師德培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)(精選6篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的師德培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。
師德培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)1
師德培訓(xùn)就像一泓清泉,洗滌著污濁,凈化了心靈!通過(guò)師德集訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。教師既是知識(shí)的傳播者,又是文明的傳承者,既是人類靈魂的塑造者,又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不但影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我深深地理解到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。我們教師所從事的職業(yè)是教育人,塑造人的事業(yè)。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生,是師德的核心。在一定水準(zhǔn)上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而就“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能;貞涀约鹤x書的情景,那時(shí)自己會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習(xí)體會(huì)最深的體會(huì)就是教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng),教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。通過(guò)這次師德學(xué)習(xí),從思想上行動(dòng)上提升自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提升自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。在管理方面,努力學(xué)習(xí)理論知識(shí),把自己的水平提升到一個(gè)新的層面;仡櫤头此甲约憾嗄甑慕虒W(xué)和班主任工作經(jīng)歷,感想頗多,先整理寫下,藉以自勵(lì)。韓愈說(shuō)“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師不但要傳授給學(xué)生文化知識(shí),更要教給他們做人的道理。但長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致教育本身產(chǎn)生了偏差,不知從何時(shí)起教育偏向了文化知識(shí)的傳授,而忽略了傳授做人的道理;注重了分?jǐn)?shù)的取得,而忽視了學(xué)生首先是作為一個(gè)人而存有的。教師要把目光從學(xué)生獲取高分稍轉(zhuǎn)移一下,把學(xué)生作為一個(gè)人──一個(gè)有感情、有思想、有主見(jiàn)的有血有肉的人來(lái)看待。教會(huì)他們用心去感受生活、感受人,抓住生活中的一些契機(jī)讓他們從實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨別是非,學(xué)會(huì)做人。在工作中做到“細(xì)、勤、巧”。細(xì),就是細(xì)觀察,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界;勤,就是勤談話,設(shè)法多走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,跟他們的心去交談;巧,就是利用學(xué)生各自不同的生活經(jīng)歷巧搭橋梁,走進(jìn)他們的思想,取得他們的信任。做到了這幾點(diǎn),班主任工作還能不順利實(shí)行嗎?
贊科夫以前說(shuō)過(guò):“對(duì)于一個(gè)有觀察水平的教師來(lái)說(shuō),學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn),都逃不過(guò)他們的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些熟視無(wú)睹,他就很難成為學(xué)生的良師益友”。只有對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察,練就一雙慧眼,迅速捕捉他們的心靈電波,才能抓住最佳的教育時(shí)機(jī),使用最佳的教育方法,實(shí)施有效的教育。
熱愛(ài)學(xué)生,管理學(xué)生時(shí),多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)挖苦,協(xié)助學(xué)生邁出成功的第一步。蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基認(rèn)為:“鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它能夠促動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望”。他強(qiáng)調(diào)說(shuō):“請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。一旦缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的”。協(xié)助學(xué)生邁出成功的第一步是非常重要的,這個(gè)步有時(shí)甚至影響著人的一生。記得有一位特級(jí)教師這樣說(shuō)過(guò):"不要小看教師一、兩句鼓勵(lì)的話,學(xué)生的心扉往往是受到教師公正表?yè)P(yáng)的一剎那開(kāi)啟的”。鼓勵(lì)后進(jìn)生前進(jìn),更為重要的是協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,不要把自己看成一無(wú)是處,事情往往是這樣,所謂后進(jìn)生,雖然在某些方面表現(xiàn)較差,但也會(huì)在不為人注意的另一些方面存有著明顯的優(yōu)勢(shì),倘若能耐心引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,說(shuō)不定日后會(huì)有所成就,我們教師要特別注意這個(gè)點(diǎn)。作為班主任,每天我總是先到教室后到辦公室,放學(xué)也得看到最后一個(gè)學(xué)生走才下班;還要抽查學(xué)生早操,抽查學(xué)生某課作業(yè)一次。無(wú)課也經(jīng)常到教室外看看課堂情況;每周至少開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議一次,星期一的班會(huì)以及其他集體活動(dòng),我都提前安排準(zhǔn)備。與學(xué)生接觸多了,師生雙方思想情感交流也就多了,學(xué)生對(duì)老師的感情除了敬畏,更多了一份親近,紛紛敞開(kāi)心扉,傾吐心聲。這樣,我就能更多地了解學(xué)生。這些多渠道、多角度、全方位的引導(dǎo)教育,無(wú)聲勝有聲,營(yíng)造思想導(dǎo)向準(zhǔn)確的輿論環(huán)境,形成良好的德育教育氛圍。
師德培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)2
8月20日——8月24日,新紀(jì)元學(xué)校為我們新加盟的老師展開(kāi)了為期五天的新教師師德培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要圍繞“高尚的師德”,“學(xué)校文化及辦學(xué)理念”,“快速有效集中識(shí)字”,“說(shuō)課及模擬上課”,“班主任工作”等諸多方面對(duì)我們新教師進(jìn)行全方位的崗前培訓(xùn),這次培訓(xùn)不僅提升了我的個(gè)人水平,更提高了我的專業(yè)素養(yǎng)。
正所謂師德興則教育興,而教育興則民族興。可見(jiàn)教師職業(yè)的神圣性,教師直接影響的是祖國(guó)的未來(lái)和名族的興亡。所謂師德是指教師要愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè);關(guān)愛(ài)學(xué)生,教書育人;為人師表,終身學(xué)習(xí)。而“關(guān)愛(ài)學(xué)生”也是最重要的師德之一。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,只有先愛(ài)學(xué)生才能讓學(xué)生愛(ài)上你,喜歡上你教的學(xué)科。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格。對(duì)這樣的學(xué)生更要真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”,讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上多關(guān)心、多探視,給學(xué)生以媽媽的愛(ài)。讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué),愛(ài)老師,愛(ài)學(xué)校。如果說(shuō)王小平老師對(duì)師德的詮釋讓我理解是提升自身修養(yǎng)的必經(jīng)之路,那么下面對(duì)我校辦學(xué)理念的理解就是指路的明燈。
一所好學(xué)校是否有生命力,要看這個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)。學(xué)校把那么多的老師凝聚在一起靠的就是文化,學(xué)校文化包括這個(gè)學(xué)校的精神文化,物質(zhì)文化,課程文化和制度文化。本著修身、偉志、博學(xué)、創(chuàng)新為校訓(xùn),結(jié)合尊重差異、關(guān)注全體、開(kāi)發(fā)潛能、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念。打造出新紀(jì)元的特色學(xué)校。當(dāng)孩子們從四面八方來(lái)到學(xué)校,如同山澗的小溪?dú)g快地匯聚到我們這個(gè)大集體的時(shí)候,我們看到的不僅僅是形貌各異的男女學(xué)生,更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們是有著種種差異的學(xué)生。這種差異來(lái)自遺傳與環(huán)境的共同作用。遺傳給學(xué)生帶來(lái)的先天稟賦有著明顯的不同,如身體狀況的差異,生理?xiàng)l件的差別,某些心理因素的長(zhǎng)短……我們往往都能從學(xué)生的父母、家庭找到支撐的理由。然而,后天家庭與社會(huì)環(huán)境影響,成長(zhǎng)過(guò)程所受教育也是極為重要的因素。學(xué)生本人的性格傾向、思維方式、甚至品質(zhì)特點(diǎn)等因素,也對(duì)學(xué)生有著重要影響,造成學(xué)生之間的差異;這些差異反過(guò)來(lái)又影響著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。我們教育者的責(zé)任是承認(rèn)差異,尊重差異。我們的根本任務(wù)不是縮小或消滅差異,而是利用差異規(guī)律,為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。中國(guó)古代的教育家孔子所強(qiáng)調(diào)的“因材施教”,就是承認(rèn)差異、運(yùn)用差異進(jìn)行教育的先范。面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展這是我們?cè)趯?shí)施教育教學(xué)中的一個(gè)基本要求。這一基本要求說(shuō)起來(lái)容易,但要做到卻很困難。這需要我們的老師不但要有崇高的敬業(yè)精神,還要一個(gè)博大的愛(ài)心和全心全意為學(xué)生服務(wù)的意思。基礎(chǔ)教育是學(xué)生終生發(fā)展的概念,成為規(guī)矩又不失童真,合群、開(kāi)心的學(xué)生,讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,公平公正的對(duì)待學(xué)生,讓家長(zhǎng)放心安心!追求完美教育,促進(jìn)個(gè)體和全體的全面和諧發(fā)展。通過(guò)葉校長(zhǎng)的詮釋,讓我們這些新紀(jì)元人對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念的了解,也讓我們這些新紀(jì)元人能更好更快的融入到這個(gè)大集體中去。
成長(zhǎng)的道路是漫長(zhǎng)的,要想成為專業(yè)型的教師,就要不斷的提高自己的專業(yè)水平。由李靜老師帶來(lái)的快速有效的識(shí)字教學(xué)模式,為我灌輸了新的知識(shí)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)識(shí)字的基礎(chǔ),為提升學(xué)生的識(shí)字能力而引發(fā)的識(shí)字教育值得探討和研究。識(shí)字教育的功能有為低年級(jí)的學(xué)生早閱讀,早寫作提供了有利的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)起決定性作用;體現(xiàn)在兩點(diǎn):一就是讓低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)一些常用的漢字,盡早進(jìn)行大量的閱讀,不失時(shí)機(jī)的發(fā)展兒童的語(yǔ)言及非智力因素,從而有效的提高了兒童的整體素質(zhì),是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵;二就是識(shí)字可以是智能和知識(shí)系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合,共同發(fā)展。遵循著先整體后部分、先記憶后理解的優(yōu)化實(shí)施整體輸入;根據(jù)遺忘先快后慢,先多后少,安排復(fù)習(xí)鞏固;以及強(qiáng)化識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境達(dá)到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則;同時(shí)也遵循“音、形、意”相結(jié)合的原則,盡早灌輸漢字的基本知識(shí)的,讓識(shí)字融入到生活中,融入到閱讀中。借助玩游戲、編順口溜、猜字謎、做加減法等等的手段來(lái)落實(shí)識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),盼學(xué)。識(shí)字不再是負(fù)擔(dān)而是快樂(lè)的享受。在識(shí)字的基礎(chǔ)上,熊愛(ài)菊老師帶來(lái)的采用“以學(xué)生自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)出寬松,學(xué)生樂(lè)于參與的課堂教育環(huán)境,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。讓我們耳目一新。
“以學(xué)生自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)在師生關(guān)系上要以學(xué)生為中心,在教與學(xué)的關(guān)系上,要以學(xué)習(xí)為中心;圍繞先學(xué)后教,三講三不講;及時(shí)糾正、反饋,三布置三不布置;創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境,刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié);這六項(xiàng)有效教學(xué)策略為核心。要想取得理想的教學(xué)成效,我們教師的教學(xué)行為就得規(guī)范化,首先我們教師必須明確教的內(nèi)容,還要明確教的方式,最后還要明確教的要求。更要規(guī)范我們教學(xué)中學(xué)生的行為,學(xué)生必須經(jīng)過(guò)課前自學(xué)才能進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),圍繞自學(xué)目標(biāo)來(lái)探索文本。在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教育觀;先學(xué)后教,教服務(wù)學(xué)的教學(xué)觀;和還學(xué)于生的學(xué)習(xí)觀。解放學(xué)生的頭腦、雙手,學(xué)的輕松而有所創(chuàng)造。
正如易燎鑫老師所說(shuō)的教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。寫教學(xué)論文也是反思的途徑之一。易老師就怎樣寫論文展開(kāi)了闡述,從論文的撰寫格式到論文的選題;詳細(xì)的講解讓我對(duì)寫論文有了新的認(rèn)識(shí)和了解。
教師的工作是繁瑣的,而作為班主任要做的就更多了。葉芳菊等老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的分享,讓我們對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。教育需要關(guān)愛(ài),更需要智慧就管理方面,溝通方面,細(xì)節(jié)方面,葉老師詳細(xì)的介紹舉例說(shuō)明讓我們對(duì)班主任工作的艱辛和繁瑣有了新的認(rèn)識(shí)。身為班主任要做的事情很多很多,只有積極健康的心態(tài),才能把工作做的更好。所以要懂的調(diào)整:要善于向他人學(xué)習(xí),提升自己的學(xué)習(xí)力;要把職業(yè)當(dāng)做事業(yè),把工作當(dāng)做樂(lè)趣;要擁有陽(yáng)光的心態(tài),讓心情更加燦爛;要擁有用人之長(zhǎng),容人之短的智慧;要擁有無(wú)法左右事情,可以左右心情的大度;要擁有改變不了別人,先改變自己的決心;小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美;不為困難找借口,只為成功找方法;以積極樂(lè)觀向上的心態(tài)做個(gè)合格乃至優(yōu)秀的班主任。
說(shuō)課,是一種以口頭敘述為主的教案分析。具體地說(shuō)就是教師在備好某課之后,向同行介紹自己對(duì)教學(xué)的設(shè)想、教學(xué)目的及其理論依據(jù),而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。通俗地講就是教師要說(shuō)清這一課應(yīng)教什么、怎么教、為什么這么教。說(shuō)課是提高教師教學(xué)水平的有效方式之一。它能有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革,學(xué)習(xí)教育理論,鉆研課堂教學(xué)的積極性。池曉華老師向我們?cè)敿?xì)的講解了說(shuō)課,從說(shuō)課的意義到說(shuō)課的內(nèi)容,到最后的說(shuō)課的技巧處理;詳細(xì)深入的講解讓我對(duì)說(shuō)課有了理論上的了解。再?gòu)暮竺骈_(kāi)展的新老教師說(shuō)課交流活動(dòng)的開(kāi)展,讓我的理論依據(jù)實(shí)踐過(guò),對(duì)說(shuō)課不再陌生。
有學(xué)習(xí)就有進(jìn)步,哪怕進(jìn)步只是點(diǎn)滴,那也是可喜的成績(jī)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的,而我卻是滿載而歸。在以后的教學(xué)過(guò)程中,把所學(xué)的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證內(nèi)化成自身的知識(shí)。我為成為一位合格乃至優(yōu)秀的新紀(jì)元老師而努力。
師德培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)3
在學(xué)校的組織下,我們學(xué)習(xí)了“最美教師”的感人事跡。她們的救人不在于偶然,是無(wú)處不在的責(zé)任心所致。她們使我對(duì)“愛(ài)與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛(ài)事業(yè)如愛(ài)生命,她們的事跡鼓舞著大家,我們要像她們那樣,懷著對(duì)工作的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),熱愛(ài)教育事業(yè)。她們是我們學(xué)習(xí)的楷模。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)最美教師的
一、立足本質(zhì),對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是個(gè)好教師,如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完善的教師!蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用父親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。教師要堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng),一心撲在教育事業(yè),我們也應(yīng)該做到這幾點(diǎn):
第一是學(xué)習(xí)忠于職守、高度負(fù)責(zé)的
第二是學(xué)習(xí)樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的
作為一名特殊教育的老師,我們更要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)心、關(guān)心和耐心。我們知道,我們的學(xué)生很臭、很臟、很笨,面對(duì)他們,我們常常會(huì)情不自禁的心生厭惡,但是他們卻做到了,而且還做的很好?戳诉@些故事以后,我們要學(xué)習(xí)他們真心的對(duì)待那些孩子,把他們當(dāng)做自己的孩子一樣,不怕他們臟,不怕他們臭。讓他們知道這世界上還有愛(ài),讓他們重拾信心。我們知道,有的時(shí)候別人問(wèn)我們是什么學(xué)校的,一聽(tīng)是教殘疾人的,有時(shí)候都會(huì)投來(lái)一樣的眼光。其實(shí),我想說(shuō),我從來(lái)也沒(méi)有覺(jué)得教他們有什么不好,由衷的覺(jué)得,教他們,我很幸福,很快樂(lè)。普通老師會(huì)做的,我們也會(huì)做,而普通老師不做的,我們也在做?傊痪湓,我驕傲,我是一名特教老師。
師德培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)4
暑假以她特有的熱情悄悄拉開(kāi)帷幕,而20XX年的7月4號(hào)到6號(hào)期間又是一個(gè)特別的日子——我人生中第一次師德培訓(xùn)。培訓(xùn)共計(jì)三天,在中心校,我們認(rèn)證聆聽(tīng)了20XX年惠濟(jì)區(qū)最美教師韓紅娟、?∑、焦瑞紅的演講;在79中我們聽(tīng)取了胡靜教授的“知書達(dá)‘禮’,精彩人生”、張振宇教授的“校園突發(fā)事件處理與媒體應(yīng)對(duì)策略”的精彩報(bào)告以及學(xué)校自行安排的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)教育的天然熱愛(ài)
《中小學(xué)教師職業(yè)道德》里的六條簡(jiǎn)稱“三愛(ài)兩人一終身”。在“愛(ài)”的子標(biāo)題下除了“愛(ài)國(guó)守法”是基本要求以外,排在前列的就是“愛(ài)崗敬業(yè)”。要熱愛(ài)自己的崗位,愛(ài)教育。最美教師?∑叫iL(zhǎng)在父親病危的緊急情況下為了完成學(xué)校的工作毅然奮斗在工作崗位上。其實(shí)我們身邊也不乏這樣的老師:還記得是上學(xué)期期末的時(shí)候,二二班班主任朱曉煥老師在高輕度的復(fù)習(xí)階段,嗓子累壞了,幾乎無(wú)法發(fā)聲,醫(yī)生建議不得不進(jìn)行輸液。為了不耽誤孩子們緊張的期末復(fù)習(xí)時(shí)間,為了多批改幾本作業(yè)、幾張卷子,她拒絕了去醫(yī)院輸液。在辦公室她一邊打吊針,一邊批改作業(yè)的情形讓誰(shuí)看了都會(huì)心疼。難道她不可以向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假嗎?不是的,她熱愛(ài)的是她的崗位、她的職業(yè),她舍不了那群可愛(ài)的孩子們。職責(zé)和使命告訴她:我不能就這樣離開(kāi),不能耽誤孩子們的復(fù)習(xí)。試想一下,如果沒(méi)有對(duì)教育的天然熱愛(ài),又怎能做出如此舉動(dòng)?這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)教師都必須學(xué)習(xí)的,也是師德的首要條件。
2、對(duì)學(xué)生的寬嚴(yán)相濟(jì)
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò):“在人身上,唯一能持久的東西是少年時(shí)期吸收得來(lái)的!庇纱丝梢(jiàn),作為一名中小學(xué)教師特別是小學(xué)教師的重要性。我們應(yīng)該如何對(duì)孩子,才能使他們形成了良好、健全的品格?教師是人類靈魂的塑造者,教師只有以身作則才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。我們不能一味地愛(ài)或者一味地訓(xùn)孩子,在對(duì)待學(xué)生方面要讓他們對(duì)我們感到“又愛(ài)又恨”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其教書育人的功能。
3、對(duì)學(xué)校的愛(ài)惜維護(hù)
教師與學(xué)校的關(guān)系可以說(shuō)是“一榮俱榮,一損俱損”,小到粉筆頭,大到各種硬件設(shè)施都是學(xué)校的心血積累。作為花園口小學(xué)的一名教師,我有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)和尊嚴(yán)。時(shí)常會(huì)遇見(jiàn)一些繁瑣工作,我也會(huì)時(shí)不時(shí)抱怨一番。但當(dāng)我看到一張張表彰學(xué)校的牌匾、證書接踵而至?xí)r,才恍然,我們做的繁瑣小事原來(lái)都是為了使這個(gè)學(xué)校變得更好。誰(shuí)不愿意自己的學(xué)校年年先進(jìn)、各種頭籌嗎?人要學(xué)會(huì)知足,愛(ài)學(xué)校的一草一木、愛(ài)學(xué)校的'陽(yáng)光空氣、愛(ài)自己的學(xué)校,更要用自己的努力去為自己的學(xué)校增姿添彩。
4、對(duì)自己的不斷要求
滿打滿算,我已工作整整一年,這一年中收獲頗多。參加了各種活動(dòng),得到了很多歷練。雖然有些活動(dòng)沒(méi)去的成績(jī),但,經(jīng)歷的過(guò)程也是提升的過(guò)程。扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力是做好一名教師的先決條件,一個(gè)只會(huì)管理班級(jí)的不會(huì)上好課的老師不是個(gè)好老師。一天之中和學(xué)生相處最多的時(shí)光的還是在課堂上,如何快速高的上好一節(jié)課,這是個(gè)問(wèn)題?從自生來(lái)說(shuō)就需要“腿勤、眼勤、心勤”!巴惹凇薄皶r(shí)請(qǐng)教,不懂就問(wèn)。老帶新的幫助活動(dòng)中能讓我們有很大提升!把矍凇薄綍r(shí)多借助網(wǎng)絡(luò)資源,好好設(shè)計(jì)一節(jié)課;對(duì)于一些含有教學(xué)藝術(shù)的專業(yè)書籍必須涉獵!靶那凇薄鰝(gè)有心人,善于記錄和思考總結(jié),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程中,使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來(lái)。
“一千個(gè)觀眾,就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣一次培訓(xùn),不同的老師會(huì)有不同的感悟。我想,最偉大的教育應(yīng)該蘊(yùn)含在最平凡的小事中!安煌跣,方得始終”,還記得我第一次邁進(jìn)花小大門時(shí)對(duì)自己說(shuō)的一句話:“我要做一名對(duì)得起孩子及他們背后家長(zhǎng)的好老師”。這句話時(shí)刻提醒我應(yīng)該快樂(lè)地迎接每一天,以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè),面對(duì)自己的工作,面對(duì)自己的學(xué)生,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)該“好老師”的夢(mèng)想!
師德培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)5
我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng),在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,作為一個(gè)從事十多年教學(xué)工作的老師,我的認(rèn)識(shí)又加深了一層,對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。
首先,老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受,是看這堂課是不是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),新穎的授課方式,化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力,必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法,小有進(jìn)步,但仍需更進(jìn)一步努力。
其次,老師除了為學(xué)生傳授道理講授知識(shí)解答疑難問(wèn)題之外,更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本,不具備這些能力的人當(dāng)然不應(yīng)該走上講臺(tái)的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。按理說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,過(guò)著衣食無(wú)憂的生活,與其父母相比,我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷,集體的溫暖。
現(xiàn)在犯罪低齡化,大多是因?yàn)槠湫睦頉](méi)有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀,了解學(xué)生的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。
第三、老師的心理健康問(wèn)題也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們?cè)趺茨芗南M芙毯脤W(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,等等,這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,盡管我們?cè)谡n前受了委屈,我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理,維護(hù)和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)。
師德培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)6
“走好每一步,無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于我心!边@是師德培訓(xùn)大會(huì)上來(lái)自溫州市瓦市小學(xué),黃又綠老師所說(shuō)的一句話,這不僅是她本人的教育感悟,更是每位教師需要追求的——用心。
xxxx年8月26日,這是我人生中第一次參加如此精心的師德培訓(xùn),在本次的師德教育講師有樂(lè)清市丹霞路小學(xué)牟原喜老師、溫州市瓦市小學(xué)黃又綠老師。他們的先進(jìn)事跡使我頗為感動(dòng)和仰慕,也使我我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí),對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。
牟原喜老師在《激勵(lì)喚醒,靜待開(kāi)花》的講述中提到:真切的表?yè)P(yáng),可激發(fā)孩子的錢能與積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。但需要把握好表?yè)P(yáng)的度,不要讓泛濫的表?yè)P(yáng)成為孩子成長(zhǎng)的絆腳石。讓我最為深刻的是牟老師講述班上一名不好學(xué)習(xí)‘作家小楊’的事跡,當(dāng)牟老師看到小楊如此不學(xué)無(wú)數(shù)的狀態(tài),并不是選擇放棄,而是選擇關(guān)注,透過(guò)探訪家長(zhǎng)得知小楊有作家夢(mèng),便開(kāi)始對(duì)其深入了解,提煉,且有實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),讓小楊對(duì)夢(mèng)想又有了新的期待和盼望,最終擁有了第一本自己著寫的書籍。這不禁讓我想起電影《地球上的星星》里的“問(wèn)題男孩”伊翔,他對(duì)色彩、魚(yú)兒、萬(wàn)物、外太空充滿了驚奇,卻無(wú)法解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,家人對(duì)他也產(chǎn)生了失望,卻不真正的去察覺(jué)他身上的問(wèn)題來(lái)源。直到被送到寄宿學(xué)校,一位新來(lái)的美術(shù)老師尼庫(kù),發(fā)現(xiàn)他身上的問(wèn)題,并跟蹤性的,用心、用愛(ài)心去慢慢的解開(kāi)伊翔的心理障礙,用榜樣的力量和真切的鼓勵(lì)與陪伴,使伊翔重新燃起對(duì)繪畫的渴望,并且克服了學(xué)習(xí)障礙。牟老師和電影里的尼庫(kù)老師總有著相似的背影,在教育面前,他們明白人比事更為重要,不斷尋回每個(gè)孩子內(nèi)心,那個(gè)迷失的自己。這或許就是‘用心、用愛(ài)心’的產(chǎn)物。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,教師不僅要懂得教書,更為重要的是要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立去思考、去夢(mèng)想、去想象,去行動(dòng)!一個(gè)好的老師,總是離不開(kāi)學(xué)生的,貼近學(xué)生,并善于觀察、反思,成為一個(gè)真正懂學(xué)生、知學(xué)生的老師。
緊接著黃又綠老師的“幸!闭軐W(xué),更是讓我嘆為觀止。作為剛初來(lái)乍到的我,很是感嘆和激勵(lì)。在他的分享中,提到學(xué)生最重要的成長(zhǎng)乃不是成績(jī)而是品格。一位老師的幸福不是有多少的花環(huán)圍繞,而是自我的成長(zhǎng),學(xué)生的信任,以及那顆不忘初心的信念。對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō),思考與創(chuàng)新是尤為重要的。當(dāng)黃老師講到自己的思想品德課,提到“什么樣的課堂,會(huì)讓孩子瘋狂?”時(shí),也不禁讓我想到自身在教學(xué)過(guò)程中需要什么,怎樣引領(lǐng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。想必這些思考會(huì)給我的教學(xué)增加更多的亮光。作為一名教師,學(xué)思當(dāng)結(jié)合,學(xué)會(huì)“生活學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)生活化”,無(wú)論在何崗位之上,用心做好每一件事,用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)人(包括自己)。
“走好每一步,無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于我心。”用心,用愛(ài)心。
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