名師申報材料

名師申報材料

名師申報材料1

　　賈武，男，1967年6月出生，1993年7月參加教育教學工作，本科學歷，中學一級教師，從事初中生物教學工作。

　　賈武同志自踏上講臺起，先后擔任班主任工作12年，20xx年以來，擔任班主任達8年。期間所任帶班級多次被學校評為“先進班級”，所帶班級的學生先后有6人獲得縣、市級“三好學生”稱號，4人獲得縣、市級“優(yōu)秀學生干部”多次獲得學校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師光榮稱號，20xx年以來，先后被評為20xx—20xx學年校級優(yōu)秀班班主任、20xx—20xx學年校級優(yōu)秀教師、20xx—20xx學年鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師、20xx—20xx學年鄉(xiāng)級優(yōu)秀班主任和20xx—20xx學年校級優(yōu)秀班班主任，20xx年9月被縣委、縣人民政府評為優(yōu)秀班班主任。20xx—20xx學年在學校評課比賽中榮獲校級“優(yōu)質課”、20xx年榮獲莊浪縣骨干教師和平涼市骨干教師�，F任南坪中學八年級四班班主任，并擔任八年級全級生物學科教學。

　　一、教育教學

　　1、高尚的師“德”。

　　這首先表現在安心于農村教育教學事業(yè)。從93年大學畢業(yè)至今，在農村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉行？為什么不往高處走？對此，賈武老師卻說：“城市教育需要好教師，農村教育更需要好教師，只有農村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻？我生于農村，是個農家孩子，理應為農村的教育教學出更多的力”。第二，表現在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關愛著每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質具有潛移默化的作用，因此他從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關心、熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是賈老師始終不渝的追求，絕不放棄是賈老師執(zhí)著韌勁的生動體現，為此，在他所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與他結下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想高中的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象賈老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步。”

　　2、高超的師“能”。

　　“學高為師”，如果說德為師之魂，那么才就是師之本。第一，賈老師高超的師能首先在于她勤奮好學，善于思考，長年的累積使他擁有厚實、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識。賈老師認為，教師的從教之日，正是重新學習之時，所以從教后，他從未間斷提高自身素質，能認真學習教育教學理論，借幾次重大教改之機，不斷給自己充電，大膽進行現代教育技術與生物教學整合的嘗試，緊跟時代的步伐，立足于新的觀念與理論，堅持以新的教學理念支撐中學生物課堂教學，全面推行素質教育，達成站得高，看得遠的效果，是位典型的學習型教師。第二，高超的師能還表現在賈老師教學實踐中重視學生能力培養(yǎng)，探索靈活教學方法的改進。為了讓每一位學生學有所成，賈老師始終以：書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟，作為教學活動的目標，努力尋找每一堂課的激趣點，充分調動學生的學習積極性，營造輕松、民主的教學氛圍，喚發(fā)出生物課教學的生命力，順利實施師生間的雙向互動與交流，把“主導”與“主體”有機地統(tǒng)一于課堂教學實踐中，以達到輕負高效的理想結果。賈老師認為教師要授學生以漁，無論什么學科，要取得好成績，貴在得法，所以他十分注重教會學生學習，憑借多年的教學積累，無論是對教材的閱讀、理解、掌握上，還是對題目的審閱、分析與答題的思路、技巧上，都為學生總結了一套行之有效的方法。讓學生掌握一把打開學科知識倉庫的金鑰匙，使他們學會學習，善于學習。隨著新一輪的基礎教育改革的推開，賈老師積極探索有效的教學方法，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，使學生的知識來源不只是老師，為學生的終身學習奠定基礎。第三，表現在教學、科研兩不誤，賈老師認為好教師不僅要會教書，而且要會研究，這是‘匠’與‘師’的區(qū)別，為此他一邊注重教學理論的探究與教學實踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動，善于積累教學得失，積極撰寫教學論文，他的論文《中學生物教學中對學生的心理健康教育》發(fā)表在《教師》雜志20xx年第2期上。此外，他還經常在校、縣上示范課，在不斷的交流中提升自己，提高自己的教科研水平。

　　3、精巧的師“藝”。

　　一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質就是培育具有適應時代發(fā)展的人才。賈老師懂得身為一名生物教師，注重發(fā)揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領會“教育人”的份量。

　　在教學中，聽過賈老師課的人，都會對他那嚴謹的治學態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學風格，和藹可親的教學態(tài)度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。他的學生評價說，賈老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領會，聽得輕松，記得牢固。

　　在教育中，賈老師善于協調、架橋，在任課教師與學生之間，在班干部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因他的協調迎韌而解，許多尷尬的局面會因他的`架橋而被打破。在對待學生中，賈老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，他總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。賈老師認為初中學生思想不穩(wěn)定，更容易產生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。20xx—20xx學年，他接手的八年級④班學生張萌，各科作業(yè)很少交，學習成績一般，經過賈老師曉之以理、動之以情的教育，本學期中期考試名列全級40名。

　　4、純樸的師“風”。

　　“踏實、認真”是賈老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是賈老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，賈老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作干勁，以務實的工作作風，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教初中生物，書本知識對于他已是滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放松會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，20xx年被評為平涼市骨干教師后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領會“骨干”的內涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高生物學科的教學效果。對于上級部門與學校所布置的任務，從不推卻，總是設法按時并保質保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。

　　謙虛、和善是賈老師為人處世的準則，一方面嚴于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關系，能尊重他人，主動關心他人，努力構建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實現平等相處，愉快協作，為學校美好的明天而共同努力。

　　二、班級管理

　　農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。賈老師一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，他總是堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時以上，繁重的工作雖然很累，但是他認識到：班主任，對家長，代表著學校，肩上扛著責任；對學生，代表著家長，雙手履行義務；不可能干出驚天動地的業(yè)績，但5可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出自己的奉獻。

　　1、換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育

　　近幾年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

　　這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，賈武同志經常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使他對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

　　賈老師所教過的學生都知道，病了，他可以替他（她）們買藥；沒錢了，找他借；父母在外打工，他可以給他們一些家長的愛。20xx屆學生梁玉霞，父親去世，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可她進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，她還沒穿上棉襖。賈老師看在眼里，疼在心中，便對她多了一份關愛，并將部分煤送給她做飯，同時，經常給她進行心理輔導，讓她堅強的面對困6難。學生沈毅飛，父親外出打工，母親去縣城給其姐姐做飯，家里只有老奶奶看管，于是貪玩，成績下滑嚴重，經過他的耐心教育和心理關懷，該同學的學習成績在短期內趕上去了。

　　每學期初，賈老師都要對留守學生進行家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。他深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和學校領導的充分肯定。

　　2、科學管理——讓學生在民主與競爭中得到教育

　　在班級管理上，賈老師積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。他恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

　　在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，賈老師實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，他設計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，主要起著服務和支持作用。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。20xx屆學生唐強軍，個性很強，為了培養(yǎng)他的自主自立能力，賈老師推薦他當班長來管理班級，經過一段時間的培養(yǎng)，他不但把班級管理得好，而且自己進步很大，現在到初三年級仍擔任班長。

　　在工作中，賈老師尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

　　3、強調實踐——讓學生在社會實踐中得到教育

　　在班級管理中，教書與育人并舉，賈老師尤其注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生形成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生參加義務植樹活動時，對學生進行環(huán)保教育和集體主義教育，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。

　　4、寬嚴相濟——讓后進生在和諧與激勵得到教育

　　在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，賈老師認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題他的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為他始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“后進生”，是能夠轉化的。

　　20xx屆學生史雙壽，父親早亡，由繼父供他上學，剛入校不久便私下拿班上同學的錢物，他知道后，沒有在班上聲張，私下讓他歸還錢物，進行思想教育，鼓勵他認真學習，改變自我。從那以后，他還時時關注他，呵護他，教導他，很快，史雙壽變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優(yōu)良的“優(yōu)生”，從入校時全級285名上升到全級85名。事后，很多人問他用什么招術使這個問題孩子發(fā)生轉變的，他說：“嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。”

　　5、重視心理輔導——讓學生安心上學

　　20xx屆學生唐巧琴，因姐姐逃婚離家出走，一年多杳無音信，她姐姐婆家經常上門取鬧，使她的學習受到嚴重影響，面臨輟學。賈老師多次和她談心，給予心理輔導，使她讀完了初中，她多次寫信表達對賈老師的崇敬和感謝，畢業(yè)后經常打電話向他問好。20xx屆學生史淑君，因家庭矛盾，成績下滑，多次出現輟學現象，經過談話和心理疏導使她繼續(xù)上學。

　　彈指一揮間，十八年過去了，賈武同志在基層初中這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了良好的工作成效，受到了學生的愛戴、家長的好評、領導的肯定和同事們的贊許，也得到了社會的肯定，20xx年9月被縣委、縣人民政府評為優(yōu)秀班班主任。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，賈武同志繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻著，“辛勤耕耘，桃李芬芳”正是他教育人生的真實寫照。

名師申報材料2

　　昨天下午，終于按時間上交了申報福建省教學名師的所有材料了。守時是我的品格，也是一個人最基本的素養(yǎng)。

　　截止今天，已經參加過四次以上的申報，如省骨干、省學科帶頭人、市專家型教師、區(qū)杰出教師、區(qū)拔尖人才、市拔尖人才等的申報，因此，整理組織材料還是挺在行的，但也要花了幾個小時時間。當然，這最重要的一項是，自己要有東東可組織，否則巧婦難為無米之炊，畢竟不是隨便的'人就可申報的。

　　對于名師真的好像沒什么向往，不是自己不再有激情，也不是沒有上進心，只是環(huán)境使然。

　　既然要做就做有難度有挑戰(zhàn)的事，因此，決定不申報自己專業(yè)的名師，而是申報綜合實踐！呵呵！可能不少同學或同事會奇怪吧（有些社會與人性陰暗面不說了）！但也只有自己清楚，其實綜合實踐更比生物學科更具挑戰(zhàn)性！沒教參，沒教材，而且是一門新的課程！也不是哪個人就可做好的！我愿意去開荒這個處女地！

　　材料上交了，也就可放下一段時間，專心做好自己畢業(yè)班的最后沖刺了！

名師申報材料3

　　“巾幗立志人民業(yè)，胸懷天下乃為高”，帶著班主任老師送給她的這句話，她走出了xx師范學校的大門，并通過自己的努力，先后拿到了大專和大本的畢業(yè)證書，然后，在這方凈土上一耕耘就已經20年。20年來，她熱心教育事業(yè)，任勞任怨，在數學教學實踐中獨樹一幟，工作成績及為師之道深受學生、家長及學校稱道。

　　一、博采眾長，力求三尺講臺寫輝煌。

　　教學不是簡單的形式和內容所能體現，要探索，要改革，要創(chuàng)新，需要吸取營養(yǎng)，博古納今，增強底蘊。憑著對教育事業(yè)的責任心和一片癡情，她不斷超越自我，努力向身邊的教師學習并積極參加縣、市、省及校本教研，多次到各地去參觀聽課，潛心揣摩同行們的教法，博采眾長，為己所用。她大膽的走在教改的前沿，尤其是在新課標新理念的指導下，潛心研究“小組合作探究”的教學模式，她大膽的把小組合作探究和杜郎口的教學模式相結合，帶領數學教師們反復嘗試，現已逐步形成自己獨特的教學風格。此外，她參加了北京師范大學教師學院舉辦的骨干教師教育教學培訓，又先后參加了市級骨干教師培訓，并在1月5號前往天津和張家口參加了為期20天的“國培計劃小學數學骨干教師培訓”，她，就這樣不斷的在理論中提煉，在實踐中總結，力求三尺講臺寫輝煌。

　　功夫不負有心人！20年來，她做課20多節(jié)，在教師基本功大賽中屢次獲獎。98年，在石油物理xxx第一次錄象課評比中，她的一節(jié)一年級的《9的加法》震驚了在場的每位老師，并獲得第一名，也因此被評為石油物理xxx青年崗位能手；xx年，在河北省“名師建設工程”中，她過關斬將，獲得第一名，被評為小學數學學科教學標兵；xxxx學年第一學期和第二學期青年教師優(yōu)質課比賽中，都獲第一名佳績，被評為xxx的業(yè)務標兵；學年，她在教師業(yè)務評比中，成績突出，被評為校級骨干教師；，在中心學校的教學能手比賽中，獲得第一名。多年來，她成績突出，期末考試成績一直名列前茅，先后送走的畢業(yè)班成績獲xxx一等獎和二等獎，一直家長好評如潮，也一直受到領導和同事的賞識和贊譽。

　　二、擅長師道，教研、科研的天空格外燦爛。

　　xx年，她承擔并主持市十五科研課題淺談小學數學中高年級作業(yè)批改方式的研究。她和研究小組成員一起，外出學習，搞調研，找思路，想辦法，使數學作業(yè)批改方式得以轟轟烈烈地開展，大大激發(fā)了學生的學習興趣，并于xx年順利結題。期間，她所著論文，課案多次在中心學校和x分校發(fā)表。xx年開始，擔任學校小學數學教研工作，帶領全校數學教師，認真學習，實實在在的開展互動教研。工作之余，她還潛心進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功，撰寫教學論文。她的論文《淺談開放性應用問題》曾獲公共事業(yè)部優(yōu)勝獎；在校級教學論壇中，她組織并撰寫的“讓數學課堂說起來”的`講座，獲得好評，推動學校數學教學上了一步大臺階。所任教班級的數學成績，也常在測評中高出同年級平均水平。

　　三、言傳身教，紅領巾的海洋一片蔚藍。

　　學高為師，身正為范。她潛心班主任工作研究，每天堅持寫班主任工作日志，教育學生做人為本，為學生撐起一片個性發(fā)展的天空，培養(yǎng)學生的時代責任感，引導學生成為關心學校，關心他人，關心社會的既具有學業(yè)技能又具有道德技能的一代新人。她，在20年的班主任工作生涯中，始終都把崇高的師德化作對學生的摯愛，淋漓盡致的傾注在每一個學生身上。在工作中，她擇優(yōu)借鑒，努力思考，將班會和隊會辦的有聲有色，在社會道德滑坡的現在，她重視學生的品德教育，把大家都忽視的少先隊工作推向新的高潮。她先后舉辦多次班級童話節(jié)，帶領孩子走出校門，參加社區(qū)活動，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想，她在學校的少先隊工作中思考著，努力著，受到了領導的肯定。她所帶班級衛(wèi)生，兩操，紀律等考核，年年優(yōu)秀，獲優(yōu)秀班主任獎勵多次。工作中，她一直以一個黨員的身份嚴格要求自己，師德評比中連續(xù)多年優(yōu)秀，并屢次獲獎，xx年，給予了記三等功獎勵；xx年，給予了嘉獎獎勵；再次被記三等功獎勵；學年，被評為中心學校師德先進個人；同年，被中心學校評為優(yōu)秀黨員。

　　xxx老師是一位平凡而樸素的教師，她善良的內心、淳樸的作風、熱情的工作態(tài)度感染著她身邊的每一個人；在每一個收獲的季節(jié)里，我們都能從她微笑的臉上看到豐收的喜悅，因為，她無時無刻不在用心耕耘著這片美麗的土地！