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八一總場中學校本研訓自查報告 -自查報告
以課改作為興校契機 以研訓強化教師素質(zhì)——八一總場中學校本研訓自查報告
我校本著切實搞好校本研訓工作，更快更好地加強師資隊伍建設(shè)的指導思想，根據(jù)上級教育部門的有關(guān)指示精神，面向全體教師，以教育教研能力培訓、新課程教育教學理念和青年教師為重點，以新課程實驗改革為突破口，通過抓校本研訓，努力達到“以課改作為興校契機，以研訓強化教師素質(zhì)”的宏偉目標，促進我校的快速發(fā)展，在實施過程中取得一定的成效，現(xiàn)將我校03—05年度的主要作法總結(jié)如下：
一、學校基本情況
我�，F(xiàn)有53個教學班，2900多個學生，155位專職教師，初中教師71人，其中本科學歷28人，�？茖W歷41人，中師學歷2人，教師學歷達標率為97%；高中教師84人，其中本科學歷76人，�？茖W歷8人，教師學歷達標率為90%。校園面積168畝，�？偨ㄖ娣e13467平方米，生均5.82平方米。有教學樓4棟（含有教室60多間）；科學館1棟（含有200多個座位多媟體教室1間，圖書館、閱覽室4間，物理、化學、生物實驗室及貯藏室9間，舞蹈健身室1間）；綜合樓1棟（含有全校辦公室、會議室20間，電腦室4間，語音室3間），學生宿舍5棟，食堂10小間，標準運動場1個。學校安裝了衛(wèi)星教育網(wǎng)，全校辦公室配有電腦并已聯(lián)網(wǎng)，學校在海南省教育愽客成長網(wǎng)上建立校園網(wǎng)站，每位教師都有自己的網(wǎng)頁。學校圖書館藏書43680冊，各種報刋雜志230多種。各教室配備投影儀，語文、英語、音樂教師每人配備教學收錄機，
二、校本研訓工作的具體做法
我校在校本研訓活動中，根據(jù)學�！俺Ｒ�(guī)立校，科研興�！钡霓k學思想，以師德教育為根本，教師理論、教育科研、教師職業(yè)基本技能和現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用培訓為基礎(chǔ)，重點以“課題為載體，教、研、修相結(jié)合”的校本培訓模式，切實抓好校本研訓工作，努力提高教師素質(zhì)。
1．建立機構(gòu)，建章立制
�。�1）建立研訓組織機構(gòu)，是有效地開展教科研活動的基本保證。近三年，我校領(lǐng)導變動較大，為了確保校本研訓工作扎實有效地開展，我校隨機應變，始終保持著一個艱苦奮斗的領(lǐng)導班子。本年度成立了以岑啟和校長為組長，林明干書記、教研室主任張春、教務科主任滕紅楊為副組長，各學科組長和年級長為組員的校本研訓領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組成員求真務實、以時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了研訓工作順利開展。
（2）制訂切實可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。在制度的建立上，領(lǐng)導小組組織全體成員認真學習貫徹省、農(nóng)墾教育部門有關(guān)文件，結(jié)合學校實際，引入激勵機制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次實施的原則，制訂了研訓管理制度、教師集體備課制度、教師發(fā)展性評價制度、教學反思制度、檔案資料管理制度、教師工作量補貼制度和教師獎懲制度等一系列的校本研訓制度，使校本研訓工作有章可循。
2．分組活動，加強學習，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師的綜合素質(zhì)關(guān)鍵在于教師的繼續(xù)教育，教師對新課程理念的認識程度，直接影響著課改實驗進展。為此，研訓伊始，召開全校教師會議，由校長做校本研訓總動員，傳達省教育研究培訓院和農(nóng)墾教育局、教研室有關(guān)校本研訓會議精神。然后以年級、科組為單位，認真貫徹執(zhí)行，科組主要進行常規(guī)教研活動，學習各學科專業(yè)內(nèi)容，如《新課程標準解讀》、《新教材教學設(shè)計》等。同時考慮到我校教師多、培訓內(nèi)容多，對教師又進行分組培訓，分成五個培訓小組：第一小組為師德培訓組，林明干書記任組長；第二小組為“三筆字”培訓組，滕紅楊教導任組長；第三小組為專業(yè)基本功培訓組，張春教導任組長；第四小組為現(xiàn)代教育理論培訓組，梁啟寶教導任組長；第五小組為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓組，吳君教導任組長，骨干教師為成員。各組有計劃、有針對性、有時間、有地點、有人員的開展活動。在培訓學習過程中要求每個教師堅持做到三有，即有內(nèi)容、有心得、有筆記。同時還采用講座、座談、討論、交流等形式針對學校教育教學實際來談感想，并由各培訓組根據(jù)學習的內(nèi)容命題，以“填空”、“選擇”、“簡答”、“問答”的題型進行測試和練習，使教師們充分明確了繼續(xù)教育的緊迫性、重要性和終身性，意識到只有不斷提高自身業(yè)務水平，才能適應時代教育發(fā)展的要求，明確實施素質(zhì)教育只有提高教師自身素質(zhì)，不斷更新知識，才能適應新形勢的需要，才能符合時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)師生共贏的教育目標，轉(zhuǎn)變“臘燭”“春蠶”“一桶水”“工程師”等片面觀念。
3.采用“教、研、修”相結(jié)合的多種途徑，全方位開展校本研訓
（1）以基本功為基本要求，努力提高教師職業(yè)素質(zhì)
①集中培訓和自學相結(jié)合。教師基本功是繼續(xù)教育的重要組成部分，是提高教師素質(zhì)，教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在培訓中，除了采取有計劃集中學習外，學校還要求教師根據(jù)自身情況制定個人學習培訓成長計劃，要求教師努力做到“八個一”即：每課寫一點教學后記，每周聽課一節(jié)，每月寫一篇教學案例或反思，每學期上一節(jié)研討課，每學期寫一篇教學論文，每學年有一個研究課題，每學年開發(fā)并實施一個校本課程課，并且學校規(guī)定每位教師閱讀《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題》《素質(zhì)教育理論與實踐》《走進新課程》《新課程中教師行為的變化》等專著。鼓勵教師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。學校組織教師每人自購課改有關(guān)書籍十多本，其中公共科有《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題》《素質(zhì)教育理論與實踐》《走進新課程》等，專業(yè)類有《中學語文》《語文課程標準教師讀本》《中學數(shù)學》等，學校還為教師訂購四本培訓教材：《教育新理念》《課程新理念的更新》《新課程的設(shè)計思路與教學模式》《新課程的深化與反思》。
②以示范課及統(tǒng)一考試促進培訓。學校利用暑假和雙休日組織全體教師或派出課改班教師參加新課程理論培訓，到目前為止，參加國家級培訓有10多人次；省級培訓有100多人次（主要是高中教師），農(nóng)墾培訓有100多人次（主要是初中教師），與兄弟學校交流聽課20多次，還充分利用現(xiàn)代音像設(shè)備，進行教學、研討，觀看專家錄像講座：全校性3場，分學科50多場（主要時間是在晚上）。學校每周每個科組都組織2-3次校級示范課或是公開課，還派出教師參加省、農(nóng)墾舉辦的示范課或優(yōu)質(zhì)課（如：賀建明、李美芳、徐文武、黃思艷、唐倩霞等10多位教師），林明干在省師德教育會上作經(jīng)驗交流，張春、余梅英等教師還在農(nóng)墾教師培訓班介紹我校的先進教學經(jīng)驗，學校還初步嘗試自攝自制了一些示范課教學錄像。學校重視教師的考試，利用骨干教師進行培訓和輔導，積極組織教師參加省、農(nóng)墾教研中心舉辦的普通話培訓班學習，和普通話基本功測試，參加培訓教師普通話測試達標率為100%。并積極參加海南省及農(nóng)墾新課程理論考試（初中教師3次，高中教師2次），全體教師合格率達99%。參加農(nóng)場考試2次，我校組織考試6次，參加考試教師都取得較好成績，教師專業(yè)水平明顯提高，體現(xiàn)了校本研訓的巨大作用。
（2）以研促培，教研結(jié)合，促進繼續(xù)教育工作的開展
在開展校本研訓活動中，我校重視教科研工作，真正落實“五有三保證”的新課程校本研訓活動要求�！拔逵小奔唇處焻⒓咏萄谢顒幼龅接袉栴}、困惑、疑難，有專題，有中心發(fā)言人，有課題研究，有教研制度；“三保證”即教研時間有保證（每周五下午第三節(jié)課），教研人員有保證，教研實效有保證。
①開展課題研究，以科組和年級課題為載體，發(fā)揮團隊精神，促進教育教學質(zhì)量的全面提高。我校提出每個科組、每個教師都要有課題，各科組長每周都組織本組老師，針對該年級在教育教學實踐中出現(xiàn)的實際問題，確定一個專題研究，做到科科有課題（例：省級課題：中學語文新課程學習方式變革，其中子課題為高效課外閱讀、學生互評習作）、級級有課題（例：高一新課標準專題研究、新課標下學生學分評定專題研究），人人參與課題研究，學期末每位教師根據(jù)自己研究的課題，寫1—2篇論文或總結(jié)報告上交學校，學校把課題研究作為評選先進科組的首要條件。
②建立正常的教學研究機制，開展每周1—-2節(jié)教研課活動。以教研組為單位，各科組長組織引導老師們參加“說、授、評”活動，通過自身的實踐和討論學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設(shè)計，組織與引導教師剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，結(jié)合新課程標準精神進行備課、上課、說課、評課，將理論和實踐進行有機地結(jié)合。通過這樣的活動，有利于教師思維的碰撞和融合，有利于個體與集體創(chuàng)造力的培養(yǎng)。促進了教師之間相互啟迪與激發(fā)，使教研活動從形式向務實提高方面轉(zhuǎn)化，有利地促進校本教研上一個新的臺階。
（3）專業(yè)引領(lǐng)奠定新課程校本教研的基礎(chǔ)，促進教師業(yè)務水平的提高
我校確定專業(yè)引領(lǐng)的方針是：校外延伸，校內(nèi)培植。校外延伸的專業(yè)指導人員對象主要有二級：一級為國家骨干教師。主要采取直面對話和親臨指導等方式。邀請省、農(nóng)墾教育專家現(xiàn)場報告指導點評，如請海南省教育教研培訓院副院長龍官吾為全體教師作“新課程課堂教學思考”報告，孫孝武、陳大均、楊耀南、陳良興等專家親臨課堂指導教學；二級為在教育界有影響的人士，如學校師生書法美術(shù)作品展覽期間，邀請省美協(xié)、書協(xié)、海大、海師的二十多位專家與師生座談、獻藝指導。校內(nèi)培植主要是以校內(nèi)骨干教師，他們是校本研訓的主力隊伍，是校本研訓培訓者的培訓者，如省特級教師張因親、全國優(yōu)秀教師、省級課改領(lǐng)導小組成員岑啟和、省級骨干教師錢志忠、陳留寧，參加國家級培訓的教師以及二十多名墾區(qū)骨干教師。在校本教研的過程中他們能以身作則、示范及指導，做到人人能上導向課、示范課，能開講座，能深入課堂進行指導，能有效評價教學，能撰寫論文。如張因親校長作“新課程新理念”報告；岑啟和校長作“如何開展綜合實踐課程活動”、“新時期教師職業(yè)道德”報告；錢志忠副校長作“新課程心得體會”報告；張春教導作“綜合實踐活動的開展”講座，滕紅楊傳達省教育廳關(guān)于綜合實踐活動的有關(guān)要求和指示等。充分利用現(xiàn)代化音像設(shè)備，組織教師觀看課程改革有關(guān)錄像，自攝自制教學錄像，形成自己的教學經(jīng)驗，更富有親近感�？傊�，校外的專業(yè)引導側(cè)重于理論導向，校內(nèi)的專業(yè)引導傾向于實踐探究，理論與實踐兩者有機結(jié)合，使我校校本研訓工作開展得扎實而有效。
（4）同伴互動貫穿課程校本教研的全過程，提高教師的教學能力
新課程中談到：“現(xiàn)代社會要公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。具備創(chuàng)新精神，合作意識開放的視野”。遵循這一思維方式，我校制定了“同伴互動”一系列合作活動，堅持集體備課即單元內(nèi)容分期備課、集體研究、教案共享、教后總結(jié)的集體備課模式。師徒結(jié)對子，即缺泛教學經(jīng)驗的青年教師選擇有豐富教學經(jīng)驗的骨干教師為師。在教學實踐中遇到問題經(jīng)常請教師傅，師傅則熱心地幫助自己的徒弟。跟蹤聽課，或走上講臺進行示范，經(jīng)常指導，提高徒弟的教學能力。此外，學校除了提倡師徒相互聽課外，還由科組確定了重點培養(yǎng)的青年教師，要求他們在本組之間相互聽課，每人每學期不少于20節(jié)，使青年教師迅速適應課堂教學，快速成長，有效的解決我校教師隊伍青黃不接的難題。
4.建立教師成長檔案袋，規(guī)范檔案管理
因為我們是農(nóng)場學校，檔案及考核均由農(nóng)場負責，所以檔案管理工作長期以來不被重視。在課改的東風吹開下，學校領(lǐng)導以課改作為興校契機，通過學習有關(guān)文件，意識到教師成長檔案袋是校本研訓中的重要組成部分，及其具有多種功能性。于是從零做起，建立了教師成長檔案袋，及時制定檔案管理制度，重要性和派專人負責管理。在校本研訓實施過程中，不斷改進和完善。對檔案資料的收集，基本按照“八個一”和學分登記冊的內(nèi)容要求來設(shè)計，并且進行嚴格驗收。經(jīng)過檢查記錄及相關(guān)資料的收集、裝訂，放入教師個人成長檔案袋，整理資料做到科學、規(guī)范、完整。其內(nèi)容基本能反映出教師個人成長過程。檔案有編排科學、規(guī)范裝訂材料的目錄，有體現(xiàn)校本研訓學習的記錄，有方便教師教學反思的足跡，有激勵個人教學成長的成果。真正發(fā)揮了教師成長檔案袋的多種功能。同時學校領(lǐng)導還注重學分登記冊記分工作，組織有關(guān)人員負責登記，除新調(diào)入我校工作的教師外，其他教師都及時完成了記分工作，極大的促進我校教師的學習積極性，為校本研訓注入了新的活力。
5.做好校本研訓宣傳，營造良好的學習氛圍
為了加大宣傳力度，使我校教師緊跟時代步伐，認識自身的價值，明白自己的不足，尋求先進的足跡。我校利用校內(nèi)宣傳欄出刊了四期校本研訓專刊，展示了教師參加校本研訓和課改的成果，展示內(nèi)容豐富多彩，有優(yōu)秀的教學反思、課例、案例、論文、課改絮語、專家點評、教學活動剪影，課改標兵醒目照片和事跡等。為教師提供了展示舞臺，促進教師的成長，營造了濃厚的學習氛圍。
6.組織編寫校本課程，體現(xiàn)繼續(xù)教育的成果
為了貫徹落實國家教育部提出的國家、地方和學校三級課程管理政策，為了使學生了解家鄉(xiāng)文化，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育，我校進行了校本課程開發(fā)，以八一文化教育為主的校本課程———《八一，我們美麗的家園》、《八一總場場中學校史》。為了做好編寫工作我們分別走訪了場黨委、場史辦公室、工會、教育部門。還參觀了場史愽覽館、八一農(nóng)場石花水洞，響水山瀑布，搜集了有關(guān)的圖片、資料、數(shù)據(jù)。準備工作做好后，我們正在著手編寫教材。校本教材的編寫，初步顯示了我校校本課程開發(fā)的可行性，我們將全力以赴認真去完成。
7.鼓勵教師參加學歷函授，提高教師隊伍學歷層次
教師參加高學歷函授是繼續(xù)教育的重要行徑，學校鼓勵教師積極參加，為參培教師提供盡可能的方便，教師參加函授學習期間學校在時間上給予保證，學校照常發(fā)給課量補貼，教師參加學歷函授的積極性很高，目前教師人數(shù)155人，其中本科人數(shù)：113人，�？迫藬�(shù)：41人，中師人數(shù)：2人，正在參加本科函授學習的14人，預計到2008年初中、高中教師學歷達標率可達到98%以上。
8.開展全員計算機培訓，提高現(xiàn)代教育技術(shù)
為適應現(xiàn)代教學需要，我校不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò)，購置教學應用軟件，為實施校本研訓鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺”。利用暑假進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，要求50歲以下的教師全員參加，現(xiàn)在我校全體教師都能操作電腦，使用多媒體輔助教學，不少中青年教師能夠制作多媒體課件；我校組織教師參加省、市研修中心組織的信息技術(shù)教育考試，通過率達100%，最近由校信息技術(shù)組對全體教師進行培訓：①在網(wǎng)上查閱、下載、上傳資料；②建立個人電子郵箱；③參加海南教育成長愽客網(wǎng)和課件制作等技術(shù)培訓。教師積極性很高，物理組率先利用網(wǎng)絡(luò)直接與遠在天邊的廖伯琴專家對話請教指點迷津，及時解決物理教學中的疑難問題，收到立竿見影的效果；數(shù)學組利用3個課時對數(shù)學教師進行數(shù)學計算機應用教學。教師現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應用，為我校教師進行校本研訓活動提供了一個相互學習的平臺。目前我校校園網(wǎng)已建立使用，教師與學生都積極的發(fā)表論文、習作、評論、感想、體會、總結(jié)、課例等文章205篇，評論561則，點擊57184次。
9.加大經(jīng)費投入，保證校本研訓工作有效實施
學校是校本研訓的主陣地，校長是學校開展校本研訓工作的第一責任人，是校本培訓的重要組織者、領(lǐng)導者和指導者。為保證校本研訓活動的正常開展并取得較好的效果，校長把校本研訓投資擺在十分重要的位置，在學校資金比較緊缺的情況下，優(yōu)先保證教師參加校本研訓的需要。除總場教育辦為教師外出培訓學習提供經(jīng)費和按規(guī)定報銷差旅費外，近三年來學校共為校本研訓活動投入資金近20多萬元。其中派教師外出參觀學習花了4萬元，舉辦畫展花了2萬元，舉辦各類講座、競賽活動花了1萬元，購買課改資料、光盤、教學書籍、教學設(shè)備花了3萬元，建立各種檔案花了近1萬元，獎勵課改標兵、先進科組花了0.5萬元，參加優(yōu)質(zhì)課評比及說課比賽花了3萬多元，全�；ヂ�(lián)網(wǎng)設(shè)備投入1萬元，每位教師每學期補助資料費50元，學校為此投入4.5萬元。
三、取得的成果、存在的問題及今后的設(shè)想
1． 取得的成果
�、�、近三年來，我校獲得了海南省中小學德育工作先進集體。校團委獲得海南省團委“五四紅旗”先進單位稱號。03—04年度我校獲得墾區(qū)優(yōu)秀學校稱號。2003至2005年我校被海南省確定為海南省農(nóng)墾中學教學研究培訓基地。同時被確定為教育部課程教材研究所重點課題“中學語文新課程學習方式的變革”實驗學校。學校課改總結(jié)評比獲得農(nóng)墾二等獎。校長張因親獲得國家特級教師和省“十佳”校長榮譽稱號。副校長錢志忠獲得“十佳”班主任榮譽稱號。譚江平主任獲得海南省師德標兵榮譽稱號。
�、�、通過校本研訓，廣大教師充分認識到研訓與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學中的成功與失敗的經(jīng)驗，結(jié)合課改的精神，對傳統(tǒng)教學進行了深刻的反思，不少教師充分運用創(chuàng)新的意識對教材的內(nèi)容進行了深刻的分析，寫出了不少有創(chuàng)新的教學論文。據(jù)統(tǒng)計，學校在參加各種級別的論文評比中，獲國家級論文評比一等獎共有3篇，二等獎有12篇，三等獎有19篇；獲省級一等獎的有5篇，二等獎10篇，三等獎有18篇；獲農(nóng)墾區(qū)級一等獎有15篇，二等獎有18篇，三等獎有20篇。理論與實踐的結(jié)合，提高了廣大教師課堂教學藝術(shù)，不少新教師的教學能力有了提高，輔導學生參加各種競賽均取得了佳績。獲全國優(yōu)秀輔導員、園丁獎有12人。全國中青年教師優(yōu)質(zhì)課三等獎2人；農(nóng)墾初、高中優(yōu)質(zhì)課，初中：一等獎1人，二等獎2人；高中：一等獎2人，二等獎1人；高考先進教學2人。見下表|：
序號 項目 姓 名 科目 級別 等級 成 果 內(nèi) 容
1 論文 羅汝康 語文 國家 二等獎 《充分發(fā)揮 <語文讀本> 在語文教學中的作用》
2 論文 陳 霞 語文 國家 三等獎 《高一想象作文教學設(shè)計》
3 論文 裴孝麗 語文 國家 三等獎 《漫談作文教學與教師寫作素質(zhì)的培養(yǎng)》
4 案例 曾 俊 數(shù)學 國家 二等獎 第三次全國初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比
5 論文 羅汝康 語文 國家 三等獎 《創(chuàng)造性地處理教材教法,提高語文教學效率》
6 論文 王洲 語文 國家 三等獎 《獨善其身與兼濟天下—從倍陵君竊符救趙一文管窺古代士人情結(jié)》
7 范文比賽 胡煉 語文 國家 三等獎 《中國隊,加油》
8 論文 陳霞 語文 國家 三等獎 《高一想象作文教學設(shè)計》
9 論文 邱曉清 語文 國家 三等獎 《讓每個學生都有機會＂說話＂》
10 論文 裴孝莉 語文 國家 三等獎 《漫讀作文教學與教師與寫作素質(zhì)的培養(yǎng)》
11 論文 余梅英 語文 國家 一等獎 《教育觀念更新與語文教改》
12 論文 李元仲 語文 國家 一等獎 《從思維教學為中心的語文教學初探》
13 論文 李望 語文 國家 二等獎 《詩歌鑒賞探微》
14 論文 何美湖 語文 國家 三等獎 《語文教師中的德育滲透》
15 論文 蘇運萍 語文 國家 三等獎 《語文教學情境的創(chuàng)設(shè)及應用》
16 論文 趙力勤 語文 國家 三等獎 《強化說話實踐、提高口語表達能力》
17 論文 王元禮 數(shù)學 國家 二等獎 《淺談數(shù)學課堂教學思維度的控制》
18 論文 錢志忠 數(shù)學 國家 二等獎 《數(shù)形結(jié)合的思想方法在中學數(shù)學中的應用---“以形助數(shù)”解決數(shù)學問題》
19 論文 曾 俊 數(shù)學 國家 三等獎 《中學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)的探討》
20 論文 羅海友 數(shù)學 國家 三等獎 《淺談在中學數(shù)學教學中如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素》
21 論文 羅汝康 語文 國家 二等獎 《語文教改呼喚正確的評價體制》
22 論文 陳 霞 語文 國家 三等獎 《備課、教案要與時俱進》
23 優(yōu)質(zhì)課 梁詩明 數(shù)學 國家 三等獎
24 優(yōu)質(zhì)課 謝 青 數(shù)學 國家 三等獎
25 論文發(fā)表 李元仲 語文 國家 《新課程學習方式變革》
26 園丁獎 范紹強 化學 省級
27 論文 張心斌 化學 省級 三等獎 《在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)》
28 論文 徐文武 化學 省級 三等獎 《淺談在化學實驗中培養(yǎng)學生實驗探索、創(chuàng)新能力》
29 園丁獎 范紹強 化學 省級 全國初中化學知識競賽
30 輔導 張海琦 數(shù)學 省級 優(yōu)秀輔導教師
31 輔導 羅海友 數(shù)學 省級 優(yōu)秀輔導教師
32 論文 方建萬 體育 省級 三等獎 《論問法講法學法的創(chuàng)新培養(yǎng)》
33 論文 顏區(qū)青 體育 省級 二等獎 《淺談嘗試教學法在中學體育與健康課中的應用》
34 論文 蔡雨 體育 省級 三等獎 《新課標下學生興趣的培養(yǎng)》
35 論文 李立明 體育 省級 三等獎 《怎樣使學生的左手與右腦不》
36 輔導員 譚江平 物理 省級 第19屆全國中學生物理競賽〈海南賽區(qū)〉
37 園丁獎 李一堅 物理 省級
38 指導獎 吳 君 物理 省級 海南省高中物理競賽
39 園丁獎 陳軍躍 物理 省級 全國初中應用物理知識競賽
40 輔導 蔡玉蘭 英語 省級 優(yōu)秀輔導老師
41 論文 孟湘云 英語 省級 二等獎 《“以學生為中心的英語課堂教學模式”之我見》
42 論文 邱曉清 語文 省級 一等獎 《月亮上的足跡》教學實錄
43 論文 阮立武 語文 省級 一等獎 《創(chuàng)新，語文教學的必由之路》
44 論文 桂冬秀 語文 省級 二等獎 《發(fā)揮課堂的導向作用，激發(fā)學生學習語文的興趣》
45 論文 桂冬秀 語文 省級 二等獎 《淺談語文教學中的情感教育》
46 論文 符文超 語文 省級 二等獎 《給學生一個自我構(gòu)建、自我生成的學生機會》
47 論文 邱曉清 語文 省級 二等獎 《讓每個學生都有機會“說話”》
48 論文 黃思艷 語文 省級 三等獎 《改變教學理念 培養(yǎng)創(chuàng)新能力》
49 論文 鐘鳳 語文 省級 三等獎 《如何讓語文課堂富有活力》
50 論文 李元仲 語文 省級 三等獎 《變功得主義學習為娛樂學習》
51 論文 黃慧 語文 省級 三等獎 《怎樣激發(fā)學生的寫作興趣》
52 論文 劉海明 語文 省級 三等獎 《語文教學應重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)》
53 論文 羅文盛 語文 省級 三等獎 《2007屆海南高考模擬度題（選修）》
54 案例 謝萍 電腦 墾區(qū) 一等獎 〈〈在快樂中學習——“文字處理與排版”〉〉
55 優(yōu)質(zhì)課 黃曉琴 化學 墾區(qū) 一等獎
56 論文 符麗花 生物 墾區(qū) 三等獎 《發(fā)生肺內(nèi)的氣體交換》
57 論文 雷海輝 生物 墾區(qū) 三等獎 《生態(tài)關(guān)系》
58 論文發(fā)表 余合群 生物 墾區(qū) 《如何提高學生學習生物的興趣》
59 優(yōu)質(zhì)課 梁詩明 數(shù)學 墾區(qū) 一等獎
60 優(yōu)質(zhì)課 謝 青 數(shù)學 墾區(qū) 一等獎
61 案例 謝紅娟 數(shù)學 墾區(qū) 一等獎 《“問題情境——建立模型”的數(shù)學案例》
62 論文 林慶才 數(shù)學 墾區(qū) 二等獎 《“提高學生觀察能力的嘗試——三角形”教學片斷及反思》
63 論文 曾俊 數(shù)學 墾區(qū) 三等獎 《關(guān)于數(shù)學實施新課程標準的一點休會
64 論文 姚志華 數(shù)學 墾區(qū) 三等獎 《淺談如何讓學生主動發(fā)言》
65 論文 張海琦 數(shù)學 墾區(qū) 三等獎 《“代數(shù)式的值”教學案例》
66 論文 邱堅強 數(shù)學 墾區(qū) 三等獎 《“認識三角形” 教學案例》
67 論文 曾 俊 數(shù)學 墾區(qū) 一等獎 《淺談“直線方程”教學中新思維能力的培養(yǎng)》
68 論文 謝 青 數(shù)學 墾區(qū) 一等獎 《淺談數(shù)學元認知的地位及其作用》
69 論文 黃紅軍 數(shù)學 墾區(qū) 二等獎 《如何發(fā)揮教材中例題的教學效果》
70 論文 張 春 數(shù)學 墾區(qū) 二等獎 《新課程下教師的相應轉(zhuǎn)變》
71 論文 曾海生 數(shù)學 墾區(qū) 二等獎 《轉(zhuǎn)變觀念及方法，更好的提高學生的能力》
72 論文 張文輝 數(shù)學 墾區(qū) 三等獎 《說說“函數(shù)概念”的教學》
73 論文 梁 冰 數(shù)學 墾區(qū) 三等獎 《新課改讓學生更累了？》
74 論文 彭彩麗 數(shù)學 墾區(qū) 三等獎 《數(shù)學選擇題的解法》
75 論文 蔡雨 體育 墾區(qū) 三等獎 《學習跨欄跑》
76 論文 顏區(qū)青 體育 墾區(qū) 三等獎 《武術(shù)“五歩拳”教學案例》
77 論文 顏區(qū)青 體育 墾區(qū) 一等獎 《淺談嘗試教學法在中學體育與健康課中的應用》
78 論文 蔡 雨 體育 墾區(qū) 二等獎 《新課標下學生興趣的培養(yǎng)》
79 論文 李立明 體育 墾區(qū) 二等獎 《怎樣使學生的左手與右腦不“饑餓”》
80 論文 劉曉玲 體育 墾區(qū) 二等獎 《淺談體育教師在新課改中的幾個轉(zhuǎn)變》
81 論文 方建萬 體育 墾區(qū) 三等獎 《努力塑造體育教師的綜合形象》
82 論文發(fā)表 馮志深 體育 墾區(qū) 《淺談一節(jié)體育課節(jié)奏》
83 論文發(fā)表 黎秀花 音樂 墾區(qū) 《轉(zhuǎn)變后進生的辯證思考》
84 論文 蔡玉蘭 英語 墾區(qū) 一等獎 《英語教學中創(chuàng)新教育的探討》
85 論文 謝艷紅 英語 墾區(qū) 一等獎 《淺談英語學習興趣的培養(yǎng)》
86 論文 孟湘云 英語 墾區(qū) 一等獎 《“以學生為中心的英語課堂教學模式”之我見》
87 論文 周淑紅 英語 墾區(qū) 二等獎 《一堂富有“個性”和充滿“彈性”的英語課》
88 論文 肖燕霞 英語 墾區(qū) 二等獎 《英語課改中的思考與探索》
89 論文 肖艷霞 英語 墾區(qū) 二等獎 〈強化課改教材層次 倡導學生自主學習〉〉
90 論文 陳曉瞐 英語 墾區(qū) 三等獎 《談任務型英語教學》
91 論文 周淑紅 英語 墾區(qū) 三等獎 《Lesson76“飲食”》
92 論文 黃慧 語文 墾區(qū) 二等獎 《驚喜與困惑》
93 論文 符文超 語文 墾區(qū) 二等獎 《作文課程改革中需要改什么》
94 論文 鐘鳳 語文 墾區(qū) 二等獎 《關(guān)于課改的一些體會》
95 論文 余梅英 語文 墾區(qū) 三等獎 《“紫藤蘿瀑布”教學實錄》
96 論文 陳巧燕 語文 墾區(qū) 三等獎 《我對課改的思考與實踐》
97 論文發(fā)表 李元仲 語文 墾區(qū) 《注重思維訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣》
98 論文發(fā)表 林明干 語文 墾區(qū) 《扎扎實實抓好德育工作，全面提高學生素質(zhì)》
99 論文發(fā)表 李美芳 語文 墾區(qū) 《小記“響水山瀑布”》
100 論文 林芳宇 政治 墾區(qū) 三等獎 《是機遇不是挑戰(zhàn)》
101 先進個人 錢志忠 數(shù)學 市級 儋州市高考備考先進個人
102 先進個人 吳君 物理 市級 儋州市高考備考先進個人
�、蹘熒糙A，是我們最高理想的追求目標。我校在校本研訓中，不僅使得教師快速成長，同時也使得學生素質(zhì)全面發(fā)展，學生也取得了輝煌的成績。獲得國家級獎勵有51人次，獲得省級獎勵有66人次，獲得農(nóng)墾級獎勵有41人次。（見附頁）
2． 存在問題：
�、倥嘤柕膬�(nèi)容在理論和實踐相結(jié)合上還有一定差距。
②培訓對象針對性不強。
�、蹅�別教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。
3． 今后的設(shè)想。
�、倮^續(xù)強化教師素質(zhì)意識，使校本研訓工作更加科學化、制度化、規(guī)范化；
②繼續(xù)加強教師參與校本研訓的自覺性，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升和養(yǎng)成對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。
�、奂訌娗嗄杲處熍囵B(yǎng)，造成一批青年骨干教師和學科帶頭人。
�、苌罨炭蒲泄ぷ鳎纬伞叭巳藚⑴c科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“學習小組、個人”為一體的教科研體系。
海南省農(nóng)墾八一總場中學
2005年12
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