- 相關(guān)推薦
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃（精選12篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的幼兒中班幼小銜接計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 1
為了進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)教育，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下：
工作重點(diǎn)
1、建立機(jī)制：重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。
2、平穩(wěn)過渡：通過活動(dòng)，使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡。
3、遞進(jìn)過渡：通過活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
具體工作
一、期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng)，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
二、利用班級(jí)博客，向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的'時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。
三、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。
四、利用家訪、家長(zhǎng)來校接送孩子、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合。
五、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。
二、工作目標(biāo)
1、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。
2、通過活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、通過活動(dòng)，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)的學(xué)困生的比例。
三、具體工作
(一)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
(二)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級(jí)教師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(zhǎng)能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的.孩子在入小學(xué)時(shí)應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
(四)加強(qiáng)小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(五)利用家訪、家長(zhǎng)來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 3
一、滿足幼兒個(gè)體需要，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽"，幼兒動(dòng)手能力得到提高。組織幼兒參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
在"幼小銜接"的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度。
在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
3、學(xué)期初，我園引入"清華少兒英語"，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的英語興趣，口語表達(dá)能力得到了較大程度的提高。
三、競(jìng)賽活動(dòng)提高了幼兒的能力。
本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，如"祖國(guó)在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。
四、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人。
本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好"幼小銜接"的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的"親子作業(yè)"讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、書寫家教論文，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
4、開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
五、課題組成員配合默契，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作新突破。
本學(xué)期，組織教師開展一系列活動(dòng)，與小學(xué)教師交流活動(dòng)及每人一節(jié)課活動(dòng)，課后進(jìn)行了教法交流及優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng)。教師通過實(shí)踐、反思，研討，反思最后再實(shí)踐，教師間通過經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。
總之，通過一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，在今后的工作中，我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 4
首先，讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的重要性。
對(duì)于一個(gè)從未接觸過拼音的孩子來說，進(jìn)入小學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)完成漢語拼音的全部學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。雖然幼兒園規(guī)定不能開設(shè)拼音教學(xué)，但為了讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在幼兒園下學(xué)期的課上教孩子讀一些拼音也不是沒有道理的。在給孩子第一次拼音教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我用一個(gè)小故事導(dǎo)入，家長(zhǎng)之友《幼小銜接下的趣味拼音教學(xué)》。故事講的是因?yàn)槠胀ㄔ挷粶?zhǔn)而開的玩笑。當(dāng)孩子們聽到這個(gè)小故事時(shí)，他們都大笑起來。這時(shí)候我就問問題，和孩子聊天，讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的重要性。
第二，我們必須培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
拼音的學(xué)習(xí)單調(diào)乏味。剛開始孩子表現(xiàn)出很大的興趣，后來有些孩子覺得沒意思。這種情況如果處理不好，效果會(huì)適得其反。所以我初學(xué)的時(shí)候，針對(duì)孩子聽故事的心理，每次教新的字母，都會(huì)用要教的字母講一個(gè)小故事，貫穿其中，充分調(diào)動(dòng)孩子的自主性和積極性，讓孩子輕松學(xué)會(huì)。
第三，要注意拼音的.教學(xué)方法
拼音字母在孩子眼里是抽象、枯燥、零碎的東西。如何讓這些抽象的符號(hào)成為孩子感興趣且容易接受的東西？所以我們都是以生活和游戲的形式去讀拼音，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。例如：
戴拼音頭飾：老師在頭飾上放拼音卡，每天帶不同的拼音卡，讓大家看，熟悉了再看。以后孩子也可以帶拼音卡。
拼音墻：把鉤環(huán)的一邊固定在墻上，是四線格位。用絨布做拼音，讓孩子按照正確的書寫格式貼在墻上，讓孩子復(fù)習(xí)、閱讀拼音，知道拼音的正確書寫位置。
拼音穿線：老師在紙板卡片上寫拼音，根據(jù)筆畫打孔，根據(jù)筆畫順序畫箭頭。給孩子演示一下怎么玩游戲，然后用一根箭頭方向的繩子，把繩子穿過打孔，這樣拼音的筆畫就能清晰的呈現(xiàn)出來……等等。
一學(xué)期下來，孩子喜歡拼音活動(dòng)和游戲。他們不把這種學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。而是樂于通過操作和自學(xué)逐漸學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀拼音產(chǎn)生興趣，為孩子的閱讀活動(dòng)做一些必要的準(zhǔn)備，萌發(fā)閱讀興趣。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 5
為有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下：
一、工作重點(diǎn)
1、建立機(jī)制：重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。
2、平穩(wěn)過渡：通過活動(dòng)，使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡。
3、遞進(jìn)過渡：通過活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的'學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
二、具體工作
1、期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng)，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
2、利用班級(jí)群，向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。
3、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。
4、利用家訪、家長(zhǎng)來校接送孩子、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合。
5、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶大班幼兒參觀低年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
6、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
7、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 6
我代表我所在的幼兒園園長(zhǎng)、全體教職人員，向大家推出20xx幼兒園幼小銜接工作的詳細(xì)計(jì)劃。我們注意到從幼兒園到小學(xué)的過渡是孩子們生活中非常重要和決定性的一步，我們需要協(xié)助他們以最順利的方式完成這一過程。
1. 開展家長(zhǎng)教育
我們將組織系列講座，并定期與家長(zhǎng)討論孩子的進(jìn)步報(bào)告，幫助他們理解孩子在新環(huán)境中所面臨的挑戰(zhàn)，并與家長(zhǎng)共同研究，以便在孩子開始小學(xué)生活時(shí)盡可能順利地過渡。
2. 提前調(diào)整作息時(shí)間
3. 生活自理能力培養(yǎng)
我們將在日常生活中悉心培養(yǎng)孩子們的自理能力，比如教會(huì)他們打掃衛(wèi)生, 洗手, 穿衣等基本生活技能。同時(shí)，我們也會(huì)定期開設(shè)主題活動(dòng)，幫助孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
4. 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
我們將通過一系列活動(dòng)，如游戲、繪畫、手工藝等方式，幫助幼兒學(xué)會(huì)專注，從而在學(xué)習(xí)中形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5. 情感社交能力的培養(yǎng)
我們會(huì)定期開設(shè)“小小心理咨詢室”，通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助孩子們理解并表達(dá)他們的情緒，以便更好地適應(yīng)新環(huán)境。
6. 提高學(xué)習(xí)能力
我們會(huì)依據(jù)孩子們的'興趣和潛力，推出一系列的聽、說、讀、寫等四方面的發(fā)展項(xiàng)目，以幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，為將來進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
我們熱切期待與家長(zhǎng)們攜手合作，共享我們的理念，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)成長(zhǎng)、繁榮的環(huán)境。讓我們的孩子在溫馨的環(huán)境中歡快地成長(zhǎng)，親愛的家長(zhǎng)和同事們，讓我們攜手共筑夢(mèng)想，一起讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，我們期待看到每一個(gè)孩子歡快、自由、自信的樣子!
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 7
一、引言
任何一個(gè)學(xué)段都無法獨(dú)立存在，必須在學(xué)科教育大環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)交流，形成各自的教育內(nèi)容和目標(biāo)。幼兒園和小學(xué)是兒童教育的兩個(gè)重要階段，作為教師，我們需要確保孩子們?cè)趶挠變簣@過渡到小學(xué)的過程中能順利適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。
二、目標(biāo)
1. 通過一系列有效的工作安排，使孩子們順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡;
2. 使孩子們熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式;
3. 為孩子們提供一種既舒適又充滿挑戰(zhàn)的`新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、幼小銜接工作計(jì)劃
1. 開展家長(zhǎng)講座和輔導(dǎo)
我們將邀請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師、小學(xué)教師定期開展針對(duì)幼小銜接的家長(zhǎng)講座和輔導(dǎo)活動(dòng)，傳授相關(guān)的教育理念和策略，幫助家長(zhǎng)理解孩子的心理變化，讓他們明白如何引導(dǎo)孩子順利接受新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2. 組織小學(xué)生活體驗(yàn)活動(dòng)
我們計(jì)劃讓孩子們?cè)诋厴I(yè)前有機(jī)會(huì)去參觀即將就讀的小學(xué)，讓他們對(duì)新的環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)。這種活動(dòng)可以讓孩子們提前接觸和了解小學(xué)的環(huán)境，減少對(duì)未知的恐懼和緊張。
3. 開展主題課程
為了幫助孩子們順利過渡，我們將在課程中增加一些針對(duì)小學(xué)生活的主題活動(dòng)，如模擬小學(xué)的課堂模式，讓孩子們了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
4. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)
為了讓孩子們能順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，我們將在幼兒園階段結(jié)尾階段加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，如基礎(chǔ)的語文、數(shù)學(xué)知識(shí)，還有自我管理和獨(dú)立思考的能力等。
四、總結(jié)
20xx年我們的幼小銜接工作，將緊緊圍繞著促進(jìn)孩子們自然、平穩(wěn)的進(jìn)入小學(xué)階段進(jìn)行。我們將繼續(xù)調(diào)整和優(yōu)化工作方案，確保各項(xiàng)措施的落實(shí)，以期待孩子們能順利、快樂的度過這個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 8
一、工作背景
教育早投入、早形成的理念已為全社會(huì)所接受。對(duì)幼兒個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)需求的快速轉(zhuǎn)變，使得幼兒教育與小學(xué)教育的銜接轉(zhuǎn)化工作越來越得到全社會(huì)的關(guān)注。為了使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)從家庭和幼兒園到小學(xué)的過渡，本幼兒園將根據(jù)自身?xiàng)l件，開展有針對(duì)性的幼小銜接工作，以實(shí)現(xiàn)幼兒的漸進(jìn)式發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
主要目標(biāo)是：構(gòu)建和諧的教育生態(tài)環(huán)境，形成協(xié)同育人的新機(jī)制。具體包括協(xié)助幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過家園共育、園小聯(lián)合等多種方式，讓幼兒在家庭、幼兒園和小學(xué)三個(gè)環(huán)境之間順利過渡。
三、工作策略
1、科學(xué)引導(dǎo)：我們將深度理解和把握幼兒的發(fā)展規(guī)律、心理特點(diǎn)和需求，對(duì)幼兒進(jìn)行差異化引導(dǎo)，滿足他們多元化的發(fā)展需求。
2、家園共育：我們計(jì)劃深化家園合作，建立和諧的家園關(guān)系，將家長(zhǎng)累積的育兒經(jīng)驗(yàn)與我們幼兒園的教育相結(jié)合，共同為幼兒的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
3、園小聯(lián)創(chuàng)：我們還將積極開展與小學(xué)的`對(duì)接，實(shí)行幼小銜接課程，定期進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，以保證幼兒無縫對(duì)接到小學(xué)階段的教育。
四、具體措施
1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)：為了確保幼小銜接的順利進(jìn)行，我們將進(jìn)行一系列師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)。
2、完善課程體系：我們將對(duì)幼兒園現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，確保與小學(xué)階段的教育緊密銜接。
3、開展多樣化活動(dòng)：我們還計(jì)劃組織系列的家園活動(dòng)、親子活動(dòng)等，讓幼兒和家長(zhǎng)提前體驗(yàn)小學(xué)生活。
4、搭建良好的溝通平臺(tái)：我們將通過家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等各種方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和小學(xué)的溝通和交流，促進(jìn)信息的分享和理解。
五、總結(jié)與預(yù)期
通過以上工作，我們希望幼兒能在這個(gè)過程中得到全面發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。我們堅(jiān)信，只要我們共同努力，就能讓每個(gè)幼兒都能在快樂中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒都能在平等、尊重和包容的環(huán)境中傾訴，讓每個(gè)幼兒都能在積極向上、友愛互助的氛圍中健康成長(zhǎng)。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 9
作為20xx年幼兒園教師，我們正在向家長(zhǎng)和我們的學(xué)生們展示幼小銜接工作的重要性。我們意識(shí)到這一階段對(duì)孩子們心理身體發(fā)展的重要性，并努力基于孩子們的需要和要求設(shè)計(jì)和實(shí)施最佳策略。我們的工作計(jì)劃明確了我們的目標(biāo)和行動(dòng)步驟。
一、引導(dǎo)目標(biāo)：
1.激發(fā)孩子們熱愛學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
2.使孩子們盡可能地適應(yīng)小學(xué)生活，順利過渡到小學(xué)階段。
3.鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考，勇于探索，提高解決問題的能力。
二、具體計(jì)劃：
1.家庭和幼兒園合作：我們將邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與孩子的教育過程，與家長(zhǎng)共同指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，提前適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣。
2.開展活動(dòng)：我們將安排一系列的與小學(xué)生活相關(guān)的活動(dòng)，讓孩子提前體驗(yàn)和了解小學(xué)生活。
3.課程設(shè)計(jì)：引入一些小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如簡(jiǎn)單的閱讀、寫字，以及認(rèn)識(shí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念。
4.情感教育：關(guān)注孩子的心理變化，通過溝通、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們處理好即將升入小學(xué)的情緒變化。
三、工作內(nèi)容：
1.進(jìn)行幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解孩子即將面臨的轉(zhuǎn)變，并與家長(zhǎng)共同制定培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的策略。
2.舉行模擬小學(xué)生活活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)小學(xué)生活，了解小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的要求。
3.讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。
4.進(jìn)行幼小銜接評(píng)價(jià)，反饋孩子在幼小銜接中的'表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整教育舍策略。
四、時(shí)間安排：
全年的幼小銜接工作將分為三個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段有不同的重點(diǎn)：
1.開始階段(20xx年1月-3月)：以家長(zhǎng)會(huì)、研究討論等形式啟動(dòng)工作。
2.實(shí)施階段(20xx年4月-8月)：開展幼小銜接活動(dòng)，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)、生活方式，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
3.總結(jié)階段(20xx年9月-12月)：對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，總結(jié)一年的銜接工作，為接下來的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
總結(jié)：我們幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)將致力于開展有效的幼小銜接工作，協(xié)助孩子們順利地從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活。我們相信，通過我們的努力，孩子們將能適應(yīng)和享受他們的新學(xué)習(xí)階段。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 10
一、指導(dǎo)思想
1、幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律開展活動(dòng)，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)組織充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
三、重點(diǎn)內(nèi)容
1、入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極自信的情感體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)興趣：對(duì)周圍的事物有好奇心和探索的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。(強(qiáng)化語言、數(shù)學(xué)、動(dòng)手課程，進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。
加強(qiáng)普通話口語的練習(xí)，通過早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動(dòng)來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力，進(jìn)行前書寫練習(xí)，用袖珍畫的方式在田字格里練習(xí)書寫，掌握字的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。)
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的'任務(wù)意識(shí)。(掌握正確的看書、寫字、握筆姿勢(shì)，讀書做到“五個(gè)要”：身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮。書寫做到“三個(gè)一”：眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn);書本整潔，無折痕)
4、生活習(xí)慣：會(huì)整理自己的物品，有自我服務(wù)和自我保護(hù)的能力，有初步的時(shí)間概念。(通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等，有完成任務(wù)的習(xí)慣。)
5、行為習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞，并有一定的控制能力。(懂得自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則，控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的問題和困難。)
6、交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對(duì)人有禮貌，能友好相處。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
往年的幼小銜接活動(dòng)通常多采用參觀小學(xué)等形式化的'方式，因此“銜接”活動(dòng)既顯得倉(cāng)促，又往往達(dá)不到幼小銜接的實(shí)效意義。基于往年幼小銜接活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，今年我園嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)研討活動(dòng)只是其中一個(gè)方面。
二、銜接目標(biāo)
1、通過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。
2、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等）。
三、具體措施
1、活動(dòng)時(shí)間：xx年4月1日。
2、參加對(duì)象：縣家長(zhǎng)學(xué)校專家，城東小學(xué)教導(dǎo)、新生小學(xué)低段教師、大班幼兒家長(zhǎng)。
3、活動(dòng)流程：
�。�1）示范課觀摩活動(dòng)。
上午：幼兒園三節(jié)大班活動(dòng)（地點(diǎn)：幼兒園多功能活動(dòng)室）。
活動(dòng)名稱：
大一班綜合活動(dòng)：十二生肖，執(zhí)教：丁xx（8:30-9:00）
大二班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，執(zhí)教：戴xx(9:10-9:40)
大三班語言活動(dòng)：國(guó)王生病了，執(zhí)教：趙xx(9:50-10:20)
下午：小學(xué)兩節(jié)低段集體活動(dòng)。
活動(dòng)名稱：
一年級(jí)（2）班語文活動(dòng)：執(zhí)教：周xx（1:30-2:10）
一年級(jí)（）班習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)：學(xué)會(huì)傾聽，執(zhí)教：張xx（2:20-3:00）
�。�2）專家引領(lǐng)講座。
縣家長(zhǎng)學(xué)校專家就上、下午教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)提升，并就幼小銜接方面家長(zhǎng)需要配合方面進(jìn)行專題講座。
參加對(duì)象：大班全體家長(zhǎng)
�。�3）研討活動(dòng)（地點(diǎn)：小學(xué)會(huì)議室）。
�、倏h家長(zhǎng)學(xué)校專家就幼小銜接方面，幼兒園教師與小學(xué)教師應(yīng)如何相互配合進(jìn)行專家引領(lǐng)；
�、谟變簣@和小學(xué)就“幼小銜接”存在的實(shí)際困難和問題進(jìn)行研討和交流，增進(jìn)園校之間的溝通、銜接，同時(shí)促進(jìn)我園“幼小銜接”工作有效順利開展。
幼兒中班幼小銜接計(jì)劃 12
一、前言
幼小銜接是一項(xiàng)十分重要的工作，不僅考驗(yàn)著幼兒園教師的專業(yè)能力，也考驗(yàn)著教育部門的統(tǒng)籌能力和家長(zhǎng)的配合能力。作為一名幼兒園教師，我將以溫暖的態(tài)度、敬業(yè)的精神和專業(yè)的知識(shí)，全力引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)，做好我負(fù)責(zé)的幼小銜接工作。
二、總體目標(biāo)
以孩子的全面發(fā)展為目標(biāo)，全面提升孩子的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、社交能力和精神素質(zhì)，讓孩子們順利進(jìn)入小學(xué)生活，理解學(xué)習(xí)規(guī)則，形成良好習(xí)慣，保障孩子的全面發(fā)展。
三、具體工作計(jì)劃
1. 做好幼小銜接的前期宣講工作。 通過家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在日常生活中做好銜接工作，促進(jìn)家校合力，構(gòu)建和諧的'成長(zhǎng)環(huán)境。
2. 增強(qiáng)孩子的自我調(diào)整能力。 在日常教育活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)孩子應(yīng)對(duì)未知環(huán)境的能力。
3. 實(shí)施生活能力訓(xùn)練。 教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的生活能力訓(xùn)練活動(dòng)，比如自己穿衣、系鞋帶、復(fù)習(xí)已掌握的生活技能等，從而增強(qiáng)孩子的生活自理能力。
4. 進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。 教師應(yīng)提前與小學(xué)教師交流溝通，了解小學(xué)初期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，然后以游戲、故事等形式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
5. 開展心理健康教育。 教師不僅要關(guān)注孩子的身體發(fā)展，還要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，通過引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒、挖掘內(nèi)心感受，幫助孩子建立自我認(rèn)同感和自信心。
四、工作方法
1. 合理安排時(shí)間，做好工作計(jì)劃，保證工作的順利進(jìn)行。
2. 豐富教學(xué)手段，如實(shí)物操作、游戲體驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
3. 持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，提升自身教學(xué)能力。
4. 保持與家長(zhǎng)的溝通，攜手共育，讓孩子在家庭與學(xué)校之間完成銜接。
五、工作評(píng)價(jià)
1. 規(guī)定的教育活動(dòng)能否進(jìn)行，并是否取得預(yù)期效果。
2. 孩子的學(xué)習(xí)能力、社交能力、生活能力、精神素質(zhì)的提高。
3. 家長(zhǎng)對(duì)銜接工作的反饋和建議。
六、結(jié)語
幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與和合作。作為一名教師，我會(huì)以高度的責(zé)任感和使命感，做好我負(fù)責(zé)的幼小銜接工作，讓孩子們能夠快樂成長(zhǎng)，順利步入小學(xué)生活。
【幼兒中班幼小銜接計(jì)劃】相關(guān)文章：
大班幼小銜接的計(jì)劃10-11
幼小銜接計(jì)劃最新10-18
幼小銜接工作計(jì)劃10-11
幼兒園幼小銜接總結(jié)11-24
幼小銜接方案04-07