴我們對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該從他們的實(shí)際出發(fā)，不同能力，不同個(gè)性的學(xué)生，要因人而異，因材施教，平時(shí)要多給予他們肯定，多善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，而不能一味的.以成績(jī)這個(gè)標(biāo)尺來(lái)衡量他們，早早地否定了某些成績(jī)稍差的學(xué)生，從而使他們失去學(xué)習(xí)上進(jìn)的信心和勇氣。如果我們仔細(xì)觀察自己的學(xué)生，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn)，也許他調(diào)皮好動(dòng)管不住自己，但他心地善良、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意……每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，因此，作為教師一定要多加觀察孩子，欣賞每個(gè)孩子,多給孩子一些寬容,讓他們?cè)趷?ài)的目光中充滿自信,健康地成長(zhǎng)；或許我們真誠(chéng)的愛(ài)也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡！
教育奇跡讀書心得3
有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!
《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能。
當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!
《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文是愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸�，這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。
讀完這本書,我不禁思緒萬(wàn)千: 對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的。對(duì)此，我深有同感。在我看來(lái)這些五六歲的孩子都應(yīng)該是快樂(lè)幸福的，而這學(xué)期，有一個(gè)班的一個(gè)幼兒卻和別的孩子不一樣，沉默寡言，課間還躲在角落里，上課不愿發(fā)言，性格孤僻，行為也較為散漫，學(xué)習(xí)也不太好。為什么陽(yáng)光般的年齡卻是如此默然呢?我在腦子里畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。于是，我決定去了解一下她的家庭，希望從那里能得到答案。通過(guò)我的了解，她三歲時(shí)，父母離異，她跟著父親過(guò)，父親沒(méi)有固定工作，經(jīng)常找一些人在家里酗酒、打麻將，很多家務(wù)活都得她干。即使這樣，父親一不順心還要打她。在幼兒園里，她總覺(jué)得老師、、小朋友歧視她，對(duì)她冷淡，因而自卑心理嚴(yán)重。教師的愛(ài)應(yīng)該像陽(yáng)光照射在每一個(gè)孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過(guò)傷害的孩子。父母離異，家庭變故給她的心靈造成了很大的'創(chuàng)傷，使她不能像正常孩子那樣得到父母的撫愛(ài)和家庭的溫暖，許多要求得不到滿足，不愿和人交往，膽小，天常日久成為班上頭疼孩子。心理學(xué)認(rèn)為，教師對(duì)孩子誠(chéng)摯熱愛(ài)的情感，能夠感染打動(dòng)孩子，乃至轉(zhuǎn)化為孩子的心理動(dòng)力，影響其品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向。因此教師要以身作則，關(guān)心教育這樣的孩子，并利用自身特殊的地位，協(xié)調(diào)好離異雙方和孩子的關(guān)系。我決心以行動(dòng)去溫暖她，消除她的自卑心理，喚起她的自尊。在這過(guò)程中，不是我一個(gè)人的努力，而是要號(hào)召全班孩子和家長(zhǎng)共同協(xié)助和配合，一起來(lái)幫助她走出迷茫，邁向成功。這個(gè)孩子漸漸地變了，性格開(kāi)朗了，特別是和小朋友一起玩了。
每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn),我們每一位教育工作者需要學(xué)會(huì)去賞識(shí)每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的這些閃光點(diǎn)，多給孩子一些寬容,讓他們?cè)诶蠋煇?ài)的眼光中充滿自信,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng);我相信：愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡呢!
教育奇跡讀書心得4
在寒假中，我仔細(xì)閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授的教育專著《教育激揚(yáng)生命》，這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，而不是說(shuō)教的對(duì)象，它建立了先進(jìn)的生本教育理念：一切為了學(xué)生;高度尊重學(xué)生;全面依靠學(xué)生。從價(jià)值觀、倫理觀、行為觀幾個(gè)方面闡述了生本的新生態(tài)教育，給予了我深深的啟迪。
從教十多年來(lái)，我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于一個(gè)真正優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這并不重要，重要的是你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)比快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的'和諧發(fā)展提供了哪些幫助。看了《教育激揚(yáng)生命》這本書后我感受頗深，除了吸取它的精華之外，靜下心來(lái)思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，讓人對(duì)教育產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)、不同的情感，也就會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果，如果我們有較高的教育境界，學(xué)生達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)境界不就水到渠成了嗎?
對(duì)學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則，我平常對(duì)學(xué)生應(yīng)該是比較尊重和友愛(ài)的，但有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫，甚至影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，某種意義上來(lái)說(shuō)，我的尊重和友愛(ài)成了他們不和諧的音符的“溫床”，如何在不變“溫床”為“冰床”的前提下，能夠讓“溫床”飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學(xué)中尋找突破口，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的興奮點(diǎn)，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。
先前的我只是把教育當(dāng)作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來(lái)做，因而，即使我再努力，也只能算是一個(gè)熟練的從業(yè)者，而絕不是一個(gè)真正意義上的教育者。我并沒(méi)有深入到真正的教育境界之中去，并沒(méi)有與我的學(xué)生一起領(lǐng)略迷人的教育風(fēng)光，也就品味不到教育給人帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。
教育奇跡讀書心得5
關(guān)鍵詞：積極的期望；機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)
鑒于本書的啟發(fā)，我想班主任在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)從三方面來(lái)考慮。
一、積極的期望
教師要相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生有美好的期望，使學(xué)生也對(duì)自己產(chǎn)生期望。特別是班上一些調(diào)皮、經(jīng)常闖禍的學(xué)生，我們更應(yīng)該對(duì)他們有所期待，相信他們的本性是好的。只是需要我們?nèi)ミM(jìn)行教育，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極地改正。那他們以后一定會(huì)發(fā)展得更健康、更和善、更正直、更堅(jiān)強(qiáng)。如果我們仔細(xì)地觀察他們，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們身上具有許多優(yōu)點(diǎn)：他可能缺乏紀(jì)律觀，但他卻非常愛(ài)好勞動(dòng)，喜歡幫助班主任做一些力所能及的事情，甚至可以做一些臟而累的事。如，無(wú)論刮風(fēng)下雨每天為班級(jí)走廊拖地，無(wú)論多臟，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生角定時(shí)清理；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是，他非常喜歡計(jì)算機(jī)，做的Photoshop作品非常有新意。在學(xué)生身上存在著的閃光點(diǎn)就是我們給予他們期待最大的動(dòng)力。和成人相比，目前班上學(xué)生的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，心理上很少受標(biāo)準(zhǔn)的約束，所以當(dāng)我們班主任給學(xué)生傳遞的是積極的期待時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到，并按好的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己、約束自己，就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展。反之，則會(huì)加速其向壞的方向發(fā)展。
二、機(jī)會(huì)
教師要讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，不斷體驗(yàn)到成功的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，而不斷體驗(yàn)到失敗的學(xué)生則會(huì)越來(lái)越差。我班上有個(gè)學(xué)生性格比較沖動(dòng)，以為解決與班上同學(xué)的矛盾最好的方式就是打架，結(jié)果吃了處分，但他學(xué)習(xí)成績(jī)還可以。有一次，電工教師要班主任推薦幾名學(xué)生去從事電工電子的實(shí)踐，作為備選人員去參加市級(jí)的競(jìng)賽。于是我就找到該同學(xué)并把我想找他去參加培訓(xùn)的想法跟他說(shuō)了一下。他得知這一消息后，喜不自禁，同時(shí)流露出不自信的表情，說(shuō)：“我真沒(méi)想到，像我這種有處分的人，也能去參加培訓(xùn)。”我說(shuō)：“你的處分該讓它過(guò)去的就讓它過(guò)去，重要的是現(xiàn)在，是將來(lái)。這是個(gè)可以展示你能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以用你良好的表現(xiàn)為你早日撤銷處分增加籌碼�！彼�(tīng)了深受感動(dòng)。以后每次夜自修需要去實(shí)驗(yàn)室練習(xí)技能的時(shí)候，他總是很有禮貌地跟我先打個(gè)招呼再出去。在練習(xí)中遇到困難的時(shí)候，回到教室后他就會(huì)冥思苦想，想努力去解決問(wèn)題，而不是想著放棄。這種情況下，我總是會(huì)鼓勵(lì)他，讓他有不明白的地方可以大膽地去問(wèn)指導(dǎo)教師。通過(guò)他的周記，我能夠感受到他思想上的進(jìn)步。他清楚地認(rèn)識(shí)到以前用打架的方式來(lái)解決問(wèn)題是那么的幼稚。現(xiàn)在他考慮問(wèn)題越來(lái)越全面，與同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越融洽。更重要的是，通過(guò)前段時(shí)間去參加市級(jí)技能大賽，雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但他對(duì)自己是越來(lái)越有信心。
三、鼓勵(lì)
教師既要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的信心越來(lái)越足，行為也越來(lái)越自覺(jué)。班上有個(gè)學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)考了49分，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的科目，大家的基礎(chǔ)都差不多。這次沒(méi)考好不要緊，通過(guò)你以后的努力，爭(zhēng)取期末考試能夠在及格的基礎(chǔ)上考得更好�！睆倪@以后，他夜自修上總是能夠把作業(yè)及時(shí)地做完，但有時(shí)候還是會(huì)有所松懈，而且一旦松懈，一時(shí)半會(huì)兒很難有心思做作業(yè)。遇到這種情況，我總是會(huì)鼓勵(lì)他：“遇到作業(yè)上的問(wèn)題要努力去解答，而不是想著怎么逃避掉。另外，你有你自己的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)不會(huì)做也不會(huì)去抄其他同學(xué)的作業(yè)。你可以試著去把老師讓大家記的課堂筆記拿出來(lái)先看懂了再去做作業(yè)�！敝螅泻脦状我棺孕薜臅r(shí)候，全班學(xué)生都在冥思苦想數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，他看著筆記二十幾分鐘就把作業(yè)做完了。當(dāng)時(shí)我都不敢相信。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)本發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我會(huì)特意看看他做的.作業(yè)正確率是多少。不出所料，基本上都是對(duì)的。只是個(gè)別題目因?yàn)椴粔蚣?xì)心而做錯(cuò)了。雖然還沒(méi)有期末考試，但我相信該學(xué)生在數(shù)學(xué)考試上肯定會(huì)取得好成績(jī)的。學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，帶動(dòng)了勞動(dòng)上的積極性。隨著天氣變得越來(lái)越寒冷，我真擔(dān)心該學(xué)生在打掃樓層公共平臺(tái)的時(shí)候會(huì)有所松懈。但出乎意料的是，再冷的天氣，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫上班上其他同學(xué)去打掃，讓我深受感動(dòng)。
正是在積極的期待與鼓勵(lì)下，使這些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”漸漸走向了成功。對(duì)于涉足社會(huì)實(shí)踐甚少的學(xué)生而言，讓他們體會(huì)到成功的感受意義更加重大。作為學(xué)生，他們?nèi)鄙倮щy和失敗的挫折與磨煉，缺少?gòu)氖〉匠晒Φ捏w驗(yàn)，也缺少足夠的經(jīng)受失敗的心理準(zhǔn)備和心理承受能力。失敗和挫折往往使他們一蹶不振，失去前進(jìn)的動(dòng)力。大多數(shù)差生的出現(xiàn)就是學(xué)習(xí)中的困難與挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)诮?jīng)歷了多次挫折和失敗后，缺乏自信，做任何事情都覺(jué)得沒(méi)意思，更不敢去學(xué)生會(huì)鍛煉與磨煉自己。如此惡性循環(huán)，形成一個(gè)“我是失敗者”的心態(tài)。要促使這些學(xué)生重新振作起來(lái)，關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，讓他們覺(jué)得自己還是對(duì)社會(huì)有用的人。教師的鼓勵(lì)無(wú)疑會(huì)激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)會(huì)做人、做事與學(xué)習(xí)，成功的體驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸形成積極的心態(tài)，為以后踏入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育奇跡讀書心得6
最近讀了一本書《教育的奇跡》，里面講述了十八個(gè)令人難忘的故事，我被其中的一個(gè)故事震撼了。
他是霍金，一位偉大的物理天才，被人們稱為“宇宙之王”。他所撰寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全球也擁有著無(wú)數(shù)的讀者，霍金本人也躋身世界頂級(jí)的科學(xué)家之列，但是命運(yùn)對(duì)他十分殘酷，21歲的他在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí)，不幸患上了肌肉萎縮癥，不久完全癱瘓。1985年，霍金又因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，失去了說(shuō)話的能力。在疾病的折磨下，他的身體嚴(yán)重變形，頭只能向右傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳只能向內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)變成s型，要是略帶微笑，馬上就會(huì)出現(xiàn)“齜牙咧嘴”的樣子�？磿懽侄夹枰�?jiǎng)e人的幫助。醫(yī)生斷言他只能活2年，但是他卻創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)史上的'奇跡，堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，而且是40年，多么驚人的數(shù)字�。∮纱丝梢�(jiàn)，霍金這40年將是何等的艱辛。
從古至今，多少人在逆境中成長(zhǎng)，在艱苦中奮斗，他們都是經(jīng)過(guò)多少的坎坷和磨難，才達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�；艚鹗悄婢吵刹诺牡浞�，因?yàn)樗菓{著堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和戰(zhàn)勝困難的信心才成功的。
霍金這位生活強(qiáng)者、科學(xué)巨匠，永遠(yuǎn)是我敬佩的人，我佩服他，他能用一個(gè)常人不能想象的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔，并且不斷求索，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。
我要向霍金學(xué)習(xí)，他教會(huì)了我不管什么時(shí)候都要保持著一顆樂(lè)觀、感恩的心。在生活中不管遇到什么困難和挫折，都不能放棄，要堅(jiān)持到底，要勇于克服困難和挫折，這樣才會(huì)到達(dá)勝利的終點(diǎn)！
教育奇跡讀書心得7
《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸�，這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子，老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎?為了培養(yǎng)自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問(wèn)題?這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同，國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛(ài)的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的`農(nóng)民。”實(shí)際上，我覺(jué)得只有健康成長(zhǎng)才可能成才，無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì)，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開(kāi)此書，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!
教育奇跡讀書心得8
本質(zhì)上講，閱讀是自我建設(shè)與自我塑造的過(guò)程。曾國(guó)藩說(shuō)：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質(zhì)�！比松碇|譬如一座房子，生來(lái)都是毛坯房，通過(guò)閱讀構(gòu)建裝修，靈魂居住期間才會(huì)潤(rùn)澤舒適。那么為什么閱讀？自然而然地成為重要問(wèn)題。
讀了《中國(guó)教室的奇跡》中的幸福第四課“赴一場(chǎng)與好書的約會(huì)”之后，我也深深地有了感觸。俞玉梅為了能讓孩子們愛(ài)上讀書，精心設(shè)計(jì)了很多辦法，如：打通生活與學(xué)習(xí)的“任督二脈”；讓孩子明白，閱讀是最美得人生姿態(tài)，告訴孩子“為什么閱讀”；讓攀比閱讀之風(fēng)席卷教室；帶孩子與朝陽(yáng)清風(fēng)一起讀書等。
書籍為人類插上改變命運(yùn)的翅膀，閱讀是獲取智慧的最有效的途徑。一個(gè)老師曾經(jīng)問(wèn)他的學(xué)生：“讀書為了什么？”有的同學(xué)說(shuō)：“為了給自己將來(lái)找條出路。”有的同學(xué)說(shuō)：“為了能發(fā)財(cái)致富�！�??最后只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)道：“為中華之崛起而讀書！”這個(gè)學(xué)生就是近代中國(guó)史上的傳奇人物——周恩來(lái)，當(dāng)年他還只是一個(gè)十二三歲的少年。
周恩來(lái)，一代總理的成長(zhǎng)緣于讀書，讀書賦予了他知識(shí)，讀書使他淵博，讀書使他通曉古今，懂得了治國(guó)之道。
杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币淮�(shī)人的成長(zhǎng)緣于讀書，讀書讓他豪情滿懷，讀書讓他立志報(bào)國(guó)，讀書讓他感悟到百姓的疾苦，寫下了千百首感人肺腑的詩(shī)篇，成為受后人稱頌的“詩(shī)史”。
一位位有志之士，一代代天之嬌子，他們工作于不同的領(lǐng)域，成長(zhǎng)于不同的年代，生活在不同的國(guó)度，但是他們都有一個(gè)共同的信念：讀書。我無(wú)法保證讀書便可以成為詩(shī)人，更無(wú)法保證能成為總理，但是我可以保證在書中每個(gè)人都可以收獲許多原來(lái)沒(méi)有的東西。
一本書，一本再普通不過(guò)的書能改變一個(gè)人的一生，從此伴著這個(gè)人快樂(lè)地成長(zhǎng)著，我想大概這就是書的魔力所在，這就是為什么無(wú)數(shù)成功人士熱愛(ài)讀書的原因吧！
書是人類進(jìn)步的階梯，不讀書又怎么能進(jìn)步呢？人之所以富有，首先應(yīng)該是心靈的充實(shí)和純潔，其次才是房子，車子和錢財(cái)。發(fā)達(dá)國(guó)家之所以發(fā)達(dá)，第一位的是，公民的受教育程度，科技的'創(chuàng)新能力和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有一個(gè)文盲眾多的國(guó)家成為富強(qiáng)的國(guó)家。一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果浮躁到連書都不愿意讀，猖狂到視讀書人為另類而不齒的地步，那這個(gè)人，這個(gè)民族，這個(gè)國(guó)家也離崩潰不遠(yuǎn)了！從主觀上來(lái)看，功利化，世俗化思想的泛濫是讀書人越來(lái)越少的主要原因之一。在某些人的眼里，哪些灰暗的書本中只有‘顏如玉’，或是‘黃金屋’。功利，世俗，浮躁化傾向日盛，以其昏昏，使人昭昭者眾，推杯換盞整天喝得頭昏腦漲，天昏地暗者眾，而坐下來(lái)踏踏實(shí)實(shí)讀書學(xué)習(xí)充實(shí)自己者寥寥。
教育奇跡讀書心得9
假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！
《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能。
當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然！
《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文是愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸�，這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。
書中還寫到了世界上唯一的一名智商不全指揮——周舟。他是一個(gè)先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運(yùn)的。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童，用自己的愛(ài)心和耐心來(lái)培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂(lè)天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門，卻開(kāi)啟了他指揮的殿堂�？磥�(lái)“教育”不僅僅是教師的職責(zé)，更多是家人的責(zé)任！總之，無(wú)論是來(lái)自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在顯示人性的愛(ài)！是愛(ài)，各種各樣的真愛(ài)，讓這一切成為了可能！
所以，我們要改變我們的教學(xué)理念，那就是無(wú)限相信學(xué)生的潛力。人的潛力是巨大的，要相信每一個(gè)人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀，做得最卓越。公平對(duì)待所有的學(xué)生。其實(shí)越是成績(jī)不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，他們的心更敏感。很多學(xué)生之所以會(huì)越來(lái)越差跟他在學(xué)校老師對(duì)他的關(guān)心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生，特別是小學(xué)生，我們應(yīng)該有親切的語(yǔ)言，溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌�，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程需要我們的包容與鼓勵(lì)，多點(diǎn)包容，多點(diǎn)鼓勵(lì)，孩子的進(jìn)步就會(huì)很大很快。
作為一名教師， 特別是小學(xué)教師，我們要明白對(duì)孩子們的影響是非常大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，無(wú)法可依，心上很少受概念的約束。因此，他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問(wèn)題，注意力也不可能長(zhǎng)久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無(wú)拘無(wú)束地想他們所想，超出成人的想象，創(chuàng)造出令人驚異的場(chǎng)景。善于教育的'老師，往往能夠順孩子的天性，不斷誘導(dǎo)，把孩子培養(yǎng)成才，而不會(huì)按照自已的意志強(qiáng)迫兒童改變自已的天性。對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)。不同能力，不同個(gè)性的孩子，在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別，因人而異，因材施教。發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，不能隨心所欲，更不能強(qiáng)制孩子服從家長(zhǎng)的意愿，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。再次，多為孩子喝彩，不要像防壞人一樣防孩子。孩子有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，這是肯定的。在與孩子的交流中。父母和老師一定要避免使用一些不良的語(yǔ)言和態(tài)度，而應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，父母和老師也不要把孩子當(dāng)成壞人一樣的防著、管著、而是應(yīng)該信任孩子、贊賞孩子。
本書要告訴我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì)，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開(kāi)此書，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊！
教育奇跡讀書心得10
最近讀了一本書《教育的奇跡》,里面講述了十八個(gè)令人難忘的故事,我被其中的一個(gè)故事震撼了。
他是霍金,一位偉大的物理天才,被人們稱為“宇宙之王”.他所撰寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全球也擁有著無(wú)數(shù)的讀者,霍金本人也躋身世界頂級(jí)的科學(xué)家之列,但是命運(yùn)對(duì)他十分殘酷,21歲的他在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí),不幸患上了肌肉萎縮癥,不久完全癱瘓.1985年,霍金又因患肺炎做了穿氣管手術(shù),失去了說(shuō)話的能力.在疾病的折磨下,他的身體嚴(yán)重變形,頭只能向右傾斜,肩膀也是左低右高,雙手緊緊并在當(dāng)中,握著手掌大小的擬聲器鍵盤,兩只腳只能向內(nèi)扭曲著.嘴已經(jīng)變成s型,要是略帶微笑,馬上就會(huì)出現(xiàn)“齜牙咧嘴”的樣子.看書、寫字都需要?jiǎng)e人的幫助.醫(yī)生斷言他只能活2年,但是他卻創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)史上的奇跡,堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái),而且是40年,多么驚人的數(shù)字啊!由此可見(jiàn),霍金這40年將是何等的艱辛。
從古至今,多少人在逆境中成長(zhǎng),在艱苦中奮斗,他們都是經(jīng)過(guò)多少的坎坷和磨難,才達(dá)到光輝的頂點(diǎn).霍金是逆境成才的.典范,因?yàn)樗菓{著堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和戰(zhàn)勝困難的信心才成功的。
霍金這位生活強(qiáng)者、科學(xué)巨匠,永遠(yuǎn)是我敬佩的人,我佩服他,他能用一個(gè)常人不能想象的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔,并且不斷求索,實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。
我要向霍金學(xué)習(xí),他教會(huì)了我不管什么時(shí)候都要保持著一顆樂(lè)觀、感恩的心.在生活中不管遇到什么困難和挫折,都不能放棄,要堅(jiān)持到底,要勇于克服困難和挫折,這樣才會(huì)到達(dá)勝利的終點(diǎn)!
【教育奇跡讀書心得】相關(guān)文章：
教育的奇跡讀書心得02-05
教育的奇跡讀書心得體會(huì)04-20
教育的奇跡的讀書心得體會(huì)10-10
讀《教育的奇跡》的心得體會(huì)12-16
《教育的奇跡》讀后感02-24
《教育的奇跡》讀后感04-29
《教育的奇跡》讀后感12-17
《教育的奇跡》讀后感 査顯芬12-17