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初三語文質(zhì)量提升方案（精選12篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的初三語文質(zhì)量提升方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三語文質(zhì)量提升方案 1
一、提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)
�。ㄒ唬┨岣呓處煹恼Z文教學(xué)素質(zhì)
教學(xué)素質(zhì)是教師施教的保障和基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)的第一要素。首先，教師要有課前準(zhǔn)備的良好能力，能夠科學(xué)地對語文課程進(jìn)行選材和規(guī)劃，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為基點(diǎn)，合理安排課程的講解節(jié)奏、拓展內(nèi)容、課內(nèi)活動(dòng)和要提出的問題等，使學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)；其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，并從旁做好指導(dǎo)和監(jiān)督課堂的作用，不攫取學(xué)生的主導(dǎo)地位，不放棄教師應(yīng)有的職責(zé)；再次，教師要對學(xué)生的作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)，使學(xué)生在任何時(shí)候都能很好地解決學(xué)習(xí)難題。
�。ǘ┨岣呓處煹牡赖滤刭|(zhì)
“師者，傳道授業(yè)解惑也”“為人師表”都是說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，要對教師道德素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求：一方面，要激發(fā)老師對學(xué)生的愛心，使“愛幼”風(fēng)尚得到弘揚(yáng)，如果教師只把學(xué)生當(dāng)成陌路人、授業(yè)工具，那么這樣的老師所作的教學(xué)行為必定收效甚微，甚至于不能把這種老師稱之為“教師”；另一方面，學(xué)生通過老師這個(gè)榜樣，汲取了道德養(yǎng)分，從而使自己的道德水平得以提高，這是老師教學(xué)成效的一個(gè)表現(xiàn)，也更能促進(jìn)學(xué)生和老師之間距離的拉近，配合師生之間的默契。
�。ㄈ┨岣呓處煹恼Z文素質(zhì)
語文課堂，大部分時(shí)間都是比較枯燥的讀、寫、背內(nèi)容，老師的講解也多數(shù)是根據(jù)課本來的，顯得沒有新意。如果教師能夠使自己擁有雄厚的語文知識(shí)積累，那么教師課間的談吐、用詞就會(huì)越發(fā)顯得超凡脫俗，從而散發(fā)出一種文人騷客的獨(dú)特氣質(zhì)，這種語言的高雅表達(dá)和氣質(zhì)的高人一等，更容易引起學(xué)生的向往和崇拜，從而使得學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，投身于變成“教師”的學(xué)習(xí)氣氛中去。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣
課前預(yù)讀使學(xué)生對課文大意有基本了解；課時(shí)細(xì)讀使學(xué)生能夠積極思考，并在老師的指導(dǎo)下找對課文具體要點(diǎn)進(jìn)行把握；課后精讀使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)總結(jié)和知識(shí)拓展。因此，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的`閱讀習(xí)慣，對提高語文教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
一是要教會(huì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候注意對字詞基本意思的把握、對優(yōu)美語句和段落進(jìn)行深刻的記憶、對文章中體現(xiàn)的積極意義進(jìn)行反思；
二是教會(huì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候做好筆記，這不僅僅是對閱讀時(shí)產(chǎn)生的問題予以記錄，還要將問題答案、閱讀的體會(huì)一一記錄在文本旁，便于再次閱讀時(shí)的總結(jié)和反思；
三是教會(huì)學(xué)生快速閱讀、精細(xì)閱讀等方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛好閱讀、自覺閱讀的習(xí)慣。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的思考和作業(yè)習(xí)慣
首先，培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，積極對教材和老師的講解內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散性思考，并將問題記錄下來，于課后向老師請教的習(xí)慣；
其次是培養(yǎng)學(xué)生的正確寫作姿勢、作業(yè)態(tài)度等，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)，科學(xué)對待語文教學(xué)和語文自學(xué)；
其三是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上和作業(yè)時(shí)的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想和想象能力，并結(jié)合他們的創(chuàng)造性能力，從而得出一些獨(dú)特的、新穎的、更為實(shí)用的結(jié)果和方法。
三、有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)踐
課堂教學(xué)是學(xué)生理論基礎(chǔ)和知識(shí)的基本來源，是師生關(guān)系建立的主要環(huán)境和過程。教師合理運(yùn)用教材教參，對學(xué)生進(jìn)行全方位多方面的語文知識(shí)介紹和剖析，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地對語文知識(shí)體系進(jìn)行把握，便于學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立，使得學(xué)生得到語文修養(yǎng)的提升。而課外實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范是由課堂規(guī)范衍生而來，所以，課外實(shí)踐是對課堂教學(xué)的延伸和創(chuàng)新。通過課外實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)能夠更好地轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在語文知識(shí)比拼活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)自我的不足，從而激發(fā)他們趕超優(yōu)異學(xué)生的積極性，這種積極性恰恰是語文學(xué)習(xí)中最為可貴的�？傮w說來，語文教學(xué)中，課堂教學(xué)不能沒有課外實(shí)踐的補(bǔ)充和適用，少了課外實(shí)踐，課堂教學(xué)的檢驗(yàn)方式便越顯不夠科學(xué)和全面；而課外實(shí)踐不能脫離課堂教學(xué)的規(guī)定范圍，受課堂教學(xué)的規(guī)范和指導(dǎo)，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來，中學(xué)語文教育工作才能獲得更好的效果。
四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，革新考評制度
尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就是要重視學(xué)生個(gè)體間知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)技巧、語文修養(yǎng)等方面的不同，并且根據(jù)這些不同的信息對學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)的分類，進(jìn)而對分類的學(xué)生群體進(jìn)行差別式教育，使他們各自都能夠得到提升，避免出現(xiàn)“差生”聽不懂、“優(yōu)生”不想聽的情況。這樣科學(xué)分析、精細(xì)照顧的教學(xué)下，學(xué)生必定能夠得到廣泛性的提升。
傳統(tǒng)的考評制度，只是重視學(xué)生的卷面成績，使學(xué)生甚至于老師都只會(huì)通過成績判定學(xué)生的優(yōu)異，從而忽略了“差生”的感受，更淡化了學(xué)習(xí)態(tài)度這一關(guān)鍵點(diǎn)。我們所提倡的素質(zhì)教學(xué)，是號召學(xué)生的全面發(fā)展，因此，不但要重視學(xué)生的文化成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等的全面考核。只有改變了考評方式，才能科學(xué)地掌握學(xué)生的整體情況，才能尊重學(xué)生的個(gè)人努力成果，激勵(lì)學(xué)生刻苦、堅(jiān)持不懈地在知識(shí)海洋中探索。
初三語文質(zhì)量提升方案 2
一、繼續(xù)做好摘抄積累，保證摘抄數(shù)量，提升摘抄質(zhì)量。
做好摘抄，不僅是學(xué)習(xí)語文的最佳方式，更能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。過程和內(nèi)容中的堅(jiān)持不懈，精心選擇，文辭佳句，思想文化，將會(huì)對你的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生直接的影響，關(guān)系著你豐潤的成長，你生命的幸福。本學(xué)期有以下幾項(xiàng)要求。
1、嚴(yán)格把關(guān)摘抄質(zhì)量。
摘抄質(zhì)量包括：內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、字跡。內(nèi)容可以涵蓋古今中外天文地理哲學(xué)宗教等優(yōu)秀的文化結(jié)晶和智慧心語；字?jǐn)?shù)每日不能少于200字；字跡必須工整大方。每周檢查不合格者，將批評懲罰。
2、摘抄形式不限。
鼓勵(lì)摘抄完畢之后寫“心得體會(huì)”；鼓勵(lì)從詞匯積累、名人名言、優(yōu)美語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄，形式自定。
3、作文基礎(chǔ)較差學(xué)生建議多摘抄《中學(xué)生優(yōu)秀作文》、《滿分作文》等。
從開頭、結(jié)尾、文采詞匯、素材、結(jié)構(gòu)搭配等多方面摘抄，邊摘抄邊記憶。在短時(shí)間內(nèi)迅速提高作文水平。
4、建議每周五早自習(xí)用心閱讀自己摘抄的成果，早讀課代表隨時(shí)提醒；建議每周隨筆能借鑒摘抄中的內(nèi)容。把摘抄的內(nèi)容借鑒至自己文章中，便屬于自己。
二、堅(jiān)持每周兩篇隨筆，記錄屬于心靈的文字，讓生命與生命對話。
隨筆并非隨便之言。那從每日或每周生活基礎(chǔ)上沉淀出來的思想的結(jié)晶，是心靈的妙語，是花季的痕跡，是稚嫩與成熟的交織，是幻想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，是用屬于你自己的生命的語言記錄你的生命。寫作的同時(shí)是思索，是反省，是生活的再次沉淀，是生命與生命的對話。本學(xué)期有以下要求。
1、隨筆內(nèi)容不限。
可以是心靈的`遨游，可以是靈感的抒發(fā)，可以針砭時(shí)弊，可以旁征博引。你可以觀察生活、關(guān)注時(shí)事；你可以為賦新詞強(qiáng)說愁，可以傷春悲秋；你可以模寫仿寫，吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。
2、隨筆每周兩篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于400字。
每周檢查不合格者，責(zé)令重寫。
三、力爭每周背誦兩首小詩，博古通今，豐富心靈。
古體詩歌，詩詞曲均可，必須是名家名篇。現(xiàn)代詩要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關(guān)漢卿、毛澤東等等著名作家作品；現(xiàn)代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。此項(xiàng)任務(wù)每周交給語文學(xué)習(xí)興趣小組，由小組成員共同合作完成，其間若遇到問題需及時(shí)提問。形式有以下要求。
1、每小組組長最晚在周五中午放學(xué)前將選擇的兩首詩歌和注解打印出來，內(nèi)容不超過兩張（A4紙張正反面都可打印）交給郭老師審查。
若無誤，組長于每周日晚自習(xí)前將詩歌在“新藝圖文”打印出來，下發(fā)至班上同學(xué)。
2、每周語文晚自習(xí)由小組成員帶領(lǐng)學(xué)習(xí)詩歌，并在早讀時(shí)間盡力背誦。
3、兩首詩歌形式如初一下期每周經(jīng)典背誦樣式。
建議注解資料和評論可查閱“百度知道”。
四、堅(jiān)持每2―3周一篇大作文系統(tǒng)訓(xùn)練，提高寫作技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力�？紙鲎魑闹匾圆谎远鳎鑿�(qiáng)抓不懈，系統(tǒng)訓(xùn)練，逐步提升。
1、每次作文訓(xùn)練統(tǒng)一確定訓(xùn)練主題，作文題目統(tǒng)一布置話題。
2、作文全批全改，重點(diǎn)突出應(yīng)試寫作技巧和能力。
3、在標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一下，作文亦可在同學(xué)之間互批互評，知己知彼。
五、創(chuàng)新課前三分鐘，夯實(shí)母語訓(xùn)練，提升語文素養(yǎng)，增強(qiáng)時(shí)效性和實(shí)用性。
“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。課前三分鐘可以寓教于樂，建立師生雙邊關(guān)系，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。新學(xué)期課前三分鐘有以下幾項(xiàng)要求。
1、演講以語文興趣小組為單位，可以一人講，可以多人組合講，形式不限，時(shí)間控制在3―5分鐘
2、演講同學(xué)必須脫稿，對演講內(nèi)容必須牢記于心。
3、每周課前三分鐘分為以下幾個(gè)欄目：
周一：“開心一刻”：寓莊于諧，寓教于樂，笑話小品，不拘一格。從幽默中領(lǐng)略歇后語、格言、諺語、網(wǎng)絡(luò)語言的博大精深，培養(yǎng)表達(dá)說話，豐富寫作素材。
周二：“心靈雞湯”：小故事，大智慧。虔誠的生命、不懈的追求、玄妙的禪機(jī)、恍然的頓悟都可以通過小小的故事滋潤我們浮躁的心靈。每周一則小故事，讓我們的心靈更豐富。如《和尚挑水》
周三：“佳作共賞”：讀好的作品猶如邂逅美麗的春天，讓生命之樹長青。短小精悍的佳作，喜聞樂見的精品，是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的養(yǎng)分。內(nèi)容可以是如名家朱自清的《匆匆》、張愛玲的《天才夢》、馬丁路德金《我有一個(gè)夢想》等，篇幅較長的可以半脫稿；也可以是背誦的優(yōu)秀作文，國學(xué)經(jīng)典等。通過演講、朗誦、配樂等多種形式展示自我，與師生領(lǐng)略大漠孤煙的壯闊，小橋流水的和諧。
周四：“新聞播報(bào)”：社會(huì)熱點(diǎn)中的真善美假惡丑在這里披露，師生班級校園活動(dòng)在這里發(fā)布，這里是每周的“焦點(diǎn)訪談”。內(nèi)容選取焦點(diǎn)關(guān)注的每周新聞材料，要求在閱讀每周新聞的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的提煉加工。匯聚成每周“新聞播報(bào)”。每周新聞內(nèi)容不少于三條，要求在每周課前將新聞事件寫在黑板上。
4、每節(jié)課課前三分鐘將納入量化考核，滿分為5分。
期末評比出優(yōu)秀小組。
六、繼續(xù)開設(shè)語文興趣研究課程，評說千古風(fēng)流，汲取優(yōu)秀品質(zhì)。
“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以見興衰”。于我們來說，以優(yōu)秀的人物為榜樣從中可以汲取生命的閃光點(diǎn)，可以為我們照亮夜行的路，點(diǎn)亮心靈的燈。
1、每個(gè)語文興趣小組確定本組所選取的風(fēng)流人物。
可以是古代文人墨客、亦可是當(dāng)今偶像明星，鼓勵(lì)百花齊放，百家爭鳴。如李清照、魯迅、毛澤東、朱元璋、蔣介石、邁克爾杰克遜、科比、周杰倫、梅西等諸多人物。原則上每小組人員不能重復(fù)。
2、小組展示以課件的形式。
可以配以圖文、音樂、影像資料等多重方式介紹人物經(jīng)歷和成績。需在每節(jié)課后生發(fā)出其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，可以是句子或文章。
3、每小組需在每周五課前將課件設(shè)計(jì)和內(nèi)容交于老師審核。
4、具體操作方式可借鑒初一下期“音樂鑒賞課”。
七、緊抓語文學(xué)習(xí)以書本為媒介的基礎(chǔ)知識(shí)。
本期將就練習(xí)冊、默寫本、文言文古詩背誦等基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)緊抓不懈，實(shí)行小組組長負(fù)責(zé)制。小組組長有權(quán)利去督促本小組人員認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。
初三語文質(zhì)量提升方案 3
一、本學(xué)期班級基本情況
全班共有學(xué)生56人，其中男生29人，女生27人。大部分養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，作業(yè)書寫整潔漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺性較好。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力，課外有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。但有三分之一學(xué)生從基礎(chǔ)到閱讀還相當(dāng)差，需要花大氣力輔導(dǎo)。
二、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
三、教學(xué)目的要求：
第一組：
一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；
二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；
三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：
一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。
二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：
一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。
二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：
一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：
一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的`高尚品格。
四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：
一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。
四是能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。
第七組：
一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；
二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八組：
一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；
二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；
三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；
四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)方法與措施
1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献�、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。
6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。
7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)檢測與評價(jià)
1、生字詞做到每天一次聽寫，加強(qiáng)識(shí)記與鞏固。
2、利用練習(xí)冊中和單元過關(guān)題進(jìn)行定期檢測。
3、通過日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。
六、教學(xué)時(shí)間安排
略
初三語文質(zhì)量提升方案 4
一、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。
二、教材分析
一年級下冊教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3—4篇、口語交際（間隔安排）、語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。
三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：
1、識(shí)字寫字
�。�1）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。
（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
�。�3）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
�。�4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
（5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀
�。�1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
�。�2）用普通話正確、流利地朗讀課文。
（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
�。�4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
�。�5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
�。�6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
3、口語交際
�。�1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
�。�2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
�。�3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
�。�4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（5）有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R(shí)字教學(xué)：
1、字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對此作了相應(yīng)的`安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。
2、開拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
3、以趣味性知識(shí)（主要是事物歸類）和豐富的`活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
�。ǘ╅喿x教學(xué)：
1、重視朗讀的指導(dǎo)。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。
3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。
4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)：
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
略
初三語文質(zhì)量提升方案 5
一、努力提高教師自身素質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系。
積極情感的氛圍的創(chuàng)造需要教師具有較高的綜合素質(zhì)，應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，通過提供成就感，合理期望和激勵(lì)評價(jià)等誘因使外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之持久保持，從而取得語文學(xué)習(xí)的成功。語文老師必須具備與教學(xué)有關(guān)的文學(xué)修養(yǎng)和造詣。還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。
品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個(gè)人品質(zhì)如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個(gè)具備的基本品質(zhì)。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相識(shí)、熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，才會(huì)保證教學(xué)和課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行。
二、重視教育評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)的快樂主要來自于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，即當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)才是快樂的。也就是說，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。而課堂學(xué)習(xí)只有在滿足學(xué)生的歸屬感和影響力的需求時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)達(dá)到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)是課堂教學(xué)心理環(huán)境的前提條件，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)良好課堂教學(xué)心理環(huán)境的關(guān)鍵。
首先，教師要不斷的對學(xué)生加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中取得成功。積極有效的表揚(yáng)要遵循兩個(gè)原則：
一是讓學(xué)生知道自己完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性；
二是通過表揚(yáng)來增加學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要經(jīng)常回答教師的問題。
而在聽取學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)用各種身體語言、表揚(yáng)性的言辭、委婉的提問等方法來調(diào)整和帶動(dòng)學(xué)生的情緒，從而促進(jìn)良好的教學(xué)效果的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，點(diǎn)頭微笑，或說：你真棒非常好當(dāng)學(xué)生回答有誤時(shí)，教師可以重復(fù)該問題，提供信線索或改問其他問題等進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獲得正確答案；當(dāng)學(xué)生對問題回答不上時(shí)，教師要投以鼓勵(lì)的目光，寬慰學(xué)生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然后請他再重復(fù)一遍。
學(xué)生在教師的不斷表揚(yáng)鼓勵(lì)下，能漸漸消除因困難而產(chǎn)生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.信心。
三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
濃厚的興趣是語文學(xué)習(xí)最好的老師。興趣會(huì)產(chǎn)生求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師積極引導(dǎo)是分不開的，教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引向語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。
初三語文質(zhì)量提升方案 6
一、從初中語文教師的角度提升課堂提問方法的策略及意義
1.通過巧妙地設(shè)置導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)問題場景，集中他們的注意力，在提問中給學(xué)生制造想象回憶的空間如，講《我的四季》這篇課文時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)語“人的一生如同四季一樣，必然要經(jīng)歷從稚嫩到成熟的蛻變過程。不同的是，屬于我們?nèi)松乃募局挥幸淮�，自然界四季卻循環(huán)不息、輪回往復(fù)。我們該如何去度過屬于自己的人生四季呢？”在講導(dǎo)入語的過程中可以配合相應(yīng)的圖片背景或適應(yīng)場景的音樂文字等將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，進(jìn)而加深對問題的思考，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。
2.根據(jù)提問的作用和目的提前對提出的問題進(jìn)行分類
以加強(qiáng)學(xué)生對舊知識(shí)的記憶或?yàn)樾抡n程學(xué)習(xí)做鋪墊為目的可以提認(rèn)知型的問題，如“文章的作者叫什么？他的作品有哪些？我們之前學(xué)過他的哪篇文章？……”以既要求記憶又要求理解變通的可以提理解性問題，如“如何理解《駱駝賦》這篇課文中的范介民‘跪倒在地‘’失聲痛哭’，并且義無反顧地踏上尋找駱駝的行動(dòng)？”等類型的問題；以學(xué)生通過自己的觀點(diǎn)、認(rèn)知、思想對各類模式進(jìn)行比較、分析、對照才能回答的問題可以提評價(jià)型問題，如“是什么讓《熱愛生命》中的主人公在非常態(tài)下仍然活了下來？”等；還有一類是探討性問題，它是以學(xué)生通過自己的觀察、理解、感知、共同合作探討，讓學(xué)生從書本和書外去思考為目的的問題，如“《安妮日記》中的安妮在特殊環(huán)境下為什么會(huì)有超越年齡般渴望自由的苦悶心理？”等。對提出的問題進(jìn)行分類可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對舊知識(shí)的記憶，對新知識(shí)的理解應(yīng)用，對各類知識(shí)方法進(jìn)行綜合、匯總、分析，并能高效地評價(jià)它們、運(yùn)用它們。對學(xué)生長久的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的動(dòng)力，促進(jìn)了語文課堂教學(xué)的發(fā)展。
二、從初中語文學(xué)生的立場去提升課堂提問方法的策略及意義
1.在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的`基礎(chǔ)上進(jìn)行提問
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)知識(shí)，不同類型的問題應(yīng)該運(yùn)用在不同的課堂情境和學(xué)生個(gè)體身上，教師可以通過觀察、訪談、跟蹤等方式將提問方式有效地落實(shí)下去，如認(rèn)知類的問題相對簡單，可以對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)、有待加強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行提問，理解性、評價(jià)性的問題對學(xué)生的知識(shí)水平要求較高，可以讓認(rèn)知、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍的學(xué)生去回答。這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對初中語文教師在教學(xué)課堂中所設(shè)問題的不屑一顧的態(tài)度，也不會(huì)出現(xiàn)題目太難，學(xué)生對問題敬而遠(yuǎn)之的消極課堂狀態(tài)。
2.在了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上提問
對于初中生而言，在語文課堂上，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在這個(gè)年齡階段，大多數(shù)學(xué)生對老師的提問都會(huì)受到心理因素的干擾。這些心理因素包括畏懼、叛逆、從眾心理。對于涉世不深的學(xué)生，他們都有保護(hù)自己自尊心的本能，出于對自尊心理解的不成熟，學(xué)生對教師的提問抱有謹(jǐn)慎、不輕易判斷的心理。所以從學(xué)生的心理出發(fā)，對學(xué)生加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)和了解提問的真正目的和用途。對于不能回答或答錯(cuò)的問題采取正確的態(tài)度去鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)和尋找正確答案。叛逆心理的產(chǎn)生，是由教師和學(xué)生之間關(guān)系不和諧造成的，教師可以通過尊重、信賴、公正的方式對待學(xué)生，以積極的提問方式與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。師生之間和諧的關(guān)系有助于提高學(xué)生的聽課效率、思考水平和培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。對于學(xué)生的從眾心理，教師可以通過設(shè)置創(chuàng)新型探討類問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的情況發(fā)揮創(chuàng)新思維去解決問題、探討問題，并大膽地表達(dá)自己的見解等。只有從排除學(xué)生回答問題的心理障礙出發(fā)，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生有表達(dá)自己想法的欲望，通過提出問題和回答問題進(jìn)行交流互動(dòng)，才能將學(xué)生的注意力更加集中在特定的、有限的課堂學(xué)習(xí)上�？傊�，提升初中語文教學(xué)課堂提問質(zhì)量能更好地促進(jìn)課堂民主，師生和諧，使課堂知識(shí)得到高效的擴(kuò)充，教師得到更高的肯定，學(xué)生得到更長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)校能更寬、更廣、更好地完成自己的使命。
初三語文質(zhì)量提升方案 7
一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)
教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，也需要考慮教學(xué)內(nèi)容。語文教材和小學(xué)語文閱讀內(nèi)容是提高語文閱讀質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該立足于語文教材知識(shí)的講授來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，每篇文章、每段文字的教學(xué)目標(biāo)都有自身的要求，教師應(yīng)該進(jìn)行精細(xì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)過程中，當(dāng)同樣的語文閱讀材料出現(xiàn)在不同的教學(xué)氛圍中時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。另外，制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、科學(xué)。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制訂缺乏深入的解讀，教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)整體的框架。比如，閱讀材料掌握生詞、閱讀文章后理解文章的主題等，這些閱讀目標(biāo)都具有較強(qiáng)的概括性，缺乏實(shí)踐，是一種整體目標(biāo)，基本可以應(yīng)用在任何一篇閱讀文章中，對于目標(biāo)分層、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的解讀。
二、選擇精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容
1.依目標(biāo)，定內(nèi)容
新課標(biāo)將語文教學(xué)目標(biāo)的要求劃分為三個(gè)維度，而不是三個(gè)目標(biāo)。教師在授課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)的三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)很容易完成這三個(gè)維度，通過閱讀課文，能夠識(shí)字，了解文章表達(dá)的情感。將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有助于提高閱讀教學(xué)的有效性。
2.精文本，定內(nèi)容
在閱讀的過程中，必須抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，之后再細(xì)讀文章、領(lǐng)悟文章中的詞句，然后再勾畫文章的意境。在細(xì)讀說明文文本時(shí)，需要加強(qiáng)對過程描述的重視，這樣才能更好地理解文章蘊(yùn)含的道理。在閱讀詩詞時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞的理解上，善于利用關(guān)鍵字詞，逐字逐句地進(jìn)行品味和推敲，勾畫出文章的意境。在閱讀小說作品時(shí)，應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的文本，通過小說描述的人物形象來理解小說的主題思想……在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，其中文言文的引入是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，語文教師應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，逐字逐句地分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。
三、合理運(yùn)用教學(xué)評價(jià)方法
1.教學(xué)評價(jià)注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性評價(jià)
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征、心理素質(zhì)以及生活經(jīng)歷都不同，所以教師在評價(jià)時(shí)不能一刀切。教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的評價(jià)方式。
2.注重評價(jià)方法的多樣化
實(shí)現(xiàn)閱讀有效性教學(xué)的.過程中，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，起著引導(dǎo)和評價(jià)的作用，如何運(yùn)用有效的評價(jià)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性顯得非常重要。所以，教師可以進(jìn)行生生評價(jià)和小組互評等活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，開展小組互評活動(dòng)，讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)其他成員充當(dāng)評委的角色，這樣就可以對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀的評價(jià)。除了小組互評方式，還有全班互評以及同桌互評等方式。采用各種評價(jià)方式，為每個(gè)學(xué)生提供了展示自己和評價(jià)交流的機(jī)會(huì)。
綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中出現(xiàn)了許多問題，教學(xué)內(nèi)容過于空泛，解讀不深入，教學(xué)方法與語文閱讀教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)評價(jià)方式落后。因此，教師需要及時(shí)采取有效措施，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，合理運(yùn)用教學(xué)評價(jià)方法，最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的最大化。
初三語文質(zhì)量提升方案 8
一、前言
初三作為學(xué)生生涯中的關(guān)鍵一年，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為重要。它不僅關(guān)乎學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)，還影響著學(xué)生的思維深度和廣度。為了全面提升初三學(xué)生的語文質(zhì)量，本方案從多個(gè)角度入手，制定了具體可行的提升策略。
二、目標(biāo)
提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平，包括字詞、語法、修辭等。
增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文本的主旨和細(xì)節(jié)。
提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的'思想和情感。
培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。
三、具體方案
基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化
定期進(jìn)行字詞默寫和測試，確保學(xué)生掌握常用字詞。
加強(qiáng)語法教學(xué)，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生熟悉各種語法結(jié)構(gòu)。
引入修辭知識(shí)，讓學(xué)生了解并掌握常見的修辭手法。
閱讀理解提升
精選閱讀材料，包括經(jīng)典文學(xué)作品、時(shí)文、新聞等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
教授閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。
開展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，增強(qiáng)閱讀興趣。
寫作能力培養(yǎng)
布置多樣化的寫作任務(wù)，如記敘文、議論文、說明文等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
開展作文批改和點(diǎn)評活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進(jìn)。
鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作競賽和投稿活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
文學(xué)鑒賞拓展
開設(shè)文學(xué)鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和解讀經(jīng)典文學(xué)作品。
組織觀看戲劇、電影等文藝作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。
舉辦文學(xué)講座和作家見面會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
四、實(shí)施步驟
制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
落實(shí)教學(xué)方案，確保各項(xiàng)措施得到有效執(zhí)行。
定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
五、保障措施
加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
提供充足的教學(xué)資源，如圖書、多媒體設(shè)備等，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。
六、總結(jié)
本方案旨在全面提升初三學(xué)生的語文質(zhì)量，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力和拓展文學(xué)鑒賞能力等方面的措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。我們相信在全體師生的共同努力下，一定能夠取得顯著的成效。
初三語文質(zhì)量提升方案 9
一、引言
進(jìn)入初三階段，語文學(xué)習(xí)的重要性愈發(fā)凸顯。為了幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)，提高語文綜合運(yùn)用能力，特制定此質(zhì)量提升方案。本方案旨在通過分析當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，提出針對性的學(xué)習(xí)策略和方法，以期在中考中取得優(yōu)異成績。
二、現(xiàn)狀分析
學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，影響整體學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)生對語文閱讀理解和寫作能力的.掌握程度不均，部分學(xué)生存在短板。
三、提升方案
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固
（1）定期進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測試，了解學(xué)生掌握情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
�。�2）利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行古詩文背誦、默寫等活動(dòng)，提高古詩詞鑒賞能力。
�。�3）組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。�1）采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，選擇具有吸引力的閱讀材料，如歷史故事、文學(xué)作品等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。
�。�3）舉辦語文知識(shí)競賽、征文比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)才華，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
提升閱讀理解和寫作能力
�。�1）加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練，通過限時(shí)閱讀、閱讀后答題等方式，提高學(xué)生閱讀速度和準(zhǔn)確性。
�。�2）注重寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，如立意、構(gòu)思、選材等，提高寫作水平。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，定期布置寫作任務(wù)，如日記、作文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作能力。
四、實(shí)施步驟
制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確每周、每月的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
組織教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，共同研究教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)措施，確保方案得到有效執(zhí)行。
定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
五、預(yù)期效果
通過實(shí)施本方案，預(yù)期達(dá)到以下效果：
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和提高，整體學(xué)習(xí)效果顯著提升。
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。
學(xué)生閱讀理解和寫作能力得到顯著提高，能夠在中考中取得優(yōu)異成績。
六、結(jié)語
本方案旨在為初三學(xué)生提供一套有效的語文質(zhì)量提升方案。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升閱讀理解和寫作能力等措施的實(shí)施，相信學(xué)生的語文成績將會(huì)有所提高。同時(shí)，我們也期待學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初三語文質(zhì)量提升方案 10
一、引言
隨著中考的臨近，語文作為中考的必考科目，其重要性不言而喻。為了幫助學(xué)生提升語文成績，實(shí)現(xiàn)中考目標(biāo)，本方案結(jié)合初三學(xué)生的實(shí)際情況，提出了一系列切實(shí)可行的提升措施。
二、目標(biāo)
提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，提升閱讀理解能力和寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。
三、實(shí)施策略
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
開展豐富多彩的語文活動(dòng)，如詩詞朗誦、作文競賽等，讓學(xué)生在參與中感受語文的魅力。
利用多媒體手段，如PPT、視頻等，展示語文知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，吸引學(xué)生的注意力。
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，按照中考大綱要求，分階段、分模塊進(jìn)行語文教學(xué)。
加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)，如字音、字形、詞語辨析等，通過小測驗(yàn)、默寫等方式進(jìn)行檢驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生注重積累，建立語文知識(shí)點(diǎn)手冊，方便查閱和復(fù)習(xí)。
提升閱讀理解能力
精選閱讀材料，包括名著選段、時(shí)文佳作等，提高學(xué)生的閱讀品味和鑒賞能力。
教授閱讀方法和技巧，如略讀、精讀、批注等，幫助學(xué)生提高閱讀速度和效率。
開展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
提升寫作能力
加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，每周安排一次寫作課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和修改。
教授寫作技巧和方法，如構(gòu)思、立意、選材、布局等，幫助學(xué)生提高寫作水平。
鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，通過寫日記、周記等方式積累寫作素材和經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)思辨能力和文化素養(yǎng)
開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如辯論會(huì)、演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，通過閱讀、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。
加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，通過學(xué)習(xí)古詩文、經(jīng)典名著等培養(yǎng)學(xué)生的.文化素養(yǎng)和人文精神。
四、實(shí)施步驟
制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間表，確保各項(xiàng)措施有序進(jìn)行。
加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
定期開展教學(xué)反思和總結(jié)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以改進(jìn)。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
五、結(jié)語
本方案旨在通過一系列切實(shí)可行的措施，幫助學(xué)生提升語文成績和語文素養(yǎng)。我們相信，在師生的共同努力下，一定能夠取得優(yōu)異的成績和豐碩的成果。
初三語文質(zhì)量提升方案 11
一、引言
隨著中考的臨近，語文作為中考的重要科目之一，其成績的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的升學(xué)情況。因此，提升初三語文的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高語文成績，成為當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。本方案旨在通過分析當(dāng)前初三語文教學(xué)存在的問題，提出切實(shí)可行的提升策略，以期為學(xué)生中考語文取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)狀分析
學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，閱讀理解和寫作能力有待提高。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：部分學(xué)生缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。
學(xué)習(xí)興趣不高：部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、提升策略
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
（1）制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，確保學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)有全面、深入的理解。
（2）加強(qiáng)詞匯、語法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，通過例句、練習(xí)等方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
（3）注重文言文的教學(xué)，通過講解、背誦、翻譯等方式提高學(xué)生的文言文閱讀能力。
改進(jìn)教學(xué)方法
�。�1）采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
�。�3）加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文章、進(jìn)行寫作練習(xí)等方式提高學(xué)生的.閱讀理解和寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效果。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)。
�。�3）要求學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶，避免遺忘。
加強(qiáng)家校合作
�。�1）定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。
（2）指導(dǎo)家長如何配合學(xué)校教學(xué)工作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。
（3）組織家長參加學(xué)校組織的家長會(huì)、教育講座等活動(dòng)，提高家長的教育水平。
四、總結(jié)
通過本方案的實(shí)施，相信初三語文的教學(xué)質(zhì)量將得到顯著提升，學(xué)生的語文成績也將有所提高。同時(shí)，學(xué)生將養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
初三語文質(zhì)量提升方案 12
一、前言
隨著中考的臨近，初三學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵階段。為了幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)，提高語文成績，本方案旨在從多個(gè)維度出發(fā)，提出一系列切實(shí)可行的提升措施。
二、目標(biāo)設(shè)定
掌握中考語文考試的大綱要求，確保學(xué)生對考試內(nèi)容有清晰的`認(rèn)識(shí)。
提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，包括文言文和現(xiàn)代文閱讀。
提升學(xué)生的語文寫作能力，包括記敘文、議論文、說明文等多種文體。
增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞積累、語法運(yùn)用等。
三、實(shí)施措施
深化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)
每周安排固定時(shí)間進(jìn)行字詞積累，包括生僻字、成語、近義詞辨析等。
加強(qiáng)對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，通過例句和練習(xí)題來加深理解。
提高閱讀理解能力
每日閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生每天至少閱讀一篇文章，并做好閱讀筆記，記錄生詞、好句和感悟。
專題訓(xùn)練：針對不同文體（如文言文、現(xiàn)代文、小說、散文等）進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。
講解分析：老師定期對學(xué)生閱讀的文章進(jìn)行講解分析，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和技巧。
加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練
仿寫練習(xí)：選取優(yōu)秀范文進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)其寫作結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。
寫作指導(dǎo)：老師針對不同文體進(jìn)行寫作指導(dǎo)，傳授寫作技巧和方法。
寫作實(shí)踐：每周安排一次寫作練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成作文，并進(jìn)行修改和點(diǎn)評。
拓展語文學(xué)習(xí)視野
課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀雜志報(bào)紙，拓寬知識(shí)面。
語文活動(dòng)：組織語文朗誦、演講、辯論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)：與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如歷史、地理等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。
四、評估與反饋
定期測試：每月進(jìn)行一次語文測試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況。
個(gè)別輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)問題。
家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語
本方案通過深化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高閱讀理解能力、加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練和拓展語文學(xué)習(xí)視野等多個(gè)方面的措施，旨在幫助初三學(xué)生提高語文成績和語文素養(yǎng)。希望學(xué)生能夠積極參與其中，不斷取得進(jìn)步。
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