心理健康教育總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)
"心理健康教育"是德育的基礎(chǔ).德育是以心育為前提的,搞好心育促進(jìn)德育,解決了德育二層皮"知,行"分離的不良傾向.在知識(shí)經(jīng)濟(jì),信息時(shí)代里,人們面對(duì)快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會(huì)不會(huì)進(jìn)行心理活動(dòng),會(huì)不會(huì)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)心理活動(dòng),已經(jīng)擺在每一個(gè)人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的必然.sO100
心理健康教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心,離開(kāi)心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會(huì)要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識(shí)去適應(yīng)社會(huì)需求,健全人格,努力達(dá)到"德智心體"全面發(fā)展.
本學(xué)期我校"心育"工作注意觀念的提升,認(rèn)識(shí)的提高,開(kāi)展"強(qiáng)國(guó)要強(qiáng)民,強(qiáng)民要強(qiáng)心"主題系列活動(dòng).
學(xué)校概況:
我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué),一切都在步入正軌的過(guò)程中.現(xiàn)有學(xué)生800余人,15個(gè)教學(xué)班.先后參加"中華民族傳統(tǒng)美德教育","德育讀本"等多項(xiàng)德育科研課題實(shí)驗(yàn),取得了一定的成果,也積累了一定的心育科研的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn).初步形成了以"心育","傳美","德育讀本"為實(shí)驗(yàn)課題的教育體系.本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機(jī)遇,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的"打工一族"文化多元性的特色,不拘一格,開(kāi)展行之有效的"心育"活動(dòng).
心育實(shí)驗(yàn)研究對(duì)我們理性啟迪
1,"人性化"教育
在實(shí)驗(yàn)中我們深深感覺(jué)到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識(shí)容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進(jìn):[1]課堂教學(xué)過(guò)程中,教師多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問(wèn)題,減少在講臺(tái)上面講的時(shí)間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談?dòng)懻?從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念.[2]為了使學(xué)生達(dá)到教育的預(yù)期目的,教師的賞識(shí)要有"度".任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強(qiáng)的目的性,而不是一味的賞識(shí),賞學(xué)生欣賞之處,識(shí)學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用"賞識(shí)",激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),應(yīng)該成為辨證地操行"賞識(shí)教育的一種重要思想.
2,"個(gè)性化"教育
在研究過(guò)程中我們還認(rèn)識(shí)到,一定要"張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,過(guò)去張揚(yáng)是貶義詞,誰(shuí)一表現(xiàn)就說(shuō)人家張揚(yáng),出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識(shí),(根據(jù)大綱的意思,教會(huì)學(xué)生知識(shí),)而且要有課程意識(shí),教什么怎么教的問(wèn)題.要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性,哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長(zhǎng),給他們心理支持,幫助孩子認(rèn)識(shí)到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念.
三,我們?cè)趯?shí)施"心育"實(shí)驗(yàn)階段研究中的具體做法.
完善機(jī)構(gòu),逐步步入正軌
建立了校長(zhǎng)室,教導(dǎo)處,科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組.每個(gè)學(xué)年有實(shí)驗(yàn)班級(jí),每個(gè)班級(jí)有本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,階段總結(jié),實(shí)驗(yàn)過(guò)程的詳實(shí)材料.并將心育課列入學(xué)校日時(shí)日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實(shí)驗(yàn)班級(jí)建立了心理信箱,成立了"心語(yǔ)小屋"咨詢室.
講究科學(xué)方法,推進(jìn)"心育".
優(yōu)化一個(gè)實(shí)施過(guò)程:全程全員全方位
全程:開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)集體主義意識(shí).運(yùn)動(dòng)會(huì),科技節(jié),勞動(dòng)節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會(huì)責(zé)任感的意識(shí).
全員:建立家長(zhǎng),學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實(shí)驗(yàn)教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個(gè)教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識(shí)都會(huì)拓寬滲透途徑.
全方位:形成"三位一體"的合力.家長(zhǎng)會(huì),座談會(huì)與班會(huì)的結(jié)合,有經(jīng)驗(yàn)的教師,家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn).
構(gòu)建二個(gè)體系:
心育課程體系.
學(xué)科滲透,心理健康課定期專題講座.
挖掘出心育與學(xué)科的教育點(diǎn),找心育與信息技術(shù)結(jié)合點(diǎn),找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點(diǎn).
心育健康教育課緊扣
【心理健康教育總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
心理健康教育工作總結(jié)范文05-12
初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)（通用10篇）06-26
心理健康教學(xué)工作總結(jié)05-06