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初二語文老師期中考試總結(jié)與反思（精選10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編收集整理的初二語文老師期中考試總結(jié)與反思，希望對(duì)大家有所幫助。
初二語文老師期中考試總結(jié)與反思 1
一、備課活動(dòng)：
1、實(shí)施教學(xué)一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，后期也就在備課組活動(dòng)交流討論，統(tǒng)一思想（同一進(jìn)度、同一內(nèi)容、同一練習(xí)）
活動(dòng)的形式：說課、評(píng)課、交流。大多數(shù)年輕同志也是積極這樣做的，且效果較好。在平時(shí)教學(xué)過程我們鼓勵(lì)大家及時(shí)調(diào)整，互通有無，以期節(jié)時(shí)增效。
2、積極開展二周一次的組內(nèi)公開課、互聽互評(píng)，相互交流，相互取長補(bǔ)短。
二、期中考試分析：
本次考試，全年級(jí)語文成績通過成績分析看，主要存在以下問題：
1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學(xué)科多年來的一塊心病，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。
3、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
4、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
6、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
三、任課教師情況分析
我們備課組共有九位教師，其中，齊永玲、唐傳化、王海霞幾位教師，教學(xué)水平較高，有送考經(jīng)驗(yàn)，在備課組中起著不可忽視的帶頭作用，這次期中考試成績也充分地證明她們的實(shí)力。劉春，劉念華，丁霞，鄭祥海幾位老師都很年輕，雖然工作年限不是很長，但是備課認(rèn)真，謙虛好學(xué)，與學(xué)生關(guān)系融洽，工作熱情非常高，干勁十足。
總之，我們備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，肯吃苦，愿奉獻(xiàn)，我們有信心在下一步的工作中取得更好的成績。
四、近期目標(biāo)：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
五、保證措施
1、認(rèn)真組織備課組教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱及高考試題。一方面，對(duì)考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，要在教學(xué)過程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究近幾年的高考題，作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究高考試題所考查的學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)，題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩個(gè)角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
一是按階段，按課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人。主備人要按照總體確定的目標(biāo)要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案。
二是做到定時(shí)、定點(diǎn)，具有超前性。堅(jiān)持主備人說課，全員討論，在此基礎(chǔ)上形成集中大家智慧的，相對(duì)完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的'高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)，不充分，對(duì)教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強(qiáng)練習(xí)與測試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類推進(jìn)工作
優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優(yōu)生語文成績，增加雙進(jìn)線人數(shù)是語文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績，分批分類找學(xué)生談話，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭取在期末考試中，雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加。
6、教會(huì)學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏，根據(jù)自己的實(shí)力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，避免重犯類似錯(cuò)誤。另外任課教師要認(rèn)真講評(píng)試卷，通過講評(píng)回扣知識(shí)點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中通過找準(zhǔn)問題，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
初二語文老師期中考試總結(jié)與反思 2
一、積累與運(yùn)用
雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對(duì)這類題型沒有重視，雖然基本會(huì)背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度，特別是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。
二、閱讀
首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%，主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對(duì)古文的`復(fù)習(xí)，不夠全面，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)行落實(shí)。
其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì)進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對(duì)說明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法，以此來增強(qiáng)我的閱讀能力。
三、作文
作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因?yàn)檎Z言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因：
一是語言積累不夠
二是作文訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力，落實(shí)作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。
初二語文老師期中考試總結(jié)與反思 3
一、試卷來源及評(píng)價(jià)
初二用的是南京市調(diào)研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎(chǔ)上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學(xué)生去做，作文考的是記敘文，學(xué)生普遍能考。
二、成功之處
初二因?yàn)槎际鞘薪y(tǒng)一命題，所以大致情況與初一差不多。學(xué)生在默寫，課內(nèi)閱讀，作文這幾項(xiàng)中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。學(xué)生在默寫，記敘文閱讀，作文這幾項(xiàng)中得分較好，文言文課內(nèi)閱讀得分較高。
三、不足之處
三個(gè)年級(jí)的共性問題：
①課外閱讀得分率較低，一些知識(shí)遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映。
�、诿喿x和綜合性學(xué)習(xí)的'題目考察得分不理想，原因是學(xué)生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。
�、蹖懽鞣矫�，大多是因?yàn)閷忣}不清，不按題目要求寫，另外還有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范，所以得不到高分。
�、艹醵昙�(jí)在說明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是：
a.選文本身有問題，文體特征不明顯；
b.學(xué)生能力較弱，讀不懂文章。
四、今后打算：
�、倩A(chǔ)知識(shí)，作文寫作是我們拿分的目標(biāo)，緊抓不放。
②加大閱讀訓(xùn)練，在文本教學(xué)基礎(chǔ)上，多做一些拓展延伸訓(xùn)練。
初二語文老師期中考試總結(jié)與反思 4
中考前復(fù)習(xí)的過程中，教師必須緊緊圍繞著《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生要求的內(nèi)容，對(duì)考試范圍、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)研究，真正做到心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。初二語文復(fù)習(xí)的時(shí)間緊迫，需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。
近幾年來的中考總復(fù)習(xí)，我一般安排三輪復(fù)習(xí)：二月下旬至三月底為第一輪。本輪應(yīng)依綱扣本，在對(duì)字、詞、句、篇的復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。四月上旬至五月中旬為第二輪，本輪應(yīng)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段。即根據(jù)《考試大綱》和以往中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有的順序，將知識(shí)點(diǎn)分門別類進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。我認(rèn)為本輪復(fù)習(xí)尤為重要。通過這輪復(fù)習(xí)，可以使散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語文知識(shí)體系，以消除那種只見樹木，不見森林的迷茫。五月下旬至六月上旬為第三輪。本輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練，可以幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。至于考試前一個(gè)星期，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，用一定的時(shí)間來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，找到自信。
如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用：這部分內(nèi)容考查的方式近年來趨與靈活多樣，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)從課本入手，打好基礎(chǔ)，要做到全面把握，分清主次。要從補(bǔ)缺入手，注意訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持兩點(diǎn)：
(1)彌補(bǔ)缺陷，完善知識(shí)。
(2)適應(yīng)考試，增強(qiáng)能力。
訓(xùn)練要做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。根據(jù)語文學(xué)科自身的`特點(diǎn)，要強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，豐富語言儲(chǔ)備，培養(yǎng)語感，要注意糾錯(cuò)糾偏，訓(xùn)練要有意暴露問題并及時(shí)糾正。要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，注重思維能力的多角度開發(fā)。
2、理解性記憶的知識(shí)。凡是需要背誦的詞語、古詩文，特別是重點(diǎn)語句，一定要求學(xué)生百分之百地準(zhǔn)確默寫，做到字字落實(shí)、句句理解。也就是說，中考中最最基礎(chǔ)的試題，這些分?jǐn)?shù)非牢牢抓在手中不可，絕不輕言丟失。
3、課外閱讀訓(xùn)練。我覺得要把握以下幾點(diǎn)：
�、侔盐瘴恼陆Y(jié)構(gòu)，理清文章思路。
②能概括文章的中心。
�、蹖�(duì)文章內(nèi)容、語言和寫法等能有自己的感悟和體驗(yàn)。
�、苣芨鶕�(jù)語境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語和句子的含義。
由于中考閱讀題對(duì)不同的文體區(qū)分較大，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。答題能力。
4、加強(qiáng)學(xué)生考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)中考作文這一特定時(shí)限和篇幅的要求，作文復(fù)習(xí)力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生臨場時(shí)才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)美的作文。另外建議讓學(xué)生多讀好文章，熟讀一些詩詞名句，必要時(shí)如能恰倒好處地加以引用，能提高作文語言的品位。
5、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初二年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。雖然初二語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利.這是我的教學(xué)體會(huì)。
初二語文老師期中考試總結(jié)與反思 5
在語文教學(xué)中，八年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道八年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中作文跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力。面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的`難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。
多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
初二語文老師期中考試總結(jié)與反思 6
本次期中考試學(xué)生成績并不太理想，但在沒有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生能考出此成績，我覺得對(duì)于聽障學(xué)生來說，這也算達(dá)標(biāo)了。下面就本次考試簡單小結(jié)一下：
一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固
生字新詞、作者介紹、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)都是每節(jié)課學(xué)過之后必須掌握的，但實(shí)際上每節(jié)課在學(xué)過之后，學(xué)生只是理解了，并沒有真正掌握，需要一個(gè)作業(yè)、復(fù)習(xí)的再固過程，由于學(xué)生在這點(diǎn)上沒有引起重視，使知識(shí)處于記憶的邊沿上，所以本次考試基礎(chǔ)知識(shí)并沒有達(dá)到老師的要求。
二、知識(shí)面太窄，應(yīng)變能力不強(qiáng)
語文課本上原汁原味的知識(shí)，學(xué)生用心記憶還可以掌握，如果在考試中稍微變通一下，學(xué)生就會(huì)無從下手，閱讀題讀不懂導(dǎo)致沒法完成后面的習(xí)題，作文考試甚至有學(xué)生寫跑題的現(xiàn)象。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)式教學(xué)，注意教和練、復(fù)習(xí)與小結(jié)的有機(jī)結(jié)合。
2、課上注重課外知識(shí)面的拓展，課下推薦給學(xué)生應(yīng)讀的`有效讀物，加強(qiáng)學(xué)生說、寫能力訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)一些外界不良思潮的教育影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)有用論”教育，重視考試是檢查自己學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的能力。
4、抓好課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)課堂效率。
初二語文老師期中考試總結(jié)與反思 7
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識(shí)積累與運(yùn)用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識(shí)積累與運(yùn)用（18分）：
只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯(cuò)得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好�？磥�，落實(shí)詞語意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識(shí)部分的難點(diǎn)，當(dāng)然，其它也不可忽視。
（2）文言文閱讀考查（18分）：
整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯(cuò)別字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對(duì)文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識(shí)的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�3）現(xiàn)代文閱讀考查（34分）：
這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點(diǎn)，重在對(duì)語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行初步的欣賞與評(píng)析。但得分相對(duì)較低。
主要問題：
一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；
二是對(duì)問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；
三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對(duì)較好。要解決以上問題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：
作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說。存在的問題是：對(duì)題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達(dá)平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯(cuò)別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強(qiáng)文字書寫能力，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強(qiáng)常用字的識(shí)別與運(yùn)用的教學(xué)，平時(shí)的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過工具書解決，這樣才能解決好識(shí)字問題。
3、口語交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過開展具體的.活動(dòng)來落實(shí)。
4、名著閱讀要落實(shí)，不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。
5、古詩文的背誦與默寫要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯(cuò)別字多的問題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因?yàn)橹锌伎赡芸颊n外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎(chǔ)，重要的實(shí)虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習(xí)策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達(dá)關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫作文，能寫好作文。
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一、命題范圍
本次考試范圍是八年級(jí)下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注意雙基，突出表達(dá)，側(cè)重實(shí)力為宗旨，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu)
本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運(yùn)用（28分），其次部分古詩文閱讀（18分），第三部分現(xiàn)代文閱讀（34分），第四部分寫作（70分），試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查。6小題主要是對(duì)古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)學(xué)問題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語言實(shí)力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時(shí) 抓不住出題意圖，擬宣揚(yáng)語不扣題意。仿句不知所云。實(shí)力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。其次部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯(cuò)，主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細(xì)凝練，主要還是表達(dá)方面的問題。其次語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，老師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不仔細(xì)也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進(jìn)步，但老師、學(xué)生還必需加強(qiáng)閱讀的'訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個(gè)成語連起來寫一段話，因?yàn)槠匠Ｈ狈︶槍?duì)性練習(xí)，所以得分率較低。第四部分，寫作，以我想讓……更……為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時(shí)又沒審題障礙，而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷，詳細(xì)描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不留意審題，結(jié)果許多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的狀況，導(dǎo)致作文丟了許多分。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)
語文成果的好壞，語文實(shí)力的凹凸，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清晰地看到許多學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問很不堅(jiān)固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，留意語文積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文學(xué)問的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要留意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2. 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀實(shí)力
在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實(shí)力，同時(shí)留意對(duì)重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的實(shí)力。在平常的教學(xué)中留意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要留意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的駕馭，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？老師要思索，歸納；然后，依據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去找尋答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.變更教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用實(shí)力
綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種實(shí)力，也是一種生活。在教學(xué)過程中留意教學(xué)方式的變更，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的實(shí)力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題實(shí)力和書面表達(dá)實(shí)力
寫作實(shí)力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平常留意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中駕馭基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)實(shí)力。
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一、試卷基本內(nèi)容分析
本張?jiān)嚲聿粌H注重基本知識(shí)的積累與運(yùn)用的檢查，更加注重了對(duì)學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對(duì)語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識(shí)和語文能力的同時(shí)，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。
試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運(yùn)用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、考試基本情況分析
八年級(jí)共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運(yùn)用”（22分）。
學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，根據(jù)解釋寫詞語和病句修改錯(cuò)誤嚴(yán)重，古詩詞默寫失分較多，錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問題的能力也較差，題量較多，分值較小。
2、閱讀部分（33分）。
得分率不高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿分10分）。但是課外現(xiàn)代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問，失分嚴(yán)重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。
3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫作情況看，出現(xiàn)的問題不少：
�、賹W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。
�、跀懕容^平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實(shí)感受，泛泛而談，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。
�、蹅�(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應(yīng)該只有35分。
4、卷面分（5分）。
學(xué)生的卷面較差，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。100分的試卷5分卷面分有些高了。
四、今后教學(xué)建議：
1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用
語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的'意義和作用�！币笇�(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
初二語文老師期中考試總結(jié)與反思 10
一、考試成績分析
本次考試滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘
全段五個(gè)班實(shí)考人數(shù)215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級(jí)段各班差距不大，比較均橫。本次學(xué)生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),如：寫漢字“因勢利導(dǎo)”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識(shí)”“文化底蘊(yùn)”錯(cuò)字較多、語法的相關(guān)知識(shí)掌握不好、課外名著閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.
二、逐題分析
(1)基礎(chǔ)知識(shí)部分
本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿寫對(duì)偶句, 古代詩詞的理解默寫,對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累，以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。
1、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.主要是考查學(xué)生對(duì)回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解.考查分以下幾方面:指出文中重點(diǎn)詞語的意思，修辭手法，重點(diǎn)句子在語段中的作用等。
2．課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對(duì)記敘文的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，概括選文大意等進(jìn)行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。
3、文言文閱讀
考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、朗讀停頓的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)選文大意的概括。
而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。
4．習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，按話題作文，請捕捉觸動(dòng)過心靈的生活，以“祝�！睘樵掝}，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
三、取得的成績和存在的問題
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本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運(yùn)用語言來抒寫真情實(shí)感。文學(xué)常識(shí)及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}： 1別字辨析能力差。
2．對(duì)偶句的'修改不準(zhǔn)確。
3．對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識(shí)記不準(zhǔn)確。
4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對(duì)話題作文中話題理解不透徹。
5．對(duì)課外閱讀理解不透徹
6．對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少，知識(shí)面窄。
四、綜合分析
�。�1）取得成績的原因：
本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)寫作能力的培養(yǎng)，平時(shí)的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績比較樂觀。
（2）存在問題的原因
1．分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。
4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會(huì)。
�。�3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析，對(duì)今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對(duì)話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
五、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對(duì)今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
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