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小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案1
教學(xué)目標(biāo)：
1。能用簡(jiǎn)單器材做觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
2。在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，體會(huì)合作與交流的愉快；樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是密切聯(lián)系的，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)。
3。知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用。
案例背景分析：
《有趣的磁鐵》一課選自青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年制三年級(jí)下冊(cè)。本課教科書包括四個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備提示了本課探究活動(dòng)主題──磁鐵有什么性質(zhì)？利用文字及圖示方式提出了需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的建議：了解生活中哪些地方用到了磁鐵；準(zhǔn)備各種各樣的磁鐵、曲別針、小螺絲、剪刀等�；顒�(dòng)過程和自由活動(dòng)是課堂探究活動(dòng)的主體部分�；顒�(dòng)過程只有一個(gè)活動(dòng)：玩磁鐵，看看有什么發(fā)現(xiàn)。自由活動(dòng)是說一說生活中哪些地方用到了磁鐵。拓展活動(dòng)安排了“調(diào)查了解磁鐵還有哪些應(yīng)用，寫一份調(diào)查報(bào)告”的課后活動(dòng)指向，將探究活動(dòng)延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。教科書這樣編排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著讓學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料──發(fā)現(xiàn)問題──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)探究──獲得結(jié)論──實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生“真刀真槍”地學(xué)科學(xué)、做科學(xué)。
本課主要采用了“單向喇叭口式”的教學(xué)方式，課堂探究活動(dòng)從“玩磁鐵，看看有什么發(fā)現(xiàn)”這一活動(dòng)指向展開，整個(gè)活動(dòng)過程是一個(gè)統(tǒng)整的、逐漸開放的過程。本課主體活動(dòng)基本遵循“探究──發(fā)現(xiàn)──再探究──再發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)進(jìn)程展開，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中不受活動(dòng)階段的限制，教師在活動(dòng)中完全以旁觀者的身份出現(xiàn)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的自控者。
教學(xué)過程描述：
教學(xué)過程：
課前談話：
師：同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)最喜歡做什么嗎？
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)）
師：我發(fā)現(xiàn)你們都非常喜歡玩，樂于參加與玩有關(guān)的活動(dòng)。作為老師，也非常關(guān)注同學(xué)們的玩。如果這節(jié)課我們一起來玩，你想玩多長(zhǎng)時(shí)間？
（學(xué)生談自己的想法）
【課前談話的設(shè)計(jì)基于以下兩方面考慮：1。課前教師采用談話的方式與學(xué)生展開交流活動(dòng)，以“平時(shí)最喜歡做什么？”為切入點(diǎn)，以學(xué)生最感興趣的“玩”的話題為談話內(nèi)容，在課未開始就緊緊抓住了學(xué)生，為課的開始營(yíng)造了一種和諧的、平等的氛圍。2。愛玩是孩子的天性。要是讓孩子自己選擇，那他會(huì)選擇“玩一節(jié)課”，這是學(xué)生的真實(shí)想法。但在課堂上學(xué)生可能一開始不敢這樣說？因?yàn)槲覀兊恼n堂還受多少年來形成的“學(xué)習(xí)課堂”的影響，對(duì)學(xué)生而言，課堂上的玩是違規(guī)的，能玩上十分鐘已經(jīng)是很大的“出格”了，那敢奢望能玩一節(jié)課！這樣設(shè)計(jì)的意圖目的在于讓學(xué)生袒露自己的真實(shí)想法，并從教師的充分肯定中獲得認(rèn)同感，從而對(duì)教師產(chǎn)生信任感，輕松拉進(jìn)師生的距離，好的開始已經(jīng)成功了一半�！�
一、觀察交流，直奔主題。
（可以結(jié)合課前談話引入新課）通過剛才的交談，老師知道同學(xué)們都喜歡玩，你可別小看玩，因?yàn)槲覀兺娴倪^程中可以提出很多有價(jià)值的問題，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)道理。今天，我們就是要通過玩的活動(dòng)來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位老朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來什么好玩的？
（學(xué)生回答，板書課題）
師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？
�。▽W(xué)生交流自己的玩法）
師：看來大家對(duì)磁鐵都不生疏，你們都玩過什么樣的磁鐵？給它們?nèi)�(gè)名字吧！
（學(xué)生交流自己玩過的磁鐵，教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書到黑板上）
【磁鐵的形狀是多種多樣的，教師將給磁鐵形狀命名的權(quán)利放給了學(xué)生，按照學(xué)生的理解給磁鐵命名，這體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化�！�
�。ń處煂⒁粭l形磁鐵放到實(shí)物展臺(tái)上）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？
�。▽W(xué)生觀察后匯報(bào)，教師板書：SN。如學(xué)生不能說到“磁極”，教師可直接講解給學(xué)生）
【科學(xué)課雖然以探究為核心，但并不是說什么都需要學(xué)生進(jìn)行探究。本環(huán)節(jié)教師在處理“磁鐵”名稱及“磁極”時(shí)，如學(xué)生不能說出，就可采用“講授”的方式，直截了當(dāng)?shù)摹皞魇凇苯o學(xué)生，做到“該講的就講”�！�
二、開放空間，自由探究。
師：同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來玩有趣的磁鐵。
�。ò鍟n題：有趣的磁鐵）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過程中用簡(jiǎn)單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，可用☆表示出來。
（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）
【“用簡(jiǎn)單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了新的教育理念，學(xué)生能夠自主地選擇自己喜歡的方式記錄活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，摒棄了模式化的記錄方式，為研究結(jié)果的呈現(xiàn)提供了一個(gè)自由的、開放的空間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化；用“☆”標(biāo)注自己的重大發(fā)現(xiàn)，將對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，“重大發(fā)現(xiàn)”由學(xué)生自己確定，自己評(píng)價(jià)研究發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，充分體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念；實(shí)驗(yàn)證明，是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要保證這一環(huán)節(jié)獲得充足的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，就必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生“真刀真槍”地搞研究，切忌走馬觀花，華而不實(shí)。本環(huán)節(jié)教師毫不吝嗇地讓學(xué)生盡情地“玩”20分鐘，在這樣寬松、開放的時(shí)空中，每組學(xué)生至少能充分地參與到一個(gè)探究磁鐵特性的活動(dòng)中，找到磁鐵的兩個(gè)特性，經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到了成功的喜悅�！�
活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤，并提示學(xué)生把沒記完的記錄抓緊時(shí)間填完，記完的`小組再充實(shí)一下。
�。▽W(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。）
【在這樣的課堂上，學(xué)生探究的時(shí)間很充裕，就是沒有組織整理的時(shí)間，在熱火朝天的探究活動(dòng)之后，提醒學(xué)生做好記錄是非常必要的，這需要一個(gè)“反思”的過程。因?yàn)楹⒆咏K究是孩子，你一旦給了他寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間，它就會(huì)自然地把注意力傾注到活動(dòng)中，而忽視了記錄與整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“思一思”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時(shí)間組織整理自己的探究收獲，再進(jìn)行匯報(bào)，既可以提高匯報(bào)研討的質(zhì)量，又可以培養(yǎng)孩子的語言組織能力。另外，這一策略，也為學(xué)生從“玩”磁鐵的探究活動(dòng)環(huán)節(jié)過渡到表達(dá)與交流環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“緩沖區(qū)”，使學(xué)生的心理狀態(tài)由興奮、激動(dòng)逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)，然后再通過表達(dá)與交流活動(dòng)掀起下一個(gè)活動(dòng)高潮，使課堂教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)從動(dòng)到靜再到動(dòng)的過程，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏感�！�
師：哪個(gè)小組最想說說你們是怎么玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？交流的時(shí)候，發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
【傾聽，不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度問題，更重要的是它體現(xiàn)了人與人之間的相互尊重，是合作學(xué)習(xí)的一種技巧，學(xué)生只有樂于傾聽，才能將自己的想法與同學(xué)的想法進(jìn)行比較，進(jìn)而重組自己的信息體系，逐漸實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)同、相互接納。教師適時(shí)地提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，不但有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且使課堂教學(xué)有序進(jìn)行�！�
�。▽W(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。下面是一段學(xué)生交流的課堂實(shí)錄。）
生：我們把磁鐵放到小車?yán)�，相同顏色的磁鐵碰到一塊，小車迅速推開。不同顏色的磁鐵碰到一塊，小車吸在一起，這是我們的重大發(fā)現(xiàn)。
師：“不同顏色的磁鐵”是什么意思？
生：是指兩塊磁鐵不同顏色的兩端。
師：顏色不同，說明什么不同？
生：說明磁極不同。
師：顏色相同呢？
生：說明磁極相同。
師：磁極相同，我們可以說“同極”（板書），磁極不同我們可以說“異極”（板書）。能把你們小組的發(fā)現(xiàn)再說一遍嗎？
生：把磁鐵放到小車?yán)铮嗤拇艠O碰到一塊，小車迅速推開。不同的磁極碰到一塊，小車吸在一起。（教師隨即板書“推”、“吸”）
師：“推”也就是“排斥”，我們可以簡(jiǎn)寫成“斥”
�。◣熗晟瓢鍟和瑯O相斥，異極相吸）
【教師的疑問“‘不同顏色的磁鐵’是什么意思？”指出了學(xué)生語言表達(dá)上的疏漏。這一簡(jiǎn)單的質(zhì)疑，卻有三層意義：一是為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽樹立了一個(gè)榜樣，暗示學(xué)生要注意傾聽他人的發(fā)言；二是提示學(xué)生注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；三是為學(xué)生間的質(zhì)疑問難提供了一個(gè)“激發(fā)點(diǎn)”。另外，磁鐵磁極間的相互作用是本課探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在這一難點(diǎn)的處理上，教師選擇了“引導(dǎo)”，因?yàn)橐繉W(xué)生自己的努力是很難將結(jié)論歸結(jié)到“同極相斥，異極相吸”上來的。學(xué)生已經(jīng)知道了磁極間的相互作用的規(guī)律，只是不能科學(xué)、規(guī)范的加以描述，教師巧妙地“拉”一把，這是明智之舉�！�
生：用磁鐵吸鐵屑的時(shí)候，兩端吸得多，中間吸得少，這說明兩端的力量大，中間的力量小。
生：是磁力大，不是力量！
師：真棒，你聽得很認(rèn)真！
�。◣煱鍟簝啥舜帕Υ�，中間磁力小）
【課堂上，教師就應(yīng)該抓住這些“稍縱即逝”的教育契機(jī)，及時(shí)地鼓勵(lì)、渲染，樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從他人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、闡述觀點(diǎn)，輕松地將課堂推向高潮�！�
生：把磁鐵用線吊起來，靜止后，磁鐵會(huì)指向南北。
生：我們把磁鐵放到水里的泡沫上，磁鐵也會(huì)指南北。
生：旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止后，也會(huì)指南北。
（師板書：指南北。）
生：磁鐵只吸鐵的東西，不吸銅、鋁的東西。
�。◣煱鍟何F）
生：把曲別針放到盛水的玻璃杯里，隔著玻璃杯也能把曲別針吸上來。
……
師小結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谕娴倪^程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了。
�。▽W(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌）
【看看學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，就不難想象課堂活動(dòng)的效果。只要你給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂探究氛圍，學(xué)生就能把“蛋糕”做大，把“雪球”滾大�！�
三、生活應(yīng)用，課后拓展
舉例說明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。
（學(xué)生舉例）
師小結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問嗎？
�。▽W(xué)生自由提出自己的問題，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)板書）
師：這么多的問題，在課堂上是無法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。
體會(huì)與反思：
1。身邊的科學(xué)是探究活動(dòng)的源頭活水。
身邊的科學(xué)每時(shí)每刻都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生平時(shí)對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象已有一定的生活體驗(yàn)，但是學(xué)生往往不能有意識(shí)地去關(guān)注和研究，本課以學(xué)生身邊熟悉的、常見的事物——磁鐵為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，符合學(xué)生喜歡做游戲和進(jìn)行探究的特點(diǎn)，學(xué)生通過親歷活動(dòng)，感悟到身邊處處有科學(xué)我們的生活離不開科學(xué)，我們也能做科學(xué)。
2。充分的課前準(zhǔn)備是探究活動(dòng)順利展開的前提。
在科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)考慮到：學(xué)生可能會(huì)做些什么？他們需要哪些材料？可能會(huì)碰到什么難題？學(xué)生可能對(duì)什么感興趣，什么能夠引起學(xué)生的注意力？他們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？可能會(huì)得出什么錯(cuò)誤的結(jié)論？最終他們又會(huì)得到什么？等等，這些都需要教師課前進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)，并做好充分的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備是多個(gè)層面的，有材料準(zhǔn)備、也有知識(shí)儲(chǔ)備方面的準(zhǔn)備，更有課堂預(yù)測(cè)方面的準(zhǔn)備。本堂課要讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來，首要的是要準(zhǔn)備充分的、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的材料。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前進(jìn)行了兩方面的材料準(zhǔn)備：一是布置學(xué)生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準(zhǔn)備了各種形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、細(xì)繩、鐵器、銅器、、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等，并且保證每組材料的數(shù)量充足。由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
3。只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為偉大的發(fā)現(xiàn)者。
探究的目的就是讓學(xué)生在活動(dòng)過程中有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究越成功�！疤骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！比昙�(jí)的學(xué)生并非一張白紙，他們具備與生俱來的探究本能。探究過程就要從學(xué)生不知道、不了解的地方入手，制造矛盾、困惑是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。本課活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)生玩磁鐵的活動(dòng)中，期望學(xué)生在這一活動(dòng)過程中有較多的發(fā)現(xiàn)，因此，課堂中留給學(xué)生二十分鐘的時(shí)間投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動(dòng)之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，在探究活動(dòng)中解決問題，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一個(gè)較完整的探究過程。在本課教學(xué)過程中，問題是學(xué)生在玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)的，問題又是自己想辦法解決的，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。因此，學(xué)生在這種自由的、開放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指示南北、磁極間相互作用的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對(duì)電視屏幕、收音機(jī)信號(hào)的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象，有的學(xué)生還利用自己帶來的廢舊馬達(dá)、喇叭等提出了有關(guān)電磁鐵的問題。所有這些，都是我們下一步科學(xué)課應(yīng)該達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都是偉大的發(fā)現(xiàn)者這一客觀事實(shí)。
4。讓學(xué)生帶著問題離開課堂。
傳統(tǒng)的課堂以解決問題為目標(biāo)，問題解決了，課也就圓滿結(jié)束了，久而久之，學(xué)生的問題越來越少，到最后，學(xué)生已沒有了問題，只有等待教師提出問題，然后解決問題，學(xué)生成了問題的奴隸，課堂的附屬品�，F(xiàn)代教學(xué)理念要求把課堂還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生帶著問題離開課堂。對(duì)于課堂而言，40分鐘的時(shí)間是一個(gè)定量，而學(xué)生的探究活動(dòng)卻是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的變量，課堂不可能解決學(xué)生心中的所有疑問，下課鈴響了，學(xué)生頭腦中的問號(hào)更多了，這才是我們所要期望的科學(xué)課的課堂教學(xué)效果，本堂課的教學(xué)很好地貫徹了這一理念。課堂在結(jié)束之時(shí)，教師提出問題：“對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問嗎？”在學(xué)生進(jìn)行了充分、自主的探究與交流研討之后，學(xué)生的思維還處在興奮與活躍狀態(tài)，在這時(shí)讓學(xué)生提出問題就如“火上澆油”，大量的、有價(jià)值的問題就會(huì)在這里被提出來，課堂在這時(shí)結(jié)束，學(xué)生的就會(huì)有意猶未盡的感覺，保持和延續(xù)這種探究的欲望是非常重要的，只有這樣，我們才能保障“拾到芝麻的同時(shí)，而不至于丟掉西瓜”。
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案2
課前準(zhǔn)備
根據(jù)參與課程人數(shù)，學(xué)生在課程開始之前到達(dá)指定教室坐好等待開課并可進(jìn)行預(yù)習(xí)；
按課程需要4人圍坐組成一小組；
課程所需PPT加載完成，各項(xiàng)設(shè)置確保無誤。
教學(xué)目標(biāo)
明確本學(xué)期就科學(xué)學(xué)科上課期間的各項(xiàng)要求；
所有學(xué)員能準(zhǔn)確的說出什么是科學(xué)；
所有學(xué)員能大致的說出科學(xué)與我們的關(guān)系；
所有學(xué)員學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)科學(xué)并探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
導(dǎo)入新課1min
師：歡迎來到我們的科學(xué)課堂！�。。ㄗ晕医榻B）在這里老師會(huì)認(rèn)真教，那么老師也希望大家能好好的學(xué)，共同創(chuàng)造一個(gè)有趣的生動(dòng)的課堂。大家說好不好呢？
學(xué)：好！
師：那么我們?cè)陂_始我們的科學(xué)之旅之前，老師先將一些要求告訴大家，也希望大家能夠遵守這些要求。
制定要求5min
師：首先老師要講一下課前準(zhǔn)備，在上課前你需要準(zhǔn)備好所有材料：筆、書本、記錄本、以及上課要求準(zhǔn)備的材料；然后安靜的到自己的位置坐好等待老師上課，我們?cè)诶蠋熒险n前就聽從助教老師的安排。第二個(gè)就是在老師上課講解時(shí)，大家集中注意力，認(rèn)真聽老師上課；同時(shí)沒有借筆、削鉛筆或說悄悄話的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)我們有問題時(shí)就舉起右手，獲得老師的許可后就可以發(fā)言；同樣在課堂上如果有沒明白的地方可以舉手提問，老師希望大家勇敢一點(diǎn)，大聲的把自己的想法說出來。接著就是當(dāng)你們小組合作時(shí)，大家要認(rèn)真看和聽所需要完成的任務(wù)，確保自己理解自己該做什么；如果不清楚可問身邊的同學(xué)，也可舉手詢問老師；如果有人向你尋求幫助，你要有耐心、熱情地幫助別人；小組討論時(shí)聲音不能太大，不讓干擾到其他小組；小組成員之間要相互尊重、互相幫助；充分利用時(shí)間，讓小組又快又好的完成任務(wù)。老師有一個(gè)小小的口令，那就是當(dāng)老師說到123，321，快快快，這時(shí)大家需要馬上坐端正，并保持安靜。大家都聽明白了嗎？
學(xué)：……
導(dǎo)入重點(diǎn)2min
師：下面我們將正式走進(jìn)科學(xué)，去了解科學(xué)，去探索科學(xué)。請(qǐng)大家思考這三個(gè)問題：第一科學(xué)是什么？第二科學(xué)與我們有什么關(guān)系？第三我們要怎么樣學(xué)習(xí)科學(xué)？
學(xué)：（可能會(huì)有一陣討論）
師：321，123，快快快。這時(shí)大家應(yīng)該干嘛呀？
學(xué)：坐好并保持安靜！
師：真棒！相信大家在心中對(duì)這三個(gè)問題有了自己的答案，那我們?nèi)ソ鉀Q第一個(gè)問題吧！
小組討論5min
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照小組進(jìn)行討論：什么是科學(xué)吧！
學(xué)：好！
學(xué)生小組討論一分鐘（classin定時(shí)器）
師：321，123，快快快。時(shí)間到了哦。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來回答一下吧。
師：XXX，你來回答一下吧。
學(xué)1：科學(xué)就是帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
師：很好，請(qǐng)坐。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)獎(jiǎng)杯（classin）
師：還有其他的想法嗎？好XXX。
學(xué)2：科學(xué)就是讓我們觀察讓我們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)。
師：真棒，請(qǐng)坐下吧。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)獎(jiǎng)杯（classin）
師：還有嗎？嗯~XXX說說你的答案吧。
學(xué)3：科學(xué)就是許多好玩的知識(shí)。
師：不錯(cuò)，請(qǐng)坐。獎(jiǎng)杯來一個(gè)（classin）
師：大家剛剛的表現(xiàn)都很好呢，繼續(xù)保持哦！那么科學(xué)就是指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。簡(jiǎn)單的來說，科學(xué)就是知識(shí)和學(xué)問。
小小觀察家15min
師：通過老師的`觀察，老師發(fā)現(xiàn)大家都是比較細(xì)心的小朋友。大家在生活中有什么神奇的發(fā)現(xiàn)嗎？能和老師、其他同學(xué)講講你的發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生有所交流之后，開始回答問題，選五至七位同學(xué)回答。獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)勵(lì)（classin）
師：老師看好你們哈。那老師也講一講那些科學(xué)小發(fā)現(xiàn)吧。吃了辣的東西，感覺就要被辣死了，就往嘴里放上少許鹽，含一下，吐掉，漱下口，就不辣了；牙齒黃，可以把花生嚼碎后含在嘴里，并刷牙三分鐘，很有效；吃酸性物質(zhì)馬上刷牙，會(huì)損害牙齒健康；剛剛被蚊子咬完時(shí)，涂上肥皂就不會(huì)癢了；仰頭點(diǎn)眼藥水時(shí)微微張嘴，這樣眼睛就不會(huì)亂眨了；打嗝時(shí)就喝點(diǎn)醋，立桿見影；插花時(shí)，在水里滴上一滴洗潔精，可以維持好幾天。那么通過這些科學(xué)小發(fā)現(xiàn)你能說說科學(xué)與我們之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生將進(jìn)一步交流，選三至四位同學(xué)回答。獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)勵(lì)（classin）
師：很好，是的，因?yàn)榭萍迹覀兊姆椩絹碓矫利愂孢m！因?yàn)榭萍�，我們的食物越來越美味多樣！�?duì)不對(duì)。因?yàn)榭萍迹覀兙幼〉男「C越來越溫馨安全！因?yàn)榭萍�，我們的出行越來越方便快捷！總的來說呢，就是科學(xué)與我們息息相關(guān)對(duì)不對(duì)，它影響著我們的衣食住行。
小組討論5min
小組討論科學(xué)這門學(xué)科該怎么樣學(xué)。一分鐘（classin定時(shí)器）
學(xué)生回答，教師最后做總結(jié)。
師：看來大家都有自己的學(xué)習(xí)方法了，那老師就來總結(jié)一下科學(xué)該怎么學(xué)。1。認(rèn)真完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。2。養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?。大膽質(zhì)疑，勇敢的提出自己的想法。還有更多的方法期待大家的探索。
觀看視頻10min
教師與學(xué)生共同觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，旨在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
課堂總結(jié)3min
師：這節(jié)課我們講了一些上課的要求，對(duì)不對(duì)。知道了科學(xué)就是指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。還討論了科學(xué)與我們有什么關(guān)系：科學(xué)與我們息息相關(guān)。它影響著我們的衣食住行。同學(xué)說了自己的學(xué)習(xí)方法，老師也總結(jié)了三點(diǎn)：1。認(rèn)真完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。2。養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?。大膽質(zhì)疑，勇敢的提出自己的想法。
結(jié)課
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