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特殊教育班主任工作總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的特殊教育班主任工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
特殊教育班主任工作總結(jié)1
對身心發(fā)展有殘疾的兒童實施“特殊教育”已成為我國國民教育體系中的一個重要部分，它是橫量我們國家與社會的政治、教育、文化、經(jīng)濟、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及文明程度的窗口。殘疾學生的差異，一是指殘疾學生自身存在的各方面、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，是個體內(nèi)的差異；另一方面指殘疾學生與健康學生生理上的差別，是個體間的差異。要使殘疾學生心志得到健康發(fā)展，教師既要承認這種差異的客觀存在，同時還要針對他們的不同情況，為他們創(chuàng)造適合其發(fā)展的教育環(huán)境及教育形式和方法，以促進他們最大限度的發(fā)展。下面，就對這一學期的殘疾生幫扶工作作以下總結(jié)：
一、建立殘疾學生特別檔案。
全面了解掌握學生的家庭、學習、生活情況，關(guān)注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養(yǎng)成。注意他的學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)，隨時關(guān)注殘疾學生的動態(tài)。
二、安排適當?shù)淖?/strong>。
安排在光線比較充足，有利于教師輔導、學生幫助的合適座位。將肢殘學生安排在有利于出行和教師輔導的合適座位。三、照顧差異，幫助他們解決實際困難
作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對象在前進的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內(nèi)容。著無疑是阻礙他們前進的最大困難，而照顧他們與正常生的差異，幫助他們解決實際困難則是教師義不容辭的責任。因而首先為他們安排了助學伙伴，并通過助學伙伴建起我與家長聯(lián)系的通道，即建立與家長的聯(lián)系本。這不僅為他們的學習提供了方便，使得他們在學習中遇到困難可隨時得到解決。而且也為他們的家長創(chuàng)造了配合教育的條件，進而使他們的教育更有針對性。
四、在思想上幫扶。
主動做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，帶領(lǐng)孩子積極配合治療。要結(jié)合幫扶對象的特點，主動做好在校殘疾兒童的心理輔導工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強、自愛、自尊、自信的良好品格，促進其身心健康成長。
五、在學業(yè)上幫扶。
學習上優(yōu)先輔導。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。殘疾學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
六、在生活上幫扶。
要經(jīng)常關(guān)心和看望幫扶對象，原則上每月走訪不少于一次。要從實際出發(fā)，各盡所能，協(xié)調(diào)解決殘疾兒童生活中的實際困難，幫助他們渡過難關(guān)。對腦癱、肢殘兒童，要及時提供康復訓練信息，幫助接受智力、肢體功能恢復訓練；對有聽力言語和視力障礙，需要借助輔助器具進行治療的，要協(xié)調(diào)幫助解決輔助器具；對家庭經(jīng)濟困難的要給予一定的經(jīng)濟扶助，保證其基本生活需要。七、照顧差異，個別輔導持之以恒
殘疾學生隨班就讀，這就意味著他們與正常學生一樣，要面對同樣的材料，同樣的教學進度，同樣的教學要求。因而他們一方面要努力適應與正常生的個體間的差異。而另一方面，由于他們個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在著差異，因此，他們想要實現(xiàn)真正意義的隨班就讀，幫助學生從小樹立自信心，促進學生身心健康發(fā)展，不僅是每個教育工作的義務，而且是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。在教育中從句入手拓展思維。照顧他們與正常生在文字表達上的差異，要求他們每日堅持寫一句話。漸漸發(fā)展到每日寫幾句話。八、照顧差異，為殘疾生營造展示自我的.機會“表現(xiàn)自我”，是小學生突出的心理個性之一。根據(jù)學生的這一個性特點，平日，有意讓殘疾生和課代表一起送作業(yè)、發(fā)作業(yè)；派他負責擦教室的黑板和管理班中的鑰匙。當他們展示自我之后，我適時的給他們以表揚，及時請學生為他們伸出大拇指，送上掌聲。他們在掌聲、鼓勵聲中逐漸樹立起自信。漸漸地他們課上敢發(fā)言了，作業(yè)中的“優(yōu)”連續(xù)出現(xiàn)，課下默默主動作好事，老師、同學對他們不斷的給予表揚。他們在獲得成功體驗成功的同時增強了自信心、自尊心，這成為推動他們向著更好的方向發(fā)展的動力。
半年來，班上的特殊教育對象，在不知不覺中發(fā)生了變化，他以自己的潛能縮小了與同學的差距�？梢�，對殘疾兒童實施特殊教育，既要照顧他們的個性差異，還要照顧他們與正常生間的個體間的差異。只有了解、造成他們差異的原因，并幫助他們解決實際困難，堅持對他們進行持之以恒的訓練，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會。這便是真正的照顧差異，才能有效實施特殊教育，每個學生才能真正得到健康發(fā)展。這些殘疾生幫扶工作的開展，切實增強了殘疾兒童生活自理和社會適應能力，提升了殘疾兒童的學習生活水平，改善了殘疾兒童的生存發(fā)展環(huán)境，促進了殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進了班級以及校園的和諧發(fā)展。 XXXX 20
特殊教育班主任工作總結(jié)2
作為這個學期新接的三一班班主任，我明確了這個學期我們?nèi)话嗟娜蝿�，就是學生習慣的養(yǎng)成教育。為了實現(xiàn)這個目標，我覺得，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。它不僅能體現(xiàn)班集體的理念，也能使學生能夠形成堅定的集體信念。首先，我們利用班會課，師生共同商定班級目標和班訓。重溫《小學生守則》使學生以小學生日常行為規(guī)范問為準則。在班上選舉出班長，班長就是周朝輝同學，他能力相對較好，但是也是個情緒問題較嚴重的孩子，當了班長之后，讓他在自律的同時，也能幫助老師對班級里的每個同學行為、衛(wèi)生、紀律做出及時的評價和總結(jié)。作為班主任必須做到“公平、公正、公開”的處理好班級的人和事。對誰都一樣態(tài)度鮮明，決不袒護。這樣，對于學生來說在心理上能夠接受老師的教育，服你，痛快地改正缺點，能夠事半功倍。
這個學期我們班的學生在兩個班主任的帶領(lǐng)下，開辦了名為皂樣美麗的手工坊。皂樣美麗手工坊以制造手工香皂為主，同時還包括手工皂包裝的一系列過程。我們班將休閑課用來制作手工皂。在休閑課上，我們看到班級里能力較好的一些同學能獨立的完成一塊手工皂的制作和包裝；一些能力相對差一點的同學，也能夠在老師的幫助下完成手工皂的制作。老師首先讓同學們把準備好的'皂基切成小塊，然后在將這些切好的皂基放進一個量筒里。同學們手上戴著隔熱手套，然后拿起量筒放在蒸鍋里加熱。等到量筒里的皂基變成流體后，同學們拿著滴管去加相應的基礎(chǔ)油、色素、精油和香料等，然后用攪拌器在量筒里不斷的攪拌直到溶液均勻。最后將量筒里的液體倒入模具中，待它冷卻后，一塊色彩鮮艷、芳香撲鼻、工藝精致的手工皂就呈現(xiàn)在我們的面前了。我們制作好的手工皂經(jīng)過學生精美的包裝之后，大部分被作為禮物贈送給到校參觀的領(lǐng)導，小部分作為一些公益義賣。都得到了他們很大的肯定和贊許。
皂樣美麗手工坊，作為三一班本班休閑課的主要內(nèi)容的同時，也是積極響應我校德育處開展的“一班一品”活動。皂樣美麗手工坊豐富了三一班同學的校園生活，讓同學們在感受手工皂制作的樂趣的同時，也鍛煉和加強了他們的精細動作和團隊合作精神。
特殊教育班主任工作總結(jié)3
這是一個平靜而收獲的季節(jié)，這是個愉快而又令人難忘的學期。
平靜：步入初中，孩子們既興奮又緊張，因了這是人生的另一個階段，他們充滿了期待，滿懷著盼望。而這又是他們未知的世界，他們躊躇而彷徨，所以剛開學時，學生們一個個表現(xiàn)得很浮躁，有種整天無所事事到處游蕩的感覺，不知該干什么，怎么干才能體現(xiàn)自己價值。但隨著學習的深入，學校各種活動的參與，班級活動的開展，學生漸漸的平靜下來。他們認真學習，你追我趕，互相幫助，共同提高，形成了濃厚的學習氛圍，學生個個對學習都充滿了飽滿的激情，高昂的興趣。同學間關(guān)系融洽，各位班干各司其職，學生尊紀守規(guī)。平靜而愉快的度過了本學期。
收獲：看著和我一路走來的學生，男孩個個長成大小伙，女孩個個長成漂亮的大姑娘。他們經(jīng)歷了挫折，品嘗了委屈，卻收獲了堅強;他們犯了錯誤，違了紀律，但卻在錯誤中成長，成熟。在和學生一次次的交談中，我知道他們確實收獲了，他們懂得了感恩，學會了感激，他們知道約束自己，也知道讓著別人;他們基本能理性看事處理問題。當初動輒生氣，鬧矛盾，輕言放棄的孩子氣已不見，老師收獲了幸福，學生收獲了能力。
一張張生動的臉，一雙雙渴求知識的眼睛，讓人感動，他們無論學習成績好或壞，無論男生或女生，也無論是先來還是后到，一個個都在老師帶領(lǐng)下認真學習，他們主動學習的精神，積極要求上進的心態(tài)讓我為之驕傲，為之自豪。學生強烈的班級榮譽感驅(qū)使學生主動為班級做事，一束束小花讓我們感到了春的芬芳，一條條彩帶讓我們感到冬的熱烈。我們的班級是溫馨的.，我們的班級是和諧的，我們的班級是積極要求向上的。我們的七年級就在這樣的環(huán)境下輕松愉快的度過。
任何事都不可能完美，我們犯過錯，我們有過矛盾，我們今后可能還會有更多的挫折，但我們不怕，因為我們有一顆不屈不撓的心，有一顆積極要求向上的心，跌倒了會爬起來，再繼續(xù)向前走，我們會做到的------------這是我們班級宣言。
特殊教育班主任工作總結(jié)4
班主任工作是管理人的工作，我所面對的是高年級的智障學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為驕陽班班主任，我對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、培養(yǎng)學生的良好習慣。
本班學生自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課學習《小學生日常行為規(guī)范》，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的'行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動。每天放學后，我協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
3、加強與家長聯(lián)系。
平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點
鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在一些方面方面還是存在著不足。我缺少觀察。總不能在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
特殊教育班主任工作總結(jié)5
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是陽光班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
我校很注重養(yǎng)成教育，校長說過：“好習慣使人輕松”。在這樣的大環(huán)境下我制定出詳細的班規(guī)和獎勵政策，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會和課余時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子養(yǎng)成良好行為習慣。
二、細處關(guān)愛，親近學生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。作為新班主任雖然有時還不夠細心，但我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”
三、平時加強與家長的聯(lián)系
我班學生都為住校生，很多孩子在鎮(zhèn)上，父母一個月只能來一次。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的'新班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。但是本學期很慚愧，由于硬件設(shè)施不足和經(jīng)驗不足，對我班復雜的殘疾情況學生如何教學，才讓他們學到更多知識思考還沒落實。有一些學生的壞習慣還沒有改掉�！笆陿淠荆倌暧恕苯逃龑W生不能操之過急，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”所以下學期我和孩子們要不斷努力，虛心向前輩們學習，把班級的方方面面建設(shè)得更好。成為真正的陽光班！
特殊教育班主任工作總結(jié)6
這學期我擔任的是培智二年級2班的班主任。該班有學生6名，并且都是男生，其中有2名典型自閉癥，有1名智障兼多動，1名輕度智障兼情緒行為障礙，1名重度智障兼自殘，1名輕度智障。結(jié)合班上學生各自的身心特點，我不僅在課堂上教會他們?nèi)绾巫龊靡幻麑W生該做的事，還在課后教學他們的生活自理能力。與學生相處一個學期就快結(jié)束了，作為該班的班主任，我所做的工作作如下總結(jié)。
一．教師勤監(jiān)督學生改掉懶習慣，培養(yǎng)積極性
剛接手擔任該班的班主任時，我發(fā)現(xiàn)班上的學生做任何事情都是需教師提醒，并且做的時候都是拖拖拉拉，并需要教師不斷的在旁邊催促才能勉強完成，比如，打掃衛(wèi)生、排隊做操、寫作業(yè)等。針對這一懶習慣，我主要采用的方法是勤監(jiān)督，并及時鼓勵與表揚有積極性進步的學生。
通過勤監(jiān)督與表揚的方法，學生的懶習慣逐漸消失，并有了積極性。比如，剛開學時，班上的學生需要教師親自到教室去催促才拖拖拉拉的拿著掃帚，教師說掃那里就掃那里，兩位自閉癥的學生甚至不愿動。為了能讓他們改掉這一懶習慣，剛開始我每天上課前半個小時到教師去安排每位學生的任務，如誰掃地、誰拖地、誰擦桌子等。誰做的好，教師及時給與表揚（由實物獎勵過渡到口頭表揚），如有做的.不好的教師耐心示范給他看，只要有進步，都要及時表揚。經(jīng)過一個多月的監(jiān)督訓練，學生們都有每天吃完早餐后就要打掃衛(wèi)生的習慣
后，教師的每天監(jiān)督逐漸消退（即又每天監(jiān)督到隔一天監(jiān)督一次，再到偶爾監(jiān)督一次，最后偶爾檢查）�，F(xiàn)在同學們都能積極每天早上上課前把衛(wèi)生打掃干凈。
二．培養(yǎng)良好的班級氛圍
由于該班的學生障礙的類型多樣，班上出現(xiàn)的問題行為較多，如，經(jīng)�；ハ啻蚣�，謾罵，搶東西等問題，導致有的學生不敢進教室上課。針對這些問題，我采用的方法是下課前提醒同學們不能欺負其他同學，要團結(jié)互助，學生行為問題出現(xiàn)時我及時批評并要求給他人道歉。
三．針對每位學生的問題行為進行矯正
很多同行都會說，一個特殊學生就是一本必須值得研究的書。特殊學生的行為問題都是各不一樣，對他們的行為問題進行矯正是班主任不可缺少的工，比如：
自閉癥A：摘校園樹葉與不愿睡午覺是他的最大問題行為特點。這學期我主要矯正的是不愿睡午覺特點。開學初期，每天吃完飯后的半小時，我都親自去守著他睡午覺。堅持守他睡午覺幾個星期后，他都知道吃完飯后，睡午覺的鈴聲響了就自動去睡午覺。對于摘校園樹葉，只能是看到一次阻止一次，摘樹葉的行為沒有改掉。
情緒行為障礙兼智障的學生：攻擊他人是他最大的行為特點，剛接觸他時，一個星期內(nèi)，至少要打他人5次。通過與家長的溝通，了解到該生的此行為出現(xiàn)是因為想跟別人交流，但使用的方法是去打他人，這學期我對他這一行為的矯正目標打人的次數(shù)減少。剛開始，只要發(fā)現(xiàn)一次打人的行為，我就罰他獨自在辦公室呆著，不準與其他同學玩，40分鐘后，讓他告訴我打他人的原因，并教會他如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人交流。同時每個星期所犯攻擊他人的次數(shù)記下來，如果次數(shù)增加就告訴他母親，如果次數(shù)減少就給與實物獎勵�，F(xiàn)在該生的攻擊他人行為一個星期內(nèi)偶爾犯一次。
四．勤與家長溝通
建立教師與家長合作探討教育學生方法系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一，所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭、學校、社會共同支持對此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學生的身心能夠得到更好的發(fā)展，因此我把學生在每個星期內(nèi)的突出（問題行為與進步表現(xiàn)）表現(xiàn)記下來，星期五家長來接學生時與他們溝通，并討論下一步該用何種方法教育他們。
人們常說“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，盡管我們的特殊學生有多難教，只要我們用真心去關(guān)注每個學生，使用恰當?shù)姆椒ǔC正他們的行為問題，勤與他們溝通交流，相信到最后他們一定會有很大進步的。只要教師堅持協(xié)同家長對他們不放棄，在不久的將來這些學生也有他們的一席之地。
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