六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間：2021-05-17 14:54:48 計(jì)劃我要投稿

關(guān)于六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，大家都經(jīng)常寫復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，復(fù)習(xí)要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。那么應(yīng)當(dāng)如何寫復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思想

　　小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

　　1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問題的能力和方法。

　　2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識、測量與計(jì)算、圖形的位置與變換；重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

　　3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

　　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、系統(tǒng)地整理知識。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識，從而使學(xué)生對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

　　3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題（特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對欠缺，沒有空間想象能力——-）。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

　　四、總復(fù)習(xí)措施：

　　1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

　　2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

　　3、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，（如求比值與化簡比）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

　　五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

　　第一階段

　　1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

　　這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

　　四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

　�、艛�(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

　�、茢�(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

　�、菙�(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

　�、人膭t運(yùn)算的意義和法則

　�、蛇\(yùn)算定律和簡便算法

　　⑹四則混合運(yùn)算

　　2、代數(shù)的初步知識

　　本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

　�、庞米帜副硎緮�(shù)

　�、坪喴追匠�

　　⑶比和比例

　　3、解決問題

　　這節(jié)重點(diǎn)放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是

　　分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

　　⑴解決簡單問題

　�、平鉀Q稍復(fù)雜的實(shí)際問題

　�、橇蟹匠探鉀Q問題題

　�、扔帽壤R解決問題

　　4、量的計(jì)量

　　本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

　　⑴長度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

　　⑵名數(shù)的改寫

　　5、幾何初步知識

　　本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

　�、牌矫鎴D形的認(rèn)識

　　⑵平面圖形的周長和面積

　�、橇Ⅲw圖形的認(rèn)識

　　⑷立體圖形的面積和體積

　　6、簡單的統(tǒng)計(jì)

　　本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。

　�、牌骄鶖�(shù)

　　⑵統(tǒng)計(jì)表

　�、墙y(tǒng)計(jì)圖

　　第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

　　1、四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2、幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

　　3、各類實(shí)際問題的訓(xùn)練。

　　4、填空題和判斷題的強(qiáng)化。

　　第三階段——根據(jù)具體情況而定。

　　綜合練習(xí)和評講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃2

　　小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無論是對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的水平層次，還是對教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實(shí)抓好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六年級教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M訂以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。

　　3、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練的計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。

　　4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

　　5、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　�、闭�、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。

　�、矎�(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　⒊幾何形體知識。

　�、淳C合運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。

　　三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　�、笔箤W(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通。

　�、察`活解答應(yīng)用題的能力和方法。

　�、硿�(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

　　四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

　　第一周

　�、睌�(shù)和數(shù)的運(yùn)算

　　這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

　　四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

　�、�、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

　�、�、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

　�、恰�(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

　�、�、四則運(yùn)算的意義和法則

　�、�、運(yùn)算定律和簡便算法

　　⑹、四則混合運(yùn)算

　�、泊鷶�(shù)的初步知識

　　本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

　�、�、用字母表示數(shù)

　　⑵、簡易方程

　�、�、比和比例

　�、硲�(yīng)用題

　　這節(jié)重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是

　　分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　�、�、簡單應(yīng)用題

　�、�、復(fù)合應(yīng)用題

　�、�、列方程解應(yīng)用題

　�、取⒂帽壤R解應(yīng)用題

　�、�、量的計(jì)量

　　本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

　�、�、長度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

　�、�、名數(shù)的改寫

　�、�、幾何初步知識

　　本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

　�、拧⑵矫鎴D形的認(rèn)識

　�、啤⑵矫鎴D形的周長和面積

　�、恰⒘Ⅲw圖形的認(rèn)識

　�、�、立體圖形的面積和體積

　�、�、簡單的統(tǒng)計(jì)

　　本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。

　�、�、平均數(shù)⑵、統(tǒng)計(jì)表⑶、統(tǒng)計(jì)圖

　　第二周：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

　�、彼膭t混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　�、矌缀涡误w公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

　�、掣黝悜�(yīng)用題的訓(xùn)練。

　　⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

　　第三周：

　　綜合復(fù)習(xí)、測試

　　綜合練習(xí)和評講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　五、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施：

　　1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí)，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械的背誦；對于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，理順關(guān)系。

　　2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。

　　⑴在四則混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)。

　�、圃诹康挠�(jì)量和幾何初步知識上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�、菓�(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。

　　3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。

　　4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對于學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。

　　6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

　　六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃3

　　緊張的第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將結(jié)束，我們進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段。通過復(fù)習(xí)鞏固，才能真正應(yīng)用好數(shù)學(xué)。首先是加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法的理解和掌握。復(fù)習(xí)核心突出概念和方法。其次是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移、類推。然后是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。最后是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。因此，我們十分重視小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期的復(fù)習(xí)整理工作，及時(shí)制定計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、復(fù)習(xí)目的

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。

　　2、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差銜接準(zhǔn)備。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性以及綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得以鞏固、深化，進(jìn)而牢固掌握，數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步提高，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的意識得到加強(qiáng)，各種能力得到更好的發(fā)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、在復(fù)習(xí)同時(shí)有意識的鏈接舊知識。

　　3、進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　三、復(fù)習(xí)原則

　　1、系統(tǒng)性原則。帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。

　　教師要按單元抓準(zhǔn)知識的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

　　2、針對性原則。加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生計(jì)算能力訓(xùn)練不只是簡單的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。針對班情做好分層訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、綜合性原則。為了適應(yīng)新課標(biāo)的精神，加強(qiáng)知識的綜合應(yīng)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生分析能力，觀察能力和邏輯思維能力，及解決實(shí)際問題的能力。

　　4、貫徹面向全體學(xué)生，因材施教的原則。

　　四、復(fù)習(xí)措施

　　1、全面系統(tǒng)地對所學(xué)知識知識體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

　　3、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，（如求乘法結(jié)合律與乘法分配律）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

　　5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長和面積時(shí)，通過各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測量和畫圖的技能。

　　6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。

　　7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對子，一幫一。在教師和學(xué)生的共同幫助下，使后進(jìn)學(xué)生爭取在期末達(dá)到合格。

　　9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。

　　10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓學(xué)生對本冊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通。測試評卷時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生競爭意識，以口頭表揚(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)），調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃4

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

　　知識要點(diǎn)：

　　1、數(shù)的意義

　　①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

　　②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

　�、勖鞔_數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。

　�、軓�(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

　　2、數(shù)的讀法和寫法

　�、僭跀�(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

　　3、數(shù)的改寫：

　　把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：

　　a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。

　　b如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)

　　4、數(shù)的大小比較

　　在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。

　　5、數(shù)的整除

　　借助書中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。

　　6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

　　借助教材P87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

　　7、四則運(yùn)算的意義和法則

　　掌握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。

　　復(fù)習(xí)好如何對加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

　　增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)X的練習(xí)題

　　8、運(yùn)算定律和簡便算法

　　運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。

　　2）通過實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡算。

　　9、四則混合運(yùn)算

　　對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。

　　對于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。

　　對于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們在計(jì)算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡便的能力。

　　二、代數(shù)初步知識

　　知識要點(diǎn)：

　　1、用字母表示數(shù)的意義和方法

　　能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識。

　　使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識。

　　能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

　　2、方程的意義和解方程的方法。

　　通過對式子地判斷使學(xué)生加深對方程意義的理解。

　　掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

　　根據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的能力。

　　解方程的四種方法。

　　a、如：x-6=2036÷x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值

　　b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，

　　如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。

　　c、按四則運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程改變形式，然后再解，

　　如：×4=10

　　3/5×-x=要先求出×4，3/5×的積，使方程分別變形為：4x-14=10-x=再解。

　　d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解

　　如：2/3x+1/2x=42,-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（）x-6=32,然后計(jì)算括號內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42,-6=32,最后再解。

　　3、比例的性質(zhì)

　　加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

　　做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9，乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力大有益處。

　　4、化簡比和求比值的方法

　　能夠熟練地化簡比和求比值

　　正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

　　5、比例尺的意義及其應(yīng)用

　　進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能熟練地解比例。

　　進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。

　　在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離/實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。

　　訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長度放大的現(xiàn)象。

　　注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)：

　　6、正比例和反比例的意義

　　進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　能根據(jù)y/x=k（一定）和xy=k（一定）的.關(guān)系式,正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。

　　三、應(yīng)用題

　　知識要點(diǎn)：

　　1、簡單應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。

　　在復(fù)習(xí)簡單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解,掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

　　通過改變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。

　　2、簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法。

　　使學(xué)生能夠按照題中的條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，熟練地選擇計(jì)算方法解答簡單應(yīng)用題。

　　復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法分析應(yīng)用題。

　　3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法。

　　掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較熟練地運(yùn)用自己喜歡的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。

　　不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫助學(xué)生建立檢驗(yàn)的意識，掌握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。

　　4、根據(jù)題意建立等量關(guān)系式。

　　根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程。

　　重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式。

　　列方程思考方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)別。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防學(xué)生思維定勢。

　　5、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法。

　　能夠比較熟練地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題

　　復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練。

　　一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”；

　　二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使學(xué)生弄清稍復(fù)雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高學(xué)生的辨別能力，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。

　　6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法。

　　掌握用比例知識解答應(yīng)用題的方法。

　　著力訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確觀察題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及根據(jù)性質(zhì)列出比例式的能力。

　　7、用不同的知識解答應(yīng)用題

　　培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識來解答應(yīng)用題的能力

　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來解答應(yīng)用題。

　　四、量與計(jì)量

　　知識要點(diǎn)：

　　1、常用的長度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

　　掌握常用的公制長度單位，掌握長度單位之間的進(jìn)率。

　　長度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。

　　2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。