大學(xué)學(xué)前教育培養(yǎng)方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的大學(xué)學(xué)前教育培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助。
大學(xué)學(xué)前教育培養(yǎng)方案1
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠在各類兒童教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)、培訓(xùn)、管理等工作的高級應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
1、總體規(guī)格
(1)熱愛兒童，熱愛學(xué)前教育事業(yè)；
(2)具有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)；
(3)系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能；
(4)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識；
(5)具有較強(qiáng)的保教能力以及初步的教育研究能力；
(6)熟悉國家學(xué)前教育政策法規(guī)，了解學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；
�。�7）具有一定的本專業(yè)外文閱讀能力，具有專業(yè)自主發(fā)展能力。
2、專業(yè)方向設(shè)置及分專業(yè)方向人才培養(yǎng)規(guī)格：
幼兒園教師方向培養(yǎng)規(guī)格：
（1）系統(tǒng)掌握兒童發(fā)展與教育等基礎(chǔ)知識；
（2）具有觀察、分析和評價兒童發(fā)展的知識與能力；
（3）具有幼兒園一日生活的組織與保育能力；
（4）具有幼兒游戲活動的支持與引導(dǎo)能力；
�。�5）具有組織和實(shí)施幼兒園教育教學(xué)活動的能力；
（6）具有幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力；
�。�7）具有良好的合作、溝通以及專業(yè)反思與發(fā)展能力。
幼教資源開發(fā)方向培養(yǎng)規(guī)格：
�。�1）系統(tǒng)掌握兒童發(fā)展與教育等基礎(chǔ)知識；
�。�2）掌握數(shù)字教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)基礎(chǔ)知識；
（3）具有保障、維護(hù)各類教育資源的基本能力；
�。�4）具有較強(qiáng)的幼兒園教育資源設(shè)計(jì)開發(fā)能力；
�。�5）具有一定的幼兒園教育資源市場推廣能力。
三、學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分要求：
1.學(xué)制
基本學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生在校修業(yè)年限為3-6年。
2.學(xué)分要求
要求學(xué)生畢業(yè)時，應(yīng)完成總學(xué)分170學(xué)分，包括通識教育課程51學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課程15學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課程55學(xué)分，專業(yè)方向課程41學(xué)分，課外實(shí)踐與創(chuàng)新8學(xué)分。
3.學(xué)位授予
學(xué)習(xí)期滿符合條件者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
四、專業(yè)主干課程與學(xué)位課程
1、專業(yè)主干課程：(9門課程，19學(xué)分)
學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育科研方法、幼兒園課程論、幼兒游戲論、中外教育史、琴法（一）、幼兒舞蹈、幼兒美術(shù)。
2、專業(yè)學(xué)位課程：(10門課程，25學(xué)分)
普通心理學(xué)、教育學(xué)概論、中外教育史、教育科研方法、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程論、幼兒游戲論、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童觀察與評價。
大學(xué)學(xué)前教育培養(yǎng)方案2
一、在構(gòu)建學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案和課程體系中強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會需求
1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系，從2002年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，到2015年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長。
在教育教學(xué)和科研管理中，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位，大力提倡教育改革科學(xué)研究，多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計(jì)劃”，改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強(qiáng)調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)面向21世紀(jì)，能主動適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識全面，實(shí)踐動手能力強(qiáng)，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門人才。
在方案實(shí)踐中，我們以理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實(shí)施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重；教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個性發(fā)展并重；在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修；實(shí)現(xiàn)個性特長與全面發(fā)展相結(jié)合。通過加強(qiáng)理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓(xùn)、社會調(diào)查等）、科技素質(zhì)教育活動（如開設(shè)專門的手工藝制作課程）。
培養(yǎng)方案中，實(shí)踐（驗(yàn)）活動課程總學(xué)時635課時，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力：即具有實(shí)現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的'骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究兩個專業(yè)方向，突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、在注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色
學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋三個階段的教育實(shí)習(xí)（共計(jì)18周）、軍事訓(xùn)練（1周）、社會實(shí)踐（8周）、勞動實(shí)踐（2周）、專業(yè)實(shí)踐等五個部分，總學(xué)時比例占總課程的11%。同時針對學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測評，指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學(xué)中以開展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練：全面開展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測評，在大學(xué)四年中，通過有層次、逐步實(shí)施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實(shí)訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到2016年4月，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學(xué)生有77%，課件設(shè)計(jì)合格率達(dá)到90%，微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。
2.校園文化活動：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團(tuán)活動：舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術(shù)社、致遠(yuǎn)書畫協(xié)會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實(shí)了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開設(shè)了一定的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報(bào)告”研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué)，老師組織學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園活動設(shè)計(jì)》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展“幼兒園主題活動設(shè)計(jì)”的研究，等等，反映了我系在學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力，注重以實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。
4.多層次的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。教育實(shí)習(xí)是我們教科院教育實(shí)踐活動的亮點(diǎn)與特色，學(xué)前教育實(shí)習(xí)分為教育見習(xí)（1周）、模擬教育實(shí)習(xí)（4周）、教育實(shí)習(xí)（12周）3個環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目標(biāo)，有指導(dǎo)地分階段地進(jìn)行，這種教育實(shí)習(xí)體制既讓學(xué)生真實(shí)而充分地體驗(yàn)了未來職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)前教育素養(yǎng)。5.加強(qiáng)社會實(shí)踐活動。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們充實(shí)學(xué)生的社會實(shí)踐，其中模擬實(shí)習(xí)4周、專業(yè)實(shí)習(xí)12周、學(xué)年論文1周、課程設(shè)計(jì)1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓(xùn)練（1周）、勞動實(shí)踐2周，共18個學(xué)分，占總學(xué)分的10.91%。在課程體系中，開設(shè)了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術(shù)、舞蹈、學(xué)前課程教學(xué)與研究等實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)課程。制訂了《教師教育專業(yè)學(xué)生教師素質(zhì)訓(xùn)練綱要》，督促學(xué)生進(jìn)行教師基本技能訓(xùn)練。實(shí)施了每年舉辦一次大型文化藝術(shù)節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實(shí)踐性活動。以賽促練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實(shí)習(xí)的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真準(zhǔn)備，利用微格教室的先進(jìn)儀器設(shè)備，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作課件，在幼兒園探索性地進(jìn)行1~2個學(xué)時的語文或數(shù)學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)前教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在教育實(shí)習(xí)的組織管理中，實(shí)行全面管理、全程管理，從校內(nèi)準(zhǔn)備、基地見習(xí)、全面實(shí)習(xí)、總結(jié)交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導(dǎo)，保證了實(shí)習(xí)效果。在廣泛地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。
三、向教學(xué)管理要培養(yǎng)質(zhì)量強(qiáng)化質(zhì)量意識
1.狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、建立較完善的教學(xué)管理制度，教學(xué)文件管理規(guī)范。在辦學(xué)過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學(xué)管理的文件的有23余項(xiàng)，涉及學(xué)生管理的文件有十多項(xiàng)；上級管理文獻(xiàn)匯編、系部教學(xué)管理文件匯編、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)書、考務(wù)、學(xué)籍管理、教學(xué)檢查等教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。
2.構(gòu)建新型人才質(zhì)量觀。培養(yǎng)未來教師的質(zhì)量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學(xué)前教師的基礎(chǔ)上的。我們構(gòu)建的未來教師質(zhì)量觀可以概括為：以師德為核心開展教育；達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和學(xué)前教師的專業(yè)化水平；具備教育教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、綜合評價能力、終身學(xué)習(xí)能力和信息應(yīng)用能力；掌握說、寫、擇、察、調(diào)、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項(xiàng)現(xiàn)代教師基本功。
3.將學(xué)前教師教育專業(yè)教學(xué)、研究與教師素質(zhì)、技能訓(xùn)練“一體化”。理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化理論教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)功能；以大學(xué)課堂教學(xué)為主，同時把課堂放在學(xué)前一線，強(qiáng)化課堂教育的適應(yīng)性功能；完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其延展到每個學(xué)年，強(qiáng)化教育見、實(shí)習(xí)的崗位訓(xùn)練功能；把教學(xué)活動與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動、學(xué)生社團(tuán)活動結(jié)合起來，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的社會適應(yīng)性功能。從而在培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內(nèi)外已經(jīng)建立的6個教育實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，學(xué)前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)，充分發(fā)揮教育實(shí)踐基地和實(shí)踐點(diǎn)功能。加深與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下，完善實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的指導(dǎo)和評估機(jī)制。以地方教育行政管理部門、教育實(shí)踐基地為依托，構(gòu)建高等院校教師教育與地方學(xué)校的教學(xué)教研互動機(jī)制，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，為引領(lǐng)地方小學(xué)教育改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4.通過改革與建設(shè)，最終使我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)特長，具有實(shí)施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)和素質(zhì)教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質(zhì)。
大學(xué)學(xué)前教育培養(yǎng)方案3
隨著全球一體化進(jìn)程的加速，國外各種不良思想的滲透日趨嚴(yán)重。為傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)、鞏固中國發(fā)展成果，社會主義核心價值觀的建設(shè)勢在必行。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的第一階段，對學(xué)前兒童有重要的啟蒙作用，這一階段價值觀的形成對學(xué)前兒童成長具有舉足輕重的影響。因此，幼兒園應(yīng)針對學(xué)前兒童特點(diǎn)，采取多種形式對學(xué)前兒童進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)前兒童愛國、敬業(yè)、誠信、友善冶的個人品格，做到從小處、細(xì)處、實(shí)處下功夫，達(dá)到潛移默化、潤物無聲的教育效果。
一、培養(yǎng)學(xué)前兒童的愛國之情
學(xué)前兒童不明白愛國的深刻道理，必須根據(jù)其年齡和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)并開展熏陶教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)前兒童的愛國情感。一是要巧妙利用環(huán)境布置培養(yǎng)學(xué)期兒童的愛國情感。幼兒園是學(xué)前兒童的主要生活場所，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)具有濃厚愛國主義教育的氛圍，可以有效對學(xué)前兒童進(jìn)行心靈熏陶。比如，可以在幼兒園墻壁的醒目位置張貼祖國和家鄉(xiāng)的巨幅地圖，也可以張貼祖國的名勝古跡圖片，還可以張貼著名歷史人物的畫像，這樣讓孩子們多接觸、多了解，可以讓其在潛移默化中感受到祖國的偉大，自然而然地產(chǎn)生愛國熱情;二是要利用祖國傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)學(xué)前兒童的愛國情感。幼兒園可以通過多種形式營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，讓孩子們體會到祖國大家庭的溫暖，從而得到耳濡目染的愛國教育。
二、培育學(xué)前兒童的敬業(yè)之心
從小進(jìn)行敬業(yè)精神的培養(yǎng)可以為其將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。一是培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛勞動的良好品質(zhì)。要培養(yǎng)孩子的勞動技能，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立動手能力�？梢越M織其參加一些力所能及的勞動，安排他們打掃班級地面、桌面、書柜的衛(wèi)生，自主取放、整理班級內(nèi)的圖書和玩具，并定期進(jìn)行評比，對表現(xiàn)好的孩子給予獎勵。也可以帶領(lǐng)孩子組成各種勞動興趣小組，讓孩子體驗(yàn)勞動的樂趣，逐漸形成愛勞動的好習(xí)慣。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ浇墓S、企業(yè)、養(yǎng)殖場等勞動場所參觀，讓孩子們明白勞動的艱辛與光榮，使他們從小樹立起愛崗敬業(yè)的意識;二是要培養(yǎng)學(xué)前兒童的生活自理能力。要訓(xùn)練孩子獨(dú)自穿衣、疊被、刷牙、洗臉、吃飯等，培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力。還要要求家長安排孩子適當(dāng)參與洗碗、打掃衛(wèi)生、擇菜等家務(wù)勞動，并及時通過家長會進(jìn)行溝通、交流，對表現(xiàn)好的孩子要給予表彰和獎勵。這既能夠培養(yǎng)孩子生活自理的能力，使其養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，更能夠使其明白勞動的偉大與光榮，使其懂得幸福生活要靠自己的雙手來創(chuàng)造。
三、陶冶學(xué)前兒童的誠信之德
要從小培養(yǎng)學(xué)前兒童的誠實(shí)守信品德，使其在誠實(shí)守信的良好習(xí)慣陪伴下健康成長。一是要為學(xué)前兒童營造誠信氛圍。良好的品德始于良好的習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)在日常生活中為孩子創(chuàng)造一個講誠信的良好環(huán)境，使其在成長過程中不斷得到浸潤和熏陶，從而養(yǎng)成良好的誠信習(xí)慣。幼兒園可以通過設(shè)置誠信教育冶長廊、布置誠信教育冶宣傳櫥窗、開辟誠信教育冶專欄等多種圖文并茂的宣傳方式，向孩子們展示古今中外名人的誠信故事，以及蘊(yùn)含誠信內(nèi)容的兒歌、古詩文等，使整個幼兒園形成人人知誠信冶人人講誠信冶的良好氛圍，從而使孩子們在潛移默化中養(yǎng)成誠信的良好品德。二是要通過言傳身教激發(fā)學(xué)前兒童的誠信動力。在家園共育活動中，教師和家長要發(fā)揮榜樣的力量，從言行舉止和思想品質(zhì)上，為孩子們樹立起誠實(shí)、正直、守信、充滿愛心的榜樣，使孩子們得到誠信的正面熏陶，并使其自然而然地將誠信落實(shí)到日常生活言行中。
四、鼓勵學(xué)前兒童的友善之舉
友善待人是我國的傳統(tǒng)美德，是每個公民都應(yīng)遵守的基本道德和行為準(zhǔn)則。因此，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)前兒童的友好善良品德。一是要教育學(xué)前兒童懂得感恩。要將感恩教育融入到孩子們的日常教育之中，要讓孩子們在感受別人愛的同時，去嘗試著愛別人。在家園共用中，教師和家長要共同開展感恩教育，要使孩子學(xué)會使用禮貌用語，懂得對他人表達(dá)感謝，能夠在與他人的交往中做到謙讓，等等。二是要鼓勵孩子幫助他人、團(tuán)結(jié)互助。要教育孩子主動關(guān)心他人，并在孩子間建立互助互愛的關(guān)系。要教育孩子當(dāng)父母、老師、小伙伴生病或需要幫助時，主動問候和關(guān)心，并伸出援手做一些力所能及的事情。還要教育孩子們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的良好習(xí)慣，當(dāng)小伙伴摔倒時，主動去拉起來，當(dāng)玩玩具時，主動謙讓，不互相爭強(qiáng)，等等。這樣孩子們不僅可以感受到幫助他人后帶來的快樂，而且可以養(yǎng)成友善的良好品格。
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