老師培訓(xùn)感言(通用5篇)
在平日的生活或工作學(xué)習(xí)中,我們有時(shí)會因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法,這時(shí)可以將它們寫成一篇感言。那么寫感言要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的老師培訓(xùn)感言(通用5篇),希望對大家有所幫助。
老師培訓(xùn)感言1
學(xué)生與學(xué)生之間的差異是多種多樣的,除了智力上的差異以外,還有學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)前教育、社會環(huán)境、家庭教育等等的差異,這些差異最終歸結(jié)于兩個(gè)字,那就是“好”和“壞”之分。這里的壞不專指道德品行,主要是指與我們要求的目標(biāo)有差距的行為、習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)等。
在新的教育理念下,要求不要把學(xué)生分為好壞,在說法上不允許有“壞學(xué)生”的.說法,但沒有指出不能有“好學(xué)生” 的說法,對這種提法我實(shí)在難以理解。在實(shí)際的教育教學(xué)中,學(xué)生、教師和社會都有“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的概念,在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有好學(xué)生和壞學(xué)生,只不過是好學(xué)生和壞學(xué)生沒有明顯的界限,同時(shí),好學(xué)生和壞學(xué)生也可相互轉(zhuǎn)化。任何事物都有相對的、辯證的兩重性,沒有“無”就不存在“有”,沒有“壞”就談不上“好”。有與無,好與壞都是相互對立、相互轉(zhuǎn)化的有內(nèi)在聯(lián)系的。在新的教育理念中不允許說有壞學(xué)生,這是一種唯心的,是一種自欺欺人的思想,是一種模糊明辨是非的意識形態(tài)。我們尊重自然規(guī)律,有就說有,無就說無,既不能無中生有,也不能有而說無。講到此時(shí),特別提醒,也必需認(rèn)識到,我們平時(shí)說的“壞學(xué)生”是指不遵守校紀(jì)校規(guī)、不遵守社會公德,不尊重長輩或品德不端正、沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的個(gè)體或群體。實(shí)際生活中有這一類學(xué)生嗎?有。我們所說的“好學(xué)生”是指能自學(xué)遵守校紀(jì)校規(guī),遵守社會公德,有良好的學(xué)習(xí)、生活等行為習(xí)慣的個(gè)體或群體。在實(shí)際生活中有這類學(xué)生嗎?有,既然有兩種不同情況的個(gè)體或群體怎么就不允許有兩種不同情況的認(rèn)可和評價(jià)呢?如果對學(xué)生沒有兩種認(rèn)可和評價(jià),那什么校紀(jì)校規(guī)、社會公德、行為習(xí)慣將只是一種文字游戲,是一種沒有任何約束力的口頭饞罷了。
老師培訓(xùn)感言2
“智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會的各個(gè)方面對每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間,進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)時(shí)間的長短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會,思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時(shí)間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問題,不要貪多,貴在堅(jiān)持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的`相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí),研究,實(shí)踐,反思,合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)與能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
老師培訓(xùn)感言3
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料,真是讓我受益非淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心地投入,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展與飛躍,我彷徨、猶豫、迷!恢痹趯ふ业拇鸢浮T趯W(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后,使我在平常教學(xué)中的`問題暴露無遺。
最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時(shí)間與汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識面窄,職業(yè)枯燥,缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會參與的快樂,合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受激勵與鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界,去從事一種職業(yè)時(shí),他自身也就被功利化了,他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系,職業(yè)對他而言始終是“他之國度”,他無法沉浸其中,也無法領(lǐng)略其中的意義。
智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會感受到生活的完滿與意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個(gè)“平面教師”,而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情與愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會的發(fā)展,需要我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師。
老師培訓(xùn)感言4
我是在你們那里一對一輔導(dǎo)的學(xué)生劉xx的家長,孩子高考成績公布以后,我的心情久久不能平靜,特別感謝輔導(dǎo)她的老師們,特別感謝語文張偉老師、數(shù)學(xué)王麗麗老師、英語趙慧敏老師和協(xié)調(diào)課時(shí)安排的殷老師。謝謝你們對孩子的辛勤付出和鼓勵,才有了劉xx現(xiàn)在的好成績。
劉xx同學(xué)是初中三年級的暑假從其他培訓(xùn)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到xx的,轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因是最令人頭疼的英語。在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的時(shí)候,英語老師對她的成績無可奈何,而女兒也徹底厭棄英語,作為家長我們是看在眼里急在心里。在我們家長迷茫無助的時(shí)候,來到了xx,找到趙慧敏老師。是xx的英語趙慧敏老師給了我希望,給了女兒自信心,趙老師堅(jiān)定的告訴我們,沒問題的,讓我們倍受鼓舞。在隨后的三年輔導(dǎo)中,一個(gè)選擇或一個(gè)完型,一篇單詞或一段短文,趙老師嚴(yán)格而耐心的督促和鼓勵,才有了女兒高考成績103分的突破。趙老師不僅僅在學(xué)習(xí)上對女兒認(rèn)真負(fù)責(zé),更是在生活上對女兒無微不至。記得高二的時(shí)候,女兒出現(xiàn)厭學(xué)情緒,有時(shí)候輔導(dǎo)課都選擇逃學(xué),趙老師和我及時(shí)溝通,和女兒促膝長談,每節(jié)課都給我反饋女兒的學(xué)習(xí)情況,讓我由衷的感激。正是趙老師這樣像媽媽般的周到,才讓女兒愛上了英語,愛上了xx的一對一輔導(dǎo)。也使我們在女兒高三最后一學(xué)期,三月份離校輔導(dǎo)時(shí)期我們毅然選擇了xx的一對一高考輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)王麗老師,認(rèn)真負(fù)責(zé),每次考試結(jié)束后都會主動給我電話溝通,分析劉xx考試成績的錯(cuò)誤和知識點(diǎn)掌握情況。在xx一對一輔導(dǎo)結(jié)束的時(shí)候,王老師專門給微信留言囑咐不要焦慮,對女兒耐心,上場前囑咐她要仔細(xì)。女兒高考成績出來,我們查詢到119分的時(shí)候,全家驚呼連連,對一個(gè)文科生,而且還是藝考生來說,這樣的成績讓我們自豪和驕傲,都是老師辛苦付出結(jié)果,感謝老師。
語文張偉老師,幽默風(fēng)趣,課堂生動。女兒剛開始到xx一對一輔導(dǎo)的時(shí)候,對于要不要語文輔導(dǎo),很是抵觸。在試聽了張老師一節(jié)課后,主動的要求我進(jìn)行語文輔導(dǎo),說語文輔導(dǎo)不僅僅能學(xué)習(xí)到語文的知識,更能博古通今。在女兒高考臨近的時(shí)候,女兒告訴我她愿意把一對一輔導(dǎo)的最后一節(jié)課安排語文課。我問為什么的時(shí)候,女兒告訴我張老師的講課生動活潑,可以舒緩她高考的壓力。女兒第一科考試結(jié)束后,出考場的.第一句話就是:我要給張老師打電話說說。哈!看到女兒那樣信任老師,我也特別信服xx的輔導(dǎo)老師。
高考結(jié)束了,回顧女兒這三年的輔導(dǎo),更要感謝排課的殷老師,每次女兒的上課計(jì)劃她都早早的和我們家長通報(bào)溝通,包括繳費(fèi)和協(xié)調(diào)請假?傊畠焊呖汲煽兂鰜砹,488的分?jǐn)?shù)對于一個(gè)藝考生來說,非常理想,在中國音樂學(xué)院音樂附中的全體畢業(yè)生中也是屈指可數(shù)的。感謝老師們,在這里我們?nèi)蚁蛉w老師深深的鞠一躬,道一聲:老師們,您辛苦了!
祝愿全體老師全家幸福,桃李滿天下!
祝愿xx培訓(xùn)學(xué)校明天會更好!
老師培訓(xùn)感言5
三年時(shí)光如白駒過隙,美好時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝。我孩子在xx揚(yáng)州外國語學(xué)校讀初中的幸福的三年時(shí)光即將華麗謝幕。三年來,陪伴孩子的成長,我自己也經(jīng)歷了一次靈魂洗禮。三年前在選擇學(xué)校時(shí),我曾備受親朋質(zhì)疑,三年后,所有認(rèn)識我的朋友都說:你的選擇是正確的。
這些由衷的肯定,不僅是對孩子的肯定,更是對xx的肯定,這正是xx的魅力所在,價(jià)值所在。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,讓孩子心懷人生的夢想。
我的孩子名叫解逸舟,xx九3班學(xué)生。像無數(shù)中國式媽媽一樣,從孩子一出生開始,我就拼命想往他腦子里灌知識。童話故事、全腦數(shù)學(xué)、三字經(jīng)、唐詩、弟子規(guī)、論語、琴棋書畫、奧數(shù)、新概念英語、網(wǎng)球……我越是想讓孩子成為“天才”,越是事與愿違。雖然小學(xué)階段成績處于中上水平,但我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上越來越?jīng)]有自主意識,性格越來越靦腆害羞,不愿與成年人交流。孩子在填鴨式的教學(xué)中失去了激情。
慶幸的是,我們遇到了xx學(xué)校。我想這所學(xué)校之所以讓大多數(shù)家長認(rèn)可,不是因?yàn)閷W(xué)校的考試分?jǐn)?shù),而是她努力在中國這塊應(yīng)試教育極度狂熱的土壤上,真正實(shí)施素質(zhì)教育。
記得初中剛?cè)胱xxx不久,分別就讀于各個(gè)學(xué)校的孩子的幾個(gè)小學(xué)同學(xué)到我家里玩。只聽得那些孩子們一個(gè)勁地抱怨初中的生活,我的孩子卻得意地說:看來,我的學(xué)校要比你們學(xué)校強(qiáng)一百倍。過去總是沉默寡言的孩子,話變得越來越多,滔滔不絕地講述每門功課是多么有意思,老師和學(xué)生之間總是平等交流,班主任李老師是多么親切,同學(xué)之間多么友善。學(xué)生真心喜愛自己的學(xué)校、集體,一定離不開一群熱愛教育、懂得教育的'教師群體,是他們“無條件愛每一個(gè)孩子”,點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的激情。老師們真的辛苦了!
有一個(gè)大周,我發(fā)現(xiàn)孩子在百度美國top100學(xué)校。而他在上小學(xué)時(shí),有檔電視節(jié)目就是介紹世界名校的。我拉著他一起看,試圖讓他從小立下上名校的志向,可是他卻看得心不在焉。上初中僅僅一個(gè)多月,他居然主動關(guān)心這些學(xué)校了,逐一了解他們的入學(xué)要求和學(xué)校概況,不時(shí)和我交流。我非常驚訝于他越來越多的變化:回來一有空,就會去練練電子琴,還說希望能繼續(xù)學(xué)習(xí)打網(wǎng)球。小學(xué)里那些讓他毫無激情的特長學(xué)習(xí),如今變成他心底的一種渴望。他對我說,他要找到自己的夢想并為之努力。
“讓每個(gè)孩子都有夢想是教育最核心的任務(wù)”,可是,填鴨式的應(yīng)試教育卻在扼殺夢想。所有的孩子像機(jī)器人似的不停地寫呀、算呀、練呀、考呀。很多家長看到今天孩子這么辛苦,可能會說現(xiàn)在的知識越來越難了?墒,有點(diǎn)文化和常識的人都知道事實(shí)并非如此。今天的學(xué)生如此忙碌,只是忙著把同一知識點(diǎn)的問題練習(xí)幾十、幾百甚至幾千遍。真的,一點(diǎn)都沒有夸張!
我深切地記得新聞中一個(gè)畫面:剛經(jīng)歷過高考的孩子說他們?nèi)曜鲞^的卷子不是以公斤計(jì)算的,而是以麻袋計(jì)算的!為什么要這么瘋狂地練習(xí)?練成條件反射,才能確?几叻,才能贏得家長認(rèn)可,才能讓學(xué)!傲夹赃\(yùn)轉(zhuǎn)”。可是,這樣教出來的學(xué)生真的能成“人”嗎?沒有夢想、沒有思想,也沒有反抗,每天就是一臺機(jī)器,甚至是不發(fā)聲的機(jī)器!(我懷疑:許多學(xué)生一天是否有時(shí)間說上十句話。
而xx學(xué)校卻用她獨(dú)特的方式和豐富多彩的活動,幫助孩子們尋找夢想,讓夢想成為孩子們學(xué)習(xí)生活的動力。兒子回來時(shí),總是滔滔不絕地講:又有一個(gè)留學(xué)回來的校友給我們做報(bào)告了!馬拉松快來了,我要好好練習(xí)!校運(yùn)會我要奮力!我被選拔參加英語能力競賽了,我要爭取好名次!跳蚤市場讓我學(xué)習(xí)掙錢!元宵節(jié)我們在學(xué)校食堂學(xué)習(xí)做湯圓了!藝術(shù)節(jié)的歌舞我們?nèi)喽忌蠄隽!篝火晚會挺有意思!我參加了閱讀社團(tuán),最近讀了……是的,xx每學(xué)期差不多會組織幾十項(xiàng)活動,極大豐富了孩子們的生活。用一項(xiàng)項(xiàng)活動鍛煉孩子們的能力,更重要的是,燃起了孩子們的激情,快樂學(xué)習(xí),快樂生活。
二、注重能力培養(yǎng),給孩子自主成長的機(jī)會。
任何人都不可能代替孩子成長,xx老師總是很重視培養(yǎng)孩子們的自主意識,耐心等待孩子自主成長。作為一所住宿學(xué)校,從上初中第一天起,孩子就要自己整理床鋪、自己洗衣服,自己管理學(xué)習(xí)……總之,一切都必須自主了。在生活的自理方面,副班嚴(yán)老師給予孩子們很多引導(dǎo)和幫助,讓孩子逐漸走上正軌。
其他能力的培養(yǎng),任課教師特別是班主任,起到了非常重要的作用。感受最深的是家長會,每次家長會,李老師都會大膽放手,讓學(xué)生自己組織。清楚地記得第一次家長會,那些孩子剛從小學(xué)進(jìn)來,還相當(dāng)稚嫩,主持人顯得羞澀還有些結(jié)巴,發(fā)言的同學(xué)稿子過于簡單缺乏文采,但一切文稿顯然全部都出于學(xué)生之手。正如李老師所說,我頂多給他們提點(diǎn)建議,把把方向,具體細(xì)節(jié)都放手讓他們自己做。后來幾次家長會,我就發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力、組織能力有了明顯提高,家長會也越開越有創(chuàng)意。
李老師實(shí)行班級量化管理,即素質(zhì)考核分。第一學(xué)期,我的孩子文化成績班級前四,但素質(zhì)考核分不佳,沒能當(dāng)選三好學(xué)生。第二學(xué)期他再也不敢掉以輕心。每個(gè)大周都會關(guān)注班級博客,并積極參與話題討論。博客討論極好地培養(yǎng)了孩子們明辨是非和獨(dú)立思考的能力。每項(xiàng)班級活動都積極參加,因?yàn)檫@些都是素質(zhì)分的組成部分。
記得他在小學(xué)三年級之前,每學(xué)期我都鼓勵他競選班委。他也曾熱情高漲地寫競選稿,但最終都落選了。再后來,他就拒絕任何競選,任我如何鼓勵都不起作用。我也曾和老師溝通,老師說你孩子亂糟糟的,一定不能勝任。初中一學(xué)期后,兒子居然又燃起競選熱情,哪怕是班級信息管理員助理,也讓他感到無比的自豪。為信息老師裝訂資料,幫生活老師搬桌子,數(shù)學(xué)老師讓他當(dāng)小老師給同學(xué)們講題目,班主任讓他做ppt介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……這些瑣瑣碎碎七大八小的事情,他都會告訴我——言語中我能感受到他因老師的信任而帶來的快樂。
正因?yàn)槔蠋焸兡苄湃蔚刈尯⒆觽儏⑴c班級的每一件事務(wù)中來,孩子們才越來越自信,越來越有熱情,能力就這樣一天天培養(yǎng)起來。沒有哪個(gè)孩子天生會做什么?墒羌议L和老師若是不能放手,孩子就永遠(yuǎn)不能勝任。任何揠苗助長或包辦代替的教育都是違背規(guī)律的,等到孩子踏入社會,一切都會被打回原形。感謝xx老師給予孩子們自主成長的機(jī)會,哪怕他慢得象蝸牛,那也是屬于他自己的成長。
如今,我的孩子初中生活即將結(jié)束,在這所人文氣息濃厚的校園,他將再開啟一段新旅程。此刻,對xx,我們?nèi)页錆M感恩之情,感謝她教給我孩子獨(dú)立思考的方式、給予孩子自主成長的機(jī)會,給予孩子良好的溝通能力和審美判斷能力,也祝愿xx揚(yáng)州外國語學(xué)校的明天更加美好!
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