小學(xué)送教上門(mén)的工作總結(jié)
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。那么工作總結(jié)的格式，你掌握了嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)送教上門(mén)的工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)送教上門(mén)的工作總結(jié)1
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起
一、健全組織，明確職責(zé)
作為我校第16組的送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)，送教前小組內(nèi)開(kāi)會(huì)，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標(biāo)，以"職責(zé)上分，思想上合;工作上分，目標(biāo)上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門(mén)工作。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
xx縣特殊教育資源中心送教上門(mén)制度
一、學(xué)校工作職責(zé)
1落實(shí)國(guó)家以及甘肅省關(guān)于特殊教育的法律法規(guī)，按照各級(jí)教育部門(mén)關(guān)于特殊教育要求，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。將“送教上門(mén)”工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃之中。整合學(xué)校各方力量開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。
2成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在兼顧學(xué)校工作的同時(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)�！八徒躺祥T(mén)”的師資選拔，確保責(zé)任教師的送教時(shí)間和其他相應(yīng)工作的完成；對(duì)表現(xiàn)好的責(zé)任教師在教師年度考核、評(píng)優(yōu)時(shí)適當(dāng)傾斜。
3縣特殊教育資源中心協(xié)助責(zé)任教師對(duì)送教對(duì)象進(jìn)行評(píng)估、制定個(gè)別化教育計(jì)劃，督促責(zé)任教師按計(jì)劃對(duì)送教對(duì)象進(jìn)行送教服務(wù)。
4協(xié)助責(zé)任教師對(duì)有康復(fù)需要且家長(zhǎng)有要求的送教對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)目祻?fù)訓(xùn)練。
5縣特殊教育資源中心為責(zé)任教師送教工作提供力所能及的支持以及對(duì)責(zé)任教師的管理考核，確保送教工作保質(zhì)保量的完成。
6負(fù)責(zé)建立服務(wù)對(duì)象相關(guān)的檔案（含學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料、教學(xué)過(guò)程資料、個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等）。
二、教師工作職責(zé)
1積極履行對(duì)送教學(xué)生的教育教學(xué)工作。根據(jù)送教學(xué)生的實(shí)際情況制訂有針對(duì)性的教育方案，利用學(xué)校和社會(huì)的物質(zhì)、人力資源，提供適合送教學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)，對(duì)送教學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練，提高教育的有效性。
2開(kāi)展對(duì)送教學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)送教學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法。
3開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長(zhǎng)宣傳特教知識(shí)，開(kāi)展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方法開(kāi)展家庭教育，注重家庭教育與送教教育的一致性。
4加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高特教專(zhuān)業(yè)化水平。積極參加各種特教專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加省、市相關(guān)部門(mén)組織的各種教研、交流活動(dòng)，提高開(kāi)展特殊教育工作的專(zhuān)業(yè)技能。
5開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。在縣特殊教育資源中心指導(dǎo)下，對(duì)送教教育教學(xué)工作中的'熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，努力提高送教工作的科學(xué)性和有效性。
小學(xué)送教上門(mén)的工作總結(jié)2
牽著蝸牛去散步，靜候一路花開(kāi)殘疾孩子凝聚愛(ài)心，自我參與到開(kāi)展“送教上門(mén)”活動(dòng)以來(lái)。差不多經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力實(shí)踐探索，累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心和責(zé)任心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出和努力。現(xiàn)針對(duì)我組送教工作進(jìn)行小結(jié)：
1、了解情況，簡(jiǎn)單評(píng)估
我們這組的送教對(duì)象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒(méi)有接受過(guò)有效的教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過(guò)一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。我們通過(guò)與福利院院長(zhǎng)、家長(zhǎng)溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認(rèn)真?zhèn)湔n，教具準(zhǔn)備得當(dāng)，堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。
2、走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)
家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言能力差，不愿意理人。也由于程度過(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給我們送教工作帶來(lái)很大的難度。我們只能慢慢來(lái)，播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的注意力，爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過(guò)不懈努力、反復(fù)刺激，孩子們慢慢接受我們的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
3、持之以恒，送教到位
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教，從簡(jiǎn)單常識(shí)教起，運(yùn)用游戲形式，以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹(shù)立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好
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