中職學(xué)校自評(píng)報(bào)告
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的中職學(xué)校自評(píng)報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評(píng)估暫行辦法》（國(guó)教督辦函〔20xx〕36號(hào)）和《廣東省教育廳關(guān)于開展20xx年全省職業(yè)院校評(píng)估工作的通知》（粵教職函〔20xx〕60號(hào)）等文件精神，遵循“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針,我市認(rèn)真組織各學(xué)校開展自評(píng)自查，及時(shí)登錄全國(guó)職業(yè)院校評(píng)估數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)并撰寫自評(píng)報(bào)告。我市也按時(shí)完成數(shù)據(jù)審核，上報(bào)省教育廳審核。現(xiàn)自評(píng)如下：
一、基本情況
我市參與評(píng)估的學(xué)校共21所，其中公辦學(xué)校9所，民辦學(xué)校12所。國(guó)家示范學(xué)校1所即惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，國(guó)家重點(diǎn)中職學(xué)校4所即惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、惠州工程技術(shù)學(xué)校、博羅中等專業(yè)學(xué)校、惠東縣惠東職業(yè)中學(xué)，省重點(diǎn)中職學(xué)校3所即惠州市惠陽(yáng)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、惠州市科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校、惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
20xx年全日制招生18290人，全日制在校學(xué)生48825人，開設(shè)專業(yè)62個(gè)。共有教職員工2996人，其中專任教師2073人，占教職工的69.2%；雙師型教師693人，占專任教師的33.4%。20xx年全日制畢業(yè)生16784人，直接就業(yè)14045人，直接升學(xué)839人，就業(yè)率88.9%。
二、自評(píng)內(nèi)容
�。ㄒ唬┺k學(xué)基礎(chǔ)能力
20xx年，21所學(xué)校校園占地面積172.982萬(wàn)平方米，生均占地面積35.4平方米。教學(xué)科研及輔助用房建筑面積58.15萬(wàn)平方米，行政辦公用面積4.2萬(wàn)平方米，生均建筑面積12.8平方米。教學(xué)實(shí)習(xí)儀器設(shè)備資產(chǎn)25220.9萬(wàn)元，生均教學(xué)實(shí)習(xí)儀器設(shè)備5166元，比20xx－20xx年度增加232元。
惠州市委市政府高度重視職業(yè)教育，逐年增加學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)資金投入，年生均財(cái)政撥款水平不斷提高，20xx年學(xué)校財(cái)政收入5.35億元。
學(xué)校高度重視信息化建設(shè)，目前校園接入接入互聯(lián)網(wǎng)出口平均帶寬230Mbps；網(wǎng)絡(luò)多媒體教室904間，平均每校43間；教學(xué)用終端（計(jì)算機(jī)）數(shù)12390臺(tái)，平均每校590臺(tái)；上網(wǎng)課程數(shù)412門，平均每校19.6門。
學(xué)校大力加強(qiáng)學(xué)生技能教育。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地376個(gè)，平均每校17.9個(gè)；校內(nèi)實(shí)踐基地352個(gè)，平均每16.8個(gè)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)35356個(gè)，平均每校1683個(gè)，生均0.72個(gè)。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)
全市學(xué)校教職工2996人，專任教師2073人，生師比為23.6：1。其中專業(yè)教師1431人，占專任教師69.0%；雙師型教師693人，占專任教師的33.4%。
學(xué)校大力加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，每年均派出部分教師前往企業(yè)或生產(chǎn)一線提升實(shí)踐能力，建立了教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉的制度，堅(jiān)持每年組織教師下企業(yè)鍛煉。
有些學(xué)校鼓勵(lì)教師以項(xiàng)目為載體，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝流程及技術(shù)改造、專利申報(bào)等，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)的能力的提高；支持教師參加國(guó)培、省培等教師培訓(xùn)項(xiàng)目，派遣教師遠(yuǎn)赴德國(guó)、澳大利亞、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)交流學(xué)習(xí)，擴(kuò)大教師的國(guó)際視野，提高教師素質(zhì)，促成在教材開發(fā)、課程合作、教師培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)等方面結(jié)出豐碩的合作成果。20xx學(xué)年專任教師企業(yè)實(shí)踐總?cè)藬?shù)為406人，專任教師企業(yè)實(shí)踐總時(shí)間為12434日，校企合作單位接收教師企業(yè)實(shí)踐人數(shù)260人。同時(shí)，還積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的`能工巧匠到校開設(shè)工作室，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，20xx學(xué)年聘請(qǐng)授課企業(yè)兼職教師112人，授課課時(shí)量為18446課時(shí)。20xx年支付企業(yè)兼職教師課酬總額為182.885萬(wàn)元，比2015年、20xx年都有顯著提升。
（三）人才培養(yǎng)
學(xué)校20xx年共招生18290人，現(xiàn)有在校生48825人，其中，畢業(yè)班學(xué)生16784人。
目前，21所學(xué)校共有專業(yè)62個(gè)，包括農(nóng)林牧漁類、土木水利類、加工制造類、石油化工類、輕紡食品類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、休閑保健類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類、體育與健身類、教育類、公共管理與服務(wù)類等專業(yè)。學(xué)校每年根據(jù)珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級(jí)需要、行業(yè)發(fā)展的要求，依據(jù)社會(huì)和企事業(yè)單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以起到為區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)發(fā)展起到人才支持的作用。
學(xué)�？茖W(xué)管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照國(guó)家和省的相關(guān)要求。有的學(xué)校運(yùn)用習(xí)訓(xùn)云平臺(tái)，嚴(yán)格考勤和跟蹤學(xué)生的定崗實(shí)習(xí)情況，確保頂崗實(shí)習(xí)的安全底線，從而保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了就業(yè)。學(xué)校積極推進(jìn)校企合作，與知名企業(yè)合作開展訂單培養(yǎng)，如中德“駿馬雙元班”“中德諾浩”“今麥郎”等訂單班，20xx年企業(yè)提供的校內(nèi)時(shí)間教學(xué)設(shè)備值88.37萬(wàn)元。 各專業(yè)課程開設(shè)的課程包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，比例約為1:1。課程開設(shè)有純理論課、實(shí)踐+理論課、實(shí)訓(xùn)課。學(xué)校高度非常重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的同時(shí)，積極開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地376個(gè)，20xx學(xué)年學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)時(shí)總量8572145人時(shí)。
�。ㄋ模┚蜆I(yè)質(zhì)量
我市各中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向，突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合、實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)”的辦學(xué)特色，建立了完善的就業(yè)管理制度，成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，構(gòu)建了學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)多層次、全方位合作，走活了“招生—培訓(xùn)—就業(yè)”三步棋，創(chuàng)出了“教學(xué)—實(shí)習(xí)→生產(chǎn)—服務(wù)”一體化的教學(xué)模式。
為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)業(yè)能力，各中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，加大就業(yè)教育。首先，讓學(xué)生明白我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)的影響因素，明確自己就業(yè)方向，逐步學(xué)會(huì)觀察分析就業(yè)形勢(shì)，形成自己的就業(yè)觀。其次，加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)時(shí)的就業(yè)能力教育，使學(xué)生知道就業(yè)需要有真才實(shí)學(xué)和能力，使學(xué)生明白有能力才能變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主擇業(yè)。最后，進(jìn)行畢業(yè)前的就業(yè)技巧教育，向?qū)W生介紹求職就業(yè)過(guò)程中的一些方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)見習(xí)的實(shí)效，完善實(shí)習(xí)的跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)校開展模擬招聘會(huì)。經(jīng)過(guò)就業(yè)能力培養(yǎng)和培訓(xùn)后，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)業(yè)能力明顯提升，就業(yè)率穩(wěn)定在高水平，用人單位滿意度明顯提高。
我市為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，積極推行雙證書制度，積極組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格證書的考試，鼓勵(lì)學(xué)生取得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。20xx年畢業(yè)生16784人，其中直接就業(yè)數(shù)14045人，直接升學(xué)數(shù)839人。其中獲得職業(yè)資格證書的學(xué)生人數(shù)6750人、非信息技術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)（初級(jí)以上）證書8013人、行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲得數(shù)1299人，合計(jì)16062人，占畢業(yè)人數(shù)的95.7%。
�。ㄎ澹┥鐣�(huì)服務(wù)
各學(xué)校強(qiáng)化管理的科學(xué)化、規(guī)范化，確保專業(yè)設(shè)置貼近市場(chǎng)需求。學(xué)校始終堅(jiān)持圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，充分發(fā)揮辦學(xué)歷史悠久、師資設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生管理嚴(yán)格，構(gòu)建起了校企合作、產(chǎn)教融合、資源共享、優(yōu)勢(shì)互利、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，緊密貼近社會(huì)職業(yè)的變化趨勢(shì)，并通過(guò)加大社會(huì)服務(wù)工作力度，主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，利用職教宣傳周廣泛宣傳職教，宣傳學(xué)校的辦學(xué)歷史，文化底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)貢獻(xiàn)、就讀職校的政策、優(yōu)勢(shì)、發(fā)展等，極大地提高了職業(yè)教育的知名度，讓社會(huì)、老百姓認(rèn)同、支持職教，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生就讀職校，培養(yǎng)更多的具備工匠精神的技能人才，受到行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，用人單位滿意度達(dá)95%以上。
注重提高培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)水平，把握行業(yè)培訓(xùn)需求。學(xué)校強(qiáng)化溝通與合作，充分利用學(xué)校的優(yōu)秀師資和良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施優(yōu)勢(shì)，積極開展社會(huì)培訓(xùn)與服務(wù)，與惠州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、技工學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等合作舉辦相關(guān)技能鑒定考核培訓(xùn)工作。市直學(xué)校積極投入到精準(zhǔn)扶貧工作當(dāng)中，每所學(xué)校對(duì)應(yīng)扶貧一個(gè)貧困村（組）。
三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
近年來(lái)，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、校企合作、人才培養(yǎng)等方面取得了顯著的進(jìn)步，但與中職學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、與中職教育的發(fā)展要求相比，各方面存在明顯的差距。我市中職學(xué)校要牢牢把握住發(fā)展機(jī)遇，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步夯實(shí)辦學(xué)能力，辦出特色，為國(guó)家和社會(huì)提供更加符合要求和需求的人才。
�。ㄒ唬┘哟筚Y金投入，完善基礎(chǔ)辦學(xué)條件
我市中職學(xué)校存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在整體師資不夠，雙師型教師比例偏低；有的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小，校園占地面積、建筑面積不足，生均儀器設(shè)備值不夠。今后需要加大投入，加大師資的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
�。ǘ┴S富合作模式，繼續(xù)深化校企合作
各學(xué)校仍存在校企合作不夠深入，合作模式比較單一，合作仍有待繼續(xù)加強(qiáng)的問(wèn)題。作為職業(yè)院校，企業(yè)行業(yè)的參與是加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)技能實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，需要讓企業(yè)行業(yè)更好更深入的參與到育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)校之間的無(wú)縫對(duì)接和深入交融，豐富校企合作的模式，以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為引領(lǐng)，建設(shè)產(chǎn)教深度融合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以平臺(tái)為支撐，建立系統(tǒng)化發(fā)展機(jī)制，深化集團(tuán)化辦學(xué)。
�。ㄈ﹥�(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革
各學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需求，做到及時(shí)調(diào)整專業(yè)，適時(shí)開辦新專業(yè)，并辦出特色，彰顯品牌。不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，促進(jìn)專業(yè)技能與個(gè)人品德素養(yǎng)提升相融合，真正做到以學(xué)生為本，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供支持，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和發(fā)展的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，注重自我優(yōu)勢(shì)的發(fā)揚(yáng)。
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