個(gè)人工作總結(jié)
時(shí)間過得真快，忙忙碌碌的一學(xué)期又接近了尾聲，在這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有一些還是值得回顧的。
一、開展區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
區(qū)角活動(dòng)的開展可以鍛煉幼兒的手部肌肉，培養(yǎng)幼兒的能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造力能力�？墒�，孩子們似乎對(duì)這區(qū)角活動(dòng)并不感興趣，做了一會(huì)兒就沒趣了，原因在哪里呢？為什么不能吸引幼兒？小班的孩子到底喜歡什么呢？
1、色彩鮮艷的、新穎的物體來吸引幼兒
記得有一次，孩子在搭積木，我無意間發(fā)現(xiàn)有兩位幼兒在為一塊紅顏色的積木爭吵不休，問他們?yōu)槭裁匆獡屵@紅顏色的積木，那邊積木多的是，可是他們說，紅色的積木好看，我喜歡紅的……孩子對(duì)顏色很敏感，尤其是對(duì)鮮艷的顏色特別敏感，因此，在區(qū)角活動(dòng)材料投放中，我選擇了一些顏色比較鮮艷的操作物，然后放在易于幼兒發(fā)現(xiàn)的地方，果然不出所料，許多孩子多圍了過來要參與活動(dòng)，就平時(shí)不太愛動(dòng)手的劉憶凱小朋友也動(dòng)起了手，她邊做邊說：“老師，你看，我也會(huì)做的。”孩子們的興趣比較高，積極性也提高了。
2、活動(dòng)材料的一物多玩，，再次激發(fā)幼兒的興趣。
孩子對(duì)活動(dòng)材料的再利用價(jià)值并不明確，他們的想象力和再創(chuàng)造能力需要得到老師的幫助和引導(dǎo)，在他們的概念里，只知道一件東西用完了就沒有利用價(jià)值了。小班小朋友對(duì)這個(gè)再利用價(jià)值的概念比較粗淺，因此，老師就得鼓勵(lì)孩子，知道在利用材料的基礎(chǔ)上可以再利用。例如：鮮艷的皺紋紙除了可以搓紙球外，還可以將紙球進(jìn)行分類，還可以將紙球進(jìn)行裝飾各種物體。這樣一來，孩子的興趣又提高了。
二、抓住日常生活中的隨機(jī)教育
幼兒的好奇心特強(qiáng)，他們對(duì)周圍的一切事物都感到很新奇，倘若發(fā)現(xiàn)一件新鮮事，他們就會(huì)簇?fù)碓谝黄穑褙炞⒌仃P(guān)注著，七嘴八舌地議論著。因此，教師就得抓住時(shí)機(jī)，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能讓幼兒有更多的展現(xiàn)自己，讓孩子的身心得以充分的、自由的舒展，為創(chuàng)造力的發(fā)展打開大門。例如：記得有一次上午操剛做完，小朋友排好隊(duì)向教室里走去，突然有人“啊”地一聲，接著就有許多小朋友圍了過來，我急忙走過去，邊走邊問：“你們?cè)趺蠢�？干嘛不進(jìn)去呀？”可是小朋友根本沒聽到我說的話，還是圍在那里。原來不知道什么時(shí)候從草叢里跳出來一只青蛙，剛好與小朋友碰個(gè)正著，那只大青蛙被小朋友的簇?fù)斫o驚呆了，不跳了。這下，小朋友更來勁了，嘰嘰喳喳地說著沒完沒了。我看著這情景，就干脆來個(gè)“趁熱打鐵”，把那只大青蛙給“請(qǐng)”進(jìn)了教室，讓每個(gè)孩子都來觀察青蛙的外形特征，了解青蛙的生活習(xí)性，從而來滿足幼兒的探索欲望。我想，這次的隨機(jī)性教育來得很及時(shí)，通過了解，孩子們知道青蛙會(huì)捉害蟲，大家都要愛護(hù)青蛙。
三、充分利用身邊資源，開展豐富多采的生成活動(dòng)
在教學(xué)活動(dòng)中，為了上好一節(jié)課，就得花很多時(shí)間和精力去準(zhǔn)備材料、教具等等，忙得非常累。如果每次的活動(dòng)都要這么忙的話，那老師就得日日夜夜得忙于做準(zhǔn)備上了，其它的事就顧不上了。何不利用身邊的資源來減輕老師工作的壓力呢？因此，在一次幼兒對(duì)《瓶》這一活動(dòng)感興趣的基礎(chǔ)上，我們就利用身邊的資源開展了豐富多采的關(guān)于《瓶》的一系列活動(dòng)。
1、動(dòng)家長收集材料，做好家園互動(dòng)
孩子的成長離不開教育，因此，在這次活動(dòng)中，就充分利用身邊的'資源，發(fā)動(dòng)家長與孩子共同收集各種各樣的瓶，幫助孩子了解一下這些瓶的名稱以及簡單的用途與習(xí)性。這樣，讓幼兒來園后有話可說，有事可做。
2、鼓勵(lì)家長動(dòng)手操作，做到家園互動(dòng)
從家長收集的才材料上來看，家長們配合的比較好，他們都為孩子提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)，可是孩子們的興趣未了，他們向往的是對(duì)《瓶》的更深層次的了解與探索。由于孩子各方面的發(fā)展還不完全，尤其是動(dòng)手能力。雖然他們通過欣賞故事了解到各種瓶的利用價(jià)值，也想去試一試，但是未能滿足到自己的向往。因此，我們就組織家長們利用各種瓶，根據(jù)孩子的想法，進(jìn)行加工一下，制作出不同的物體，然后進(jìn)行評(píng)比，雖然孩子不會(huì)做，但是在爸爸媽媽的操作過程中，他們學(xué)會(huì)了觀察、欣賞和評(píng)價(jià)。
此外，我能通過平時(shí)地細(xì)心觀察，對(duì)個(gè)別有熱進(jìn)行了個(gè)案記錄和案例分析，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決，并進(jìn)行反思。在本學(xué)期中，我還積極參加了“青年教師教學(xué)大比武”，取得了二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。為了能提高幼兒語言表達(dá)能力和語言創(chuàng)造力，我根據(jù)幼兒的興趣，每周
五向幼兒開展語言特色活動(dòng)，孩子的語言能力進(jìn)步比較快，他們能圍繞一個(gè)話題或一個(gè)畫面，能說出一句完整的話或一個(gè)簡短的故事。而老師的問題提出，他們有自己的見解，每個(gè)人的說法都不一樣，因此，孩子們的語言成長在討論中、爭辯中得以發(fā)展和提高。
以上的成績已成為過去，但是不能以它為榮，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷努力進(jìn)取，學(xué)會(huì)反思，希望大家能幫助我，支持我。
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