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《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書心得范文（精選6篇）
讀完某一作品后，相信大家都增長了不少見聞，需要寫一篇讀書心得好好地作記錄了。你想好怎么寫讀書心得了嗎？下面是小編幫大家整理的《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書心得范文（精選6篇），歡迎大家分享。
《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書心得1
教書育人是教師的天職，是教師的神圣使命。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂創(chuàng)擊另一個靈魂。所謂職業(yè)理想，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。教師職業(yè)理想是教師選擇職業(yè)并愿、為之而努力踐行的追求。要實現(xiàn)這個理想，必須做到以下幾點：第一，熱愛教育事業(yè)。第二，熱愛學(xué)生。第三，獻身教育事業(yè)。第四，不斷提高自身素質(zhì)。
我就圍繞“熱愛學(xué)生”這點，談?wù)勛约旱挠H身體會與學(xué)習(xí)感受。
記得我還上五年級的時候，有一次上語文課，我的語文老師是目前德勝中心小學(xué)的教導(dǎo)主任顧向陽老師。當(dāng)時教學(xué)什么課文我已經(jīng)不記得了，只知道顧老師上課很認(rèn)真，很投入，我也被顧老師的教學(xué)所吸引，融入到學(xué)習(xí)情景中。顧老師邊讀課文邊做手勢，也許太投入了，她的手敲在了我的頭上，當(dāng)時我也沒有任何反應(yīng)，敲到就敲到唄。但顧老師接下來的一個細節(jié)讓我終身難忘，她用手輕輕的在我頭上揉了揉，我的心里頓時感受到媽媽的溫暖，感動，不知所措，真想每節(jié)課都讓顧老師敲幾下。從此以后，我特別喜歡語文課，自己的語文成績不斷提高。這樣一個細節(jié)，讓我一生感到溫暖，讓我一生銘記這樣一位好老師。
后來，我也和顧老師一樣，走上了教師工作崗位，擔(dān)任教導(dǎo)副主任，坐在顧老師的后面，我就把顧老師當(dāng)作自己的`榜樣。在一次科學(xué)課上，我看到一位學(xué)生竟然在睡覺，我感覺自己的威信受到挑戰(zhàn)，頓時火冒三丈，準(zhǔn)備走過去好好修理一下她。我先喊醒了這位學(xué)生，學(xué)生告訴我，她今天身體不舒服，頭疼，實在受不了了才在桌子上靠一會，結(jié)果睡著了。我頓時消了火，顧老師關(guān)愛自己的情景在腦海里浮現(xiàn)，于是，我脫下自己的外套，蓋在了這位學(xué)生身上，讓她別著涼，保重身體。我沒有想到的是，我這樣的一個細節(jié)，讓我在每年教師節(jié)時會收到一個短信祝福，從不落下，這位學(xué)生告訴我，不管她在哪里，她在做什么，她都會記得我。
原教育局副局長陳志平有一次給我們做報告，他也講到類似情景。陳局長在高中任教時，曾經(jīng)輕輕摸了一下一位男生的頭，鼓勵這位男生，后來這位男生在作文中寫到“我感受到了父親的愛，感覺陳老師就是我爸爸。”陳局長開玩笑說，體罰學(xué)生，學(xué)生會恨你；摸一摸學(xué)生的頭，你就成了學(xué)生的爸爸，何樂而不為呢。
教師是人不是神，教師有七情六欲，學(xué)生不聽話時，屢教不改時，我們會很生氣，我們會罵學(xué)生。我個人認(rèn)為，不批評孩子的老師是不負(fù)責(zé)任的老師；不罵孩子的老師不會成為一名優(yōu)秀老師。但是我們在批評好孩子后，要給予孩子各種方式的鼓勵與表揚，批評是裝裝樣子，點到為止，鼓勵和表揚一定要真心。但不管孩子犯多大的錯誤，我們的火氣冒三丈還是冒三百丈，我們不能打孩子，不能變相體罰孩子，因為每個孩子是父母心里的寶貝。
揉一揉孩子的頭，給孩子一個眼神的鼓勵，對教師來說，這些都是再小不過的細節(jié)。可是對學(xué)生來說，這表示老師心里有自己，老師在關(guān)心他，學(xué)生會特別感動，這樣的細節(jié)，我敢肯定會改變孩子的一生。
《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書心得2
人生的真諦在于追求幸福和完滿。我們教師則需要從職業(yè)生活中追求屬于自己的那份快樂和滿足，從而找到人生的價值歸宿與生命歡樂。在我們教師職業(yè)中，敬業(yè)是教師的基本職業(yè)態(tài)度；而悟業(yè)是對職業(yè)基本要求的認(rèn)識與深化；在不斷地悟業(yè)中，教師能從教育影響中感受自身的勞動價值和生命價值，有次更加發(fā)自內(nèi)心的投入從事的工作中去，實現(xiàn)職業(yè)生活與人生活動、生命活動的合一，即達到了樂業(yè)的境界。
敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng)。真正樂業(yè)的教師，就是心中裝著自我，自覺享受教育過程和教育結(jié)果。
首先教師要學(xué)會享受學(xué)生成長帶來的喜悅。法國作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。”讓我們盡情享受學(xué)生的愛。課堂上，學(xué)生專心聽講，為了回報老師的期待，那是學(xué)生的愛。課后，學(xué)生圍繞著你告訴你不知道的小事，那是學(xué)生的愛。學(xué)會享受學(xué)生特殊的愛，教師一定能享受到教育的快樂。其次，教師要學(xué)會享受“教學(xué)生活”。教學(xué)意味著生活，教師在努力開啟學(xué)生的心靈和智慧時，也是在追求自己有意義的人生，同時體味到教學(xué)本身的樂趣。
如果我們不是為了上課而上課，我們的心不是機械地在等待，等待學(xué)生的回答。而是與學(xué)生心心相印，自然的敞開自己的.生命，讓生命中的每一個細胞，每一寸肌膚去感受、去觸摸、去感受課堂，就可能得到生命的快樂體驗，甚至在課堂上和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，我們和學(xué)生全然進入人課合一的境界，這樣的境界就是職業(yè)幸福感，就是樂業(yè)的最高境界。
讀了《教師成長與師德修養(yǎng)》這本書后，我再一次深深地體會到教師只有多讀書，勤實踐，才能真正適應(yīng)我們的教育，才能教育好祖國的下一代，優(yōu)良、適宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧、美好，成為教育生活乃至整個社會道德生活重要的風(fēng)向標(biāo)。
《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書心得3
《教師成長與師德修養(yǎng)》以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點、以增進教師對職業(yè)的理解為基本路徑、以促進教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)、以敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索，抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問題，最終落實在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。書中對教師職業(yè)的生存狀態(tài)也有著真實而切近的關(guān)注，體現(xiàn)了對教師人生、教師職業(yè)生活以及當(dāng)代教育問題的關(guān)照。
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡�。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、凈化每個學(xué)生的心靈。
“無德無以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
三、用奉獻的'人格，塑造每個學(xué)生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書心得4
我通過《新時期教師成長與師德修養(yǎng)》的遠程學(xué)習(xí)，感觸頗深，不同時代有著不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一份子，其師德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的'核心。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng)，才能做到與時俱進，適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，更好地扮演好教書育人的角色。
1、加強個人道德修養(yǎng)，提升自身內(nèi)涵。教師要提升自己的修養(yǎng)，塑好自己的形象，才能用自己的良好行為習(xí)慣和高尚的道德情操影響學(xué)生，教育學(xué)生。
2、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)。社會不斷進步，知識不斷更新，要樹立終身學(xué)生的理念，不斷“充電”。通過自學(xué)，參加培訓(xùn)，校本研究等多種渠道，不斷更新自己的知識系統(tǒng)，及時吸取新的知識理論，提高自身的理論水平，以更好的適應(yīng)教育的發(fā)展需要。
3、加強理論聯(lián)系實際，提升自身能力。把學(xué)到的新知識、新理論結(jié)合自己的教育實踐，融入到工作中，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐探討印證理論，學(xué)以致用，融會貫通，不斷摸索、不斷修正、不斷總結(jié)，著力提高自己的實際工作能力。
《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書心得5
在幼教行業(yè)已經(jīng)4年了，各方面都有所成長，師德的修養(yǎng)也在一朝一夕中慢慢歷練。從剛開始的大聲說話，到后來的溫聲細語；從最初的“自以為是”，到后來的相敬如賓。那什么是師德呢？最近我從《教師成長與師德修養(yǎng)》中尋找到了。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對孩子的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對孩子生命的尊重和關(guān)懷，有對孩子過錯的寬容和理解，有對孩子發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
王蘇情老師，就是這樣一位充滿愛心的細心型老師。一天午睡起床，小溫小朋友躺在床上不動，王老師細心的發(fā)現(xiàn)了問他怎么了，由于害羞小溫沒有說出原因，只是雙手緊緊的攥著被子，王老師摸了一下被子原來是尿床了，小溫怕別的小朋友嘲笑他大班了還尿床，臉羞通紅的，王老師從他的柜子里拿來帶備用衣物，不住的和小溫說：沒關(guān)系的，這個小秘密我替你保密，但是放學(xué)后我只告訴你媽媽，這個小秘密。小溫開心的朝王老師笑了笑。
由于是夏天，尿濕的'褲子很難聞，王老師就到衛(wèi)生間把褲子洗干凈，放在陽臺上曬，放學(xué)的時候和小溫媽媽說了午睡的情況，小溫媽媽很感謝王老師尊重了孩子，平時這些細節(jié)我們大人也會注意不到。王老師就是這樣，以超強的愛心和責(zé)任心贏得了一批批家長的信任和贊譽。如果你來到中幼，你會看到許多像王老師這樣細心型的老師，她們都是在用一顆母親般的愛心去呵護著每一位孩子。
剛開學(xué)是時候，xx不愛午睡，中午的時候就在床上扭來扭去，有時候乘老師不注意偷偷做鬼臉，逗笑了一群孩子。鄭夢雷老師發(fā)現(xiàn)后，安撫了大部分孩子后，坐在xx床旁邊的椅子上，輕輕的拍著他哄他入睡，鄭老師已經(jīng)懷孕5個月，依舊每天輕聲細語的哄著xx睡覺，一開始xx總是睡不著，鄭老師會輕輕的講個故事給xx聽，漸漸的每天中午xx都會在鄭老師溫柔的聲音中入睡，周末在家里也養(yǎng)成了午睡的好習(xí)慣。xx的媽媽充滿感激的說：“鄭老師，xx每天都要麻煩你，真是太不好意思了，我們都不知道怎么感謝你”。鄭老師卻淡淡一笑說：“沒事！這是我們應(yīng)該做的�！�
是啊，這是我們應(yīng)該做的！這是一名普普通通的幼兒教師愛的誓言，因為心中有愛，所以才會堅持！長長的幼師之路，需要我們攜愛同行。作為幼兒教師不但要有愛心、責(zé)任心，更要有專業(yè)性，這樣才能贏得家長的信任，讓家長完全放心地把孩子交給我們。
因為自控力差、愛說謊，他經(jīng)常用拳頭解決問題，班里的大部分孩子都被他打過，引起了其他家長的不滿，紛紛和王倩倩老師抱怨。面對這樣的問題，王老師沒有放棄xx，她堅持每天一個愛的擁抱，讓學(xué)生感受到老師的友善和關(guān)愛，慢慢的xx開始依賴她了。當(dāng)他揮起拳頭時，王老師知道他的行為是為了引起別人的注意和喜歡，一句愛要說出來喲，讓他放下了拳頭。當(dāng)xx違反規(guī)則無法繼續(xù)參加游戲時，王老師總會陪著他，聽他訴說理由，使他感受到老師和他是一起的。
當(dāng)張老師了解到xx最喜歡折紙，而且折紙能力很棒，于是在班里經(jīng)常讓xx幫助小朋友折紙，漸漸的xx成了班級最受歡迎的人了，讓伙伴們逐漸接納了他。因為愛與懂得，張老師成為了xx最要好的朋友�，F(xiàn)在的xx變了，積極主動，樂于助人。同伴的告狀聲變成了贊揚聲：“xx教我折紙啦”“折帶來玩具和我分享啦”。班上家長也反映xx像變了一個人，再也沒有家長抱怨xx的不好了。在張老師的幼教生涯中，這樣的事例還有很多，每個事例背后，都浸潤著她對孩子對教育的“鉆研”精神。
總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為幼兒負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實的履行著自己神圣職責(zé)的時候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。
《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書心得6
《教師成長與師德修養(yǎng)》一書讀完已久，可是其中卻有一種東西一直深深的吸引著自己，并不斷地讓自己不停的思考，那就是——創(chuàng)新。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族、一個國家在世界中生存的基本能力，而師德修養(yǎng)的新時代也要求著教育創(chuàng)新。因為民族對創(chuàng)新能力的呼喚來自于對創(chuàng)新人才的需要，創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)，創(chuàng)新的教育要靠具有創(chuàng)新品格的教師來實踐。還記得書中講到了這樣的一個故事：
在英國亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫十分引人注目：一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一位名叫約翰·詹姆士·麥克勞德的小學(xué)生的作品。麥克勞德在上小學(xué)的時候，有一天，他突發(fā)奇想，要親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。
于是，他偷偷套住一只狗，宰殺后，把內(nèi)臟一一割離，觀察。校長得知后極為惱火，因為這只狗正是校長家的，而且是校長最喜歡的狗。校長的處罰決定很快出來了，罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。這實在是出人意料！麥克勞德接受了處罰，認(rèn)認(rèn)真真地畫了兩幅圖交給了校長�！皻⒐肥录本瓦@樣畫上了句話。而小麥克勞德卻從此與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣，成為了一位著名的解剖學(xué)家，并因為成功研制胰島素而獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。在許多年之后，校長將他保存的這兩幅畫捐獻給了博物館。
在故事中，校長或許在時間發(fā)生之初是極其憤怒的，畢竟死去的是自己心愛的.小狗，可小麥克勞德完成懲罰后的震撼也可想而知。校長呵護了一個小孩追求好奇的“生命”。
作為教師，善于發(fā)現(xiàn)并且努力呵護生命世界之中的創(chuàng)造，這是我們的責(zé)任和使命。盡管創(chuàng)新并不是要教師做出轟動世界的成果，但這并不意味著任何人都能創(chuàng)新、都會創(chuàng)新。
作者提出了一個觀點：一個知識面狹窄、思想保守、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀的教師是不可能有什么創(chuàng)新的；反之，一個知識視野開闊、思維敏捷、勤于思考、進取心強的教師則更有可能創(chuàng)新，也更容易創(chuàng)新。就自身而言，或許在創(chuàng)新之路上，善于學(xué)習(xí)是自己最需要補充的。讀書，是一種自我教育、自我提升和自我超越的手段；讀書，是拒絕世俗、獲取智慧、尋找教育本質(zhì)的“綠色通道”；讀書，是痛并快樂、鳳凰涅槃的情懷。智慧，是一種生命的載體，不是一種簡單的疊加，是一種成長的搖籃，不是“溫柔鄉(xiāng)”的滋生。
教師常常被稱為是“靈魂的工程師”，其實并不是我們有多么卓越的“建筑才華”，可以將一個個孩子建造成為“高樓大廈”，而是我們的職業(yè)鑄就我們能更多地關(guān)注孩子的“閃光點”，以其特色修建出“特色的樓房”，各有千秋。
在教育這一片茂密的森林中，我愿意不斷吸收森林的養(yǎng)分，從而煥發(fā)蓬勃的精力，以創(chuàng)新為視野，開拓出屬于自己的天地。
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