1教師總結(jié) -教師工作總結(jié)

1教師總結(jié) -教師工作總結(jié)

學(xué)計(jì)畫(huà)表設(shè)計(jì)者：一年級(jí)團(tuán)隊(duì)起訖周次主題單元名稱(chēng)分段能力指標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)概要教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)教學(xué)節(jié)數(shù)教學(xué)資源評(píng)量方式六大議題十大基本能力第一周、第二周第一單元大手貼小手活動(dòng)一描出自己的手1-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的人事物。1透過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)班上同學(xué)，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法。2經(jīng)由討論與實(shí)作，了解遇到困難時(shí)可請(qǐng)同學(xué)幫忙。鼓勵(lì)兒童觀察周遭的人、事、物，并自然的表達(dá)自己的想法。希望兒童能感受到親切和諧的學(xué)習(xí)氣氛，勇于發(fā)表意見(jiàn)，并在遭遇困難時(shí)能主動(dòng)的請(qǐng)同學(xué)協(xié)助�；顒�(dòng)一：超級(jí)比一比1教師帶領(lǐng)兒童到校園中進(jìn)行「超級(jí)比一比」活動(dòng)。2教師請(qǐng)兒童圍成圓圈，配合一首熟悉的兒歌，邊拍手邊唱歌。3教師吹哨請(qǐng)兒童順時(shí)針繞圈，拍手唱歌，再次聽(tīng)到哨音時(shí)停止，伸手和身旁的同學(xué)手貼手，比手的大小�；顒�(dòng)二：描繪雙手1教師發(fā)下圖畫(huà)紙并示范，引導(dǎo)兒童描繪自己的雙手。2教師請(qǐng)兒童發(fā)表：如果描繪時(shí)，遇到困難怎么辦(例如：畫(huà)右手不方便時(shí)該怎么辦)?請(qǐng)每位兒童都能發(fā)表自己的想法。3教師請(qǐng)兒童利用圖畫(huà)紙，進(jìn)行手掌描繪活動(dòng)，完成后寫(xiě)上自己的名字。4教師請(qǐng)兒童欣賞作品并發(fā)表自己是如何完成的。5教師收回手掌畫(huà)。活動(dòng)三：分享與統(tǒng)整1教師請(qǐng)兒童發(fā)表這節(jié)課的新發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，并給予鼓勵(lì)。2教師提問(wèn)請(qǐng)兒童分享：(1)在游戲當(dāng)中，你認(rèn)識(shí)了多少新朋友?(2)你的手畫(huà)起來(lái)和看起來(lái)一樣嗎?(3)畫(huà)手時(shí)的感覺(jué)如何?自己畫(huà)和幫別人畫(huà)，或是別人幫自己畫(huà)的感覺(jué)相同嗎?(4)畫(huà)兩只手的感覺(jué)有什么不同?(5)你是否給予同學(xué)贊美及鼓勵(lì)?3教師總結(jié)。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2色鉛筆或彩色筆3教學(xué)CD 4播音設(shè)備5白紙一張(教師示范用)6八開(kāi)圖畫(huà)紙(全班每人一張)兒童自評(píng)(能完成手掌畫(huà))、教師評(píng)(參考教師評(píng)量單)【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物�！救藱�(quán)教育】1-1-2了解、遵守團(tuán)體的規(guī)則，并實(shí)踐民主法治的精神【生涯發(fā)展教育】1-2-1認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏�、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達(dá)、溝通與分享第三周、第四周第一單元大手貼小手活動(dòng)二看看我的手1-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的人事物。經(jīng)由認(rèn)識(shí)手指活動(dòng)，了解每根手指頭都有其功能及重要性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)在班級(jí)內(nèi)的重要性。藉由認(rèn)識(shí)手指、為手指命名等活動(dòng)，激發(fā)兒童創(chuàng)意思考。經(jīng)由聽(tīng)故事和討論，讓兒童發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)在班級(jí)內(nèi)的重要性，進(jìn)而能體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大的精神，懂得更珍惜彼此�；顒�(dòng)一：幫手指頭取名字1教師將前一次已完成的手掌畫(huà)發(fā)還給每位兒童。2教師請(qǐng)兒童看看自己手指頭及手掌的樣子，并將觀察到的細(xì)節(jié)畫(huà)在已完成的手掌畫(huà)上。3教師請(qǐng)兒童發(fā)表他們所知的手指頭名稱(chēng)。4教師說(shuō)明五根手指頭一般稱(chēng)為「拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指」。5教師請(qǐng)兒童二人一組，另外為五根手指頭取名字。6教師引導(dǎo)兒童發(fā)表自己的創(chuàng)意命名，并說(shuō)明原因。7教師提問(wèn)：「你常使用哪些手指做事?做了哪些事情呢?」8教師提問(wèn)：「你覺(jué)得手指頭對(duì)你有什么重要性?」活動(dòng)二：「手指五兄弟」的故事1教師講述「手指五兄弟」故事。2教師藉由故事，說(shuō)明五根手指頭各扮演不同的角色及其功能。3教師提問(wèn)：「聽(tīng)完手指五兄弟的故事，你最贊成誰(shuí)的看法呢?為什么?」4教師提問(wèn)：「你覺(jué)得哪一根手指頭最重要呢?為什么?」引導(dǎo)兒童比較五根手指頭間的重要性。5教師提問(wèn)并引導(dǎo)兒童發(fā)表：「你覺(jué)得哪一根手指頭最不方便?為什么?」6教師提問(wèn)：「從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么呢?」7教師提問(wèn)：「如果全班就像只大手掌，你覺(jué)得自己最像哪一根手指?為什么?」8教師請(qǐng)兒童討論每位同學(xué)在班上的重要性。活動(dòng)三：分享與統(tǒng)整1教師總結(jié)：(1)五根手指雖然有差異，但是各有功能，少了任何一根都覺(jué)得不方便。在班上每一位同學(xué)的同學(xué)的重

要性也不太一樣，少了任何一個(gè)都讓班上不夠完整，也讓我們的力氣少了一分。(2)五根手指要互相幫忙才能發(fā)揮最大功用，班上的每一位同學(xué)若能互相幫忙一定能讓班上越來(lái)越好。2教師提醒學(xué)生：每只手指在社會(huì)中有約定俗成的意思，請(qǐng)兒童不要對(duì)人比出中指或小指，因?yàn)檫@樣的手勢(shì)帶有負(fù)面或罵人的意思。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2彩色筆或色鉛筆3兒童完成的手掌畫(huà)4「手指五兄弟」的故事兒童自評(píng)(能發(fā)表手指的創(chuàng)意命名)、教師評(píng)(參考教師評(píng)量單)【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物�！救藱�(quán)教育】1-1-2了解、遵守團(tuán)體的規(guī)則，并實(shí)踐民主法治的精神【生涯發(fā)展教育】1-2-1認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏�、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達(dá)、溝通與分享第五周、第六周第一單元大手貼小手活動(dòng)三看看同學(xué)的手1-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的人事物。1能觀察、描繪、辨識(shí)手的細(xì)節(jié)，藉由交換作品，學(xué)會(huì)欣賞并贊美他人的作品。2藉由替同學(xué)畫(huà)下手掌的活動(dòng)，思考適當(dāng)?shù)娜穗H互動(dòng)語(yǔ)言和動(dòng)作。增加與同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓兒童習(xí)慣于禮貌的請(qǐng)求語(yǔ)氣及發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并能將同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)�；顒�(dòng)一：畫(huà)下同學(xué)的手1教師展示自己的手并讓兒童觸摸。2教師提問(wèn)：「老師的手和同學(xué)的手有哪些不同呢?」3教師請(qǐng)兒童相互畫(huà)下手掌，并簽名表明這是誰(shuí)的手掌及畫(huà)者。4教師提醒兒童：(1)你喜歡同學(xué)以什么樣的態(tài)度徵求你同意畫(huà)手?是強(qiáng)迫的還是禮貌詢(xún)問(wèn)的?請(qǐng)用這種讓你覺(jué)得受到尊重的方式來(lái)徵求同學(xué)讓你畫(huà)手。(2)畫(huà)手的方式有很多種，請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)意幫同學(xué)畫(huà)下手掌畫(huà)。(3)幫同學(xué)畫(huà)手時(shí)，若發(fā)覺(jué)同學(xué)的手與自己的手不同，應(yīng)該以詢(xún)問(wèn)的方式了解原因，不要批評(píng)同學(xué)的手�；顒�(dòng)二：交換作品進(jìn)行欣賞1教師提醒兒童在進(jìn)行交換作品時(shí)，要說(shuō)出對(duì)方好的地方，并給予鼓勵(lì)及贊美。2全班進(jìn)行交換作品、欣賞。3教師請(qǐng)兒童分享交換作品的感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)看和哪些同學(xué)交換過(guò)。4教師引導(dǎo)兒童發(fā)表：「自已畫(huà)手掌和同學(xué)互相畫(huà)手掌，感覺(jué)有什么不同?」5教師收回兒童的手掌畫(huà)�；顒�(dòng)三：分享與統(tǒng)整1教師請(qǐng)兒童發(fā)表活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的情形，并給予適時(shí)的引導(dǎo)。2交代作業(yè)：請(qǐng)兒童回家與家人握握手、摸摸手，觀察他們的手，并幫家人畫(huà)下他們的手掌。3教師總結(jié)：希望大家都有勇氣與兒童分享作品，而且也能欣賞自己和別人的好。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2彩色筆3八開(kāi)圖畫(huà)紙(全班每人一張)兒童自評(píng)(能完成同學(xué)的手掌畫(huà))、兒童互評(píng)(能對(duì)同學(xué)的手掌畫(huà)給予贊美與鼓勵(lì))、教師評(píng)(參考教師評(píng)量單)【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物�！救藱�(quán)教育】1-1-2了解、遵守團(tuán)體的規(guī)則，并實(shí)踐民主法治的精神【生涯發(fā)展教育】1-2-1認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏�、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達(dá)、溝通與分享第七周、第八周第一單元大手貼小手活動(dòng)四家人的手1-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的人事物。能說(shuō)出自己的手和家人的手有何不同，并思索原因，體會(huì)家人的辛勞。讓兒童回家后觀察并觸摸家人的手，學(xué)習(xí)用各種形容詞來(lái)表達(dá)感覺(jué)，例如：粗粗的、細(xì)細(xì)的、溫溫的、涼涼的等。教師透過(guò)這些形容詞，引發(fā)兒童的創(chuàng)意，想出各種相似的事物，例如：和「粗粗的」相似的有地面、小沙子、樹(shù)皮等，并從中思考原因，體會(huì)家人的辛勞，與家人有良好的互動(dòng)�；顒�(dòng)一：發(fā)現(xiàn)手的不同感覺(jué)1教師鼓勵(lì)兒童利用「家人的手」學(xué)習(xí)單(可影印教學(xué)指引或使用圖畫(huà)紙)，發(fā)表與家人握手、摸手時(shí)的感覺(jué)，并說(shuō)明家人的手是否和自己的手一樣。2教師請(qǐng)兒童發(fā)表手摸起來(lái)像什么?例如：厚厚的像什么?硬硬的像什么?軟軟的像什么?3教師請(qǐng)兒童討論并發(fā)表：「為什么每個(gè)人手摸起來(lái)的感覺(jué)不太一樣?是什么原因造成的?」4教師適時(shí)給予兒童鼓勵(lì)�；顒�(dòng)二：找出家人的手1教師將前一節(jié)課交代兒童完成的家人手掌化貼在黑板上，請(qǐng)兒童分組到前面來(lái)，找出自己家人的手掌畫(huà)。2教師提問(wèn)并引導(dǎo)兒童思考：「找一找家人的手掌畫(huà)，想一想家人為你做了哪些事情?」3教師引導(dǎo)并協(xié)助兒童整理與思考不同年齡、性別、職業(yè)的人，他們的手是否有所差異及可能造成的原因。4教師引導(dǎo)兒童思考：「家人的手為我們做了許多事情，漸漸長(zhǎng)大的我們也可以為家人做哪些事情?」5教師請(qǐng)兒童發(fā)表自己為家中成員所做的事情，并適時(shí)給予鼓勵(lì)�；顒�(dòng)三：分享與統(tǒng)整1教師請(qǐng)兒童發(fā)表回家后想對(duì)父母說(shuō)的一句話，并適時(shí)給予鼓勵(lì)。2教師總結(jié)：家人的手為我做了許多事情，我的手也可以照顧弟妹，讓自己的小手成為助人的大手。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2兒童事先完成的家人手掌畫(huà)兒童自評(píng)(能完成「家人的手」學(xué)習(xí)單，并說(shuō)出家人的手摸起來(lái)有什么感覺(jué))、教師評(píng)(參考教師評(píng)量單，觀察記錄兒童展現(xiàn)作品及發(fā)表時(shí)的表現(xiàn))【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物。【人權(quán)教育】1-1-2了解、遵守團(tuán)體的規(guī)則，并實(shí)踐民主法治的精神【生涯發(fā)展教育】1-2-1認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念【家政教育】4-1-1認(rèn)識(shí)自己4-1-2察覺(jué)自己與家人的溝通方式一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏�、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四

、表達(dá)、溝通與分享第九周、第十周第一單元大手貼小手活動(dòng)五我的手讓教室變漂亮了1-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的人事物。能思考手掌畫(huà)的用處，畫(huà)出具創(chuàng)意的手掌畫(huà)，與小組討論并完成教室布置工作。主要是讓兒童一起進(jìn)行教室布置，教師引導(dǎo)兒童思考，如何將作品布置在教室中、如何畫(huà)才不會(huì)一模一樣、如何才能表現(xiàn)創(chuàng)意、如何將作品貼在公布欄中才有美感等�；顒�(dòng)一：手掌畫(huà)變變變1教師提問(wèn)：「想想看，手掌畫(huà)除了是手的圖案外，還可以變成哪些圖案?」2教師盡量請(qǐng)每位兒童都能發(fā)表自己的想法，并給予其他發(fā)表的兒童鼓勵(lì)。3教師請(qǐng)兒童將自己的創(chuàng)意畫(huà)在圖畫(huà)紙并著上顏色�；顒�(dòng)二：動(dòng)動(dòng)腦美化教室1教師引導(dǎo)兒童思考：「全班的手掌畫(huà)要如何在班上使用呢?」2教師提問(wèn)：「如何用我們的手讓教室變得更漂亮?」教師引導(dǎo)兒童思考如何利用全班的手掌畫(huà)作品布置教室。3教師統(tǒng)整兒童發(fā)表的內(nèi)容，歸納出適合采用的方案。4教師提醒兒童在布置教室時(shí)需注意的事項(xiàng)及布置的重點(diǎn)。活動(dòng)三：動(dòng)動(dòng)手布置教室1教師分配各小組負(fù)責(zé)美化的區(qū)域。2教師帶領(lǐng)全班兒童美化教室�；顒�(dòng)四：分享與統(tǒng)整1完成美化后，教師帶領(lǐng)全班兒童欣賞美化的成果，并給自己一個(gè)「愛(ài)的鼓勵(lì)」。2「愛(ài)的鼓勵(lì)」口訣：12、123、1234、棒棒！(配合拍手的節(jié)奏)3教師提問(wèn)并引導(dǎo)兒童思考：「你最喜歡這次美化的哪一部分?為什么?」4教師提問(wèn)：「在這次的美化教室中，你發(fā)現(xiàn)自己的手很會(huì)做哪些事情呢?」5教師總結(jié)：大家的手都非常厲害，能將教室變得很漂亮，這是大家的班級(jí)，希望大家好好愛(ài)惜它。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2彩色筆3八開(kāi)圖畫(huà)紙(依班級(jí)人數(shù)準(zhǔn)備)4布置教室需用到的物品兒童互評(píng)(能依照每個(gè)人所完成的手掌畫(huà)布置成果，給予鼓勵(lì)與回饋)、教師評(píng)(參考教師評(píng)量單)【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物�！救藱�(quán)教育】1-1-2了解、遵守團(tuán)體的規(guī)則，并實(shí)踐民主法治的精神【生涯發(fā)展教育】1-2-1認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏�、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達(dá)、溝通與分享第十一周、第十二周第二單元露一手活動(dòng)一手會(huì)做的事1-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的人事物。1透過(guò)「小熊的一天」故事，能了解雙手的功用。2能利用雙手幫同學(xué)穿衣服，并說(shuō)出自己替他人服務(wù)時(shí)的感受。鼓勵(lì)兒童表達(dá)意見(jiàn)，了解雙手的功用，在過(guò)程中和同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)，培養(yǎng)友情。鼓勵(lì)兒童發(fā)揮創(chuàng)意、自由聯(lián)想，更利用「穿衣服游戲」提供兒童用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作與人溝通的機(jī)會(huì)，并體會(huì)如何利用雙手替別人服務(wù)的感受�；顒�(dòng)一：帶動(dòng)唱─「大拇哥」1教師教唱兒童「大拇哥」童謠。2兒童自由練習(xí)「大拇哥」童謠�；顒�(dòng)二：看圖說(shuō)故事1教師利用故事掛圖，配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第18、19頁(yè)引導(dǎo)兒童說(shuō)故事：「小熊的一天」。2教師提問(wèn)并請(qǐng)兒童發(fā)表：「說(shuō)說(shuō)看，小熊一天當(dāng)中，用手做了哪些事?」3教師鼓勵(lì)每位兒童都能發(fā)表自己的想法�；顒�(dòng)三：發(fā)表手可以做什么事1教師提問(wèn)：「說(shuō)說(shuō)看，手還可以做哪些事?」2請(qǐng)兒童發(fā)表，并請(qǐng)兒童思考及發(fā)表雙手的功用后，由教師強(qiáng)調(diào)雙手的功用。3教師歸納兒童意見(jiàn),www.lzgfz.com，并就兒童未想到的部分，實(shí)際舉例補(bǔ)充說(shuō)明。4教師提醒兒童：下節(jié)課將進(jìn)行「穿衣服游戲」，記得帶一件有鈕扣的襯衫。活動(dòng)四：我會(huì)幫別人穿衣服1教師說(shuō)明：「請(qǐng)利用你的雙手幫同學(xué)穿衣服。說(shuō)說(shuō)看，利用自己的雙手幫同學(xué)穿衣服時(shí)，你有什么感覺(jué)呢?」2教師說(shuō)明游戲規(guī)則。3全班分組進(jìn)行「穿衣游戲」，教師可在旁提醒兒童穿好衣服的動(dòng)作。4教師給予表現(xiàn)良好的兒童鼓勵(lì)。5教師引導(dǎo)兒童思考：「別人幫你穿衣服與自己穿衣服，有什么不同呢?」6教師總結(jié)。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2「大拇哥」教具掛圖3「小熊的一天」故事CD 4播音設(shè)備5「小熊的一天」連環(huán)故事圖卡6數(shù)件短袖前扣式襯衫兒童自評(píng)(能確實(shí)說(shuō)出自己能用手做的哪些事)、教師評(píng)(觀察記錄兒童于活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，參考教師評(píng)量單)【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物�！旧�涯發(fā)展教育】1-2-1認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念【家政教育】3-1-3察覺(jué)自己食衣住行育樂(lè)的生活禮儀與習(xí)慣4-1-1認(rèn)識(shí)自己一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏�、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新第十三周、第十四周第二單元露一手活動(dòng)二我的雙手好厲害1-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的人事物。透過(guò)「手指謠」活動(dòng)，學(xué)習(xí)利用雙手模仿各種不同的動(dòng)物，激發(fā)兒童的創(chuàng)意，讓兒童討論與表演還可以用手模仿哪些動(dòng)物。引導(dǎo)兒童進(jìn)行「手指謠」唱游，并激發(fā)兒童發(fā)揮創(chuàng)意，表演手還可以模仿的東西�；顒�(dòng)一：「手指謠」比比看1教師播放「手指謠」并示范動(dòng)作。2教師教唱「手指搖」，帶領(lǐng)全班一起做「手指謠」的動(dòng)作。3教師播放CD帶動(dòng)全班齊念「手指歌謠」。4教師針對(duì)兒童的表演給予鼓勵(lì)�；顒�(dòng)二：創(chuàng)意思考1教師引導(dǎo)兒童發(fā)表：「你還會(huì)用手做哪些不同的動(dòng)作呢?為什么?」并請(qǐng)兒童表演。2教師示范用手可以模仿的動(dòng)物，并請(qǐng)兒童發(fā)表模仿的動(dòng)物是什么?活動(dòng)三：分享與統(tǒng)整1請(qǐng)兒童上臺(tái)發(fā)表上課心得。2教師總結(jié)：我們的雙手可以模仿這么多不同的動(dòng)物，大家都很厲害！平時(shí)我們也可以靈活運(yùn)用雙手，做很多不同的事情。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2教學(xué)CD 3播音設(shè)備4「手指謠」教具

掛圖教師評(píng)(觀察記錄兒童于活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，參考教師評(píng)量單)【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物�！旧�涯發(fā)展教育】1-2-1認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念【家政教育】4-1-1認(rèn)識(shí)自己一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏�、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新第十五周、第十六周第二單元露一手活動(dòng)二我的雙手好厲害1-1-1描述自己以及與自己相關(guān)的人事物。能說(shuō)出如何用手打招呼，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)表達(dá)自己的想法。進(jìn)一步讓兒童了解在日常生活中，我們可以使用雙手和他人打招呼及用一些手勢(shì)表達(dá)想法�；顒�(dòng)一：唱游─「猜拳歌」1教師請(qǐng)兒童參考學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第24頁(yè)「猜拳歌」歌詞和動(dòng)作圖。2教師教唱「猜拳歌」。3教師帶領(lǐng)兒童配合手部動(dòng)作，進(jìn)行「猜拳歌」唱游。4進(jìn)行「猜拳歌」活動(dòng)，猜拳輸?shù)娜司鸵�把手搭在贏的人肩上，隨著他再和別人猜拳。5活動(dòng)進(jìn)行到最后，會(huì)有一位拳王產(chǎn)生，請(qǐng)全班給予拳王鼓勵(lì)�；顒�(dòng)二：用手打招呼1教師提問(wèn)：「說(shuō)一說(shuō)，我們要怎么用手和朋友打招呼?」2教師請(qǐng)兒童發(fā)表自己的想法。3教師總結(jié)兒童的想法。活動(dòng)三：用手表達(dá)1教師提問(wèn)：「說(shuō)說(shuō)看，下面的手勢(shì)代表什么意思呢?生活中，你還會(huì)用到哪些手勢(shì)呢?為什么?」2教師引導(dǎo)兒童參考學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第25頁(yè)圖片，請(qǐng)兒童發(fā)表這些手勢(shì)所代表的意思。3教師給予表演的兒童鼓勵(lì)。4教師提問(wèn)并引導(dǎo)兒童思考：「經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)于手可以做的事情有什么新發(fā)現(xiàn)呢?」5教師總結(jié)：懂得打招呼的禮節(jié)并主動(dòng)和人打招呼，會(huì)給別人好印象，適當(dāng)?shù)挠檬质卤磉_(dá)自己的想法，也能幫助自己交到更多朋友，成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。6教師提醒兒童：下次上課請(qǐng)攜帶安全剪刀及膠帶或白膠。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2教學(xué)CD 3播音設(shè)備4「猜拳歌」教具掛圖教師評(píng)(觀察記錄兒童于活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，參考教師評(píng)量單)【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物�！旧�涯發(fā)展教育】1-2-1認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念【家政教育】3-1-3察覺(jué)自己食衣住行育樂(lè)的生活禮儀與習(xí)慣4-1-1認(rèn)識(shí)自己一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏�、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新第十七周、第十八周第三單元妙妙手活動(dòng)一上課！下課！大富翁2-1-2分享自己如何安排時(shí)間、金錢(qián)及個(gè)人生活的經(jīng)驗(yàn)。透過(guò)「大富翁」的游戲，能說(shuō)出并區(qū)分上課及下課時(shí)間應(yīng)該做的各種事情。主要是著重兒童能否具體表達(dá)出那些事是在「上課」或「下課」時(shí)間才能進(jìn)行，以及兒童能否遵循游戲規(guī)則，參與活動(dòng)�；顒�(dòng)一：提問(wèn)與發(fā)表1教師請(qǐng)兒童伸出雙手拍一拍，然后提問(wèn)：「在不同時(shí)候，我們會(huì)用手做哪些事呢?」請(qǐng)兒童自由發(fā)表。2進(jìn)行「大富翁」游戲前，教師引導(dǎo)兒童制作骰子：(1)教師影印教學(xué)指引中的「骰子展開(kāi)圖」，提供給每位兒童。(2)請(qǐng)兒童將「骰子展開(kāi)圖」貼在圖畫(huà)紙(或西卡紙)上，并沿線剪下。(3)教師引導(dǎo)兒童制作骰子�；顒�(dòng)二：說(shuō)明「大富翁」游戲規(guī)則1教師請(qǐng)兒童參考學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的「大富翁」游戲圖，并將游戲掛圖貼在黑板上，說(shuō)明游戲規(guī)則。2教師帶領(lǐng)兒童進(jìn)行「大富翁」游戲。(1)請(qǐng)兒童分組進(jìn)行游戲。(2)游戲前，請(qǐng)每組先擲骰子，依骰子擲出的點(diǎn)數(shù)，決定可前進(jìn)的格數(shù)。(3)各組每次進(jìn)行游戲時(shí)，請(qǐng)推選出不同的代表。(4)第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的組別為優(yōu)勝者。(5)游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師可視每一組的表現(xiàn)，予以額外加分。動(dòng)結(jié)束的時(shí)間。3教師根據(jù)游戲規(guī)則提問(wèn)，由兒童復(fù)述，確認(rèn)兒童是否了解游戲進(jìn)行的方式。活動(dòng)三：進(jìn)行「大富翁」游戲1教師與兒童確定游戲進(jìn)行的順序。2各組開(kāi)始進(jìn)行「大富翁」游戲。3教師視情況決定活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間4教師總結(jié)。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2安全剪刀3膠水或膠帶4「大富翁游戲」教具掛圖5大型骰子6代表各組的不同顏色磁鐵教師評(píng)(參考教師評(píng)量單)【人權(quán)教育】1-1-2了解、遵守團(tuán)體的規(guī)則，并實(shí)踐民主法治的精神七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐第十九周、第廿周第三單元妙妙手活動(dòng)一上課！下課！大富翁活動(dòng)二下課時(shí)間的安排2-1-2分享自己如何安排時(shí)間、金錢(qián)及個(gè)人生活的經(jīng)驗(yàn)。1透過(guò)「大富翁」游戲，能說(shuō)出并區(qū)分上課及下課時(shí)間應(yīng)該做的各種事情。2能了解下課時(shí)間可能會(huì)做哪些事情，以及處理事情的優(yōu)先順序。3能知道在下課時(shí)間發(fā)生一些狀況時(shí)，要如何處理。藉由兒童入學(xué)時(shí)容易混淆上、下課時(shí)間的各種狀況為題材，請(qǐng)兒童思考解決之道，進(jìn)而讓兒童學(xué)習(xí)如何安排個(gè)人生活時(shí)間。活動(dòng)一：分享與統(tǒng)整1教師提問(wèn)：「進(jìn)行『大富翁』游戲時(shí)，我們提到哪些事情可以『前進(jìn)』呢?哪些事情會(huì)使你『往后退』呢?」請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)看自己的想法。2教師針對(duì)「大富翁」游戲作簡(jiǎn)要的總結(jié)：「手在不同的時(shí)間可能做不一樣的事情，例如：上課與下課就做不一樣的事情；如果弄錯(cuò)了會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們透過(guò)以下的活動(dòng)，一起來(lái)看看吧！」活動(dòng)二：看圖說(shuō)故事1教師帶領(lǐng)兒童觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的四張連環(huán)故事圖片。2教師提問(wèn)：「說(shuō)說(shuō)看，小猴子發(fā)生了什么事?」3教師引導(dǎo)兒童思考圖片中代表事件是怎么發(fā)生的，并請(qǐng)兒童看圖說(shuō)故事。4教師可進(jìn)一步引導(dǎo)兒童分享個(gè)人類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)三：分組討論圖片內(nèi)容1教師依照連環(huán)故事圖片內(nèi)容提問(wèn)：(1)小猴子尿急了還跑去玩，結(jié)果上課時(shí)尿濕褲子了，你覺(jué)得小猴子的心情怎么樣?(2)你認(rèn)為小猴子要怎么做比較好?2教師引導(dǎo)各組兒童與全班分享討論后的結(jié)果。3教師給予發(fā)表的各組回饋與鼓勵(lì)。4教師提問(wèn)：「如果上課時(shí)想上廁所，該怎么辦呢?」進(jìn)一步引導(dǎo)兒童適時(shí)以舉手示意表達(dá)自己的需要�；顒�(dòng)四：安排下課時(shí)間1教師配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容，在黑板上張貼下課時(shí)的活動(dòng)情境掛圖，并提問(wèn)：「掛圖上的內(nèi)容分別是什么意思?這些圖中的情

境，是指在學(xué)校里什么時(shí)候會(huì)做的事呢?」2教師提問(wèn)：「下課時(shí)，你通常會(huì)做哪些事情?為什么?怎么做會(huì)更好呢?」3請(qǐng)兒童發(fā)表意見(jiàn)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)�；顒�(dòng)五：安排放學(xué)后的時(shí)間1教師請(qǐng)兒童說(shuō)一說(shuō)放學(xué)后的時(shí)間安排，并配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)引導(dǎo)兒童發(fā)表。2教師引導(dǎo)兒童發(fā)表：「放學(xué)后，你通常會(huì)做哪些事情呢?為什么?」請(qǐng)兒童說(shuō)出自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)陌才拧?教師提問(wèn)并引導(dǎo)兒童思考：「下課和放學(xué)后的時(shí)間怎么安排會(huì)更好呢?為什么?」請(qǐng)兒童發(fā)表意見(jiàn)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。4教師總結(jié)：下課時(shí)間只有十分鐘，想做的事情很多，例如：上廁所、喝水、蒸便當(dāng)?shù)戎匾�的事需要做，�?qǐng)先想好哪些事要先完成。2 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2「排排看，說(shuō)故事」教具圖卡3下課時(shí)及放學(xué)后的活動(dòng)情境掛圖兒童互評(píng)(各組上臺(tái)發(fā)表的內(nèi)容與表現(xiàn))、教師評(píng)(觀察記錄兒童于活動(dòng)中的表現(xiàn)，參考教師評(píng)量單)【人權(quán)教育】1-1-2了解、遵守團(tuán)體的規(guī)則，并實(shí)踐民主法治的精神【家政教育】3-1-3察覺(jué)自己食衣住行育樂(lè)的生活禮儀與習(xí)慣四、表達(dá)、溝通與分享七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐第廿一周第四單元巧巧手活動(dòng)一洗洗手2-1-1經(jīng)常保持個(gè)人的整潔，并維護(hù)班級(jí)與學(xué)校共同的秩序與整潔。能知道洗手的正確方法，并說(shuō)出如何保持個(gè)人衛(wèi)生及需要常洗手的原因。由于兒童下課活動(dòng)后，經(jīng)常忘了洗手就回到教室，本活動(dòng)在于養(yǎng)成兒童常洗手的習(xí)慣，以及指導(dǎo)正確洗手的方法,任務(wù)進(jìn)行了全程描述，同時(shí)也檢視兒童個(gè)人的整潔情形�；顒�(dòng)一：正確的洗手方式1教師提問(wèn)：「什么時(shí)候需要洗手呢?」2教師引導(dǎo)兒童自由發(fā)表，并說(shuō)明洗手的重要。3教師提問(wèn)：「怎樣洗手才洗得乾凈?」4教師利用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)下方的圖例照片，說(shuō)明洗手的正確步驟。5教師帶領(lǐng)全班到洗手臺(tái)，并示范洗手方式。6請(qǐng)兒童依序輪流練習(xí)洗手。7教師提問(wèn)并引導(dǎo)兒童思考：「為什么要常洗手呢?」8教師總結(jié)。9教師可加強(qiáng)宣導(dǎo)：手因常碰觸各種物品，容易附著細(xì)菌、病毒，像是最近常引起注意的腸病毒，就是由手接觸而感染的，所以要常洗手。活動(dòng)二：愛(ài)乾凈的小孩1教師說(shuō)明及提問(wèn)：「除了常洗手外，你還常常做哪些事情讓自己保持乾凈呢?說(shuō)說(shuō)看，怎樣做才是一個(gè)愛(ài)乾凈的小孩?自己做到了哪些愛(ài)乾凈的行為?」2教師請(qǐng)兒童進(jìn)行討論后，自由發(fā)表。3教師配合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容提問(wèn)：「在這些事情中，你做了哪些?」4請(qǐng)兒童根據(jù)自己日常生活的實(shí)際情況，和全班同學(xué)分享。5教師提問(wèn)并引導(dǎo)兒童思考：「為什么要做個(gè)愛(ài)乾凈的小孩呢?」6教師總結(jié)并提醒兒童時(shí)時(shí)保持自己的整潔。1 1學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2香皂或洗手乳3毛巾或擦手的布教師評(píng)(兒童能正確洗手，可參考教師評(píng)量單)【環(huán)境教育】1-1-1能運(yùn)用五官觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物。【人權(quán)教育】1-1-2了解、遵守團(tuán)體的規(guī)則，并實(shí)踐民主法治的精神【家政教育】2-1-1關(guān)心自己的衣著三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際了解

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