教研工作八個(gè)方面計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的教研工作八個(gè)方面計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
圍繞學(xué)校、課程、課堂、教師四大主題，以課堂教學(xué)改革為抓手，創(chuàng)新工作機(jī)制，探索課改新路，提高研修水平，力求實(shí)現(xiàn)突破，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)改革，促進(jìn)我市小學(xué)教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。主要從以下八個(gè)方面的結(jié)合上開(kāi)展工作。
一、德育教育與學(xué)科基本功培養(yǎng)相結(jié)合
1.將立德樹(shù)人貫穿教學(xué)教學(xué)全過(guò)程。吃透德育教育內(nèi)涵，拓展德育教育渠道，加大立德樹(shù)人落實(shí)力度，向育人要質(zhì)量。在義務(wù)教育階段學(xué)生四項(xiàng)基本功鍛造的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)、完善和豐富為“說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字、讀經(jīng)典書(shū)、發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音、育好習(xí)慣、做有德人”的六項(xiàng)基本功鍛造工程，研制可操作的活動(dòng)評(píng)價(jià)方法，融入德育教育的全過(guò)程，并創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)課程化。
二、教學(xué)改革與課程、課堂改革相結(jié)合
2.堅(jiān)持正確的教學(xué)改革方向和重點(diǎn)。以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要目標(biāo)，聚焦提高教育質(zhì)量的戰(zhàn)略主題，加快轉(zhuǎn)變質(zhì)量提高方式，依靠深化課程改革、互聯(lián)網(wǎng)深度融合、教學(xué)流程重造、監(jiān)測(cè)診斷改進(jìn)，不斷探索完善“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”新的實(shí)現(xiàn)形式。核心素養(yǎng)教育體系的建構(gòu)，意義非常重大。它具體回答了“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)θ说娜姘l(fā)展的關(guān)注，為育人模式、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。新學(xué)期，要圍繞核心素養(yǎng)研究教學(xué)、研究管理、研究改革。
3.推進(jìn)有效課堂基本要素與評(píng)價(jià)管理研究。研究落實(shí)課程方案，開(kāi)全課程，上足課時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)和完善課堂教學(xué)改革的已有成果，強(qiáng)化底線管理。探索課堂教學(xué)規(guī)律，層層組織學(xué)習(xí)《濰坊市有效課堂基本要素》，加強(qiáng)對(duì)課堂改革的的調(diào)控力度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的研究向縱深發(fā)展。
4.深化課程改革。
�、僬n程轉(zhuǎn)向深度融合。推進(jìn)國(guó)家課程校本化、師本化、生本化的實(shí)施路徑研究，以“活動(dòng)體驗(yàn)、修身感悟”為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校課程整合研究與開(kāi)發(fā)。尋找學(xué)科間的交叉點(diǎn)，積極開(kāi)展跨學(xué)科研究，各學(xué)科應(yīng)有不低于10%的課時(shí)用于學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)性、整體性變革：從單一課程體系、分層加工模式向多元課程體系、分類(lèi)加工模式轉(zhuǎn)變。借助“雙改行動(dòng)”聯(lián)盟平臺(tái)，引領(lǐng)5所小學(xué)制定特色鮮明的課程建設(shè)方案，建立不同層次學(xué)生選擇需求的課程體系，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。確定圣城小學(xué)加入濰坊市課程整合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)作組，學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，擬定實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)化推進(jìn)，爭(zhēng)取實(shí)質(zhì)性成果。
�、谡n堂轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)。重點(diǎn)跟進(jìn)韓立福學(xué)本課堂實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法研究。
�、劢處熮D(zhuǎn)向深度轉(zhuǎn)型。評(píng)選一批優(yōu)秀個(gè)性教學(xué)法，培植“一師一風(fēng)格”。
市鎮(zhèn)校各級(jí)要基于育人綱要，發(fā)現(xiàn)培植學(xué)科育人優(yōu)秀教學(xué)法；基于課程改革，推出課程建設(shè)示范校；基于課堂改進(jìn)，結(jié)合《濰坊市普通中小學(xué)有效課堂基本要素》，培植課堂改革特色校。下半年，要組織全市小學(xué)教改工作表彰大會(huì)，分類(lèi)表彰教改先進(jìn)典型。
三、教學(xué)管理與改革、創(chuàng)新相結(jié)合
5.積極貫徹《濰坊市教學(xué)管理基本規(guī)范》。認(rèn)真組織學(xué)校教師參與學(xué)習(xí)、研討《濰坊市教學(xué)管理基本規(guī)范》，指導(dǎo)好教學(xué)實(shí)踐，各學(xué)校要根據(jù)《規(guī)范》要求，結(jié)合各自實(shí)際，分學(xué)科、分年級(jí)制定各自的教學(xué)規(guī)范，每學(xué)期(年)組織教師研討修訂一次。提倡學(xué)校教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際，設(shè)置與課改相符的、利于激發(fā)學(xué)生興趣的創(chuàng)新性常規(guī)項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行備課改革。繼續(xù)落實(shí)教學(xué)視導(dǎo)制度，督促學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理。
6.實(shí)施項(xiàng)目合作行動(dòng)研究。依托濰坊市教育局在全市開(kāi)展中小學(xué)幼兒園教學(xué)自主創(chuàng)新、育人自主創(chuàng)新、優(yōu)秀教學(xué)法三類(lèi)項(xiàng)目的評(píng)選研究為載體，實(shí)施項(xiàng)目合作行動(dòng)研究，促進(jìn)教育品牌形成。結(jié)合各學(xué)校、教師申報(bào)并被確立為市級(jí)重點(diǎn)打造的項(xiàng)目，實(shí)施跟進(jìn)、參與、指導(dǎo)、提升、推廣性研究。
四、教研活動(dòng)與片區(qū)教研、校本教研、信息化教研相結(jié)合
7.推進(jìn)大教研。建立完善以學(xué)科教研、校際教研、區(qū)域教研為形式的大教研聯(lián)盟，通過(guò)大教研，引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的校本培訓(xùn)、校本教研中的'自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思、自主研究的主題教研活動(dòng)。著重解決教研制度粗糙，教研目標(biāo)模糊，教研內(nèi)容隨意，教研過(guò)程被動(dòng)，組織者缺少自愿，參與者缺少主動(dòng)，教研流于形式，活動(dòng)質(zhì)量不高等不容忽視的問(wèn)題。每學(xué)科每學(xué)期至少組織1次專(zhuān)題性大教研活動(dòng)。關(guān)注本學(xué)科課程、課堂現(xiàn)狀問(wèn)題及改革進(jìn)程。
8.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教研新形式�；诖髷�(shù)據(jù)時(shí)代的迅猛發(fā)展，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教研工作機(jī)制與方式，建設(shè)一定量的學(xué)科教研“微信群”（微信公眾號(hào)），形成新型互動(dòng)教研方式，提高教研質(zhì)量。
五、質(zhì)量評(píng)價(jià)與校本質(zhì)量監(jiān)（抽）測(cè)相結(jié)合
9.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)科學(xué)化、常態(tài)化實(shí)施。落實(shí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合改革試驗(yàn)區(qū)的探索實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，面向全課程，探索“全科+綠色”質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和辦法，實(shí)施“1+1”課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，每學(xué)年至少一次。定期或不定期地開(kāi)展學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和分析，做到“調(diào)研共同進(jìn)行、問(wèn)題共同分析、措施共同研討、質(zhì)量共同提高”。學(xué)校考試內(nèi)容加強(qiáng)價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化、學(xué)生學(xué)力表現(xiàn)、基礎(chǔ)和積累、核心素養(yǎng)的考察，監(jiān)測(cè)方式改變“一張?jiān)嚲怼⒁淮慰荚�、一個(gè)層次”的模式。確定自主檢測(cè)的試點(diǎn)學(xué)校，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校進(jìn)行自主檢測(cè)。
六、閱讀學(xué)習(xí)與學(xué)校文化、書(shū)香校園建設(shè)相結(jié)合
10.扎實(shí)推進(jìn)閱讀能力提升工程。年內(nèi)形成一套完整的校本課程體系——“書(shū)香閱讀課程”。即：每天一個(gè)閱讀微課堂、一次晨讀，每周一節(jié)主題閱讀課，每學(xué)期一套必讀、選讀書(shū)目，將“閱讀”融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。深入開(kāi)展“十、百、千”讀書(shū)評(píng)選活動(dòng)，推出2—3個(gè)鎮(zhèn)（街區(qū)）和10處示范校開(kāi)展閱讀提升工程的經(jīng)驗(yàn)，把書(shū)香校園、特色學(xué)校建設(shè)推向深入。實(shí)施文化共建行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校文化體系完善。積極探索“用文化的方式發(fā)展有內(nèi)涵的學(xué)校教育”，打造富有特色的區(qū)域?qū)W校文化。
11.深入推進(jìn)英語(yǔ)提升工程。以提升教學(xué)效益為著力點(diǎn)，持之以恒改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與方法；以打造特色課堂和個(gè)性教學(xué)法為切入點(diǎn)，推動(dòng)英語(yǔ)特色課堂構(gòu)建與推進(jìn)，培養(yǎng)2-3名市內(nèi)外有影響力名師；以推動(dòng)教師發(fā)展為根本點(diǎn)，優(yōu)化培訓(xùn)，提高教師施教能力，打造一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍；以閱讀教學(xué)為增長(zhǎng)點(diǎn)，開(kāi)展分級(jí)閱讀、英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究。
12.推動(dòng)學(xué)校文化變革與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)北京等外地學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，加快提升學(xué)校文化層次，做屬于學(xué)生的校園文化。
學(xué)校：
�、俑倪M(jìn)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室布局設(shè)計(jì)，充盈孩子味、自然味、書(shū)香味，建成學(xué)生最喜歡的地方；
�、诮ㄔO(shè)讀書(shū)吧、讀書(shū)廊、讀書(shū)角，讓書(shū)籍觸手可及，讓閱讀隨處可見(jiàn)；
�、鄹陌婷媸�、口號(hào)式、命令式文化，為主題化、兒童化、動(dòng)態(tài)化、立體式；
�、馨喟嚅_(kāi)展每日5分鐘微演講（微報(bào)告、微展示）活動(dòng)。
市鎮(zhèn)：
�、俳M織校長(zhǎng)論壇活動(dòng)，交流“外出學(xué)到了什么”，“今后學(xué)校怎么辦”；
�、诮M織學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)展示；
�、蹖�(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)研究，推動(dòng)“一校一品、一校一特色”進(jìn)程。
七、“教干”培養(yǎng)與學(xué)習(xí)提升、活動(dòng)推動(dòng)相結(jié)合
13.實(shí)施“校長(zhǎng)理念提升工程”和“教師專(zhuān)業(yè)提升工程”。以走出去學(xué)習(xí)、開(kāi)展各類(lèi)反思、比賽活動(dòng)提升校長(zhǎng)教學(xué)變革領(lǐng)導(dǎo)力。繼續(xù)依托“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)為載體，組織“曬課”“賽課”“優(yōu)課”評(píng)選。開(kāi)展教師教學(xué)敘事評(píng)比、學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選、青年教師課堂教學(xué)大賽、基本功比武等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推介典型教師，吹響骨干帶團(tuán)隊(duì)的教學(xué)教研改革號(hào)角。
八、教研水平與自身提高、工作質(zhì)量相結(jié)合
14.打通教研員聯(lián)系學(xué)�！白詈笠还铩�。實(shí)施教研員下沉的教研機(jī)制，繼續(xù)深入實(shí)施教研員“五個(gè)一”及一線工作法，增強(qiáng)基層指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性、自覺(jué)性，每名教研員重點(diǎn)確定1—3處學(xué)校作為教學(xué)研究聯(lián)系點(diǎn)，全方位開(kāi)展工作，利用智力優(yōu)勢(shì)、教研優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)，從行動(dòng)上擔(dān)負(fù)起教研機(jī)構(gòu)服務(wù)學(xué)校、提升中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的橋梁和紐帶作用。扎實(shí)落實(shí)“讀、研、寫(xiě)、講”四種能力的提升，讓教研隊(duì)伍成為學(xué)校和教師“看得見(jiàn)”“信得過(guò)”“靠得住”“用得上”的專(zhuān)業(yè)力量。
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