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師德先進集體申報材料
師德先進集體申報材料1
為激發(fā)全縣中小學(xué)及廣大教師投身課堂教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，全面落實立德樹人根本任務(wù)，著力發(fā)展素質(zhì)教育，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進我縣教育質(zhì)量持續(xù)高位發(fā)展，特制訂《鎮(zhèn)安縣中小學(xué)推進課堂教學(xué)改革先進集體及先進個人評選辦法》。
一、評選對象
1.先進集體評選對象。全縣積極深化課堂教學(xué)改革的中小學(xué)校（含職業(yè)中學(xué)與民辦學(xué)校）、教學(xué)研究機構(gòu)等。
2.先進個人評選對象。全縣積極進行課堂教學(xué)改革的中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)與民辦學(xué)校）教師及服務(wù)引領(lǐng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的教育工作者、教研員等。
二、評選條件
�。ㄒ唬┫冗M集體申報條件：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，課堂改革氛圍濃厚。學(xué)校能將深化課堂教學(xué)改革工作納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，定期研討教學(xué)改革工作，積極開展教改實踐活動，并建立健全深化課堂教學(xué)改革工作組織機構(gòu)，有明確的責任分工，工作落實到位，全校上下形成積極推進課堂教學(xué)改革的'良好氛圍。
2.工作制度規(guī)范，檔案資料完善。學(xué)校制定有科學(xué)規(guī)范的深化課堂教學(xué)改革工作制度，有計劃、檢查、總結(jié)等過程性資料，有考核評價體系，有工作獎勵機制并落到實處，基本形成深化課堂教學(xué)改革工作長效機制。
3.定期開展教研活動，教師參與率高。學(xué)校經(jīng)常組織廣大教師學(xué)習(xí)先進教學(xué)理論，不斷推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師課堂教學(xué)的能力，能定期組織教師扎實開展教學(xué)研究、教學(xué)實踐活動，學(xué)校教師參與率達80%以上。每學(xué)年學(xué)校至少承辦一次大學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動或鎮(zhèn)（校）級深化課堂教學(xué)改革教學(xué)研討活動，并有教師在活動中承擔公開課；同時，學(xué)校每學(xué)年至少組織一次課堂教學(xué)改革報告活動，請縣域外課堂教學(xué)改革名師或教研員來校作專題報告。
4.以課改促發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)得到提高。把推進課堂教學(xué)改革作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手，通過課堂教學(xué)改革理論學(xué)習(xí)與實踐活動，教師專業(yè)素質(zhì)得到顯著提升。每學(xué)年學(xué)校至少培養(yǎng)一名縣級以上（含縣級）骨干教師（教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師），或至少培養(yǎng)一名教師在縣級以上（含縣級）教研活動中作示范課或?qū)ｎ}報告。
5.深化課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。通過推進課堂教學(xué)改革實踐，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。上學(xué)年全縣教學(xué)質(zhì)量評價中，位居全縣后3名的中學(xué)、九一貫學(xué)校和后5名的小學(xué)不得申報。
�。ǘ┫冗M個人申報條件：
1.熱愛教育事業(yè)，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。年度師德師風考核為優(yōu)秀。
2.注重學(xué)習(xí)，善于研究。教師能主動學(xué)習(xí)深化課堂教學(xué)改革理論，具有較高的教育理論素養(yǎng)。積極參深化課堂教學(xué)改革實踐研究，已初步形成課堂教學(xué)特色，在區(qū)域范圍內(nèi)有較大的影響，得到學(xué)校及同行認可。
3.堅持推進課堂教學(xué)改革工作，能充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極參入教研教改活動。每學(xué)年至少承擔鎮(zhèn)校以上（含鎮(zhèn)級）關(guān)于深化課堂教學(xué)改革方面的公開課、示范課、賽教課等授課活動，能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
4.在深化課堂教學(xué)改革工作過程中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式緊跟課改要求，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。在上學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評價中，個人所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量達到B等以上（含B等）。
5.學(xué)校管理人員申報推進課堂教學(xué)改革先進個人，須具備以下條件：組織管理能力強，能不斷學(xué)習(xí)教育管理理論，更新教育理念，引領(lǐng)教師積極參與深化課堂教學(xué)改革實踐研究，逐步打造學(xué)校深化課堂教學(xué)改革特色，教學(xué)效果明顯，教學(xué)質(zhì)量評價處縣中游以上。
三、評選程序
1.先進個人評選程序。
（1）個人申請。教師（含教育工作者、教研員）書面向所在單位提出申請，提交個人課堂教學(xué)改革典型材料（20xx字以內(nèi)）以及《深化課堂教學(xué)改革先進個人申報表》。
�。�2）鎮(zhèn)校初評。小學(xué)以鎮(zhèn)為單位，中學(xué)（九一貫）、縣直、民辦學(xué)校以單位為單位，對提出申請的教師，對照評審條件進行初評，確定推薦參加全縣聯(lián)評的對象（原則上各單位申報縣聯(lián)評對象為1人）。
�。�3）鎮(zhèn)校公示。各單位對確定上報縣聯(lián)評人員，在本單位要進行不少于1周的公示，接受監(jiān)督評議。各單位對公示無異議的對象，在其典型材料與申報表上簽注意見并蓋章，上報縣教研室參加全縣聯(lián)評。
�。�4）全縣聯(lián)評�？h教研室成立評審組，嚴格按照評審條件，對各單位申報的對象進行聯(lián)評，評選確定當年全縣深化課堂教學(xué)改革先進個人。
2.先進集體評選程序。
�。�1）單位申報。各單位按照評選條件，形成單位年度課堂教學(xué)改革典型材料（3000字以內(nèi)），并認真填寫《深化課堂教學(xué)改革先進集體申報表》，向縣教研室提出申報申請。
�。�2）全縣聯(lián)評�？h教研室成立評審組，嚴格按照評先條件，對申報單位進行聯(lián)評，確定擬評對象。
�。�3）全縣公示�？h上對擬評對象公示一周，對公示無異議的單位，評選確定當年全縣深化課堂教學(xué)改革先進集體。
師德先進集體申報材料2
班級是學(xué)校教育教學(xué)的細胞，班主任是班級管理的主要實施者與負責人，把對學(xué)生的獎懲與班主任工作掛鉤可以激勵班主任，從而使這項工作實施起來更有效。然而，由于涉及到班主任的利益，而在操作時學(xué)校德育處的主導(dǎo)性發(fā)揮不夠，又沒有注意發(fā)揮班主任與當事學(xué)生或班集體的主體性，因此常帶來一些負面的影響，招致班主任的不解與抵觸。使這項工作不僅沒有達到預(yù)期的目的，還弄得每年在評優(yōu)和對學(xué)生違紀的處罰工作方面學(xué)校德育處都相當頭痛。因此我們一直在思考如何才能操作好對學(xué)生的獎勵與處罰。
首先談?wù)勅绾尾僮鲗W(xué)生或班集體獎勵。在這個方面我們比較注重發(fā)揮學(xué)生與班主任的主體性，注重評選過程本身的育人作用。其實每個學(xué)校都有自己的評選條件，但不少學(xué)校沒有注意到操作程序與評分辦法的規(guī)范性與科學(xué)性。在開學(xué)不久，我們就調(diào)整出臺了《文明班級評選條例》，具體說明了評選的程序、條件、和評分辦法，使班主任與學(xué)生對整個過程都相當了解。明確了努力的方向，并注意平時對相關(guān)材料的收集與整理，增強了競爭力，使競爭在開學(xué)就開始了。下面我具體談文明班級評選的整個程序。
評選程序依次為：自查、自評階段――申報階段――公示后選班――評審階段――張榜公布評選結(jié)果。
�。�1）自查自評階段：要求班主任組織本班學(xué)生根據(jù)評選條例進行自查、自評，總結(jié)本班所取得的成績和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級的評選。這樣做就將主動權(quán)交結(jié)了班主任與班集體。
�。�2）申報階段：如果全班都決定參與競選，就由班主任或班長代表本班向?qū)W校德育處提出正式的書面申請，并準備好各項資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時間內(nèi)沒有收到申報材料，則意味著該班棄權(quán)。在此階段，各參評班級都要根據(jù)評分辦法算出自己班的得分，并附上相關(guān)的證明材料。
�。�3）學(xué)校德育處接到申報后張榜公布候選班級名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個班不符合條件，如一學(xué)期內(nèi)重大違紀超過三人次，則德育處將取消該班的資格。
�。�4）評審階段：首先德育處根據(jù)參評班級上交的材料和平常的考評對各班進行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5%），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關(guān)系等。這就把班主任本人的提高與班級的評優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級建設(shè)上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，一定程度上提高了班主任的主動性，促進了班主任工作能力的提高。同時，量化分中學(xué)習(xí)只占了20%，余下部分分值中過程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機會獲獎，促使包括優(yōu)班在內(nèi)的班主任注重過程管理，而強化過程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來后，德育處組織人員調(diào)查該班任課教師和同學(xué)，之后由申報班級的班主任或班長公開陳述本班的成績與不足，最后由評審小組評審?fù)ㄟ^，確定最終獲得文明班級的名單。
評出文明班級后，將各文明班級的先進事跡做成展板，在全校展出，并請文明班級的班主任老師在全校班主任會上作報告。這個部分相當重要，它是評選工作的延續(xù)，也可以說是一個必不可少的組成部分。一來可借此機會進行交流，將經(jīng)驗傳授給大家，使校內(nèi)優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進整個班主任隊伍的提高；二來可讓其他落選的班主任心服口服，同時經(jīng)過參與評比的過程，可以找出本班在班級建設(shè)上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級的差距，以確定今后的工作思路。
對于落選的班級，德育處將根據(jù)其材料進行分析與總結(jié)，一個一個的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣實施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開展工作也就自然而然的順利多了。
再談對學(xué)生的.處罰。以前在處理學(xué)生違紀的時候，我們沒有一套成熟的處罰條例。因此在處理學(xué)生違紀時隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級別，使對學(xué)生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。
我們必須明白，處罰不是目的，它只是一種手段。因此在具體處理學(xué)生違紀事件時，既要有原則性，又必須有一定的靈活性。對于一些初犯且情節(jié)不嚴重的，完全可以只進行批評教育。一般情況下不能用處罰來威脅學(xué)生。再如，一些入學(xué)就表現(xiàn)出積習(xí)很深的學(xué)生，在給他們處分時就要留有后路。因為這部分學(xué)生往往在受處分后有一定的收斂，但時間長點后，肯定會好了傷口忘了疼，舊病復(fù)發(fā)，而且很有可能多次復(fù)發(fā)，如果堅持按條例處罰，兩三次就處罰到頂，則既起不到作用，又讓學(xué)校陷于兩難的境地。俗話說賬多不愁，一旦你給他處罰到頂了，他反而什么也不怕了，如果再犯，學(xué)校就不好辦了。另一方面，如果你在處罰到頂后就不處罰了，則對其它學(xué)生就失去了威懾。在你處理他時他就會搬出前面的例子來，讓你難以說服他。還有一種情況就是心理承受力很差的學(xué)生：一種是平時在班上常被榮譽包圍的那些優(yōu)等生，二是對那些來時性格很內(nèi)向，精神壓抑的學(xué)生。在處理時一定要慎重，不要急，要先行疏導(dǎo)，爭取多方配合，時機合適才處理。
師德先進集體申報材料3
師德師風是是學(xué)校工作的靈魂。加強師德建設(shè)是做好學(xué)校各項工作，促進學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展的根本保證。我校一直全面深入地開展師德建設(shè)活動，以師德建設(shè)為切入點，打造出了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊伍，在教育教學(xué)中取得了令人矚目的成績。現(xiàn)將主要工作匯報如下：
一、健全領(lǐng)導(dǎo)組織，加強隊伍建設(shè)，鑄造教師高尚師魂學(xué)校充分認識到新形勢下師德師風建設(shè)的重要性和緊迫性，始終把師德師風建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，學(xué)校確立了由校長負總責，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、年級組長為成員的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。形成了校長親自抓，德育副校長具體抓，全體師生共同參與的協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作機制。
學(xué)校高度重視教師的思想政治工作，全面貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行國家的法律、法規(guī)。注重校風建設(shè)，大力加強社會主義精神文明建設(shè)和師德師風建設(shè)。學(xué)校有計劃地組織教師學(xué)習(xí)了《公民道德實施綱要》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列法律法規(guī)，提高教師的法制意識和道德素養(yǎng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師師德高尚，自己更是率先垂范，做到為人正直、嚴以律己、廉潔從教、樂于奉獻。學(xué)校堅持經(jīng)常組織黨員干部開展政治理論學(xué)習(xí)，黨員教師能自覺對照自己，認真剖析，整改提高，達到了“長期受教育，永葆先進性”的教育效果，促進師德建設(shè)的健康發(fā)展。
二、科學(xué)規(guī)范管理，始終將師德師風建設(shè)放在教學(xué)工作首位為使學(xué)校師德師風建設(shè)工作有章可循，我校不但嚴格執(zhí)行上級教育行政部門制定的有關(guān)制度，還在不斷探索和實踐基礎(chǔ)上建立和健全了各項師德管理制度，和全體教職工共同制定了《大慶市建設(shè)中專教師師德管理規(guī)定》。
為了讓教師自覺約束自己的言行，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)都要與教師簽訂《教師師德師風承諾書》；為了全面、科學(xué)地掌握教師的職業(yè)道德狀況，學(xué)校連續(xù)多年，堅持每學(xué)期進行一次面向?qū)W生、面向家長的`調(diào)查問卷以及面向教師的教師行為自評、互評；學(xué)校開設(shè)了校長熱線電話、師德師風監(jiān)督信箱等，把教師的職業(yè)道德建設(shè)放在了學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督中，放在了教師自律意識的提高上。
學(xué)�！翱冃Э荚u方案”中，將教師師德師風的考核放在首位，嚴格執(zhí)行《大慶市建設(shè)中專師德師風評估辦法》，平時教育管理中，加大檢查力度，及時記載師德師風表現(xiàn)，將過程管理作為教職工年末工作考核的主要依據(jù)。在評優(yōu)，評先，職稱晉升等管理環(huán)節(jié)中，實行師德一票否決制。形成了勤勉從教、赤誠奉獻、為人師表、教書育人的良好的師表風范。
三、大力組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富活動引領(lǐng)教師成長
愛是教師的天職，德是教師的規(guī)范。如何引領(lǐng)教師給自己的愛與德注入時代的內(nèi)涵是師德建設(shè)的關(guān)鍵。我校以爭創(chuàng)師德師風先進集體活動為載體，以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚敬業(yè)、愛生、奉獻三種精神。
1、我校開展“我的教育故事”教育敘事專題活動，用身邊的人和事感染人、教育人、塑造人，開展“愛與責任”討論，讓每一位為師者都參與其中，詮釋“愛與責任”，感受“愛與責任”，落實“愛與責任”。
2、加強師德培訓(xùn)。學(xué)校制定了培訓(xùn)方案，有計劃分批分期地選送教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。確定師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師學(xué)習(xí)，并寫出心得體會，定期互相交流，以提高師德、師風水平。
3、開展師德讀書活動。學(xué)校先后向全體教師推薦了《決定人一生的品格》《給教師的一百條建議》《用心做教育》書目。要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)筆記，至少完成兩篇心得體會。通過學(xué)習(xí)，廣大教師提高了政治思想覺悟，師德師風建設(shè)進展順利。
4、開展教師宣誓活動。每學(xué)年初，組織教師在全體學(xué)生面前集體宣誓，以響亮有力的聲音面對面地向全體學(xué)生承諾，要為學(xué)生的成長、發(fā)展服好務(wù)。宣誓活動進一步激發(fā)了教師獻身教育、熱愛學(xué)生的熱情，莊嚴的誓詞對全校教職工來說是個新的目標，它將指引全校教師更加穩(wěn)步地走上新的征途。
5.班主任形成人人講師德的輿論氛圍。班主任定期舉行師德演講和班主任經(jīng)驗交流，在師德演講中，每期確定一個主題，每期都有一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，現(xiàn)身說教，貼近生活，感染力強。每個學(xué)期一節(jié)班會公開課，加強家校合作，形成自律和家校監(jiān)督。
6、師德事跡報告會。榜樣的力量是無窮的，我校每學(xué)期舉辦師德報告會，構(gòu)建師德交流平臺，探討師德的提高，樹立師德典型。通過搭建平臺為教師創(chuàng)設(shè)提升職業(yè)自豪感。
教育最感人的旋律就是愛和奉獻。未來的日子里，學(xué)校將進一步深化師德師風建設(shè)，扎實開展思想教育，講師德、正教風，激勵全體教師在育人第一線不懈努力、艱苦奮斗，以滿腔的熱情和辛勤的汗水換取為人師者“千古紅燭照亮人間路，百年桃李綻放天下春”的人生最佳境界！
師德先進集體申報材料4
多年來，黃陂區(qū)直機關(guān)幼兒園始終把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教職工隊伍作為核心工作目標。在師德建設(shè)主題實踐活動中，以“辦人民滿意的教育活動”為契機，以豐富多彩的活動為載體，把師德建設(shè)與爭創(chuàng)“文明單位”“教書育人示范崗”等創(chuàng)建工作結(jié)合起來，提高認識，健全制度，落實措施，使良好的師德內(nèi)化為教職工的自覺意識和行為，時時處處為家長和幼兒做出表率。在師德建設(shè)方面取得了可喜的成績，主要體現(xiàn)在：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實制度，規(guī)范行為。
黃陂區(qū)直機關(guān)幼兒園始終把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)工作的首位，納入了幼兒園工作的重要議事日程。結(jié)合幼兒園實際，制定了切實可行的師德建設(shè)工作方案和實施方案，成立了由園長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責師德建設(shè)工作的組織協(xié)調(diào)、檢查督促和總結(jié)考核等工作。將師德建設(shè)工作列入幼兒園工作規(guī)劃和工作計劃，分階段組織學(xué)習(xí)、宣傳教育活動。制定了《幼兒園教師師德培訓(xùn)計劃》、《幼兒園教師教師職業(yè)道德考評辦法》，讓家長、社會參與師德建設(shè)活動，評議幼兒園和教師工作，提出建設(shè)性意見和建議，促進教師師德建設(shè)的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》，進一步明確了責任。
我們以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)，不斷完善管理制度，從源頭上抓好幼兒園行風建設(shè)工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎懲制度、園務(wù)公開等工作制度，形成一整套規(guī)章制度匯編。進一步規(guī)范幼兒園管理和教學(xué)秩序，增強民主化管理，自覺地接受教職工和社會各界的監(jiān)督。堅持廉潔自律的原則，加強對全園教職工的廉政教育，認真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率等情況進行自查自糾，對教師行為進行制度規(guī)范。建立了行風監(jiān)督機制，準確、及時掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。
二、文化引領(lǐng)，多措并舉，提升師德水平。
師德是立身之本，建設(shè)一支德能雙馨的教職工隊伍是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)。在師德建設(shè)中，我們以校園文化建設(shè)為先導(dǎo)，開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風、教風大討論，使愛生敬業(yè)、樂教奉獻成為教師的.內(nèi)在需求。當前環(huán)境下，不為經(jīng)濟利益所驅(qū)使，不迎合家長的短視行為，堅守理念。這份堅守了除了操守和毅力之外，更源于熱愛，愛事業(yè)，愛孩子，一切從兒童的發(fā)展出發(fā)，為孩子的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是把師德建設(shè)活動開展和促進教師專業(yè)化成長結(jié)合起來，提高師德建設(shè)的實效性，促進教師師德建設(shè)的自覺性。結(jié)合教育教學(xué)工作，我們組織開展了“教師教學(xué)評估”、“青年教師教學(xué)基礎(chǔ)功大賽”、“教育教學(xué)論文征集”、“優(yōu)秀教案展”、“優(yōu)質(zhì)課評選”等多項活動。二是把師德建設(shè)與建設(shè)學(xué)習(xí)型校園結(jié)合起來。引導(dǎo)教師了解經(jīng)濟社會發(fā)展，關(guān)注基礎(chǔ)教育改革動向，“走出幼兒教育看幼兒教育”，使教師樹立大教育觀念�！坝變簣@無小事，時時處處是教育”，后勤人員參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解教育改革動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育觀念。每學(xué)期拿出專門資金用于教職工讀書活動。由幼兒園出資，每位教職工每學(xué)期選購兩本書，寫出讀書筆記和心得體會，以演講比賽、美文共賞、評選優(yōu)秀讀書筆記等方式進行交流，充實圖書資料室，提高資料利用率�！队變航逃贰秾W(xué)前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵教師選讀其他優(yōu)秀書籍，如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰，讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念，讀其它規(guī)范行為的書籍，如《文明禮儀要求》等書，使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學(xué)期舉行讀書考試并對成績優(yōu)秀的教師給予獎勵。同時通過親子閱讀、向家長推薦好書等，帶動家庭和社區(qū)讀書活動。
師德建設(shè)從細節(jié)做起，“蹲下來傾聽”，“捕捉常態(tài)的精彩”，“主動向孩子問好”等等，讓每一個保教工作的細節(jié)、每一個人的表現(xiàn)成就教師隊伍的良好形象。
三、自查整改，典型示范，煅造優(yōu)秀教師隊伍。
為了將師德師風建設(shè)活動落到實處，根據(jù)幼兒園實際，各年級組對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《武漢市幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》等文件規(guī)定和要求，認真查找?guī)煹陆ㄔO(shè)中存在的問題和不足，深刻剖析問題根源，明確努力方向。我們通過發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、召開座談會、問卷調(diào)查等多種形式，廣泛收集意見，真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實整改不推諉，錯一件糾一件，切實保證了我們的師德師風評議工作不走過場。我園向全體教職工下發(fā)了師德師風自查整改表，每位教職工都對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合各自的工作，進行了深入自評和互評，找出在師德方面存在的問題、不足與差距，寫出了整改措施。在個人自查的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入班級，召開家長座談會，通過家長問卷了解對每一位老師在師德方面的意見和建議，匯總后對每一位教職工做出評定。近2年我們向社會發(fā)放調(diào)查問卷八百多份，滿意率達到98%以上。
各年級組開展了愛生工程家訪活動，號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據(jù)幼兒的家庭狀況，有針對性地進行家訪。與家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系，努力形成三位一體的教育格局，促進良好教育環(huán)境的形成。
我們還通過師德演講比賽、征文評選等形式，大力宣傳和弘揚師德師風先進典型，倡樹典型，弘揚正氣，樹立良好導(dǎo)向。在師德建設(shè)活動中，涌現(xiàn)出一大批師德建設(shè)活動先進集體和個人。我園保教組以“創(chuàng)業(yè)、奉獻、前進”為宗旨，以崗位建功、崗位創(chuàng)優(yōu)為重點，圍繞幼兒園的總體工作目標，愛生、敬業(yè)、奉獻，被評為市級“巾幗文明崗”、市級“教書育人示范崗”；羅勝英、雷利平等教師，為人師表，率先垂范，展示了我園教師的積極向上的精神風貌,被區(qū)教育局評為師德建設(shè)先進個人。廣大教師見賢思齊，互勉共進，從而把師德建設(shè)工作引向深入，進一步推進了我園教師隊伍素質(zhì)整體水平的提升。
今后，我們要進一步加大工作力度，鞏固現(xiàn)有成果，使師德師風教育活動做到長期化、制度化，努力樹立教育新形象，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻。
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