高一英語教學計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的高一英語教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一英語教學計劃1
一、全面做好初高中銜接工作
初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說高一教學要搞好三個銜接，做好六個到位。
1.搞好三個銜接
1)知識銜接（詞匯補充、語法回顧）。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備�；蛘咴趯W習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。
下面提供的是高一上學期開學之初一周的初高中銜接工作計劃，以供參考。
時間安排：一周左右
課時安排：
第一課時：音標（安排在第一單元教學之前）。目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。
第二課時：詞類與句子成分（安排在第一單元教學之后）。例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準。
第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內容。
第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。
另外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內容。
2)學習方法銜接。
3)心理輔導銜接
2.做好六個到位
1)基礎知識到位，注重知識積累。
作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養(yǎng)能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，采用起點低、密臺階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。
2)了解學情到位
對于學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣，我們都應了解清楚，為下一步進行高中英語教學做準備。
3)活動到位
在課堂教學中，對于每一個教學環(huán)節(jié)的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果�？荚嚮顒右惨轿�，適時地對所學知識進行測試并進行合理評價，以達到激勵學生的目的。
4)重視閱讀教學，拓展學生視野到位
在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手里起碼應該有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應發(fā)揮英語報刊、雜志、網絡的優(yōu)勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。
5)因材施教到位
高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法�！白寖�(yōu)等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。總之，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。
6)能力培養(yǎng)到位。
能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能力�；A年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培養(yǎng)學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養(yǎng)他們識記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。
二、優(yōu)化使用教材及學材
1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。
教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。
2.精編精選學材，優(yōu)化使用市學案。
要按照外語學習規(guī)律來組織教學，提高教學質量的重要一環(huán)是精選、精編學材，但要防止以做題代替學習，教師在訓練時應根據本班學生的實際情況，確定相應的練習題量，選擇合適的練習內容，運用可行的解題策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓練學生對問題的思辯能力。建議各學校要以市編《新學案》為主，其他材料為輔，精心選材。同時要協(xié)調好以下四個方面的關系：①新學案與教材的關系；②學案與教案的關系；③新學案與補充學案及輔導材料的關系；④學案與學生的關系
3.下面提供課本與市編學案相結合的一單元課時分配，以供參考：
市編新學案的編排是按照一單元7課時分配的，課本的學習可以這樣進行：
�、匍喿x兩篇文章及處理語言點共需三課時；
②聽力（+檢查訓練）一課時；
�、蹖懽饕徽n時；
�、芫毩暎C動）一課時；
�、輪卧獧z測一課時。
三、優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益。
1、備課。
備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規(guī)要求外，還要特別強調一下三點。
(1)確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。為使目標更加具體、實用，應當結合當前的教學內容陳述教學目標，闡述清楚經過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，防止教學中的“見木不見林”，同時為檢查學習效果提供依據。一般來說，對于“情感態(tài)度價值觀”這樣的“隱形目標”，教師應當注意它與“雙基”這樣的“顯性目標”的差異，意識到其重要性，并以“潤物細無聲”的方式貫穿于教學過程的始終。
(2)注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。
(3)研究教學內容的取舍。在備課過程中，既要研究應教給學生什么樣的東西、用什么樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。
由于高一年級新教師成分多，教材生疏、缺乏教學經驗，因此，加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。
(1)新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。
(2)三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。
(3)加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。
課堂教學是實施素質教育的主渠道。除常規(guī)要求外，還要特別強調一下三點。
(1)轉變傳統(tǒng)的教學模式，大力倡導學生的自主學習。
�、偌訌婎A習指導，強化預習環(huán)節(jié)。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。
�、趶娀爸脺y試，以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。新授課一定要重視兩個“過程”，一是知識的發(fā)展過程（邏輯的），二是學生認識知識的思維過程（思維的）。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態(tài)”轉化為“教育形態(tài)”，使教學過程符合學生的認知規(guī)律。切記不要采取直接向學生“拋”概念，再強調一些注意事項的方式進行新授課的教學。
(2)設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺�！昂萌蝿铡庇袃蓚�標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質——有意義；第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。
(3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結果呈現是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。
3、作業(yè)。作業(yè)量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。
4、考試。考試分過程性和終結性兩類。在目前的教育形勢下，我們要特別注意以下幾個問題。
�。�1）規(guī)范日常考試行為。日常考試主要指教師、學科備課組或學校組織的課堂小測驗，單元過關考試和期中、期末考試等。日�？荚囈炭己弦�，即教什么考什么；防止教考分離，即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型。日�？荚囈源龠M學生的發(fā)展為目標，考后積極引導和鼓勵學生自查自悟，積極引導和鼓勵教師分析研究，并形成制度。
（2）充分重視學生學業(yè)水平考試。學生學業(yè)成績考試為高中出門性的考試，是決定普通高中學生是否具備畢業(yè)資格的必要條件。學業(yè)水平考試依據課程標準和當年頒布的《山東省普通高中學生學業(yè)水平考試綱要》進行，范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內容。學業(yè)水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學生發(fā)展評價報告和省、市學業(yè)水平考試計算機管理系統(tǒng)中。學生學業(yè)水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重視。
5.搞好英語活動，增加英語評價性活動。
形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談、訪談、活動記錄、問卷調查、記讀書筆記、學生自評、互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態(tài)度和合作精神等進行持續(xù)性的評價。要求：
1、創(chuàng)設開放性語言環(huán)境。如開設英語角等；
2、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語（演講）競賽、書法比賽、寫作比賽（借助各類英語傳媒開展）、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演等。
3、利用現代化教學媒體創(chuàng)設語言環(huán)境。如利用飯前、飯后時間讓學生收看英語電視節(jié)目，利用周末時間讓學生觀看經典英文影片等。
4、在教師中開展“人人有特色課堂”活動；在學生中開展“每日一一五”（讀一篇英語短文、一篇英語日記、背五個英語句子）活動。
四、加強學習和研究，努力做到“減時增效”。
1、真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求。對教材及《學案》等教輔材料進行大膽取舍。
2、真正落實“先學后教”的要求。首先由學校把這種要求給學生講清楚；教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節(jié)課的結束前都要提出明確的預習要求，下節(jié)課首先進行“預習檢查”。
3、切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用45分鐘處理好原來一個小時才能處理好的內容；錘煉課堂語言，力爭用20分鐘講清楚原來30分鐘才能講清楚的內容。
4、下決心改善教學條件（如配備實物投影儀等），以提高課堂效率。
五、教師要加強業(yè)務學習和教學研究，促進自身的專業(yè)成長。
1.《英語課程標準》對中學英語教師的具體要求是：師德高尚，一專多能。根據這一要求，英語教師要努力提高自身的語言素養(yǎng)，努力用英語組織教學。應創(chuàng)造條件，力爭用英語和各種直觀手段教英語。在課程改革中，“任務型”教學途徑對教師角色的改變要求老師是一個促進者、幫助者、引導者。如何培養(yǎng)學生掌握正確的學習策略等都是教師應盡的義務，也更注重了教師的素質。教師只有熟悉標準，深入鉆研教材，精心設計教學全過程，才能得心應手地去解決每個問題。
2.樹立符合課程標準要求的教學觀念，優(yōu)化教育教學方式
傳統(tǒng)教學中以教師為中心、單純傳授書本知識的“填鴨式”教學已不適應現代社會發(fā)展的需要，不利于學生發(fā)展語言綜合語用能力，不利于學生優(yōu)化學習方式，不利于學生形成自主學習的能力。
3.關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。
正確處理知識、能力、情感、態(tài)度價值觀的關系，克服過分注重知識傳授和技能訓練的傾向，促進每個學生身心全面和諧健康發(fā)展。
4.英語教學應該信息化。
積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。
最后我們把北京大學附中張思明老師的一段話做結束語，“作為教師我們的學習、教學都是很平凡，我們每天就是走來走去，上學上課，周而復始。但我們應當像雪花一樣，最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象，它們美不勝收。我們把最平凡的教學，與為國家和民族的創(chuàng)造力奠基這樣的目標結合起來，用心去探索，用心去做，就會發(fā)現它絕對是不平凡的，能給我們的學生每天帶來收獲和創(chuàng)造的欣喜和感動，它值得我們去做一輩子”。
高一英語教學計劃2
一、本學期的指導思想：
以學校工作計劃為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野；
3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、學生情況分析
我任教的是高一（5）和（8），由于都是高一新生，因此學生之間和老師之間都非常陌生。因此我要創(chuàng)造輕松愉悅的教學氣氛，讓學生盡快融入新班集體中。作為老師我要在開始兩個星期掌握學生的名字、愛好和英語習慣等。這樣，我不僅得到學生的信任而且會在了解學生學習英語特點的基礎上很好地展開教學。
三、教學目標
1、使學生明確學習英語的目的性；
2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；
3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的能力；
4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。
四、課時安排
高一要學第一、二模塊，共10個單元。每個單元我會安排6—7個課時。每三周完成兩個單元的教學和一次測驗及安排一次英語興趣課，給學生補充一些與課文有關的知識性、趣味性較強的閱讀文章。增加學生學習外語的興趣。
五、教學具體措施
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量此文來自優(yōu)秀，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、高一英語教學在高中英語學習期間是很關鍵的。因此，我要深入地研究教材，高考大綱，并根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為學生高中三年的學習打下堅實的基礎。
高一英語教學計劃3
指導思想：
針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。 教學內容：
高一（上）的12單元內容。
具體安排：
1、對于高一（上）內容中的12單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閱讀1課時，共用4個月的時間。
2、為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學中。
3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。
5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
7、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
8、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來。中心發(fā)言人的依次輪流，順序為：王洪偉、劉清智、廉恩德、路敦利 、張會菊 、李海風 、周云、劉琳琳 、李愛萍
9、堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。教師之間互相聽課本學期每人不少于30節(jié)。
高一英語教學計劃4
新學期，我將擔任高一（15）（16）兩個普通班的英語老師。面對新的面孔，我充滿了期待和熱情。本學期，學習的時間短，教學任務重，而這兩個班學生的學習基礎差，既要抓好初高中銜接的內容建立學生學習的自信和提高學生的學習興趣，又要抓好教學進度，跟進高一教學的內容，可以說困難重重。然而學生的學習積極性高，針對以上特點，制定本學期英語教學計劃如下：
一、普及英語基礎知識，重點訓練基本句型
由于學生的基礎薄弱，甚至對于單詞的拼讀都無從下手，因此有必要有計劃的為學生普及基礎的知識，關鍵是音標，利用音標提高詞匯記憶效率，基本詞匯掌握的不扎實，對英語的重點句型掌握。為了解決以上的問題，我們每周進行一次基本詞匯，重點句型和重點語法的隨堂檢測，每天課前五分鐘采用靈活多樣的方法進行聽寫檢查，主要是采用在具體的語境中練習單詞拼寫的方法，先從最基本的詞匯抓起，逐步過渡到句型、小短文的默寫檢查上。
二、最大限度地提高課堂教學效率，發(fā)揮學生的學習積極性和主動性
在上每一節(jié)課前，都要先總結前一堂課的教學情況，認真研究教材和教法以及學生的學情，在課堂上最大限度的調動學生的學習積極性和主動性。設計簡單一些的問題，逐步引導學生思考，精講重點詞匯、短語及句式，多創(chuàng)設語言情境讓學生討論，對學生進行分組分層教學，設計不同難度的問題與練習，讓每個學生都能體驗到英語學習的快樂與成功感。
三、以書面表達為主線，提升學生的書面表達能力
書面表達是提高英語學習信心的有效途徑，我們在上好閱讀課的同時，選取適合學生閱讀水平的閱讀材料，并且每天進行一次翻譯訓練，并跟上檢查批改。此外每周要開展作文訓練，內容根據高考大綱中的24個話題，增加練習形式多樣性。
四、加強聽力訓練，注重聽力技巧的點撥
雖然廣東的高考取消了聽力考試，但是新增加的15分聽說考試對于聽力的能力要求很高，必須讓學生在高一就進行聽力訓練，提高整體的能力。們將利用好聽力材料，對學生的聽力進行強化訓練，同時，多指導做題技巧，聽力放完后學生把做錯的題目匯總，自查并反復閱讀聽力原文，找出錯題原因，然后老師利用合適的時間進行指導，點撥。尤其是在高一最初播放聽力的幾周時間里，教師要多指導。
五、組織好集體備課，加強相互聽課評課，取長補短，共同進步
認真組織好集體備課，最大限度地發(fā)揮集體智慧的力量，對教學的重點難點進行討論，并由主備老師上示范課，其他老師聽課并一起評課，對不足之處進行修改，補充，通過相互聽課學習，加強教學和指導的針對性，發(fā)揮備課組骨干教師的示范作用，同時學習新教師的一些好的教學方法，做到取人之長，補己之短，使整個備課組成員共同成長。
六、換一種獨特的方法批改英語作文
我們本學期將一改過去傳統(tǒng)的批改作文的方法，采用劃出學生作文中正確句子的方法來批改，每次只劃出正確的和精彩的句子，并重點標注。這樣幾乎每個學生都能夠寫對一個或幾個句子，這樣做的好處是學生會逐漸由寫好幾個句子提高到寫好大多數句子，也能使學生對寫作有成功感。然后我們把學生作文中的好句子進行積累，整合，并印發(fā)給學生共同賞析。而不是象原來那樣，整篇文章中都是刺眼的錯誤，學生一看就感覺差距太大，不想繼續(xù)練了。
總之，在新的學期里，我們高一英語備課組在學校領導的正確領導下，一定群策群力，團結一致，相互學習，共同進步，爭取把學生的英語成績逐步提上去！
高一英語教學計劃5
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：
1、堅定不移的實行循環(huán)大課堂，突出學生主體，讓學生成為學習的主人。
2、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
3、尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野；
4、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、本學期的重點工作
（一）全面做好初高中銜接工作
初中和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異，因此，幫助高一新生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說我們要做好以下工作：
1) 知識銜接（詞匯補充、語法回顧）。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。
課時安排：
第一課時：音標（安排在第一單元教學之前）。目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。
第二課時：詞類與句子成分。例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準。 第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內容。
第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。
另外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內容。了解學生掌握英語知識情況。
2) 學習方法銜接。
3) 心理輔導銜接
（二）優(yōu)化使用教材，精編學案
由于課時減少，對教材的利用無法做到面面俱到，要抓住重點，大膽取舍。
一方面學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。另一方面要要根據教學目標和課時及學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。
分兩個組輪流制定學案。要按照外語學習規(guī)律來編制學案：首先列出本節(jié)課的知識點，挖掘各知識點的聯(lián)系，設計突破每一個知識點的方案，最后按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。教師在教學時應根據本班學生的實際情況，運用可行的教學策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓練學生對問題的思辯能力。每個模塊設計詞匯學案，閱讀學案，語法學案，復習學案和周測共五個學案。
（三）優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益。
1、備課。
備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規(guī)要求外，還要特別強調以下三點。
(1)確定好教學目標。 教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。
(2)注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。
(3)研究教學內容的取舍。在備課過程中，既要研究應教給學生什么樣的東西、用什么樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。由于高一年級年輕教師多，教材生疏、缺乏教學經驗，因此，加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。
集體備課的具體做法：
(1) 新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。
(2) 三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。
(3) 加強組內聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本組的的，也可以到高二組聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。
2、課堂教學。課堂教學是實施素質教育的主渠道。除常規(guī)要求外，還要特別強調以下三點。
(1)轉變傳統(tǒng)的教學模式，實行循環(huán)大課堂，倡導學生的自主學習。
指導學生根據學案預習，強化預習環(huán)節(jié)。引導學生合理高效地利用每天的自主支配時間。
(2)設計好課堂任務。 課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺�！昂萌蝿铡庇袃蓚�標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質——有意義；第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。
(3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結果呈現是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。
3、作業(yè)。以鞏固當天的學案和預習第二天的學案為主。作業(yè)量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。
4、考試。每周安排一節(jié)本模塊的過關練習，強調基礎。周末一次周測，除基礎知識外要適當拔高。
三．教學工作做好六個到位
1) 基礎知識到位，注重知識積累。
作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養(yǎng)能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，采用起點低、密臺階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。
2) 了解學情到位
對于學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣，我們都應了解清楚，為做好高中英語教學做準備。
3) 活動到位
在課堂教學中，對于每一個教學環(huán)節(jié)的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的.良好效果。考試活動也要到位，適時地對所學知識進行測試并進行合理評價，以達到激勵學生的目的。
4) 重視閱讀教學，拓展學生視野到位
在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手里起碼應該有多種版本的教材在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應利用手中的，>、>等報刊雜志、網絡的優(yōu)勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。
5) 因材施教到位
高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法�！白寖�(yōu)等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”�？傊P注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。
6) 能力培養(yǎng)到位。
能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能力�；A年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培養(yǎng)學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養(yǎng)他們識記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。
高一英語教學計劃6
一、指導思想
以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全組成員將積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣養(yǎng)成。
二、學情分析
今年我校共有六個教學班，學生整體水平較差，并且類別較多，既有普通文化課生，又有美術特長生，音樂特長生和體育特長生。學生生源構成復雜，大部分來自農村，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎薄。
三、教學內容
高一教材必修一和必修二，共6個單元。
具體安排：
對于6個單元，每一單元用10課時，課本的學習可以這樣進行：
�、匍喿x兩篇文章及處理語言點共需4課時
②wordpower及練習共1課時
�、踘rammar及練習共2課時
�、軐懽�1課時
�、萋犃�(+檢查訓練)1課時
⑥單元檢測1課時。
四、主要工作
1、全面做好初高中銜接工作
高中學段和初中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的銜接，為高一英語教學計劃的順利實施，并開好新課做好準備。另外，在其中穿插一些小型測試(如詞匯測試等)、寫作或閱讀等內容。
2、認真研究新課程標準，認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n上課，認真行自習輔導和批改作業(yè)。
3、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
4、為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。
5、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
以上就是小編為大家分享的高一英語老師的教學計劃，希望能夠幫到各位同學早日提高英語成績。
高一英語教學計劃7
學情分析：
針對我所帶的班級高一（7、15、16班）學生生員構成復雜，大部分來自農村，遠到喊叫水，下流水，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力”。
教學內容： 高一（上）的12單元內容。
具體安排：
1、繼軍訓后結合學生初中英語實際狀況，用一個月復習初中教材，為平穩(wěn)向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。
2、對于高一（上）內容中的12單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閱讀1課時，共用4個月的時間。適時適情的進行單元測試，詳細分析學情和授課情況，及時調整進度，改進教法。
3、為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學中。
4、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
5、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。
6、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
7、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周三篇的短文背誦檢查（新概念英語2）。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
8、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當的閱讀練習，在月考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
9、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集同課頭帶課教師的智慧和經驗，化解單元教學中的難點，減少教學中的授課彎路，突出重點。
10、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網絡資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。
高一英語教學計劃8
新學伊始，萬象更新。送走了高三學生，又迎來了高一新生。高一上學期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學搞的有聲有色，必須有一個切實可行的教學計劃。特制定英語教學計劃如下：
一、指導思想
以學校工作計劃為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。
二、班級情況:今年我所教班級為二班和六班，其中二班為普班，有44人，六班為美術特長班，有41人。學生整體水平較差。
三、教學內容：高一（上）的12單元內容。
具體安排：
1、對于高一（上）內容中的12單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閱讀1課時，共用4個月的時間。
2、為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學中。
3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
4、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
5、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
6、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
7、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持集體備課，集思廣益，提高教學效果。
8、堅持教學研究和相互聽課，要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，學習如何靈活運用先進的教法。
高一英語教學計劃9
高中英語課程強調：在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。
開學到現在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的>英語教學工作。
一、集體備課實效化
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有>教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔， 供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課， 發(fā)揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流----- 總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。
二、教學計劃清晰化
今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。
開學初，在制定本學期>工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較， 備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。
三、措施具體化：
1、互相聽課，共同進步
為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃， 采取了具體的行動， 盡最大的努力使工作細化， 具體化。 如每天早讀的任務，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑， 期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常�；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。
為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。 然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。
①、如何杜絕對話課變成回答問題課。
在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是 “聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。
�、�、如何杜絕合作學習有形式而無實質。
在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成， 有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。
③、如何合理安排每個單元。
按照“新課標”， 每個單元大約花十個課時， 可在實際操作過程中， 我們常常發(fā)現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。
存在困惑是正常的，我會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取達到“新課標” 的要求。
高一英語教學計劃10
一、全面做好初高中銜接工作
初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說高一教學要搞好三個銜接。
1）知識銜接（糾正語音，詞匯補充、語法回顧）。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。或者在學習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。
時間安排：一周左右
課時安排：前三課時：音標（安排在第一單元教學之前）。目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。
后三課時：詞類與句子成分（安排在第一單元教學之后）。例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準；教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。
另外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內容。
2）學習方法銜接。
3）心理輔導銜接
二、優(yōu)化使用教材及資料
1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。
教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。
2.精編優(yōu)化使用導學案。
要按照外語學習規(guī)律來組織教學，提高教學質量的重要一環(huán)是精選、精編資料，但要防止以做題代替學習，同時要協(xié)調好以下四個方面的關系：①新學案與教材的關系；②學案與教案的關系；③新學案與補充學案及輔導材料的關系；④學案與學生的關系
3.一單元課時分配，編排是按照一單元9課時分配的，課本的學習可以這樣進行：
�、僭~匯學習一課時，閱讀文章及處理語言點共需三課時；
②聽力+語法二課時；
�、蹖懽饕徽n時；
�、苄〗Y，練習（機動）一課時；
�、輪卧獧z測練習講解一課時。
三、優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益，創(chuàng)建高效課堂。
1、備課，每周一份導學案。
備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規(guī)要求外，還要特別強調一下三點。
�。�1）確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。
�。�2）注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。
（3）每周一份導學案。經集體討論，每周就語法或材料拓展準備一份導學案。
加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。
�。�1）新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。
�。�2）三個確定。每周的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。
�。�3）加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。
2、創(chuàng)建高效課堂。
（1）每班建立英語學習小組，倡導學生的自主學習。
�、偌訌婎A習指導，強化預習環(huán)節(jié)。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。
�、诮⒂⒄Z學習小組，就檢查背誦和互幫互學等方面做好工作。
�。�2）設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺。
�。�3）做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結果呈現是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。
3、作業(yè)。
作業(yè)量要適中，要有層次性和選擇性，基礎性和針對性要強，難度要適中。
4、考試。
規(guī)范日常考試行為。日�？荚囍饕附處煛W科備課組或學校組織的課堂小測驗，單元過關考試和期中、期末考試等。日�？荚囈炭己弦唬唇淌裁纯际裁�；防止教考分離，即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型。
四、加強學習和研究，努力做到“減時增效”。
1、真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求。對教材及《學案》等教輔材料進行大膽取舍。
2、真正落實“先學后教”的要求。首先由學校把這種要求給學生講清楚；教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節(jié)課的結束前都要提出明確的預習要求，下節(jié)課首先進行“預習檢查”。
3、切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用40分鐘處理好原來4小時才能處理好的內容；錘煉課堂語言，力爭用20分鐘講清楚原來30分鐘才能講清楚的內容。
高一英語教學計劃11
一、教學目的和要求
新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查，又強調靈活運用的能力。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。根據上學期的教學情況，針對我校學生的學習現狀，經備課組的集體討論，制定如下教學計劃。
二、教學進度安排
1、高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，根據每周10課時的教學安排，共需17周完成。
2、高二上冊第一、二單元，共3周完成。
三、教學方法
1、為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。
2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特別是動詞以及同義詞的區(qū)別，每周五晚半小時進行單詞抽查，使學生養(yǎng)成記單詞的好習慣。
3、本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。
4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，并能及時進行講評，鼓勵學生寫英文日記。
5、拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力。
四、集體備課
集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。本組共7位教師，10個教學班。堅持每周一次集體備課，由中心發(fā)言人牽頭討論，提出重難點，然后共同策劃，相互補充，有利于共同提高，集體備課的順序為：王丹、盧漢英、楊素麗、熊超、吳丹、韓先祥、秦齊元
五、優(yōu)生和后進生
在確保優(yōu)生的前提下，做好后進生的轉化工作。做到因材施教，平等對待，切實解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發(fā)同學們對英語學習的興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優(yōu)補差工作，并在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。
六、考核與評價
繼續(xù)完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現，從聽說讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信心。
七、訓練原則
習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
八、本學期教學進度表
略
九．教學進度．
略
高一英語教學計劃12
一、指導思想
在這一學期的英語教學中，要堅持以下教學理念：一是在了解學生真實水平的基礎上，結合學生的學習成績，適當改變教學方法，加強學習方法的指導；其次，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)學生學習英語的興趣；第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課程標準的指導下，倡導學生通過體驗參與學習，完成設計目標；第五，注重過程性評價，建立能夠鼓勵學生自主學習能力發(fā)展和提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析
a)高一學生英語基礎薄弱。詞匯和語法規(guī)則有很多差距。因此，學生的聽、說、讀、寫水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態(tài)度上也有問題需要解決。比如學習缺乏主動性和自覺性；大多數學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性和戰(zhàn)略性，不注重知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣于被動接受過去所教的知識，不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。
三，教材和教具的分析
這學期教學任務重，時間短。除了讀、寫、聽、聽、說，每個單元還注重語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略。其中，利用教材培養(yǎng)和加強學生的閱讀理解能力，與以往的必修教材有很大不同。
這學期的選修教材強調培養(yǎng)和提高學生的綜合語言應用能力，所以重點是培養(yǎng)學生用英語獲取和處理信息的能力；能用英語分析和解決問題的能力；能用英語思考和表達。難點在于改變學生的情感態(tài)度和學習策略，以達到用英語思考和表達的目的。
四，教學目標
通過學習，學生可以有豐富的生活常識，積累多元文化背景，形成正確的人生觀和價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化交際能力，培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)高僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。
動詞（verb的縮寫）教學措施
a)讓學生每天積累幾個單詞，用“互考和老師抽查”的方式及時檢查，保證效果，堅持下去。
b)實施過程性評價，調動學生積極性，讓進步的學生感受到成就感，讓落后的學生通過不同的測試找出差距感受到壓力。從而在課堂上形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康的人格和競爭意識。
c)關注學生情緒，營造輕松、民主、和諧的教學氛圍。
d)根據目標和教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流、合作學習和使用英語，完成學習任務。
e)經常反思教學、
適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
f)加強集體備課，充分發(fā)揮老教師的經驗和新教師的激情，達到的教學效果。
高一英語教學計劃13
一、指導思想：
遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，本著教育以人為本的基礎，樹立適應現代化建設的教育思想和理念。突破過窄的專業(yè)教育觀念，注重人文，科學和道德素質的培養(yǎng)，強調專業(yè)教育與>素質教育相結合，突破單純傳授知識的觀念，強調在加強基礎理論知識的同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。突破按統(tǒng)一模式培養(yǎng)學生的觀念，強調因材施教，注意發(fā)展學生的良好個性。
二、基本情況
我所教的高一七班和十班， 大部分學生的學習態(tài)度較好，少數學生態(tài)度不夠端正，女生的努力程度普遍高于男生。從基礎上分析，男女生的基礎相當薄弱。學生的英語口語能力并不令人滿意，英語口語能力發(fā)展極不平衡，口語水平處于一個相對較低的水平。表現最為突出的是大部分學生不愿意或不敢開口說英語，在說英語時有強烈的不自信感。絕大多數學生只會一點點常用的交際用語，遇到實際情境，就變得啞口無語，無所適從，運用英語語言的能力相當薄弱。在本學期里，我將積極地去了解我的學生，尋找適合他們的教學方法，努力做到“因材施教”。
三、教學目標
1 .完成模塊一與模塊二，相關配套的練習冊。
2 .努力爭取在本期期末考試中平均成績提高，及格率上升，爭取優(yōu)秀率提高。
3、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
4、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
5、精心設計具體的教學進度安排，寫于備課本上，并且嚴格按照教學進度計劃合理有效地進行教學工作。
四、具體措施
一、高一的學生基礎比較差，所以在課堂上我將盡量運用最簡易的英語課堂語言授課，爭取讓學生能在一定的時間內聽懂簡單的英語句子并學以致用。注意高一與初中的銜接過渡高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。加強學生的閱讀訓練，且題材要做到多樣化，包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：1 .建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It ’s nice to see you again./It ’s fine today, isn ’t it? /How are you today? ”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend? ”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。2 .適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。3 .多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、培養(yǎng)學生的自學能力。 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會產生求知欲，視學習為樂趣，而不是負擔。在培養(yǎng)學生學習興趣上，我打算充分利用英語報，因為周報上的內容時代感強，與學生的興趣和日常生活接近，有共同語言。在完成教學任務之后我還打算穿插一些脫口秀，繞口令，趣聞，幽默>故事，名言名句的模仿等方法來激發(fā)學生的學習興趣。另外一些英文歌曲也是學生感興趣的，如：后街男孩、辣妹、超級男孩、西城男孩、美國民歌等都可以運用。
激發(fā)學生學習英語的興趣在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。
五、鞏固教學效果，發(fā)展學生智能。教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
六、備課，既備學生，又要備教法備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
我將認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
高一英語教學計劃14
一、指導思想：
本學期是高中階段的第一個學期，學生的英語底子較差，基礎薄，根據實際情況，我堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。
在本學期的英語教學中，我主要堅持以下理念的應用：
1、堅定不移的實行循環(huán)大課堂，突出學生主體，讓學生成為學習的主人。
2、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
3、尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野;
4、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、本學期的重點工作
(一)、全面做好初高中銜接工作
初中和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異，因此，幫助新生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在我面前的迫在眉睫的任務。具體來說我要做好以下工作：
(一)作好知識的銜接(詞匯補充、語法回顧)。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。
課時安排：
第一、二課時：音標(安排在第一單元教學之前)。目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。
第三課時：詞類與句子成分。例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準。
第四課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內容。
第五、六課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。
另外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞匯測試等)、寫作或閱讀等內容。了解學生掌握英語知識情況。
(二)、優(yōu)化使用教材，精編學案
對教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點，大膽取舍。
一方面學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。另一方面要要根據教學目標和課時及學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。
要按照外語學習規(guī)律來編制學案：首先列出本節(jié)課的知識點，挖掘各知識點的聯(lián)系，設計突破每一個知識點的方案，最后按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。在教學時應根據本班學生的實際情況，運用可行的教學策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓練學生對問題的思辯能力。每個模塊設計詞匯學案，閱讀學案，語法學案，復習學案和周測共五個學案。
高一英語教學計劃15
學情分析：
通過一學期的了解，針對學生在之前的表現和存在問題，由于他們整體基礎很差，初中只有幾個及格，對于多數人不懂讀單詞，記不住單詞的意思，有的26個字母都不會讀，真是有點叫苦不迭。為了讓他們盡量不要放棄，在上學期的英語教學中，根據學生的實際情況，自己不斷的調整自己的教學方法，讓學生能夠適應高中的課程。
教材分析：
本學期學習高中課程英語人教版必修2和必修3，共10個單元內容。根據實際情況，學習必修2中5個單元和必修3中3個單元。具體安排：對于8個單元，每個單元用12課時，學習內容可以這樣進行：
�。�1）Vocabulary和相關練習二個課時；
（2）Warming up和Reading四課時；
（3）Language points一個課時；
�。�4）Discovering useful words and expressions一課時；
�。�5）Discovering useful structures二課時；
�。�6）Using language一課時；
�。�7）Writing一課時；
教學措施：
1、針對多數學生單詞量少，記不住的情況。在本學期的教學中，先復習上學期的詞匯，根據音標的發(fā)音，讓學生自己能夠拼寫單詞，可以根據發(fā)音規(guī)律等識記單詞。
2、閱讀水平低，面對高中閱讀不知所措。針對存在的情況，可以跟上學期一樣做初中閱讀，根據部分學生的理解情況，可以再選擇高中閱讀中易于理解的一些閱讀，讓他們慢慢適應高中閱讀，逐步提高自己的閱讀能力。
3、寫作幾乎成為這些學生最頭疼的問題。因為他們詞匯量少，在語法方面不足，不懂得自己組織語言去表達其意思，所以就出現作文空白的現象。通過平時在英語學習中用心的學生，他們也同樣對寫作無奈。對于他們這種情況，選擇背誦模板，慢慢了解各種范文，然后學習寫一些與作文內容有關的簡單句，盡量做到作文不留空白。
4、在語法方面，高中主要學習的是從句，由于學生基礎差，要寫出從句很難，針對他們的實際情況，可以用初中的簡單句慢慢過渡，學會基本的句型即可。
5、聽力練習需要適當加強。高中聽力與初中過渡很大，根據情況而定，可以利用晚修時間適度的做部分聽力，并讓學生自己表達出來，教師從中再加以指導。
6、培養(yǎng)學生對英語學習的良好習慣。例如，早讀除了大家一起讀單詞、重點句型，可以根據自己的實際情況讀一些實用的作文等。晚修時間可以同學之間隨意抽查單詞、重點句型等，還可以自己做閱讀理解，根據時間進行必要的分析。
總之，我會補短板的努力提高自己的教學水平和能力，結合學生的實際情況，讓學生在英語學習中有所提高。
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