新教師培養(yǎng)計劃（通用15篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，來為以后的工作做一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家整理的新教師培養(yǎng)計劃，希望對大家有所幫助。
新教師培養(yǎng)計劃 1
一、 新老教師結(jié)對子。
二、工作目標
總體目標：要求青年地理專業(yè)教師具有較高的教學水平，能勝任地理教育教學工作，能適應(yīng)普通高中課程改革的需要，能開展教育科學研究。建立一支政治堅定，師德高尚，素質(zhì)較高的具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的地理教師隊伍。
具體目標：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的道德品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，教書育人。
2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，熟悉地理課程的教育規(guī)律。過好教學設(shè)計關(guān)、課堂教學基本模式關(guān)、實踐課教學關(guān)、考試命題關(guān)等。
3、具備一定的管理工作能力。能積極主動承擔班主任工作、指導學生進行專業(yè)技能訓練和必要的社會實踐等。
4、具有一定的教研、科研能力。積極參與學校優(yōu)質(zhì)教育課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學研究。
5、青年專業(yè)教師要力爭做到：一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺，五年成為骨干，八年能挑大梁。
三、主要措施
根據(jù)青年地理教師成長和學校實際，部確立“教育引導，加強管理，嚴格要求、合理安排、使用，鼓勵冒尖”原則，采取“專業(yè)教研組帶教、以老帶新、師徒結(jié)對”等措施。
1、加強對青年專業(yè)教師培養(yǎng)的重要性、緊迫性的認識
青年專業(yè)教師是我區(qū)地理教師隊伍的重要組成部分，是高中地理教育事業(yè)發(fā)展的希望。提高青年專業(yè)教育的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)及實踐技能水平，是我區(qū)高中地理教師隊伍建設(shè)中一項重要而又緊迫的任務(wù)。我們要把培養(yǎng)青年地理教師的工作，放在地理教師隊伍建設(shè)的突出位置上，從戰(zhàn)略高度進一步加強對青年地理教師培養(yǎng)與管理的重要性和緊迫感的認識，增強責任感和使命感，把青年地理教師的培養(yǎng)與提高當作一項重點工程來抓。
2、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，鼓勵青年地理教師建功立業(yè)
每學期專門研究青年地理教師培訓工作，建立與同青年地理教師的聯(lián)系制度，召開青年地理教師座談會，聽取對青年地理教師培養(yǎng)工作的意見和建議。形成共同關(guān)心青年地理教師成長的大好局面，中老年教師要更多地關(guān)心、愛護和扶持青年地理教師。青年地理教師要進一步增強時代責任感和歷史使命感，確立正確的人生價值觀，從嚴要求，自覺磨煉，促進自己盡快成熟起來。要積極承擔校際或組內(nèi)公開課，展示自己，鼓勵冒尖。積極參加本學科教學研究活動。積極撰寫學科論文并積極投稿或參與有關(guān)教研部門的`評選。
3、實行導師計劃、有要求、有指導地對青年地理教師進行培養(yǎng)，指導青年地理教師的備課、上課、技能訓練以及科研工作，幫助青年專業(yè)教師通制，落實師徒結(jié)對子的計劃
導師要有過教學關(guān)，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課、評課，青年地理教師聽導師的課要求用專門的聽課本以備期末檢查。要求青年地理教師在聽課后寫出自己的體驗和感想。
4、要積極創(chuàng)造條件使青年地理教師快速成長
鼓勵學歷進修，督促他們堅持學科培訓，使他們獲得更寬廣的視野。
四、具體安排
1、學期初，搞好師徒結(jié)對任務(wù)，明確導師和被指導教師的目標與任務(wù)。
2、每學期青年專業(yè)教師在組內(nèi)要上一節(jié)匯報課,并組織評價。
3、每學期要對青年專業(yè)教師的教學情況進行檢查。
4、要求青年專業(yè)教師每學期聽課不少于20節(jié)；指導老師聽課不少于15節(jié)。
5、一學期要完成“四個一”工作：一個優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課，一篇教學或教育論文，一份上佳試卷。
6、學校每年對青年地理教師進行課堂教學考核。
7、每學期要組織青年地理教師進行3天的專業(yè)技能培訓。
新教師培養(yǎng)計劃 2
一、指導思想
新教師培養(yǎng)要以黨的教育方針為指南，以適應(yīng)教育教學要求為標準，結(jié)合我校新教師實際，以學校為培養(yǎng)主體，圍繞思想信仰、敬業(yè)態(tài)度、德行操守、學問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、管理水平諸方面，努力開展以責任、敬業(yè)、奉獻為主旋律的師德師風教育活動，全面提升新教師的道德水平、學科素質(zhì)、心理素質(zhì)、教育教學能力、教育科研能力、新課程改革的實踐與創(chuàng)新能力，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良，富有活力和創(chuàng)新精神的教師隊伍。
二、現(xiàn)狀分析
我�，F(xiàn)有教師130人，新分配特崗大學生3名，35歲以下教師24人，35—49歲教師77人，50歲以上教師28人。
三、培養(yǎng)目標
1、通過實施青年教師培養(yǎng)工程，使培養(yǎng)對象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識、教育教學實踐、教育教學教科研等方面具有較高素養(yǎng)和水平面，在創(chuàng)新精神和實施能力方面有較大的提高。
2、通過1—2年的努力，使他們在短期得到較大提高，形成自己的教育教學風格，一到兩年內(nèi)成為校級骨干教師和教學能手。
四、主要措施
1、學科組內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。
深入課堂教學第一線，有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓新教師想學、肯學、會學；想干、肯干、能干。為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓新教師脫穎而出。
2、強化學習，更新觀念，不斷提高新教師自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對新教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強新教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。
3、加強學科組內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)新教師的專業(yè)水平。
青年教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在學科組內(nèi)堅持教師與培養(yǎng)對象的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養(yǎng)對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。
4、“壓擔子”促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
新教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
5、學科組與培養(yǎng)對象共同商討發(fā)展計劃。
每學年總結(jié)一次，對青年教師培養(yǎng)對象進行考核，對認真落實計劃的培養(yǎng)對象在評優(yōu)評先、晉級等方面優(yōu)先加以推薦。
6、建立青年教師培養(yǎng)檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
五、指導教師職責
1、每名指導教師負責一名青年教師的'幫扶工作。對青年教師政治上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導、生活上幫助；從工作態(tài)度、師德形象、教學思想、教學行為、教學技能、教學手段、教學科研、教學創(chuàng)新等方面對青年教師進行全面指導。
2、經(jīng)常檢查、審閱青年教師教案、作業(yè)批改，并提出意見和建議。每個教學階段對青年教師進行一次說課性質(zhì)的單元或章節(jié)教學指導。
3、聽青年教師授課（每月不少一節(jié)），并認真做好聽課記錄，課后及時進行評課；精心指導青年教師上好公開課。
4、指導教師要向本人所幫扶青年教師及其他青年教師隨時開放課堂，充分發(fā)揮自身的帶頭和輻射作用。
六、青年教師職責和義務(wù)：
1、青年教師要按照學校和指導教師的要求積極主動地開展學習和工作，從思想和業(yè)務(wù)等方面虛心向指導教師學習，在學習中要謙虛、禮貌，并協(xié)助指導教師做一些力所能及的教育教學的事情。
2、每學期聽課十五節(jié)，認真做好聽課記錄，課后及時與指導老師交換聽課心得。
3、定期把自己的教案、批改的作業(yè)主動交給指導教師檢查審閱，虛心接受指導教師的建議和意見。備課不能抄襲或照搬指導教師教案，要結(jié)合本班實際和個人風格精心做好教學設(shè)計。
4、開展“六個一”活動：每周向指導教師請教一次；每學期向教務(wù)處交一份規(guī)范教案；每學期寫一份教育教學案例或教育教學心得；每學期獨立制作一個課件；每學期讀一本以上教育理論書籍；每學期在指導老師的指導下上一節(jié)公開課。以上各項由教務(wù)處進行登記存檔。
七、本學年的結(jié)對子安排
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長放心的學校，做學生喜歡的教師，讓每個孩子健康快樂成長。
新教師培養(yǎng)計劃 3
一、指導思想：
按照教育改革和學校發(fā)展總體要求，結(jié)合我校青年教師實際，緊緊圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學科素質(zhì)、教學水平、教育科研能力，建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的青年教師隊伍。
二、培養(yǎng)對象：
教齡五年以內(nèi)的教師以及調(diào)入本校未滿三年的'30歲以下青年教師。
三、培養(yǎng)目標：
“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內(nèi)，使新教師能勝任學科教學工作。三年后，使青年教師具備較高的專業(yè)教學水平，能開展教科研工作，適應(yīng)學校教育、教學發(fā)展的需要，成為學校的教育教學骨干力量。
四、具體措施：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)形式：
聘請本校優(yōu)秀教師與新教師師徒結(jié)對，并簽訂師徒協(xié)議書，使新教師通過對師傅教學實踐的觀察、模仿和師傅的具體指導，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。
�。ǘ┡囵B(yǎng)內(nèi)容和途徑：
1、培養(yǎng)內(nèi)容：教師職業(yè)道德規(guī)范、學科課程標準、學校各種規(guī)章制度、學校教育教學常規(guī)、學�？己朔桨�、課堂教學評價、學校校本教研制度等等。
2、培養(yǎng)途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經(jīng)驗，撰寫心得及反思，提高教育教學能力。
（三）培養(yǎng)計劃：
期初指導教師根據(jù)新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養(yǎng)計劃書》，新教師根據(jù)指導教師擬定的《新教師培養(yǎng)計劃書》制定有利于自己成長的《新教師成長計劃書》，學期結(jié)束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養(yǎng)、學習情況進行全面、客觀的總結(jié)。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)過程：
加強教育教學常規(guī)培訓。
1、每一節(jié)課備課教案給師傅審核修改。
2、新教師每天記錄一次教學心得和反思。
3、每一周師傅和新教師至少互聽1節(jié)課，
4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或?qū)W科教學雜志的讀書筆記。
5、新教師在師傅指導下每一學期開一節(jié)教學匯報課。
加強新班主任實務(wù)培訓。
1、師傅每天告知新班主任當天的班級日常管理內(nèi)容和德育要求。
2、師傅每周審核修改新班主任德育兩課教案——班會課、專題教育課。
3、新班主任每學期末總結(jié)歸納班級管理經(jīng)驗得失，逐步形成自己的管理風格。
4、師徒每月共同參加班主任例會，解讀、研討。
五、考核管理
1、學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。
2、建立新教師培養(yǎng)檔案，認真做好活動的各項記錄。
3、每學期末，結(jié)合《xx小學新教師考核表》對新教師進行量化考核。
新教師培養(yǎng)計劃 4
一、指導思想
本學期，在“全心全意為師生的發(fā)展服務(wù)”的理念指導下，通過青年教師培養(yǎng)工程，建造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的青年教師隊伍，提高我校的綜合競爭力，為我校更好的發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)目標
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現(xiàn)代教育教學手段，勝任學校的教學工作。
3、具備較強的教育管理能力，勝任班主任工作。
4、具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任學校的各項工作。
三、培養(yǎng)措施
1、建立“一對一”帶教關(guān)系
確定校骨干教師做為帶教教師，青年教師與帶教教師的關(guān)系要在雙方自愿、計劃交流的基礎(chǔ)上建立，并經(jīng)學校批準進行聘任。
2、具體要求：
學科帶教教師（師傅）。
（1）帶教教師要耐心幫助被帶教教師樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、并進行教法的具體帶教。
�。�2）帶教教師要對教學常規(guī)進行帶教。
A、教學計劃及每學期總結(jié)的書寫；
B、備課及教案書寫（新教師的教案，帶教教師要審閱）；
C、作業(yè)批閱及學生學習評價；
D、課堂教學過程的`帶教（說課、聽課—每學期兩節(jié)以上、評課、多媒體課件制作等）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學情及教學輔導等。
被帶教教師（徒弟）
（1）在帶教教師指導下，要適應(yīng)學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，加強行為規(guī)范意識。
�。�2）在帶教教師指導下，謙虛謹慎，勤奮努力學習，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功，熟悉教學大綱和教材，懂得課堂設(shè)計，能夠調(diào)控課堂。
�。�3）在帶教教師指導下，堅持多看、多想、多學、多問、多思，虛心向帶教教師求教，做到腦勤、手勤、腿勤，堅持每學期聽三節(jié)以上帶教教師的課，并做好記載及時總結(jié)反思。
�。�4）被帶教教師上課前應(yīng)寫出符合規(guī)范要求的詳細教案，都應(yīng)經(jīng)帶教教師審閱。上課必須用普通話，表達流暢、口齒清楚，聲音洪亮板書有條理，書寫符合規(guī)范，使用教具及實驗器材要示范正確。
�。�5）在帶教教師指導下，在信息技術(shù)整合方面，應(yīng)該深刻認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，認真學習現(xiàn)代教育理論和最新科技知識，不斷更新的信息技術(shù)知識技能，提高信息技術(shù)與學科教學整合的教學設(shè)計能力，利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。
四、目標達成
常規(guī)教學工作：主要由教務(wù)處帶教、組織、管理和考核。
班主任工作：主要由政教處帶教、組織、管理和考核。
1、教導處每學期都要組織被帶教教師教學匯報課活動，并進行相關(guān)評教研討活動，就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結(jié)成績、得失，完善培養(yǎng)舉措。
2、教導處每學期組織檢查帶教教師及被帶教教師聽課筆記、教案、作業(yè)批閱情況等活動的記載表，平常隨時抽查。期末，帶教教師及被帶教教師的聽課筆記、教案、體會、總結(jié)及評估記錄等記載表存入其教學檔案。
新教師培養(yǎng)計劃 5
一、指導思想
以新基礎(chǔ)教育理論為指導，結(jié)合新課改，加快對新教師的培養(yǎng)，使其早日崗位成才。
二、具體工作措施
1、培養(yǎng)組織和對象。
由鎮(zhèn)教委組成新教師自培領(lǐng)導小組，負責對新教師的'管理考核。
組長：
副組長：
組員：
�。�2）聘請本校優(yōu)秀教師與新教師師徒結(jié)對，并與新教師簽訂師徒協(xié)議書。
2、培養(yǎng)內(nèi)容和途徑。
�。�1）培養(yǎng)內(nèi)容。
學習新基礎(chǔ)教育理論和兒童情感教育理論，課改理念、目標、要求，了解最新教育教學研究成果，學習現(xiàn)代信息枝術(shù)。
熟悉所教學科目標要求、特點并能逐步獨立處理教材，研究教學策略，提高教育教學能力。
�。�2）途徑。
師徒同共學習和討論、個人自學教育理論，以先進的教育理論指導實踐。師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經(jīng)驗，撰寫心得及反思札記、教學一得、個案。以科研促教改，促教學能力提高。
三、管理與考核
1、培養(yǎng)時間一般為一年，帶教導師要根據(jù)所帶學員的特點制定具體培養(yǎng)計劃，每半年作小結(jié)。
2、建立一人一份新教師培養(yǎng)檔案，認真做好師徒帶教新教師的聽課、評課、自評記錄。
3、考評內(nèi)容
完成三個一：
�、�、讀一本教育教學理論書并寫好讀書筆記。
�、凇懸环葑鳂I(yè)（含讀書札記、教學心得、課堂教學點評、個案等）。
�、邸㈤_設(shè)一堂教學研討課內(nèi)容（含教案設(shè)計、說課）。
4、考核
每學期按師徒教育教學、教科研等方面對新教師由領(lǐng)導小組進行一次考核，并填寫好考核表。
新教師培養(yǎng)計劃 6
一、指導思想
通過培訓，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，提高教育教學能力，促進專業(yè)成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我校根據(jù)實際情況制訂本學期新教師培訓計劃。
二、預(yù)期目標
1、讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學校，熟悉工作崗位，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學生。
2、初步掌握本學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。
3、對課程標準、教材教法有較深刻的'認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質(zhì)量。
三、培訓對象
美術(shù)：體育：音樂：
四、培訓時間
20xx年9月——20xx年1月
五、重點培訓工作
1、成立新教師培訓領(lǐng)導小組。
組長：
組員：
2、采取師徒結(jié)對的傳統(tǒng)方式，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。指導教師要從業(yè)務(wù)學習、備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生、反思等各個環(huán)節(jié)精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實實提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、從抓學習入手，以促發(fā)展。自學《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規(guī)范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的，認真做好筆記。
4、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課后，能取別人之長補己之短，促其發(fā)展。領(lǐng)導每周聽新教師新授課1節(jié)；每位新教師一學期最少講1節(jié)校級公開課；一學期聽其他老教師課不少于20節(jié)（自主約課）。新教師每課都要做好反思（字數(shù)不限），并體現(xiàn)在教案本上。
5、班主任工作：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作，能較順利地建立起班集體優(yōu)良的班風、學風，較圓滿地組織班內(nèi)教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內(nèi)一般問題，所帶的班集體秩序穩(wěn)定。
6、教學計劃的制定及總結(jié)的書寫；備課及教案書寫（新任教師的教案，指導教師要審閱簽署意見）；作業(yè)批閱及學生學習評價；課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；了解學情及教學輔導等。
7、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識。采取自學、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身經(jīng)驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結(jié)，更好地成長。
8、落實工作，作為常規(guī)，學校將對教案、聽課筆記、教育心得、班隊工作記錄等進行檢查。
新教師培養(yǎng)計劃 7
藝術(shù)系是個新建立的系，現(xiàn)有12名任課教師，三名外聘教師，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高級職稱人才引進十分困難，增加的教師將多數(shù)是青年教師。年輕教師的培養(yǎng)將主要依靠學校自身力量完成。為此，制定‘老帶新’的教師培養(yǎng)工作計劃如下：
一、堅持實行集體備課制度
通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學難點，學到老教師的教學經(jīng)驗和教學方法。集體備課要求必須由年輕教師進行表述，然后老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。每周二下午進行。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經(jīng)常進行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學名師的講課，將學到老教師的教學態(tài)度、教學經(jīng)驗和教學風格。老教師在聽課的`過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的成長。
三、開展教學法研究
要求新教師每學期要進行教學工作總結(jié)，特別是總結(jié)教學法的心得體會，在教研室內(nèi)進行交流和研究。每年在老教師的指導下，寫出1-2篇文章。
四、加強專業(yè)理論學習
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學習專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學工作。
五、建立教師教學水平紀錄
對新教師的教學效果，進行記載并長期保留。老教師結(jié)合紀錄對新教師的教學效果進行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。
新教師培養(yǎng)計劃 8
我校本年度新進教師多，且大部分為非師范院校畢業(yè)生。而他們在教學一線充當著主力軍作用，但由于缺乏教學實踐經(jīng)驗，教學效果受到一定影響。為使新教師能盡快成長，經(jīng)學校研究決定，開展“老帶新”結(jié)對幫扶活動，為此，作新教師培養(yǎng)工作計劃如下：
一、堅持實行集體培訓制度
通過實行集體培訓，讓資深教師以上大課的方式，定期集中新教師來進行培訓。學習老教師的教學經(jīng)驗和教學方法。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經(jīng)常進行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學名師的講課，將學到老教師的教學態(tài)度、教學經(jīng)驗和教學風格。老教師在聽課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的.成長。
三、開展教學法研究
要求新教師每學期要進行教學工作總結(jié)，特別是總結(jié)教學法的心得體會，在教研組內(nèi)進行交流和研究。每年在老教師的指導下，寫出1-2篇文章。
四、加強專業(yè)理論學習
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學習專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學工作。
五、建立教師教學水平紀錄
對新教師的教學效果，進行記載并長期保留。老教師結(jié)合紀錄對新教師的教學效果進行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。
新教師培養(yǎng)計劃 9
一、指導思想：
為進一步加強我校師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體水平，建立有利于教師快速成長的培養(yǎng)機制，根據(jù)相關(guān)要求，特制定活動計劃。
二、幫教幫學活動目標：
通過幫教活動，使新老師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職工作及業(yè)務(wù)要求的教育教學水平和科研能力，適應(yīng)新課改的'需要。
三、“傳幫帶”活動時間周期安排：
以兩個學期為期限
四、活動要求：
被指導教師聽聽指導教師的課每學期不少于五節(jié)，指導教師每學期指導時間不少于20小時。
五、業(yè)務(wù)方面具體要求：
新老師在指導教師的幫助下，了解新課改對教育教學常規(guī)，基本能力。能夠按照新的理念進行教育教學活動。主要體現(xiàn)：
1、 制定教育及學科教學計劃
2、鉆研教材，備課：
（1） 課改結(jié)構(gòu)，課型不同，課堂的結(jié)構(gòu)也不同;
�。�2） 每節(jié)課的重點難點及突破方法;
（3） 板書設(shè)計及教學媒體運用;
�。�4） 逐步形成自己的課堂教學模式、方法;
�。�5） 作業(yè)量，作業(yè)批改，輔導等環(huán)節(jié)。
3、課堂教學：
�。�1） 教師的主導作用和學生的主體作用及充滿人文情懷的課堂氛圍;
（2） 資料，教學用具準備，師生雙邊，多邊活動的過程;
�。�3） 現(xiàn)代家與技術(shù)的使用；注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；
�。�4） 運用并逐步形成自己的課堂教學模式，方法。
4、初步了解說課，評課。
5、教學教育自我總結(jié)，反思和評價。
六、傳幫帶活動形式：
1、定期研究，聽課與不定期研究，聽課相結(jié)合。
2、活動范圍靈活多樣。
3、教與學、幫與做相結(jié)合。
4、知道，聽課，檢查相結(jié)合。
活動地點：小語（一）辦公室
活動內(nèi)容：學習新課標理念。
活動形式：讀、講、議相結(jié)合。
活動過程：
1、 指導教師講讀新課標性質(zhì)。
2、 學習（1—2）（5—6）年段的具體要求。
3、 對新教師上課前要求。
（1）每兩周向指導教師上一堂實踐課，課前需向指導教師闡述本課的教學構(gòu)思，聽取意見，建議，聽做好記載。
�。�2）指導教師要加強示范和指導歡迎新教師到堂聽課。聽課之后互相交換意見，并做出各種記載。
活動地點：小語（二）辦公室
活動內(nèi)容：安排具體任務(wù)。
活動形式：討論初步計劃。
活動過程：
a) 指導教師宣讀初步傳幫計劃；
b) 被指導教師商討；
c) 定稿。
新教師培養(yǎng)計劃 10
我是在開學后不久接到要承擔指導老師工作的通知的，倉促之下上任，指導工作難免全盡人意。但始終能盡職盡責的完成學校交予的各項指導工作。在上學期的指導過程中，我對王永龍、李建平進行個別聽課、一對一的指導和座談，深入地了解他們在授課、聽課的情況，現(xiàn)對各項工作進行一個總結(jié)。
一、教學工作情況：
上好每一堂課，是新教師從事新的教學工作的核心。在長達四個月的課堂教學中，王永龍和李建平在我的精心指導下，都較好地完成了以下工作：
�。ㄒ唬┙虒W準備工作
為了保證課堂教學的質(zhì)量，達到預(yù)定的教學目的要求，收到較好的效果，我安排他們在個人備課的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，大家共同學習大綱，鉆研教材，設(shè)計教法，精心試講。通過試講反復(fù)熟悉教材和教案，掌握教學的步驟和方法，錘煉教學語言，鍛煉講課的膽量。
�。ǘ┱n堂教學工作
課堂教學中，新教師都能較好地把自己所學的教育理論知識用于課堂教學實踐，善于根據(jù)學科的性質(zhì)特點和學生的實際組織教學，合理地分配教學時間，教態(tài)和語言符合新的教學課的要求，課堂教學結(jié)構(gòu)較為完整合理，過渡自然，重視對學生進行教學常規(guī)的訓練。大多數(shù)時候新教師所使用的`教學方法恰當、精講、精練，課堂氣氛活躍，能調(diào)動學生學習積極性，使大部分學生都能達到教學的基本要求。
二、存在的問題：
盡管通過他們的努力自身在以上各個方面已經(jīng)得到了很大的進步和提高，但在實教、實做的過程中，還存在許多問題：
教學思想有些僵化，難以很好的適應(yīng)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革的要求。 教學方式方法不夠靈活，難以滿足學生發(fā)展的需要。
教學的基本功還不夠扎實，在用語的連貫性和專業(yè)性方面有待進一步提高。 處理課堂教學中的突發(fā)事件應(yīng)變能力較差，缺乏教育機智。
組織復(fù)習課、練習課的能力還應(yīng)加強。
三、建議：
�。ㄒ唬┮訌娊滩难芯�
目前，體育教育課程改革正在實施，許多新教師對新課標不了解，新教師也正處于適應(yīng)過程中，迫切需要我們引導他們加強新教材的研究。
（二）加強教學模式的研究
他們都是研究生畢業(yè)，雖掌握了豐富的專業(yè)知識和教育理論基本知識，但教學過程中靈活運用的能力較差，應(yīng)在平時多聽課、多閱讀有關(guān)的書籍擴大自己的知識儲備。 上半年教學雖然結(jié)束了，但教學的意義是深遠的。通過對青年教師的教學活動和能力培養(yǎng)的準備我也學到了許多課本上學不到的東西。讓我對教學工作有了更進一步的認識。
新教師培養(yǎng)計劃 11
今年的以老帶新活動我?guī)Я薠XX老師，這名老師工作認真負責，細致有條理，還經(jīng)常向我請教。我現(xiàn)將輔導總結(jié)如下：
一、端正青年教師的職業(yè)認識
X老師是剛參加工作的老師，對教師職業(yè)的認識往往失之偏頗。一方面認為教師是
太陽底下最光輝的職業(yè)，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足，認為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。 針對這種情況，我常常同他談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助
他們正確認識教師職業(yè)。讓他認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。
二、提高青年教師的教學水平
提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的'。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經(jīng)驗太少，無法把學習到的教育理論應(yīng)用于實踐。
�。ㄒ唬樘岣咚慕虒W水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行
指導。備課時，讓他們到四個“精心”。即精心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時鞏固；精心設(shè)計練習，做到梯度、密度合理；講課時，讓他們實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”，即教學目標的轉(zhuǎn)變，學習方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。
三、轉(zhuǎn)變青年教師的學習觀念
面對日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對機遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。因此，我們每位教育工作著都要活到老，學到老，不斷完善自己，相互學習，相互幫助，取長補短，努力提高自身的教育教學水平。
新教師培養(yǎng)計劃 12
教師的生長是隨同著教師職業(yè)生涯的個體社會化過程進行的，它受到許多外部因素的影響，同時也受到新教師自身內(nèi)在的心理因素的制約。根據(jù)教師一般的生長過程，可以把教師分為新教師、有經(jīng)驗教師和專家型教師。教師走向工作的前三年可以稱之為新教師，此期間的教師剛剛從學校畢業(yè)走上工作崗位，角色轉(zhuǎn)換的突變，往往會因為期望與實際的差異而焦慮和不安，并出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，研究分析新教師生長的困難因素，對構(gòu)建有效的職前、職后一體化培訓體系，有效地開展校本培訓，激發(fā)新教師的成績動機，促進教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的實際意義。
一、影響新教師生長的因素
1、角色的轉(zhuǎn)換
教師角色代表教師個體在社會群體中的地位和身份，包括著社會所期望于教師個人表示的行為模式，它既包括社會、他人對教師的行為期待，也包括教師對自身應(yīng)有行為的認識。新教師在角色轉(zhuǎn)換中，面臨的最大困難是從同學轉(zhuǎn)換為專業(yè)的具備管理學習環(huán)境能力的人。過去是同學，更多的是受學校和家庭的引導和照料，而現(xiàn)在成為教師要承當管理者、組織者、激發(fā)者、交流者、咨詢者、反思者等角色。新教師在所接受的師范教育中，幾乎沒有提到角色轉(zhuǎn)換，也缺少課堂控制能力的訓練。因此，他們走向工作崗位后，面對不同的情景扮演的不同角色經(jīng)常手足無措。
2、知識結(jié)構(gòu)的單一
目前師范院校專業(yè)劃分較細，造成了新教師知識結(jié)構(gòu)單一，或文或理，知識面受到局限。綜合課程開設(shè)后，各學科之間的橫向聯(lián)系日趨緊密，要求新教師不只要有扎實的專業(yè)知識，更需要廣博的綜合知識，以和全新的教育理念。面對這全新的要求，許多新教師感到自身素質(zhì)與之相差甚遠，并認為高不可攀，進而陷入自卑、自責、無助的深潭而不能自拔。
3、理想與實際的反差
新教師在走向工作之前，對自身的生長都有著良好的愿望，但教師職業(yè)的清苦、平凡、艱辛和勞累，很快就粉碎了一些人美好的思想。隨著“末位淘汰制”的推廣，收入分配與工作業(yè)績和教學科研業(yè)績的掛鉤，新鮮感很快蕩然無存，帶來的是對教師職業(yè)的巨大壓力、對職業(yè)理想的動搖，生長動機低落。
4、人際關(guān)系的處置
教師是在與他人交往中生活、學習和發(fā)展的。良好的人際關(guān)系，能使教師堅持健康的心理和積極的態(tài)度。新教師一走上工作崗位，就會碰到如何處置人際關(guān)系的問題。新教師與領(lǐng)導、同事、家長間的關(guān)系如何，將直接影響到他們是否心情舒暢，是否能從同事那里學到教學經(jīng)驗，是否能把全身心投入到工作中去。新教師由于缺少社會經(jīng)驗，處置人際關(guān)系的能力相對較弱，遇事易激動，往往會影響人際關(guān)系的和睦，從而影響自身的生長。
5、師生關(guān)系的處置
教師與同學的關(guān)系，是人與人的關(guān)系，是主體間互相交往的關(guān)系。師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分，他們都是教育活動的主體。教師和同學在交往中以完整的人格相互交流和溝通，從而構(gòu)建自我，教師所擁有的知識、信念影響著同學，塑造著同學。同時，同學的個性和行為也影響著教師的教學實踐和自身生長。新教師由于沒有工作經(jīng)驗，缺少有效的教育方法，面對過于調(diào)皮搗蛋的同學，極易和同學發(fā)生抵觸，影響師生感情的建立，易使教師心力交瘁，導致新教師厭倦心理。
6、來自同行的競爭
新教師從獨立教學和管理班級的第一天，就意味著競爭的開始。同學學習成果的競爭、升學率的競爭、各種競賽的競爭、紀律的競爭、各項文體活動的競爭等等，這些競爭歸根到底是教師與教師之間的競爭。新教師剛參與工作，熱情高，富有遠大理想，非常希望自身有所成績，能得到領(lǐng)導的賞識、同事的認可。當愿望與實際出現(xiàn)差異時，恐懼與不平安感會油然而生。
7、不可抗拒的社會壓力
教師職業(yè)自身具有特殊性，教育對象的多樣化、教育工作的示范性、教育內(nèi)容的廣泛性、教育任務(wù)的復(fù)雜性，要求教師要有多維的心理。然而目前社會對教師的高期望值，特別是局部家長對新教師的過分苛求，基礎(chǔ)教育課程改革帶來的壓力，再加上人事制度的改革，教師資格社會化，學校內(nèi)的同學和家長評定教師等制度的推行，在一定程度上給新教師帶來了巨大的壓力和過重的精神負擔。
二、新教師生長的對策
針對影響新教師生長的上述因素，在開展入職培訓和繼續(xù)教育工作中，要充沛考慮新教師的特點，努力激發(fā)其成績動機，發(fā)明良好的生長氛圍，建立新教師生長的激勵機制，促進新教師的專業(yè)生長。
1、"明確入職培訓的意義和作用，加強入職培訓的針對性
任何一個教師的專業(yè)生長應(yīng)是一個連續(xù)的過程，要貫穿于師資培養(yǎng)和提高的全過程。入職培訓既是新教師學習教學的導入階段，又是教師專業(yè)生長的連續(xù)過程的一個獨特階段。入職培訓是引導新教師進入專業(yè)角色、內(nèi)化職業(yè)規(guī)范的過程，是協(xié)助新教師進入職業(yè)角色的紐帶。新教師在職前培養(yǎng)階段已經(jīng)形成了一定的觀念，因此對新教師開展入職培訓必需加強針對性，協(xié)助他們塑造教學、學習、同學和學科的正確觀念。首先要加強教師角色轉(zhuǎn)化的培訓，使他們有強烈的角色意識，從而增強其責任感和激發(fā)其成績動機。其次是加強教學技能、技巧的訓練，布置校內(nèi)外有經(jīng)驗的教師對新教師進行協(xié)助和指導，提高新教師的教育教學能力和專業(yè)技能水平，使教師的教學方法由說教型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇�。第三是重視校本培訓與終身教育，把新教師的自主學習與校本培訓結(jié)合起來，把反思性教學與科研結(jié)合起來。
2、建立科學合理的管理機制和有效的激勵機制
建立科學合理的管理機制對新教師的生長起著至關(guān)重要的'作用。首先學校對新教師的培養(yǎng)明確目標，確定業(yè)務(wù)主攻方向，實行“導師制”，發(fā)揮名師“傳、幫、帶”的作用。其次，要充沛發(fā)揮教研組和教學督導組的指導和監(jiān)控作用，通過制度化的教研活動來增進教師之間的了解，有針對性地協(xié)助新教師提高教育教學基本技能和專業(yè)技術(shù)水平。第三，學校要有計劃、有目的地將新教師送到培訓機構(gòu)、高等學校去學習、鍛煉，拓寬他們的知識面，鼓勵新教師大膽創(chuàng)新，開拓進取，不時完善自我，提高其教育教學理論水平、教學技能和心理素質(zhì)。
3、建立科學的評價機制
評價是一個檢驗自我的機會，也是一個完善自我、發(fā)展自我的過程�？茖W合理的教師評價制度有助于教師提高教學質(zhì)量，新老教師對教學工作的認知程度不同，因此評價指標和獎懲制度不能搞“一刀切”。對新教師要以發(fā)展性評價為主，獎懲為輔。因此，學校對新教師的考核，應(yīng)針對其特點對教學技能、師德師風、科研能力等方面進行單獨考核。這樣可以使處在同一層面的新教師相互比較，從中發(fā)現(xiàn)一批有潛力的培養(yǎng)對象。同時要堅持“不拘一格選人才”的精神，打破評資排輩的制度，為新教師早日成才開辟綠色通道。
4、發(fā)明優(yōu)良的學校環(huán)境
環(huán)境包括物質(zhì)、制度和人際關(guān)系，一個團結(jié)、和諧、鼓勵競爭又倡議合作的工作環(huán)境，會讓人感到心情舒暢，信心倍增。這就需要領(lǐng)導創(chuàng)立一個相互尊重、相互信任的人際環(huán)境，同時要加強思想政治工作和心理壓力疏導工作，認真傾聽新教師的意見和建議，引導他們心理的積極向上，健康發(fā)展。創(chuàng)立一個學有典范，鼓勵競爭、倡議合作的科研環(huán)境，為新教師生長提供良好的工作生活環(huán)境。
5、加強對新教師的心理調(diào)適
教育行政和學校領(lǐng)導應(yīng)充沛認識到新教師心理健康的重要意義，轉(zhuǎn)變新教師的管理觀念，關(guān)心新教師的心理健康，關(guān)心新教師的生長，尊重新教師的權(quán)利、主體地位和個人價值，給新教師以人文關(guān)懷。為新教師創(chuàng)設(shè)心理咨詢室，讓經(jīng)驗豐富的老教師協(xié)助新教師進行心理調(diào)適。新教師要增強自身心理保健意識，掌握心理調(diào)適方法，正確認識自身在群體中的位置，通過體育鍛煉和音樂欣賞等方式調(diào)節(jié)情緒，堅持心理平衡，樂觀生活，愉快育人!
新教師培養(yǎng)計劃 13
一、指導思想
青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關(guān)重要的作用，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結(jié)合我校實際，扎實開展青年教師的培養(yǎng)工作，引導青年教師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應(yīng)新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。
二、培養(yǎng)目標
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程有機的整合。
3、具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
三、培養(yǎng)對象
十五年內(nèi)的青年教師
四、培養(yǎng)措施
1、制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：
每位青年教師要制訂一份具體的`“自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”（三年規(guī)劃）。
2、拜師結(jié)對
在第一學年開學初開展“師徒結(jié)對喜牽手，教學相長共發(fā)展——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作�！皞鳌奔磦魇诮虒W經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉高考命題思路，掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年教師向老教師學師德、學技能，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學習。被指導的青年教師每周至少聽指導教師的課1節(jié)，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環(huán)節(jié)。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鉤，以激勵指導教師的責任感。期末做好對師傅、徒弟工作的考核。
3、加強青年教師教育教學理論的學習
�。�1）每學期研讀一本教育教學理論書籍，并寫一篇讀書心得。
�。�2）每學期開設(shè)教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。
（3）每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。
�。�4）采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校聽課、學習、交流�！罢堖M來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。
4、強化匯報課制度
青年教師每學期必須上一節(jié)匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學科內(nèi)全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學科聽課。
5、快速提升教學業(yè)務(wù)能力
1）學校為青年教師搭建舞臺，展示才華，并鼓勵青年教師積極參加區(qū)級以上的教學評比。
2）積極參加教科研工作，學習教育理論，每學期結(jié)合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結(jié)或教學論文，爭取在校級或區(qū)級刊物上發(fā)表，鼓勵青年教師積極申報校級以上課題。
6、建立青年教師成長檔案袋
學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
新教師培養(yǎng)計劃 14
一、指導思想
為促進青年教師盡快成長，結(jié)合實際情況，本年度我將把主要精力放在帶徒弟搞好教學上，以教育性、科學性、趣味藝術(shù)性為原則，堅持一切從“徒弟”和“徒弟”的實際出發(fā)。用現(xiàn)代化教學手段與創(chuàng)新課題的研究有機地結(jié)合起來，制定青年教師培養(yǎng)計劃。
二、培養(yǎng)目標：
通過培訓，使青年教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其盡快成長為教育教學名師。
三、培養(yǎng)任務(wù)
根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級骨干教師2人，校級骨干4—5人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
四、培養(yǎng)要求：
1、積極組織骨干教師參加區(qū)級以上骨干教師集中培訓。為骨干教師創(chuàng)造外出學習的機會，為提高骨干教師素質(zhì)搭設(shè)平臺。
2、骨干教師實行動態(tài)管理。繼續(xù)開展師帶徒活動，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學方面的經(jīng)驗特長和引領(lǐng)作用,以點帶面。
3、創(chuàng)設(shè)積極向上的.文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。深入課堂教學第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出，盡快加入骨干教師隊伍。
4、逐步實施骨干教師每堂課都對全校教師開放，歡迎教師聽常態(tài)課，骨干教師積極參與教研組教研專題及學�？蒲姓n題的研究。
5、骨干教師要善于課題研究，讓自己的專業(yè)化水平得到提升，在學習與實踐的同時，要時刻要求自己做一名科研型教師，運用教學創(chuàng)新思想，探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結(jié)合的路子。
6、學校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，突出市、區(qū)、校三層骨干教師檔案條例化，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
五、培訓內(nèi)容
1、學期課堂教學展示1—2節(jié)，說課稿1—2篇。
2、學期工作教學工作總結(jié)、至少一萬字的教學學習筆記。
3、積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文等。
六、培養(yǎng)措施
1、各級骨干教師一般兩年為一個培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培計劃。
3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。
新教師培養(yǎng)計劃 15
新課程改革推進到今天，我國教育總體上正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)變。這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專業(yè)化的教師已難擔此重任，因此，促進教師專業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然。學校的發(fā)展程度從根本上說取決于教師專業(yè)化發(fā)展的實際水平。為此，促進教師專業(yè)化發(fā)展就是學校的必然選擇。
一、教師結(jié)構(gòu)：
我�，F(xiàn)有85名正式教師。從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下的年輕教師5名，占5.8 %；31——50歲63名，占74 %；51歲以上17名，占20 %。學校教師平均年齡為40歲。隨著優(yōu)秀老教師的逐漸退休，一批中青年教師要迅速成為學校教育教學的中堅，也就需要一個更為合理的發(fā)展平臺。
從學歷結(jié)構(gòu)上看，全校教師學歷達標100%，其中大學本科17名，占20 %；大專學歷49名，占62 %；師范及高中學歷19名，占21 %；此外，還有7名教師本科在讀。
從教師職務(wù)結(jié)構(gòu)上看，我校現(xiàn)有中學高級教師2名（其中有一名為四川省特級教師），占2 %；小學高級教師68名，占80 %；其它教師職務(wù)15名，占18%。
我�，F(xiàn)有雅安市知名校長一名；學科帶頭人5名；（其中市級3名，區(qū)級2名）；市級優(yōu)秀班主任1名；骨干教師10名（其中市級5名；區(qū)級5名）；骨干教師培養(yǎng)對象17名（其中省級2名，市級2名；區(qū)級13名）。在雅安市范圍內(nèi)，我校名師比例在同類學校中最高。
二、總體目標：
鼓勵教師提高學歷，用三年時間，再培養(yǎng)3名學科帶頭人，2名市級優(yōu)秀班主任，3名省級骨干教師，5名市級骨干教師，10名區(qū)級骨干教師，整體提升我校教師專業(yè)發(fā)展水平。
三、工作思路：
樹立以人為本的科學的人才發(fā)展觀，以校本培訓為依托，構(gòu)建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺；制訂并落實有關(guān)制度，為教師培養(yǎng)計劃提供保障。
四、具體措施：
�。ㄒ唬�、以校本培訓為依托，構(gòu)建我校校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺。
校本研究是基于學校工作實際，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式的一種教育研究活動。隨著新課程改革的深入，各種實際問題也不斷冒了出來，特別是在如何將優(yōu)秀成果加以吸收、內(nèi)化，以更新自己的教育觀念，改變自己的教學行為方面表現(xiàn)尤其突出，而能夠改變這種局面的有效方式之一就是大力開展校本研究。斯騰豪斯曾談到：“如果沒有得到教師這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規(guī)劃。如果教學要得到重大的改進，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學的研究傳統(tǒng)�！背酥�，我們重視校本研究還基于它能夠充分地促進教師的發(fā)展，從這個意義上說，一個學校積極開展校本研究就是為自己的教師構(gòu)建了一個發(fā)展平臺。
我校歷來十分重視校本研究，特別是承擔新課程改革試驗以來，我們在整合傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極探索和創(chuàng)新，逐漸形成了以下四層次立體結(jié)構(gòu)，九種具體形式的校本研究實施方式：
第一層次——個人探索。具體一點說就是從學校的角度提出3點明確要求，即經(jīng)常寫自己的教育筆記，經(jīng)常做自己的教育反思，會講自己典型的教育故事。學期末由學校組織檢查。
第二層次——集體會商。集體會商有三種組織形式：
其一、教育沙龍。教育沙龍是我校教師自發(fā)的群眾讀書和教育研究形式，一般由30歲以下和剛到我校工作的教師組成。學校給一定的活動經(jīng)費，沙龍定期開展讀書、交流等活動。
其二、教研組。學校按年級、分學科設(shè)置了16個教研組，間周開展活動。
第三、課題組。我校目前承擔的各級在研課題5個，全校70%的教師都是教育科研課題的.直接參與者。
第三層次——名師帶徒。前兩種形式只能滿足大多數(shù)教師的發(fā)展需要，而對于個別非常具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�，則采用名師帶徒的形式。名師必須是由在省、市有較高知名度的我校教師擔任，雙方有明確的責任和義務(wù)。
第四層次——專家引領(lǐng)。校本研究要上較高的檔次，就需要先進的理論指導，因此，專家引領(lǐng)顯然是非常必須的。我們一般是采取請進來和走出去兩種辦法。
以上四個層次是我校校本研究的基本骨架。由于校本研究有情境性、具體性和實效性三個特點，因此，我們據(jù)此總結(jié)出了9種與之相適應(yīng)的校本研究形式：即學習反思、論文交流、案例展示、專題研討、情境示范、教學診斷、集體培訓、民主評價和基于校園局域網(wǎng)的資源共享。其中，學習反思是整個校本研究的基礎(chǔ)，而集體培訓、民主評價和校園網(wǎng)絡(luò)滲透在其各個環(huán)節(jié)之中。特別是民主評價，我校在新課程改革實施之初，緊扣新課程的理念，擬訂了以教師發(fā)展為宗旨的學科教學評價，切實有效地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
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1、以問題研究為中心，以教師參與和反思的互動式培養(yǎng)活動方式為主，其它多種方式兼用。
2、合理、謹慎運用教授方式。
由于目前的教育教學實踐仍難走出傳統(tǒng)培養(yǎng)活動方式的窠臼，依然采用“以班級授課制為主要活動形式，培訓者處于支配地位，受訓者處于被動地位。這在很大程度上制約著新時期教師教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，阻礙了教師專業(yè)化的發(fā)展，因此，對教師進行有關(guān)課程改革通識性培訓就很有必要。
3、搭建溝通理論與實踐的橋梁，改變教育實踐與教研相脫離的現(xiàn)狀。
一方面要主動與上級教育研究部門聯(lián)系，使他們親臨指導教學和研修，使新理論、新方法盡早應(yīng)用于教學實踐；另一方面，要整合學校培訓資源，通過合作，努力促進教師分析、反思、解決教育教學實際問題，使反思、參與和實踐基礎(chǔ)上的培養(yǎng)活動方式真正變成現(xiàn)實，確保教師變成真正的研究者，從根本上形成創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，以實現(xiàn)在教學實踐中終身的、連續(xù)的專業(yè)化發(fā)展。
4、明確培養(yǎng)層次和培養(yǎng)對象，推行分層次分類別培養(yǎng)。學校提出人人是培訓者，人人是受益者。通過“三定”方式具體實施。
�。�1）定時間：每周下班后固定一個小時的時間進行培訓（數(shù)學組每周二下午5：00——6：00；語文組和綜合組每周四下午5：00——6：00）。
�。�2）定人員：學校要求年齡在35歲以下的教師必須參加；中老年教師自愿參加。按照學科分類別并指定負責人。語文組（副校長趙平）；數(shù)學組（教導主任賀建平）；其它學科整合為綜合組（副校長張云龍）。
�。�3）定專題：每學期開學初，每個組擬訂培訓計劃，確定培訓專題。由教師根據(jù)自身情況確定主講專題，以互動形式開展討論。
五、培訓內(nèi)容：（暫列以下10個內(nèi)容）
1、教師發(fā)展與教師職業(yè)道德教育；
2、新課程改革通識性理論培訓；
3、學科《課程標準》學習；
4、教學方式如何適應(yīng)學習方式的變革；
5、教育與教學管理；
6、課堂教學的有效性問題；
7、課堂教學的開放性問題；
8、研究性學習探討；
9、教育與教學評價的問題；
10、教師該如何進行教育教學反思。
六、制度落實、提供保障。
1、認真執(zhí)行《實驗小學結(jié)構(gòu)工資改革方案》中有關(guān)鼓勵教師提高學歷和骨干教師的制度，落實具體的責任和義務(wù)。
2、由學校教導處督促和檢查學校16個教研組的工作情況。
3、由教科室督促并且檢查課題組的工作情況。
4、由校長督促和檢查名師帶徒的實施情況。
七、實施難點：
1、名師如何發(fā)展：
已經(jīng)是名師的教師要進一步發(fā)展，關(guān)鍵是缺少一個高水平的平臺。
2、專家資源稀缺。
放眼全市，專家資源稀缺是一個嚴峻現(xiàn)實。盡管我校有7名名師，但實際上都沒有形成自己的教育教學理論體系，也就不足以從教育教學理論和實踐結(jié)合的高度來引領(lǐng)我校教師的進一步發(fā)展。
3、學校經(jīng)費不足。
我校即使在教育經(jīng)費十分緊張的情況下，每年也堅持安排一定數(shù)量的教師外出學習，但這根本滿足不了廣大教師專業(yè)發(fā)展的緊迫需要。也想過聘請國內(nèi)、省內(nèi)知名專家到學校講學，但請專家的費用不是我們能夠承受的。
以上三方面問題制約了這個計劃的實施。不過，我們得悉清華-中大金融財務(wù)MBA尊敬的老師和學生心系災(zāi)區(qū)，以救災(zāi)報國的一腔熱情給予我校大力支持。我們除了感謝之外，將會非常珍惜這次難得的機會，在你們的幫助下，通過分期分批派教師到北京接受培訓，或者通過你們聘請專家到我校指導，我們相信：我校教師專業(yè)發(fā)展水平在你們的支持下會進一步得到提升，我們將會加倍努力，把災(zāi)區(qū)的花朵培養(yǎng)成為建設(shè)祖國的棟梁。
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