秋天的懷念教學(xué)方案

時間:2021-10-08 16:40:28 方案 我要投稿

秋天的懷念教學(xué)方案

  為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的秋天的懷念教學(xué)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

秋天的懷念教學(xué)方案

  秋天的懷念教學(xué)方案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  3、學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的

  【學(xué)情分析】

  1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

  2、體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。

  【重點難點】

  品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨

  【教學(xué)過程】

  第一學(xué)時

  教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】揭示課題,鋪墊情感

  1、(出示輪椅)同學(xué)們一定知道這是什么吧?(生:輪椅)

  師:看到這輪椅,你會想到什么?(預(yù)設(shè):殘疾人、坐輪椅的是什么人?他為什么會坐上輪椅?)

 。ǔ鍪臼疯F生照片)變點擊課件,邊激情講述:這個輪椅上坐著這樣一個人,……他叫史鐵生。遺憾的是,在去年的12月31號,這個被稱為“文壇巨星”的他,永遠(yuǎn)的離開了人世。

  2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢?

 。ǔ鍪尽蠚g樹片段)(默讀)

  通過默讀你感受到了作者怎樣的情感?

 。1)我感受到了,作者對母親的懷念、思念之情;

 。2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

 。3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

 。4)作者自己的成長,完全理解母親了……

  看來這力量來自于他的母親,可惜這位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時候就去世了,當(dāng)時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親,走進(jìn)秋天的懷念。(板書——秋天的懷念)(師生齊讀課題)。

  活動2【講授】秋天的懷念

  讀課文,指導(dǎo)讀書讀出味道。

  1、請大家先把課文讀一遍,在讀書時,把字詞的讀音讀準(zhǔn),讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。

  師:有誰想給大家讀一讀課文,哪一部分都可以。在他讀書的時候,我們大家要仔細(xì)聽,一會兒我們要對他讀的作出評價。

  師:你覺得自己讀的怎么樣,讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次?

  (面向?qū)W生):大家覺得他讀得好嗎?請說一說你的理由。

  師:其實,到底什么叫有感情呢?對一篇文章,每個人都會有自己不同的理解,按自己的理解去讀,讀出自己的個性,我想就是有感情了吧!

  2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念,你感覺應(yīng)該怎樣讀呢?懷念的是誰?為什么是“秋天”?(師生再讀課題)懷念母親什么呢?

 。ㄒ髮W(xué)生連貫表達(dá),從題目入手概括文章的主要內(nèi)容)

  活動3【活動】探討母愛的內(nèi)涵

  探討母愛的內(nèi)涵

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)母親自身的“好好兒活”。

  1、作者懷念母親是當(dāng)然的,母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底,說說是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  2、顧名思義,這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。(板書:兒子、母親——好好兒活)

  3、這是母親對兒子說的話,那么,母親是在什么情況之下說這句話的?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如:

 。1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

  師:這句話中哪些詞語細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了我當(dāng)時的脾氣暴怒無常?

  生:突然、砸碎、猛地、摔

  師:如果我們試著把這些詞語都去掉,效果會怎么樣?

  (課件示:兩句話)(學(xué)生對比讀,選擇一處談體會)

  (2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

 。3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

  師:他為何這么對待自己?

  生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……

  是啊,我活著還有什么勁?

  所以:獨自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我——————————————————。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想,沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

  4、討論:你們多大?21歲蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒有了雙腿,知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎?

  小結(jié):面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵

  如果你是他的朋友,看到他這樣的苦你會去勸他嗎?怎么勸?(學(xué)生發(fā)言)

  5、那么他的母親是怎么勸的.呢?別著急告訴我,看看母親當(dāng)時自身的情況又是怎樣?請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。

  比如:

  a、可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

  b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

  6、這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點,就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,學(xué)生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做?。ü烙嬄淠_點回到“為了兒子著想”)

  小結(jié):那么,母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子,給兒子以生活的勇氣和希望呢?下節(jié)課我們再來進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。

  板書設(shè)計

  秋天的懷念

  咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  “我” 母親

  癱瘓 肝疼

  暴怒無常 整宿整宿、翻來覆去

  我活著有什么勁 睡不了覺

  活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

  1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

  癱瘓()憔悴() 絮叨()

  沉寂()爛màn()jué()別

  淡yǎ()

  2、下列各句中,沒有錯別字的一項是()

  A、我的脾氣變得爆怒無常。

  B、后來妹妹告訴我,她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

  D、看著三輪遠(yuǎn)去,也絕沒有想到尋竟是永遠(yuǎn)的決別。

  3、下列語句中沒有病句的一項是()

  A、從他的發(fā)言里,給了我很大的啟發(fā)。

  B、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。

  C、團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

  D、大家都講究衛(wèi)生,我們的健康就有保障了。

  4、指出下列各句的修辭手法。

 。1)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……()

 。2)黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉。()

 。3)至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。()

  第二學(xué)時

  教學(xué)活動

  活動1【活動】繼續(xù)探討母愛的內(nèi)涵

 。ǘ┳哌M(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

  1、請再細(xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

 。1)比如——母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說到這里,教師就抓住這一“擋”,追問,擋住的究竟是什么?實際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

  小結(jié):母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

 。2)再比如“她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……母親為何不說了?(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

  小結(jié):母親的愛好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

 。3)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(課件)

 、倌赣H“撲”過來,“撲”字還可以換成哪些字?(跑、走、抓)這里為什么用“撲”?母親撲住的究竟是什么——(和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己,有輕生的念頭。)帶著這種感情讀這句話。

  小結(jié):母親的愛好堅定!送到句子中再讀這句話。(重點體會“在一塊兒”)

 、凇白プ∥业氖帧,僅僅是“抓”住的是我的手嗎?還有什么呢?(好好兒活。抓住我的心,怕我沒有再活下去的勇氣。)帶著這種感情再讀這句話。

  小結(jié):母親的愛多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點體會“好好兒”)

  ③“忍住哭聲”,母親僅僅是忍住哭聲嗎?她還忍住了什么?再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢?(忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊)帶著這種感情再讀這句話。

  小結(jié):母親的愛多么深沉!送到句子中再讀。(重點體會“活”)

  2、學(xué)生發(fā)散談后,重點探討下面的句子:從幾個“悄悄兒”中,再細(xì)細(xì)品味母愛:

  (出示兩段話,對比讀)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>

  同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,這個“悄悄”說明了什么?

  3、小結(jié):母親的愛是小心翼翼!讀出這樣的味道。

  4、通過體會,此時的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”。(板書:苦)可無論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦。ㄔ俅位乜邸翱唷保

  總結(jié):讀到這,我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

  活動2【活動】探討愛母的懷念

  1、就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒回來!——引讀課文,“鄰居們……”

 。ㄠ従觽儼阉宪嚂r,……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”)

  (課件出示)“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

  母親的話沒有說完,但后來兒子讀懂了母親還未說完的話,大家懂得母親想說什么嗎?(要好好兒活)

  把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,(課件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀。)

 。◣熞x)又是秋天——

  生讀:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

 。ㄓ懻摚耗赣H推我去看花,但終究沒有去成,母親為什么要帶我看菊花呢?

  師:通過描寫菊花的句子,你讀出了什么?

  過渡:

  4、母親去世后,作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅強(qiáng)地活了下來,而且活得很精彩,他的一生并不長,但卻是光輝的一生。

 。ㄕn件出示他的作品)

  5、現(xiàn)在,兒子懂得了母親的用意,但母親卻不在了,這讓作者陷入了不盡的懷念:

 。ㄕn件出示一懷念母親的選段)

  師:母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”,正是母親的話語,母親的離去,才鑄就了兒子輝煌的一生!讓我們再讀課題(學(xué)生讀課題)

  活動3【活動】學(xué)習(xí)小結(jié)

  思考:同學(xué)們,今天我們帶著感動讀完了這篇課文,想一想,它給了我們什么啟示呢?仔細(xì)的品味一下,把自己的想法寫下來

  活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

  閱讀題。文段全文。

  1、根據(jù)原文,在下列句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花 ,白色的花________,紫紅色的花________而________,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得________ 。

  2、用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。

  3、第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地聽著我的動靜”呢?

  4、文中,作者兩次寫到了母親要推兒子到北海看花,母親的用意是什么?文章結(jié)尾著重描寫了“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,作者這樣寫有什么作用?

  5、文中的劃線句子“我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”屬于哪種記敘順序?具體說說它的作用。

  6、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好么?為什么?

  7、“母親進(jìn)來了,擋在窗前……”說說“擋”詞用得好,好在哪里?

  秋天的懷念教學(xué)方案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

  3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話,理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛父母的情感。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感;通過分析

  人物語言、動作、神態(tài),感悟深深的母愛。

  教學(xué)難點:

  感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。

  表演母子之間的對話。

  一、直接導(dǎo)入。

  愁是心上的秋,秋讓人思緒萬千,我們繼續(xù)來體會史鐵生秋天對

  母親的懷念。

  二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。

  三、感知母愛。

 。ㄕn件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽,一邊思考:

  1、母親為什么要帶我去看菊花?

  2、我為什么又要去看菊花?

 。ㄕn件出示)

  四、品味母愛。

  1.提問作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?

 。ㄕn件出示)

  學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。

  四、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫了母子之間的對話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對話)

  五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會對母親說什么?”學(xué)生現(xiàn)場寫作后展示。

  六、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。

  讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅,堅強(qiáng)樂觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,關(guān)愛父母,用行動回報父母!

  七、布置家庭作業(yè):行孝要及時,不要等到子欲孝而親不在,我們該怎樣對待自己的父母,布置作業(yè)寫小作文“媽媽,我想對您說”

  八、欣賞歌曲:《母親》

  秋天的懷念教學(xué)方案3

  一、教材分析

  課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。

  二、學(xué)情分析

  現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛?蓪τ谖迥昙壍膶W(xué)生來說,并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過各種方式朗讀,體會文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,回報這種愛。

  三、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗。”“學(xué)會運用多種閱讀方法”!肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文,因此,在教學(xué)本課時,我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過多種方式的朗讀、交流,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

  2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點

  概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

  教學(xué)難點

  從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵,體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖

  學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  1、 今天老師給大家背一首詩,會背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書課題:10、秋天的懷念)

  2、交流信息:課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識史鐵生了嗎?(生交流)

  3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上,你們看懂了什么?

  生:看出作者痛苦、憂傷,對生活失去信心,他的臉上黯淡無光。

  生:畫中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

  過渡:對于史鐵生來說,他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請同學(xué)們打開課本默讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?

  2、生交流:作者的心情很不好。師:對,他的脾氣暴怒無常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北?淳栈,他喊著:…….”

  師:是呀,作者活著還有什么勁兒,他的生活就要與輪椅相伴了,他的心情異常苦悶。你們還讀明白什么?

  生:文中的母親非常愛自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。

  過渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請同學(xué)們討論。

  三、從細(xì)小的事情中,品味詞句,體會母愛的內(nèi)涵

 。ǔ鍪净脽羝1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?

  1、找出相關(guān)的語句。

  2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

  3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛的內(nèi)涵。

  4、小組匯報。

 。1)、生:讀“這時,母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

  師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?

  生:這是“我”發(fā)脾氣時,母親對我的撫慰。

  師:哪些詞句給你感受深刻?

 。ㄉf出一些重點詞語,其他學(xué)生補(bǔ)充,并談出自己的感受。)

  師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?

  生:因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來,如果制止可能會給兒子增加痛苦。

  師:從這件事上可以看出母親對兒子怎樣?這種母愛中包含著什么?

  生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。

  生:這種母愛包含著理解。(板書:母愛中有 理解)

  師:請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)

  師:還有哪些語句?

 。2)、生讀第二自然段。

  師:你讀的這些想告訴大家什么?

  生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。

  師:這也是母親關(guān)心兒子的一件事,其中也包含著母親的愛,這種母愛中有什么?母親睡不了覺呀!這是因為(生齊讀:他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個詞可以概括?

  生:翻來覆去。

  師:母親疼得無法入睡,她說了嗎?為什么?

  生:因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。

  師:這也是一種母愛,其中包含了什么?

  生:忍耐。

 。ò鍟喝棠停

  師:這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。

  生有感情地朗讀第二自然段。

  過渡:還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎?

  (3)、生讀“聽說北海的花開了,……他總是這么說!薄 母親進(jìn)來了,擋在窗前:‘北海的菊花開了,我推著你去看看吧。’她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。‘什么時候?’‘你要是愿意,就明天!f!

  師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?

  生:母親央求“我”去看菊花。

  師:從哪看出是央求?為什么央求?

  生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

  師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?

 。ㄉ穑

  師:請同學(xué)分角色朗讀,體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

  生分角色朗讀。

  師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛里包含著什么?

  生討論答出是尊重。 (板書:尊重)

 。4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?

  生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。

  師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書:掛念)

  過渡:文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多,只要你用心去感受,你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么,從這些小事中,你體會到作者的思想感情了嗎?

  四、透過事例,體會感情

 。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝2)一件件小事中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  生:作者懷念母親。

 。ǘ┻能從哪體會到作者懷念母親?

  生讀最后一段。

  師:說說你的理由。

  生:雖然寫的是菊花,但實際在寫懷念母親,因為母親是在菊花開得正艷時去世的。

  師:你讀得很仔細(xì)。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。

  (三)“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次?(生答兩次)

 。ǔ鍪净脽羝3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  “我倆在一塊兒,要好好兒活……”

  1、齊讀兩句話。

  2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時,師板書:我 懷念 母親)

  3、讓我們通過朗讀最后一段,來表達(dá)作者對母親的懷念之情。

  五、拓展延伸

  1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強(qiáng))作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛,不管是父愛還是母愛,我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中,你體會到了嗎?思考一會與同學(xué)交流。

  2、音樂《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。

  3、在以后的生活中,希望大家不要對父母的愛毫無察覺,要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí),都能體會到母愛的內(nèi)涵,肯定有一些話想對你的媽媽說,那么課下把它寫下來。

  六、作業(yè)

  《媽媽,我想對您說》。

  板書設(shè)計:

  10、秋天的懷念

  理解

  母愛中有 忍耐

  尊重

  掛念

  我 懷念 母親

  教學(xué)反思

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生情感,把學(xué)生的情感調(diào)動起來,知道母愛是偉大的,然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文,找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情,并匯報感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點內(nèi)容:母親是怎樣關(guān)心“我”的?試圖在合作、討論、交流的過程中,讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴,體味母愛的內(nèi)涵,感受人世間最偉大的親情的目的。

  教學(xué)完本課,感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心,但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來,即沒把握好悟中讀。另外,思想教育滲透得還是不夠深刻。

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