學(xué)案教學(xué)工作總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)案教學(xué)工作總結(jié)聯(lián)盛中學(xué)張翠琴發(fā)布時(shí)間：2010-1-19 10：45：15通過2006年到2009年一輪的英語教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)過程感受頗深。在這三年中，我嘗試著使用了任務(wù)型教設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)與參與，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、互助及自主學(xué)習(xí)的能力。在這次嘗試中，雖然很有成效，積累了一套"任務(wù)型"教案設(shè)計(jì)，并且學(xué)生也參與到課堂中來了。但是經(jīng)過反復(fù)的總結(jié)思考，我發(fā)現(xiàn)還存在著許多問題。主要表現(xiàn)為：一、任務(wù)設(shè)計(jì)雖然符合課本的目標(biāo)要求、又很嚴(yán)密，但在具體實(shí)施中由于條體的限制、道具短缺、學(xué)生能力的差異，感覺到落實(shí)任務(wù)困難較大，收獲不大。二、任務(wù)型教學(xué)導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生積極參與，差生參與的能力很弱，一般不會(huì)主動(dòng)參與，就是別人要求也是敷衍而過，久而久之會(huì)使差距越來越大。三、任務(wù)型設(shè)計(jì)很大程度提高了學(xué)生的聽、說和動(dòng)手的能力，但對(duì)具體知識(shí)的鞏固頗有欠缺，為此我還要常常再加進(jìn)一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段來彌補(bǔ)這個(gè)空缺。這一學(xué)期開始，我就思考，如何才能使我的教學(xué)手段有一個(gè)新的突破?如何讓自己的"教"與學(xué)生的"學(xué)"更好的融合在一起?于是我對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層次做了充分的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)剛上初一的學(xué)生有許多不會(huì)聽課，更不會(huì)欣賞你津津有味的"表演"，至于做好課堂筆記更沒法說。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定改革自己的教學(xué)，不管有多大困難也一定要嘗試。于是我在網(wǎng)絡(luò)上查詢了洋思中學(xué)"先學(xué)后教，以學(xué)定教。兵教兵，當(dāng)堂清"的教學(xué)方案。"把課堂還給學(xué)生，小組活動(dòng)十分活躍，學(xué)生展示形式多樣，表達(dá)能力非常強(qiáng)，教師點(diǎn)撥到位，知識(shí)落實(shí)一抓到底的教學(xué)模式"，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課根本完不成預(yù)習(xí)、展示和反饋三個(gè)步驟。怎樣才能做到符合我們實(shí)際情況的教改呢?東魯中學(xué)"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"模式給了我新的希望。他們采用"一案五步"的教學(xué)法，一案即導(dǎo)學(xué)案，五步即課前預(yù)習(xí)、課堂自習(xí)、合作研討、展示交流和拓展延伸。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試、思考和改進(jìn)，我對(duì)"學(xué)案教學(xué)"有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，主要從以下幾方面談?wù)劇Ｒ弧?quot;學(xué)案導(dǎo)學(xué)"較于"教案"的優(yōu)勢(shì)"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，她旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。通過這一學(xué)期的實(shí)踐操作切身感受到"學(xué)案"有許多較于"教案"的優(yōu)勢(shì)。從指導(dǎo)思想出發(fā)，"學(xué)案"為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，為教師施教提供藍(lán)圖；從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，"學(xué)案"堅(jiān)持知識(shí)和能
力的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求知識(shí)規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好；在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上有精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生來說拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)過程中能合理安排。在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在自主學(xué)習(xí)，課堂容量大大增加。二、"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式"學(xué)案"教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案，清楚地掌握老師的教學(xué)思路，提高課堂聽課效率，每張學(xué)案都有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，"先學(xué)后教"，以問題承載知識(shí)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，這樣老師和學(xué)生之間的思維差距便會(huì)縮小，很容易融入到一起。三、學(xué)案的流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)我們的學(xué)案是面向全體學(xué)生，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有收獲感，因此"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"要求課堂以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案作為學(xué)習(xí)依據(jù)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。所以設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。并且它們具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明快、一目了然，導(dǎo)學(xué)問題層次分明、形式多樣。學(xué)法指導(dǎo)要求學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練要由單純的鞏固、消化和吸收只好轉(zhuǎn)化為提高能力。四、"學(xué)案"教學(xué)使我們高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。"學(xué)案"教學(xué)給我最大的感動(dòng)是我們收獲了學(xué)生的積極性，學(xué)生們真正地參與到了學(xué)習(xí)中來，改變了以前那種沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，不再是課堂上老師與幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演，而是所有的學(xué)生都有事做，老師只是個(gè)引導(dǎo)者，連同學(xué)差生也由原來的旁觀變成參與者，并且還爭先發(fā)言，"學(xué)案"教學(xué)很好的處理了不同學(xué)生間的差異，確實(shí)增加了學(xué)習(xí)的興趣，消除了大部分學(xué)生的茫然。因此這種以"學(xué)案"為載體，學(xué)生自主探究為宗旨的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)也得到了廣泛的事實(shí)推進(jìn)。老師講得少了，學(xué)生講得多了，學(xué)生思維活了，問題多了，同時(shí)解決問題的方法也多了，學(xué)生視野也開闊了。也就是教師的角色也真正的轉(zhuǎn)變了，課堂上不是老師提問而是學(xué)生提問，師生共同解決問題。五、"學(xué)案"教學(xué)的困惑與不足"學(xué)案"教學(xué)雖有很大的收獲，但對(duì)于學(xué)困學(xué)生來談，即使是老師細(xì)致的講解都未必能使他們知道知識(shí)的來龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，展示交流更是談不上，這使整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，怎樣才能兩頭兼顧，既發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，一直以來還沒找到比較好的方法。還有在交流學(xué)習(xí)中，很多差學(xué)生只有聽的權(quán)利，因?yàn)楹芏嘀R(shí)不明白，又不愿意讓別人知道自己的不足，于是只聽不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，久而久之學(xué)習(xí)越來越落后，另外對(duì)于調(diào)皮學(xué)生討論成為他們放松的一個(gè)最佳時(shí)間，不認(rèn)真參與，收獲甚微。同時(shí)，學(xué)案本身質(zhì)量還有點(diǎn)欠缺，有時(shí)感覺到形式呆板，對(duì)自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平的分析還不很深刻，難度沒有認(rèn)真分散，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位。教后反思不全面，補(bǔ)救措施不及時(shí)，在這些方面我們會(huì)更加努力，精心制作高質(zhì)量，適合學(xué)生的學(xué)案�？傊�，經(jīng)過一學(xué)期的"學(xué)案"教學(xué)，我總的感覺較好，至于問題我將會(huì)在下一階段的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。
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