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班主任兵法讀書心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的班主任兵法讀書心得，希望對大家有所幫助。
班主任兵法讀書心得1
以前讀過萬瑋的《班主任兵法1》總覺得意猶未盡，這個寒假迫不及待再買了它的姐妹篇《班主任兵法2實戰(zhàn)篇》，作者萬瑋以日記體方式，記述了一個特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。為了達(dá)到教育目的，作者采用和學(xué)生一起背書的方式共同成長、共同促進(jìn)。在背書的過程中，作者嘗試了多種教育方法，諸如誠信動員、設(shè)置背書紀(jì)錄、分組競賽、繞口令、寫日記、倒計時、勇氣、恒心訓(xùn)練、善的培養(yǎng)、賞識教育等等。這本書書中處處閃現(xiàn)著他的教育幽默和智慧，每每看完，總讓人覺得“才下眉頭，卻上心頭”。不僅覺得其中許多做法操作性強，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學(xué)生時種種做法，給人留下深刻的印象，也讓我這個年輕教師自慚形穢。
第一、做一名優(yōu)秀的教師必須與時俱進(jìn)。讀完這本書后，我深刻體會到要想做一名優(yōu)秀的教師是多么不容易，要終身學(xué)習(xí)。運用劉校長開學(xué)的一句話就是不管你什么大學(xué)畢業(yè)，不管你經(jīng)驗多么豐富，如果要從事這個職業(yè)就必須不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，否則就會落后被淘汰。確實也是如此，因為我們面對的群體是學(xué)生，一屆屆的更新，我們只能不斷更新理念和知識才能夠應(yīng)付自如。傳統(tǒng)化的班級管理是以教師為中心的師本教育，其實質(zhì)是教師對學(xué)生的單向行為，教師對學(xué)生的管理是主動與受動的關(guān)系。而《兵法2》中萬老師對班級管理的策略與實踐是與時俱進(jìn)的，并還在不斷地注入新的理念、內(nèi)容與方法。透過該書中的這些故事，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的班級管理中，只有真正做到以學(xué)生為本，以生命為本，才能真正建立平等、民主、和諧的'新型師生關(guān)系，促進(jìn)班級和學(xué)生的和諧發(fā)展，共同發(fā)展。
第二、做一名優(yōu)秀的教師要真心愛學(xué)生。在本書中的28天，學(xué)生狀況不斷，而這種種表現(xiàn)我們通常也會在自己的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)類似的“痕跡”，看著看著，不禁會心一笑。在這28天的班主任工作的中，萬老師有非常多的好點子去實施教育，只有真心地去愛學(xué)生的老師才會有這么多好點子�；仡櫋侗�1》更多的是站在“理論”的高度上“獻(xiàn)計出招”，而《兵法2》中的對于班級管理的策略無疑就更為實在。《兵法2》較之《兵法1》有了更多的“人情味”，或者說在《兵法2》中處處都流露出一個教師對學(xué)生的“愛”。當(dāng)初，《兵法1》還受到的質(zhì)疑便是“缺乏愛生的理念，以對付學(xué)生，制服學(xué)生為治班原則”。那么《兵法2》或許能給萬瑋老師的班主任管理策略做個嶄新的詮釋。
第三、做一名優(yōu)秀的教師要及時反思。美國的心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式是“成長=經(jīng)驗+反思”。作為一名教師，如果不會反思，他就不會工作，就不可能成為優(yōu)秀的教師。經(jīng)常反思可化解矛盾、開拓思維方式，使心胸開闊，頭腦清晰，能夠建構(gòu)新的思維和理念。作為教育工作者尤其要學(xué)會反思，上過一節(jié)課后的反思，一天工作之后的反思，完成領(lǐng)導(dǎo)安排工作之后的反思，批評或表揚一個學(xué)生之后的反思等。俗語說“靜坐常思己過，閑談莫論人非”。作為一名教師，在日常的教育教學(xué)過程中或“問題”學(xué)生處理過程中的得失，沒有意識到教學(xué)行為或理念，都能在反思中得到充分的認(rèn)識。其實萬老師在寫這兩本的過程其實就是一種記錄反思的片段組合。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行思想教育，并且根據(jù)學(xué)生的狀況對自己的做法進(jìn)行及時的反思。在與“項王一戰(zhàn)”中，面對項王這樣一塊“硬骨頭”，萬老師由剛開始的被動局面通過反思轉(zhuǎn)變成主動，做法由剛到柔，取得了實效。
第四、做一名優(yōu)秀的教師要有淵博的知識�？戳恕栋嘀魅伪�2》后，我非常佩服萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。他的“為人為學(xué)三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”“戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視”……這些富有深刻哲理的實例讀來令人深思。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學(xué)識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學(xué)和班級管理中，加強讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。
古語云：以銅為鏡，可以正衣觀，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，這本書就好像一面鏡子，讓我感到自己的不足，可我也看到了“亡羊補牢，由時未晚”。
班主任兵法讀書心得2
一日，偶然在報紙上讀到了一篇連載的文章，摘自萬瑋所著的《班主任兵法》，因為節(jié)選，文章篇幅不長，卻令我有如獲至寶的感覺。于是，經(jīng)過一個多星期的尋找，終于買到了他的這本書，接下來的幾個晚上，幾乎是一口氣讀完了這要書。
萬瑋，網(wǎng)名平和，1973年生，1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，1996年進(jìn)入上海市一家民辦學(xué)校工作，20xx年開始在《班主任》、《教師博覽》、《中國教師報》等報刊上發(fā)表文章，《班主任兵法》更是被眾多教育論壇廣為轉(zhuǎn)載，網(wǎng)友評論此書“篇篇是美文，招招是良方”。
讀完此書之后，感觸頗多，最佩服是他在班主任工作的實踐和理論上都有自己的獨到做法和思考，很多案例既真實又有創(chuàng)新價值，在實踐方面，他在強調(diào)“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展，針對不同學(xué)生的具體特點，采取不同的教育方式（有時甚至是嚴(yán)格嚴(yán)厲的方式）來教育學(xué)生。這也是他的教育風(fēng)格與以往和當(dāng)今的許多教師的不同之處。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。但在此書中，我們可以看到，他在重視“感化式”的教育方式的同時，也常會運用“震憾式”的教育方法，僅管這種教育方法在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，很多的“問題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在他們的'心理當(dāng)中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育對他們收效甚微或幾近無效。此時，震憾式的教育方式若運用得當(dāng)，反而能取得較好的效果。
另外，作者的成長經(jīng)歷，也充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。教師的成長=經(jīng)驗+反思，新世紀(jì)的年輕班主任或教師們，更應(yīng)該對那些習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行批叛式的審視，更需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭。這就像蘋果落地的現(xiàn)象，思空見慣，但只有牛頓從中得出了最有價值的成果———萬有引力定律這一反思成果一樣。
班主任兵法讀書心得3
最近一段時間里，我讀了《班主任兵法》這本書，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺得自己雖從教12年，自己覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗很豐富了，可以讀了這本書，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū)，不由對本書的作者的種種招數(shù)由衷地佩服。
在書中，一個個真實的教學(xué)事例被作者用非常生動詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“斗智斗勇〞，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！許多個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重假設(shè)輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后，感覺受益匪淺。
《一石二鳥》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷處分的時機，使他們“不再一蹶不振〞，“以積極樂觀的心態(tài)對待即將到來的每一天〞。處分只是手段，不是教育的終極目標(biāo)，“點石成金〞的故事，包蘊的是教師對學(xué)生的引導(dǎo)與點撥，理解與寬容，呵護(hù)與關(guān)愛！說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感〞“對癥下藥〞“教育工作也要備課〞“教育不能操之過急〞等重要為師原那么，有豁然開朗、撥云見日之感。
手捧《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的“用兵之術(shù)〞，我們是如此容易便心領(lǐng)神會。讓我感覺收獲最大的'還有，我覺察自己太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應(yīng)付所有的問題�，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改良的地方�，F(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠到達(dá)“潤物細(xì)無聲〞、“踏雪無痕〞的境界。我會為之而努力奮斗的。
班主任兵法讀書心得4
最近，我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，這本書在時間和理論上都具有創(chuàng)新價值，反映了作者對班主任工作獨到的做法和思考。
讀《班主任兵法》一書，我深深的感覺到作者是一位對教育很用心的人，他用自己的實踐，思考，感悟，在班主任工作中做了許多具有啟發(fā)意義的探索。通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識到：愛，是人類最偉大的教育。教育，就是一門愛的藝術(shù)。教育之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實現(xiàn)教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關(guān)系和諧了，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。僅僅對學(xué)生充滿愛心還不行，如果碰到學(xué)生做錯事，批評又不接受，還不服氣，這時就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學(xué)生心理�！蔽野嘁幻麑W(xué)生，經(jīng)常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長時間用愛心感化他、引導(dǎo)他，還把班級微信群讓他做群主，便于及時了解學(xué)生動態(tài)。他終于有了轉(zhuǎn)變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來，群里出現(xiàn)了一首不雅的歌曲，同學(xué)們都懷疑是他做的，我也認(rèn)為是他做的，但沒有說出來。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專心聽課，拿水噴同學(xué)，還把大頭釘放進(jìn)同桌的水壺里。我忍無可忍，大聲地，狠狠斥責(zé)了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說：“不聽我教，就走，不要做我的學(xué)生!”結(jié)果，他站起來就往教室門口走去，我連忙吼道：“回來!”他回到座位，囂張地看著我，我知道自己就快崩潰了，連忙克制自己：“你放學(xué)到辦公室找我!”回到辦公室，我思考：他為什突然會變成這樣呢?肯定會有原因的!于是，他來找我時，我調(diào)控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話，發(fā)現(xiàn)，原來他認(rèn)為我冤枉他，他很生氣，所以要故意和我作對。我向他道歉時，他哭了!矛盾化解了，他的表現(xiàn)又恢復(fù)了正常!現(xiàn)在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來可以使我的工作事半功倍。
我們當(dāng)前的教育中，總的來說比較注重，倡導(dǎo)春風(fēng)細(xì) 雨，和風(fēng)細(xì)雨式的`感化教育，然而，從《班主任兵法》一書中，我們可以看到：作者在重視感化教育的同時，也常常會運用震憾式的教育方法，如：黔驢發(fā)威，當(dāng)頭棒喝，激怒治怒，以毒攻毒。這種教育方式，關(guān)鍵時候效果也非常好。因為人的心靈受到強力的震撼時，以前的頑疾才能崩潰，新的道德規(guī)范才能更好地建立。但同時也要避免其副作用，不能在學(xué)生心靈上留下疤痕，因為這會在學(xué)生今后人格的健康成長上造成隱患。
在萬瑋老師的這本書中，我不僅學(xué)會了許多處理師生關(guān)系問題的方法，還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復(fù)的，如果能在重復(fù)的教學(xué)中得到一點什么，便是教學(xué)者的成功。教育反思，實際是反思者結(jié)合自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合，總結(jié)，提煉的過程。教師是一個需要終身不斷學(xué)習(xí)，反思，積累 的職業(yè)。
班主任兵法讀書心得5
有人說，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價值，極有意義的。 讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認(rèn)識的高深之處，與學(xué)生斗智斗勇，這是我讀這本書的最大的體驗。我也覺得，管理學(xué)生，在愛心的前提下，是要講究智慧的，這智慧就是要善于斗智斗勇。
與學(xué)生打交道，愛心是必須的，但不是萬能的，這里有技術(shù)問題有藝術(shù)問題，而這技術(shù)和藝術(shù)就是斗智斗勇。其中印象尤深的是他“調(diào)弄”一位聽課走神的學(xué)生的情節(jié)，使用了許多教師慣用的手法----提問。但是，他并不提問這位當(dāng)事者，而是由遠(yuǎn)而近，漸次逼近，同時，又不直接切入，而是在旁邊繞圈子，被提問到的人離他的距離忽而近忽而遠(yuǎn)，這個學(xué)生的心也就忽而上忽而下，“短短一分鐘之內(nèi)，一驚一乍數(shù)次，早已靈魂出竅”，“在那包圍之中，坐臥不安坐臥不寧，哭也不是，笑也不是”，最后，自然是如萬老師所說“以后再見到我時果然畢恭畢敬，謙卑無比”。
《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐妷号穑吡刂谱∽约��！弊x到這里，我就想起了我的“得意”學(xué)生— ，應(yīng)該說他是一名聰明的學(xué)生，伶牙俐齒。正因為如此，有時候他犯錯誤，我進(jìn)行教育時，他總是狡辯，我們免不了就要動口角。現(xiàn)在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關(guān)，讓他過于激動，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而萬瑋老師自有一招，最終贏得了學(xué)生的`心。他總會盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什么竟然如此失敗！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學(xué)生的心靈受到了強烈的震撼，萬瑋老師這樣說：“那個晚上的一個小時的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學(xué)生心靈的震撼也時有分寸的，我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰，學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的說到體罰。有些體罰，確實有震撼學(xué)生心靈之功效，但是更多的體罰，只能使學(xué)生情緒更加對抗，心理更加逆反，這與我們的攻心的原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會付出一定代價。本著保護(hù)自己的的原則，我們反對使用體罰，對人對己都沒有好處。 那么，對于個別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！
需要說明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當(dāng)，會對學(xué)生產(chǎn)生不可彌補的心靈傷害。對普通學(xué)生最好不要采用，對犯錯學(xué)生也要偶一為之，而且，使用時最好在專家指導(dǎo)之下或是自己成了專家之后，以防誤用。 一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。 不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
攻城為下，攻心為上，以此為準(zhǔn)則，則我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
班主任兵法讀書心得6
提升班主任能力的書有很多，《班主任兵法》就是值得我們反復(fù)去讀的一本好書，書中一個個短小精悍的故事常常引起我的共鳴和觸動。這本書用不同的視角和獨特的方法處理班級管理工作中存在的常見問題，這些“治班”之策，可謂計計是良策，可操作性強，非常值得我們借鑒。
教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，更需要我們用得當(dāng)?shù)慕逃椒�，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望與力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明以及對生活和學(xué)習(xí)的自信。我從書中得到了一些啟示：
要學(xué)會反思
我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬瑋老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。
要學(xué)會關(guān)心學(xué)生
班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點，從而獲得共同的.語言。每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。
萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個雙向交流的動態(tài)過程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營、用心呵護(hù)。
古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得7
教育是一門藝術(shù)，一門永無止境的藝術(shù)，需要耐心、需要智慧、需要熱情。尤其是班主任工作，更需要一定的謀略和智慧的探索。在學(xué)校舉行的“品味書香分享感悟”讀書報告會上，陳文躍老師為我們介紹了一本秘籍《班主任兵法》，似乎讓我們對于對于班主任工作有了一種全新的視角的認(rèn)識，原來我們還可以這樣當(dāng)班主任！在班主任和學(xué)生“貓”與“老鼠”的斗爭中，是一種智與勇的比較，是心與心的交流，更是愛與愛的傳遞。
青年班主任文躍老師以他自己的切身體會，在三年的班主任生涯中，總結(jié)自己理念和實踐中的一些變化，在班主任工作中取得了一定的`成長，其實有一個案例“一石二鳥”還是頗有意思。他的班里一位學(xué)生，平時非常自以為是，多次提醒毫無作用，總是瞧不起同桌，覺得自己進(jìn)來的分?jǐn)?shù)在全班排名都是前十五，所以對學(xué)習(xí)毫無在意。
第一次月考成績在班級里面排名20名。結(jié)果他通過對于同桌的一種激勵，鼓勵了兩人共同的學(xué)習(xí)斗志。這真的是一種巧妙的方法。在他的慢慢論述和講解中，我們可以感受到他對學(xué)生的愛和對班主任工作的耐心和真誠。
好的方法，應(yīng)當(dāng)是無形的。正所謂：大音希聲，大象無形。并不是刻意為之，即使刻意為之，也非常自然，不被人感覺到。我想，教育應(yīng)該是無聲的，是無形的，而如何教育好學(xué)生，如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任是我們一直需要努力的方向，謝謝文躍老師的讀書交流，給了我們一些新的啟迪和智慧。
班主任兵法讀書心得8
作為一名年輕的班主任，在工作中經(jīng)常會遇到諸多問題，苦于沒有解決的方法而苦惱，想多閱讀一些班主任工作書籍能讓自己從中吸取許多行之有效的方法，迅速成長，剛好前段時間工作室要求全體成員閱讀萬瑋老師的《班主任兵法》一書，讀完這本書后，讓我猶如大海航行中遇到了燈塔，沙漠中遇到一片綠洲，寂寞中遇到了故友一樣，使我感受頗深�，F(xiàn)把一些不成熟的想法或者是反思總結(jié)如下。
《班主任兵法》是一本教育反思類書籍，分為理論和實踐兩部分。這本書記述了萬瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間的斗智斗勇的教育故事。他的足智多謀讓我佩服的五體投地，這也正是我所缺乏的。實踐篇里精選的教育案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿閑懸念，富于智慧，讀后令人回味引發(fā)思索。對我以后的班級管理也提供了經(jīng)驗。理論部分借助毛主席打游擊用的一些戰(zhàn)術(shù)比如“運動戰(zhàn)”“游擊戰(zhàn)”讓我耳目一新，還有《孫子兵法》一書中的戰(zhàn)略思想也用到和學(xué)生的斗智斗勇中，把教師和學(xué)生分成兩個陣營里的人。雖然是兩個戰(zhàn)壕里的人，但老師不是學(xué)生的敵人，而是在斗智斗勇體現(xiàn)了老師對學(xué)生的教育和關(guān)愛。有好多老師都感受到了現(xiàn)在學(xué)生很難教，尤其是我所在的這類普通高中學(xué)校里的藝術(shù)生更難教育，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題，一對后進(jìn)生的教育要講究策略，因人因事因時制宜，本書收錄了好多后進(jìn)生的教育案例，處處體現(xiàn)出萬老師的睿智，冷靜，果斷，幽默，一個個真實感人的'小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。我們班就有個男生經(jīng)常說臟話，我經(jīng)常是惱羞成怒，但是效果一點也不好，看到萬瑋老師的《當(dāng)頭棒喝》一篇時，讓我從中悟道了很多，對待這類學(xué)生有了方法。所以我們面對的是各種各樣的學(xué)生，正是因為學(xué)生的這種多面性，體現(xiàn)了我們教育工作的復(fù)雜性和困難性。有了這本書讓我在處理學(xué)生問題時更加從容了，也更有方法了，學(xué)生出現(xiàn)問題我們不能一味的把問題簡單化處理，要追究更深層次的原因。和學(xué)生交往，管理班級時，使我們疲勞和困擾的不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要么是對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，或者是過于民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。
另外一點就是，書中的“運動戰(zhàn)”對我影響很大，把毛澤東的軍事思想用到管理學(xué)生上，還是第一次看到，如何動起來；當(dāng)和學(xué)生有矛盾時，如何處理，如何化解矛盾，書中都有提到，還有提到的“攻心為上”，對于班主任老師來說，要想讀懂學(xué)生的心思，就有必要掌握一些心理學(xué)知識了，只有這樣我們才能看懂學(xué)生，從而更好的教育學(xué)生。對于問題學(xué)生更要智取，不可以硬來，對于我?guī)У钠甙鄬W(xué)生來說，我就出現(xiàn)過這樣的問題，越是聲音大，吼他們，效果越是不好，所以在處理問題學(xué)生上，我從萬老師這本書里學(xué)到了不少方法�，F(xiàn)在也是游刃有余，而不是剛開始的毫無章法。一本好的書籍給我們的工作提供了方法，指明了方向，所以要想做一名好的班主任，也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷的反思�？傊栋嘀魅伪ā愤@本書在我的班主任生涯中發(fā)揮了不可估量的作用。
班主任兵法讀書心得9
《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時，能想到這是一本講班主任如何治理班級的書嗎？我覺的真是更像一本兵法書籍��！
一個教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，實在令人感嘆！讀這本書，時時能感受到“知識就是力量”！有幾位老師研究過“兵法”，讀過毛主席的書籍？平時，誰能在遇到教育問題時想到要去看這方面的書呢？可是， 萬老師卻利用這些知識做到了一般老師做不到的事情，找到了教育學(xué)生的'好方法。成為了一個優(yōu)秀的班主任老師�？梢姡胱鲆晃粌�(yōu)秀的班主任，需要多方面的素養(yǎng)和知識，只有自己知識淵博，才能帶動學(xué)生愛學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創(chuàng)新解決問題的方式方法。
另外讀書的過程也讓我不斷反思自己，有些道理其實很淺顯，我們都懂。但是面對突發(fā)狀況時，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，真有豁然開朗、撥云見日之感。同時，萬老師是一位年輕的老師，可是卻已經(jīng)寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍，相比之下，感覺自己真的很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經(jīng)驗了，與學(xué)生、家長打交道也遇到過很多不同的情況，絕大多數(shù)也都圓滿處理了，但是卻沒有留下有價值的文字記錄，以至于不能很好的總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現(xiàn)在！
《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。同時，也提醒自己在以后工作中，有針對性地去實踐--反思—記載下來，在未來的日子里，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任
班主任兵法讀書心得10
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團結(jié)合作、奮發(fā)圖強，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點體會。
第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的.選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會“與生同樂”。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時，就教育學(xué)生，碰到一些運算比較復(fù)雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學(xué)到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
班主任兵法讀書心得11
在開學(xué)之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值�！弊掷镄虚g充滿著孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導(dǎo)下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長起來！
本書主要介紹了萬老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點體會。
一、“無規(guī)矩，不成方圓”
一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的'規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人為班級爭光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學(xué)生一起背書，才了解到了學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與學(xué)生在一起。
有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)步！
班主任兵法讀書心得12
十年樹木，百年樹人，班主任的管理工作作為青少年教育的重要環(huán)節(jié)，對班主任教師的要求非常高，其中，與家長、與學(xué)生的溝通是主要環(huán)節(jié)。與家長是互助的關(guān)系，對學(xué)生要嚴(yán)厲也要關(guān)心，要批評也要懲罰，要引導(dǎo)也要放手，很多細(xì)節(jié)問題都要抓，時時抓，件件抓。對于年輕班主任的我來說，一些具體的案例分析比理論指導(dǎo)更有針對性，我選擇了《班主任兵法》一文，作為我最近的修煉秘籍。
之所以叫做“兵法”，是因為從某種角度來說，班主任和學(xué)生每天就是在斗智斗勇，和學(xué)生在一起的每一天都是我們戰(zhàn)斗的日子，但學(xué)生不是我們的敵人，真正的敵人是我們在成長過程中遇到的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生去戰(zhàn)勝它。本書中探討的就是班主任在和學(xué)生交往的過程中如何做得更高明。
書中講到了一個絕妙的禪機“他不是我”，你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，高明的教師會縮短這兩個陣營的距離，求同存異，為了同一個目標(biāo)而奮斗。而不是完全對立，水火不容。
切莫情緒化，與學(xué)生發(fā)生語言和肢體的沖突。很多事情可以坐下來商量溝通的，就不要用極端的方法。其實化解這一點，能做到讓學(xué)生佩服，讓學(xué)生喜歡，很多事情班主任操作起來就會順利很多。怎樣才能讓學(xué)生佩服呢？這就需要班主任的智慧了。不斷學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，多了解學(xué)生，靈活處理而不失原則。在高一新生的教育中，一開始的時候要定好規(guī)矩，嚴(yán)厲指導(dǎo)，不能與學(xué)生走得太近，不能一點威信都沒有，不能被學(xué)生吃透、稱兄道弟并不是好事。當(dāng)然，對于一些特定的教育需要，有時需要與學(xué)生“親密接觸”，近身戰(zhàn)斗，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)然，班主任最好能有自己的“絕活”，可以是專業(yè)上的，也可以是才藝上，也可以是人格魅力上的。
孫子兵法，攻城為下，攻心為上。若采取強攻的辦法，教師會發(fā)怒，學(xué)生也會叛逆。若采取攻心的辦法，在遇到學(xué)生問題時，要研究學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度去感受，然后對癥下藥。不要以己之心度人之腹，想當(dāng)然的做工作。學(xué)生的心理變化也是隨機的，班主任一定要隨機應(yīng)變，靈活處理。學(xué)生心靈在改變的過程中，是他自己體驗的過程，班主任的教育，其實不需要太多，在關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，針對性地用點力量，就可以使偏航的學(xué)生步入正軌。戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，即尊重學(xué)生，學(xué)生無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。忽視學(xué)生的力量，就會犯輕敵的錯誤，凡是以理服人，不要去打壓學(xué)生。任何事情都要做好規(guī)劃，做好方案，不打沒有準(zhǔn)備的'仗。班主任也必須關(guān)心學(xué)生，知道他們想的什么，喜歡什么，討厭什么。經(jīng)常參與學(xué)生的活動，不要離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我們班級的每一次跑步、球賽我都會在場，與他們一同經(jīng)歷，是拉近彼此最好的方法。
另一方面，每天進(jìn)班級，都要把每個同學(xué)掃視一下，對于學(xué)生的反常行為，要關(guān)注起因是什么，設(shè)法打開學(xué)生的心鎖。多傾聽，少指責(zé)。
在遇到學(xué)生不良行為時，要大膽管理，與各科教師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。不能睜一只眼閉一只眼，堅決執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。學(xué)生犯錯了，也不要驚慌失措，有問題才是正常的，孩子的成長需要我們班主任的愛心、耐心去澆灌。恩威并施，賞罰分明，做錯事了一定要有適當(dāng)?shù)膽土P，懲罰是為了幫助學(xué)生，是為了避免出現(xiàn)更大的錯誤。
當(dāng)學(xué)生的試探階段過去，班主任與學(xué)生熟悉之后，更要堅守班主任的陣地，讓學(xué)生知道自己有原則。學(xué)生來“攻”時，來一個，“滅”一個，來兩個，“滅”一雙，用學(xué)校、班級的規(guī)章制度約束不良行為。其實，學(xué)生很看重教師是不是客觀公正，對于班主任而言，一視同仁也是管理當(dāng)中要堅守的底線，否則只會兵敗如山倒。不要等到問題發(fā)生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察學(xué)生心理和行為的能力。具體每個學(xué)生不一樣，靈活處理，驕傲自大的學(xué)生可以滅一滅他的威風(fēng)，自卑的學(xué)生可以多給一些鼓勵和表揚，粗心的同學(xué)多給他一些教訓(xùn)，懦弱的同學(xué)多給他一些機會，總之，能夠因材施教是一個班主任的必修課。
今年的高一班主任工作顯得比較繁雜，學(xué)生的狀況很多，學(xué)生在試探班主任，班主任要守住陣地，堅持原則，把高一順利適應(yīng)下來，為高二高三的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，孩子們情況復(fù)雜，需要足夠的愛心、耐心和關(guān)心。未來的路很艱難，希望我能披荊斬棘，乘風(fēng)破浪。
班主任兵法讀書心得13
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的萬瑋老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，我的教育教學(xué)水平可能會有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。
看完本書，我心頭一些關(guān)于教育的疑團也逐漸化解，使我觸動較大的有以下幾點，如有不當(dāng)，請讀者和領(lǐng)導(dǎo)多加指正。
一，師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對學(xué)生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手沒有退路。常聽到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學(xué)生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛教育、熱愛學(xué)生的老師們后來都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個意見，但還是不得要領(lǐng)。知道對學(xué)生愛心多了會有什么嚴(yán)重后果之后，我們甚至?xí)X得學(xué)生不好。常常帶笑臉的老師反而沒有偶爾才給一點微笑的老師帶來的影響力大。其實，學(xué)生就是需要有壓力的`。有老師說，教師與其說是傳授知識，不如說是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。
二、自保與師生、教師之間的關(guān)系。教師們站在同一個戰(zhàn)壕里，彼此之間盡管意見可能不一致，目標(biāo)卻是一致，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說，任課老師在教育學(xué)生的時候，班主任和其他老師不應(yīng)該干涉。比如說，教師不能為了報復(fù)而向?qū)W生家長講同事的壞話。比如，不要在課堂上為了批評一個學(xué)生而尋求其他學(xué)生的幫助，要知道學(xué)生肯定是先幫學(xué)生的。教師和學(xué)生保持一點距離，是自己的戰(zhàn)壕，而同事之間，更是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。
三、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負(fù)面作用，萬一成功，那也只是僥幸。
四，捭闔之術(shù)�！稗汴H的本義是開合。捭就是撥動，闔就是閉藏�！薄爱�(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實情感、動機、意愿等等，而一旦了解了真實情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學(xué)生的心理和思想問題。”“而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對教師是不信任的，是加以防備的。教師無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，教師的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想問題�！币虼耍谧鰧W(xué)生工作時，最好的結(jié)果就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。這對于班主任工作真是對癥下藥。很多時候，學(xué)生嘴巴里掏不出一個字來，這時班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表揚學(xué)生，或先談?wù)撈渌虑�，話題扯開了，就好談了，學(xué)生的情況也很快把握了。開啟學(xué)生話語的方法除了用激勵、褒揚去鼓動學(xué)生還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或忽視對方、使對方與自己情投意合等不同方式。
當(dāng)然，這本書也有一些讓我困惑的地方。比如說，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎？作者舉了一個事例：有一個小孩和他的媽媽晚上去商場里購物，小孩子喜歡上了商場里的木馬，一玩就是兩個小時，并且玩上了癮不肯下來，眼看商場要關(guān)門了，很多人進(jìn)行勸說，小孩子平時被嬌寵慣了，就是不依。有人請來了商場里的心理專家，心理專家使用了很多招數(shù)，都沒有效果。這時，旁邊圍觀的一個工人說，我來試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說了一句話，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問他對小孩子說了什么，那工人說，我就說了一句話：你要再不下來，我就把你脖子擰斷！不知作者是不是真的贊成這樣的方法。目的達(dá)到了，但是手段卻是我們所不能接受的，因為它會帶來負(fù)面作用。一位教育學(xué)家認(rèn)為，如果小孩子不聽話，就讓他們?nèi)コ惺茏鲥e事的后果，比如不穿衣服導(dǎo)致感冒，當(dāng)然成人應(yīng)在旁邊防止意外事故發(fā)生。如果小孩實在不聽勸告，那我們是否也可以讓他們來嘗嘗后果的滋味呢？而且我想這或許是必要的。
另外，還有一些觀點有可能是言過其實，有待實踐論證。比如，作者宣稱只有熱愛自己的人才可能真正成功，但他又表示不能與學(xué)生距離太近，這也沒錯，只是他舉的例子里似乎真正優(yōu)秀的老師應(yīng)該對學(xué)生冷面無情，不知這樣的老師是否熱愛自己的職業(yè)？還有，常常冷面無情的老師對學(xué)生的心靈世界是否沒有壞作用？
萬瑋老師勤學(xué)多思的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我想這是我們能做到的，也是我們教師走向?qū)I(yè)化成長的必經(jīng)之路。
班主任兵法讀書心得14
我利用課余時間 ，我認(rèn)真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的治班之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點：
一、真誠坦率的對待學(xué)生
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生
現(xiàn)在，社會上有一種提法理解萬歲，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應(yīng)一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。針對同學(xué)們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強學(xué)生自信心。
學(xué)困生之所以有困，是因為其對學(xué)習(xí)缺乏動力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時的，因此我們要設(shè)法讓其接受教育，誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學(xué)習(xí)做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
四、投其所好,用愛心誘導(dǎo)孤獨心,激發(fā)上進(jìn)心。
一個班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績落后，偏科或不想學(xué)習(xí)、聽課的學(xué)生。對教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng)，很容易使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學(xué)生喜歡畫畫，就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順?biāo)浦郏騽堇麑?dǎo)。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學(xué)好畫。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事都要專心，各個科目都要學(xué)好。
五、傳道重于授業(yè)
我們知道：師者，傳道授業(yè)解惑也。但要授好業(yè)要在學(xué)生有興趣，愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好。傳道就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識，要根據(jù)每個學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會起到效果，切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的'學(xué)生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)，把每一位問題生都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù)，反復(fù)抓，班主任工作就會做得很好了。古人云開卷有益，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得15
讀了《班主任兵法》之后我感觸頗深。我認(rèn)為一名好的班主任必須對班級管理做到有所付出，有所創(chuàng)造。作為班主任，我們應(yīng)該努力做到以下幾點。
一、用愛心感染學(xué)生。
愛學(xué)生是教育的天職，我認(rèn)為班主任的愛心是對學(xué)生最好的贊揚和關(guān)懷，是一種理性的情感，是溝通師生情感的橋梁。班級管理是一項細(xì)小的工程。只有對學(xué)生真心、耐心、愛心，才會體察學(xué)生的感動情況，耐心解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。班級管理中，學(xué)生往往會有個角色，有些學(xué)生對某些管理方法不是很明白，班主任就要多用一些時間與他們打成一片。這種關(guān)愛和關(guān)懷也是我們和學(xué)生交流的一種最有效的方法。學(xué)生在老師眼里是完美的，他們總是會用自己的行為讓老師感到欣慰，從而增強學(xué)生對老師的尊敬，這樣的老師才會對學(xué)生感到親近。班主任愛學(xué)生，還得有師者之間的尊重和信任。
二、讓學(xué)生感受到溫暖。
一個學(xué)生，不是在成年后走進(jìn)社會，而應(yīng)該是一群活潑可愛的小精靈。在他們面前，我們要表現(xiàn)出一種特別的自然和善良。班級的學(xué)生很活潑，學(xué)生在老師眼里他們是最乖巧的，只要他們做什么，我們就一定會第一時間去關(guān)注和關(guān)愛他們。班主任的工作對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)生活的細(xì)胞，這些都在班主任不用心中產(chǎn)生。班主任就得有“教育者”的角色，班級管理要從學(xué)生的`生活出發(fā)，讓學(xué)生感到班主任是他們的同學(xué)，教育他們成長為一位快樂的“師”。
三、讓學(xué)生自主管理班級。
班主任在學(xué)生面前必須是一位“大管家”，他不但管學(xué)習(xí)，更管老師的一切，所以要求學(xué)生自己管理班級，必須從學(xué)生的生活出發(fā)，讓他們感到班主任是班級的主人，班主任是班級的一切管理者，讓學(xué)生自己管理自己，這是班主任工作的重點。一些班主任往往會把自己管理學(xué)生放在第一位，他們對班里的學(xué)生，老師都有好感和信任，他們會感到班主任是他們的一個好朋友，從而對班主任有信任感。
四、讓學(xué)生參與班級管理。
班級工作的開展離不開學(xué)生的參與。班主任是一種權(quán)利，而不僅僅是一位參與者和被管理者。班主任在班級管理中要充分發(fā)揮他們的主觀能動性和主觀能動性，讓學(xué)生在參與中學(xué)會管理、學(xué)會自我管理和發(fā)展。
五、班主任要學(xué)生自主管理。
一個班級不是老師的單純管理，更需要班主任的引領(lǐng)。學(xué)生在成長過程中，不斷地遇到各種各樣的問題，不知不覺的會出現(xiàn)各種問題。作為班主任，要學(xué)會用自己的雙手去感染學(xué)生，用自己的愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生感覺到班主任的愛是無私的、平等的，這樣的班級才能是一個好的班級。
六、讓學(xué)生體會到成功的幸福。
班主任不僅僅是一種職業(yè)的權(quán)利，更是一份沉甸甸的責(zé)任，一份責(zé)任感，一份榮譽感。班主任工作的好壞，是由學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德情感等等因素所決定的。要做好班主任工作，需要有愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心、用心。
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