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幼師校內實訓總結（精選11篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此我們要做好回顧，寫好總結�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的幼師校內實訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼師校內實訓總結 1
有著那么大的差距，紀律，教學方式，等等，過后也時刻對自己的教學方面進行反思，改進，通過借鑒來提高自己的各方面!
剛來到幼兒園，隨著時間飛逝，隨著20xx年實習生活的結束，這讓我真正的感受到作為一名幼師的不容易。通過這次實習，讓我受益匪淺。初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。
剛剛進幼兒園實習的初期，我感到很大的壓力，許多困難和挑戰(zhàn)。面對新的工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，根本不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著孩子們開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染。于是，我努力地去跟師姐們學習，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。
一、實習目的`
總結經驗，吸取教訓，使教師做到有目標、有計劃地進行教學，而不是盲目地隨大流，走形式。
幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可。
二、實習內容
1、學習課外知識
其實，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的。最近，我組織了幼兒園藝術節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實習期間轉自很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。
2、激發(fā)幼兒學習英語的興趣
對于幼兒來說，興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，如何激發(fā)幼兒學習英語的興趣是我這次實習中獲得的最大收益。
首先，發(fā)揮幼兒記憶力強的特點，可以學得更多的詞匯，增強語感。在教學中，用一周面授時間，幼兒學會了1-100的英語數數。具體作法是，在幼兒能用國語數出1-10位數的基礎上，先教會1-10的英語數數，然后，再分次數會十位、百位數按序進位的組詞數數。以配合聯系實物，配合歌韻曲調，編成順口溜的念讀，加深記憶，效果很好。
用數字聯系實物教學，既可加深對數字的記憶，又可擴大詞匯量。作法是：先把1-10的阿拉伯數字寫在黑板上，教師指著數字，口中發(fā)現相應的英語讀音，當幼兒能用英語按順序熟念后，即按阿拉伯數字標畫出與數字相同的實物。如1-10支鉛筆、鮮花。這樣把數字與實物聯系起來記憶，幼兒很樂意接受練讀、背誦，直至熟練。經反復測驗，數字教學效果好，既記得牢，又增添了生詞。經過這種方式培訓的幼兒，時隔幾個月后，他們對1-100的數仍記憶牢固。
其次，采取邊學邊玩，形式多變的教學法，引導幼兒從玩中學、從樂中學。幼兒的好奇心有兩面性，在求新好學方面，因勢利導地學習英語，使其感到新奇而愿學；在好動而缺耐力方面，可采取多變的教學形式，如做游戲。歌唱、跳舞、做操、看圖片等等形式，配以相適應的英語詞匯，邊玩邊學，引其在快樂中學會英語詞句。
此外，還可以用英文音樂進行教學，它是營造教學氣氛的靈丹妙藥。活動前唱幾首英語歌曲，可以充分調動幼兒的積極情緒，為幼兒的英語學習創(chuàng)設一個良好的氛圍。在活動中唱一首與內容相關的英語歌曲，能使幼兒在寓教于樂的過程中，維持學習的興趣和積極性。如果在歌曲中輔以相關的動作，還能發(fā)揮暗示性的教育意義。
三、實習總結
在實習過程中，讓我懂得了要因人施教，只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教是一門需要具有愛心的專業(yè)，幼兒教師能成就一個孩子的一生，也能毀了孩子的一生，面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。每個孩子都有自己的內心世們，他們好比一把把鎖，老師就是那開鎖的鑰匙，我希望自己能真正走進孩子們的世界，去發(fā)現他們，改變他們，教育他們。
面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內心小世界，不用心去了解去發(fā)現捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點。
幼師校內實訓總結 2
今天是20xx年xx月xx日，經過一個多月的實習生活后，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別；同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
一、實習目的
以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。
二、實習內容
我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所；我會主動幫他們等等。
我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經過xx老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。
xx老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，xx老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。
小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。
相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。有一次，xx請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的'。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟xx班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是xx老師，她的音樂課讓我大開眼界，受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。
三、實習總結
在實習期間，的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。
而且，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。有些幼兒經常會這樣說：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了！”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！”等等�？梢�，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。
同時，教師還鸚哥做到言而有信，說到做到，遵守諾言，不應該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經驗的幼兒教師說：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守�！笨梢�，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內可以做到的。
幼師校內實訓總結 3
一、實習的基本情況
（一）實習的時間
20xx年1月——20xx年4月
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育苗藝術幼兒園
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作為一名即將畢業(yè)的的大學生，在當前經濟環(huán)境不太好的大背景下，沒有一點工作經驗，找一份合適的工作就變的非常困難，所以我下決心在大三下學期這段時間找一個單位進行實習，積累工作經驗，為將來走向社會做好充分的工作和心理準備。
實習，顧名思義，在實踐工作中得到鍛煉和學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐。所以要付諸實踐來檢驗所學。辛苦是因為剛踏上工作崗位，有很多方面不能很快適應；而充實則是在這段時間里，我學到在校園無法學到的知識和技能，更提高了自己各方面的素質。同時實習也給了我一定的工作經驗和讓我保持了一個良好的心理素質。
我在實習期間做的是幼兒教師工作。作為當代一名大學生不僅要關注成年人的社會活動，還要關注那些相對弱勢的群體———幼兒，了解現在幼兒的成長過程、接受教育的過程，以及研究幼兒教育教學的基本情況，這樣才能讓自己更好的關注社會，從最基本的對社會認識開始，逐漸的了解社會，認識社會，積累對社會認識和了解的經驗，上升到對社會工作本質的認識，讓我在今后的工作和人生道路中，不斷前行。
二、實習過程
我是通過工作招聘來到本溪市溪湖區(qū)“育苗藝術幼兒園”工作的，從開始的熟悉幼兒園的基本情況，熟悉幼兒教育活動時間，逐漸的掌握幼兒園的教學教育內容，最后根據自己參加的幼兒教育教學工作所掌握的情況發(fā)表了一篇名為“幼兒教育教學管理研究”的個人工作總結。應該說，三個月的實習工作對我?guī)椭芏�，所以進行如下總結：
（一）幼兒園的概況
育苗藝術是本溪市溪湖地區(qū)成立較早的一家個體幼兒園，它建園于1996年，至今已有15年，為溪湖地區(qū)的幼兒教育事業(yè)做出了很大的貢獻。
育苗藝術幼兒園位于本溪市溪湖區(qū)繁華地帶，園區(qū)周圍居民聚居密度較高，居民普遍對它的反響較好，為它提供了大量的生源。
近些年來，在園長的帶領下，全體工作人員親親懇懇，努力工作，朝著“新、高、特、強”的發(fā)展目標，科研能力強，專業(yè)特長多。向著高雅，大方精神，健康的教師形象邁進。概況結論：個體幼兒園所，雖然有潛在的經濟利益，但是從大的方面來說，它的起步，發(fā)展，壯大，是社會在一步一步變化發(fā)展的縮影，它代表了從90年代大變革時期經濟發(fā)展到現階段社會經濟相當開放時期地方經濟發(fā)展變化；在小的方面來說，它給當地的經濟發(fā)展，特別是幼兒的教育工作帶來了巨大的貢獻，它會給地方幼兒教育領域帶來許多的寶貴經驗，同時也造福于一個地區(qū)的百姓。
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幼兒作息時間表：
上午
8：00—8：30幼兒進園
8：35—9：20幼兒教學
9：20—9：25幼兒休息
9：30—10：50幼兒活動
11：10—11：30幼兒進餐
中午
11：50—14：45幼兒午睡
下午
15：00—15：15幼兒活動
15：20—15：40幼兒進餐
15：55—xx：50幼兒教學
17：00—幼兒放學
我們從幼兒的作息時間就可以看出，幼兒在幼兒園日常作息時間是非常有規(guī)律的，這可以很大程度上幫助兒童培養(yǎng)自身的作息習慣，從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，為他們在今后的成長當中打下堅實的基礎
�。ㄈ┯變簣@的教育教學內容
1、活動區(qū)課程：
�。�1）課程題目：社會實驗區(qū)
�。�2）課程基本設施：各自購買或自制的社會場所的建筑模型和設備設施，例如：娃娃家的小屋子，內有小床，沙發(fā)，桌椅，柜子等物品；超市的貨架，柜臺，收款處，內有各種貨物模型或日用品的包箱盒等。
�。�3）課程目標：喜歡模仿，扮演生活中常接觸的各種社會角色，體驗不同社會人員的生活，勞動及其感受，在老師的幫助下，讓幼兒表達各自的情趣和情感；通過角色游戲，初步了解各種場所的標志，設備，設施，學習使用和識別各種工具，知道他們的.用途。
�。�4）課程設置：娃娃家的設置
設置在一個較為安靜的角落，布置成家的環(huán)境并有溫馨舒適的氛圍；用暖色調的窗紗或布簾將之與外界分割，形成若隱若現的場景。
根據幼兒年齡的不同，可不斷豐富家的內容。根據實際添加不同道具。
�。�5）活動課的思考：我從參與到幼兒的活動當中發(fā)現，幼兒相對于嬰兒來說在生活方面對成人的依賴性有所減少，有一定的獨立性，但是他們的生活經驗相當的貧乏，所以他們扮演的角色通常是他們平時所接觸的人物，如爸爸，媽媽，老師。
�。�6）概況結論：幼兒園的教育課程對幼兒健康成長起到了巨大的影響作用，所以，幼兒園所在選擇課程方面會根據園中幼兒的具體情況來選擇課程，以便幼兒教師們最大化的幫助幼兒們健康成長。
2、教育區(qū)課程：
�。�1）課程題目：看圖識字
（2）課程基本目標：幼兒基本能看圖識別出各種圖形及物品
�。�3）課程設置：動物，實物圖畫根據幼兒年齡的不同，可不斷豐富家的內容。根據實際添加不同道具。
（4）教育課的思考：隨著幼兒的不斷成長，他的認知能力也不斷在提高，從簡單的口語化到物質化上，從簡單的圖形到色彩的辨別，各方面的不同認知。所以，幼兒教師在對幼兒進行教育課要采用“循序漸進”的方法，慢慢的提高幼兒能力。我從參與到幼兒的教育當中認識到，幼兒教師在對幼兒進行教育引導的時候一定要在內心中對幼兒充滿愛的關懷，教師要在心理上對幼兒給與極大的幫助，使他們能獨立的完成老師交給的任務，使幼兒在脫離家長的環(huán)境下獨立成長，幫助他們完成人生中的重大轉折。
�。�5）概況結論：對幼兒的教育教學是教育目的在實踐中的具體化，是把一般性的教育意義向具體化為可操作并可實現的目標。并且自己在參與對幼兒的教育教學當中體會到把握好課程的內容是實現很好的幫助幼兒成長的關鍵，這也幫助我在現實中做事一定要“選好題材”的重要性。
三、實習收獲
經過了三個月的實習，我深刻的體會到了人在社會上掙錢的艱辛，人與人之間的交往溝通對與我們在社會上立足是多么重要。自己在社會上討生活必須謹慎小心，與人和平相處，真誠待人，別人自然會真誠待你。對待工作時刻嚴謹，因為老板不是你爸，不會一次次的原諒你，寬容你。犯了錯誤要趕緊補救，自己解決不了的要馬上告知上級，得到指示后再行動。因為他作為你的上司，自然有他的長處和能耐。
工作時候遇到難以辦成的事首先要先了解情況，實在不行就向上級要求支援，當然，先要表示出事情的麻煩性，要表示自己的決心，比如不完成就不下班，領導看你赤誠，自然不忍心為難你。其實工作中還有很多覺得很無奈的事，比如覺得自己所付出的與所得到的不成正比，覺得自己屈才了，覺得明明不應該是自己做的事卻讓自己去做。遇到這樣的情況，我就安慰自己，吃虧是福。雖然有點傻，但是暗示多了就有點作用了�，F在是實習階段，一切以吸收社會經驗為主，既能學習，還能拿錢，何樂而不為呢，所謂能者多勞嘛。
實習過程中，我學到了，不管你從事什么行業(yè)，遇到什么狀況，首先要冷靜的思考可能解決的辦法，然后再考慮事情的后果，最后操手去辦。工作的態(tài)度也尤為重要，這是領導考核你比較直觀的一個標準。要保持熱情的態(tài)度去工作，讓人覺得你熱愛工作，能夠做好你的事情。干一行就要愛一行，我們領導說，要和自己的事業(yè)談戀愛，真的是這樣。
在最后，要感謝遼寧省本溪市溪湖區(qū)“育苗藝術幼兒園”的全體工作人員，是他們給我一次工作實習的機會，給我參與幼兒教育工作的機會，讓我在正式參加工作之前得到鍛煉的機會。
幼師校內實訓總結 4
隨著時間的關系，我在貴定縣機關幼兒園的實習生活也結束了。雖然只有一個月的時間，但卻讓我感受到了作為一名幼兒教師的不易，然而這次實習讓我也受益頗豐。
萬事開頭難，剛進園實習初期，讓我感到了很大的困難。毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒。不知道到底該從哪里入手，看著指導老師（班主任）輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個個游戲。看著孩子們一張紙興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子。經過幾次失敗的打擊之后，我的緊張心理才逐漸退去。在實習過程中，讓我懂得了面對不同的幼兒要用不同的`方法，每個孩子都有自己獨特的內心世界。而作為他們的老師，要想真正走進孩子的內心世界不用心去發(fā)現他，捕捉他們的閃光點是不行的。每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心照顧幼兒，還要與幼兒家長溝通交流。在實習期間，我學著，試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現。這些，都是我在幼兒園實習過程中所獲得的最寶貴的東西。
在xx幼兒園的每個教師里都有幼兒一日，一周活動的生活常規(guī)時間表。在實習期間，由于xx幼兒園缺少配班老師，我都是在做配班老師的工作。但我嚴格按照時間表，配合所在班主班老師認真做好一日常規(guī)工作。
一、保教工作
在保育工作中，使我第一次親密接觸了幼兒的方方面面。我虛心請教保育員，積極配合保育阿姨的工作。戶外活動，我提醒幼兒注意安全，不追逐打鬧。進餐時，幫助保育員為幼兒盛菜盛飯，提醒幼兒安靜進餐，不挑食。睡覺時為年齡小還不能自理·的幼兒脫衣物，給幼兒蓋好被子，小聲告訴他們安靜入睡，不能說話。盡自己的努力照顧好每個幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長知識。
二、教育工作
面對上課，作為實現老師。心里真的有些恐慌，生怕自己講不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣。我從熟悉教材開始，因為只有一個月的時間，指導老師給我布置了七八節(jié)可得內容。我從教案到教具，一步一步的去準備，直到得到直到老師的認可，我才走上了“講臺”。但當面對幼兒上課時，還是那么的手足無措、由于對幼兒的不了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律。第一次正式上課沒有成功。不過又一次的講課中，我總結經驗教訓，就比第一次進步很多。隨后慢慢的進入了老師的較色。
三、家長工作
作為教師，每天都要與家長打交道。家長工作也是幼兒教育工作中一項非常重要的內容。我們要虛心聽取家長的合理化得的建議，同時對于家長的無理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現要告知家長，取得家長信任。
經過這一月的實習，雖然時間很短，但我已深知要成為一名合格的幼兒教師實屬不易。不但要具有深厚的教學經驗，還要有良好的職業(yè)道德。幼兒教師不僅要有耐心、愛心、細心、更要有責任心。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，通過實習我也看到了自己的不足，社會的不斷進步，使幼兒園對幼教的要求越來越高。這使我知道，必須要有過硬的專業(yè)知識和技能，才能在幼教之路上創(chuàng)造屬于我的精彩人生。
幼師校內實訓總結 5
一、實習題目
在實習的這段期間，我知道了實踐是多么的重要，它讓我學到了許多書本上學不到的知識，也讓我學會了如何與孩子相處。
二、實習的目的
通過本次實習使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論和實踐的結合，為我以后的工作和學習奠定初步的知識。
通過本次實習使我能夠親身感受到由一個學生轉變到一個職業(yè)人的過程。
本次實習對我完成畢業(yè)設計和實習報告起到很重要的作用。
三、實習時間
本次實習時間于20xx年x月至20xx年x月在xx省xxx幼兒園實習，實習的崗位是教師，這個職位說輕松也輕松，說不輕松也不輕松。教師是一個神圣的職業(yè)，而作為一名幼兒教師更是如此，當我看見一名名活潑的小孩在陽光下的笑臉，我就在想如果時間能停留在這一刻那該多好啊，就這樣我開始了我的新生活。
在此之前我先參觀了幼兒園，這里的環(huán)境很舒適，空氣也很好，設施完善，在安全方面也做好了相應的準備，老師們也很和藹，參觀完學校就來到了我所實習的班級中班，在中班期間，每個孩子都很乖巧，聽話。孩子們都喜歡和我一起做游戲，這讓我對這次的實習有了更大的信心，實習過程中遇到不懂的問題也得到了及時的解決。
剛開始是在班上學習如何與孩子溝通，后來幾天我一個人上課，說實話很緊張，不過看著孩子們一張張純真的笑臉，那些就都不算什么了，一節(jié)課上下來很輕松，同時也讓我學到了許多課本上學不的到的，在實習的過程中需要觀察孩子的`一舉一動，要和孩子打成一片，了解他們的喜好，針對孩子的差別來對其進行不同方式的教育，還要以游戲的形式來激發(fā)幼兒學習的興趣，讓他們通過游戲來學習知識，不同的課所表達的意思不同，這會讓孩子覺得什么都是很新奇的，這樣他們就會通過不同的途徑去探索，把答案找出來，同時也讓他們知道一件事情要知道它的答案不是只有一種方法。
實習時間說短不短，說長不長，轉眼就到了離開的日子，在和孩子們相處的日子里大家都有了深厚的感情，就這樣離開有許多的不舍，然而通過這次實習我真正感覺到步入社會后我們要學得的東西很多，差距還是有的，專業(yè)課知識的欠缺、動手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠學會的，不過我堅信我能做到這一點。這次實習對我的畢業(yè)設計也有很大的幫助，我想能夠在以后的設計過程中體會到很多東西。最后還應該感謝老師給的此次機會，讓我真正學到了很多專業(yè)和社會知識。
幼師校內實訓總結 6
一、講故事在幼師教學中的重要性
首先，講故事對幼兒的成長有著極為深遠而重要的意義。兒童故事具有其生動的情節(jié)、優(yōu)美的語言、活潑可愛的形象，成為幼兒接觸最多且又非常喜愛的一種文學形式。一個好的故事，可以豐富幼兒的知識，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，為幼兒的行為、品德樹立榜樣；同時，兒童故事充滿想象和幻想的色彩，幼兒可在童話世界里自由翱翔，這對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。
《幼兒園教育指導綱要》強調了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，因此，發(fā)展幼兒的語言關鍵是在語言教育過程中重視語言交際的功能，重視學前兒童在使用語言的過程中學習語言。對于學前教育活動自身獨有的屬性而言，發(fā)展語言最有效的途徑則是講故事。講故事這樣一種活潑而生動的教學活動，不僅很好地促進了幼兒語言能力的形成，也為幼兒的良好心智開啟提供了契機。
其次，講故事教學是幼兒教師專業(yè)化的重要內容。對于幼師生來說，講故事是一項必備的、最基本的從教技能，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進行教育教學的好形式。因此，會講故事是幼兒教育職業(yè)的要求，是幼兒教師的基本功，并且講故事也能促進語文能力的提升�！墩Z文課程標準》指出：應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律。因此，必須要把提升幼師生講故事能力放到當前教學重要的'位置。
二、我校講故事能力現狀及原因分析
目前，我校已經把講故事列入能力過關項目之一，并且還開設了講故事與表演的相關校本課程，在學生各項競賽活動中也融入了講故事比賽項目�？芍^多管齊下，課程內容異常充實。近年來，隨著學校的重視以及師資力量的投入，在講故事過關能力考核中，幼師生整體呈現出的水平穩(wěn)步提高，但也暴露了一些問題。例如：少數同學運用技巧還不夠嫻熟，在語氣語調、角色把握、面部表情等方面表現次之；還有大部分同學能較好地運用相關技巧，在語氣語調、角色把握、面部表情等方面表現得體，但是態(tài)勢語的表現還不到位，而“即興講演故事”這一環(huán)明顯不到位。除了少數同學堪當大任，大多數同學還處在原地踏步的水平。究其原因有以下幾點。
�。ㄒ唬⿲W生的學習態(tài)度不夠積極，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣
由于講故事訓練是一項艱苦、長期的復雜訓練過程，絕非一蹴而就。講故事能力的提高，需要不斷努力多學、多看、多練、多實踐。而由于個性、興趣、愛好不同，幼師生講故事的熱情存在差異，對講故事的重要性的認識也存在差異。另外，幼師學生學習的內容多、任務重、時間緊，學生求成心切，更專注于那些見效快的科目，他們平時大都用功于藝體課（鋼琴、舞蹈、聲樂、視唱、美術等），難以靜下心來認真練習講故事，不愿意花費大量的時間進行講故事的練習。以上因素導致了目前幼兒的水準基本處在能夠運用技巧熟練講述故事，但是卻沒有進一步提升的狀態(tài)。
�。ǘ┲v故事的能力和語文水平有關
語文水平的高低很大程度上影響幼師生講故事的水平和能力。閱讀水準直接影響著幼師生對故事文本的理解，進而影響幼師生對故事主題和感情基調的把握、角色的塑造、語音造型的設計、態(tài)勢語設計等細節(jié)的處理。經過了解，多數幼師生閱讀水平不高，表現為閱讀量少，閱讀面狹窄。
從教材的原因看：專業(yè)教材缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。好的教材應當具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。但目前教材關于講故事訓練缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，訓練的梯度銜接不夠到位。如《聽話和說話》教材中，關于講故事訓練的內容沒有明顯的層次性，“朗讀故事”與“講演故事”的教材內容缺乏必要的銜接，并且本教材中對“即興講演故事”這一重要的講故事形式并未提及。如果幼師生缺少這項訓練，那么講故事能力結構是不完整的。
綜上所述，幼師生講故事訓練存在多方面的問題，尤其是“即興講演故事”能力薄弱更是顯而易見。
三、提升即興講故事能力的對策
針對前文所述的問題，以下探索的對策便是讓學生掌握“即興講演故事”的能力從而在將來的教學中靈活運用。
所謂“即興講演故事”指幼兒教師在特定主題和情境的誘發(fā)下，進行即興創(chuàng)編故事并現場講演出來�！凹磁d講演故事”關鍵在于即興創(chuàng)編。
會朗讀故事、繪聲繪色地講演故事，似乎講故事能力已經具備了，但在幼兒園實際教學中，這些顯然還不夠，還需要幼兒教師能根據具體教學情境“即興講演故事”，以提高教學的針對性。如果“朗讀故事”是講故事的初級階段，講演故事是講故事的中級階段，那么“即興講演故事”則是講故事的高級階段。一年級的朗讀故事和二年級的講演故事訓練，為三年級的“即興講演故事”打基礎。因此本文所說的掌握“即興講演故事”能力便是在一二年級已經全然掌握的基礎上的再度提升。
很遺憾的是《聽話和說話》教材中對“即興講演故事”這一重要的講故事形式并未提及。如果幼師生缺少這項訓練，那么講故事能力結構是不完整的。經過教學實踐發(fā)現，幼師三年級的教材《幼兒文學》涉及了“幼兒故事創(chuàng)編”的相關內容，如果能合理運用這些材料，將是對講故事訓練的完善和補充。經過大膽取舍和補充，我認為可以結合三年級教材《幼兒文學》的相關內容進行如下訓練。
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改編故事即將包含適合幼兒欣賞因素的作品進行淺顯化、簡單化、有趣化地改編，使其適合幼兒欣賞。好的改編也是一種再創(chuàng)作，會改編故事應該成為幼師生的一項能力，通過訓練可以為幼師生的即興創(chuàng)作故事奠定基礎，同時還可以培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣。在這一訓練中遵循循序漸進、由簡到難的原則：先訓練文字改編，然后訓練口頭改編，最后訓練即興改編。
這項訓練需要注意：
1、精心選擇原作。并非任何作品都具改編價值，應選擇含有幼兒審美特質的原作，同時訓練學生具備選擇原作的能力。
2、應訓練學生掌握幼兒故事的基本特征、幼兒心理特點，改編要符合幼兒興趣、接受水平，符合幼兒故事要求。
3、訓練學生具備整體改編和細節(jié)擴展的能力；整體的改編方向為主題明確化、脈絡清晰化、語言生動化，細節(jié)擴展宜豐富化、有趣化。
�。ǘ┛磮D講故事訓練
看圖講故事是通過觀察、想象把圖畫內容以幼兒故事的形式生動完整地展現出來�？磮D講故事是教師在幼兒園語言教育中常用的一種教學形式，是幼師生應該具備的一項教學能力。此訓練可鍛煉幼師生的觀察力、想象力、語言表現力，為“即興講演故事”儲備能力基礎。訓練中由簡到難，先看單幅圖講故事，后看多幅圖講故事；先口述故事，后講演故事。
這項訓練需引導學生掌握創(chuàng)作程序和方法：
1.仔細觀察，把握形象。需觀察圖畫中的人、景、物、境。理順人物關系、人景關系。掌握主要內容，既把握整體又要抓好細節(jié)�？磫畏鶊D需抓住線索，看多幅圖需關注畫面的獨立性和連貫性。
2.把握主題。理解圖畫所表達的意義和主題。
3.看圖講故事不是圖畫說明，需發(fā)揮想象進行創(chuàng)造。想象人物情感、語言、動作、表情、心理活動等，使人物形象化，故事豐滿化。
（三）創(chuàng)編故事訓練
創(chuàng)編故事指在一定主題或情境的誘發(fā)下創(chuàng)作幼兒故事。要求創(chuàng)作的幼兒故事符合特定的主題或情境，同時內容和形式都要符合幼兒故事的基本要求。
創(chuàng)編幼兒故事是幼兒教師的重要技能之一。在幼兒教育實踐中，教師不僅要善于把現成的故事形象生動地講給孩子聽，還要善于把握機會，充分利用生活中的有用素材，巧妙地把它們編創(chuàng)成一個個優(yōu)美動人的故事，讓孩子能夠接觸到極富時代氣息的新鮮故事。在對學生進行故事創(chuàng)編指導時，教師必注意幼兒文學的針對性特點，應從以下幾個方面入手。首先，所有的創(chuàng)作，前提是作者必須熱愛生活。對人生的嚴肅思考，對生活的熾熱感情，對人類命運的無比關切，這些往往是一個作家獲得成功的關鍵。兒童文學的創(chuàng)作，包括兒童故事的創(chuàng)編，莫不如此。只有讓學生充分認識到生活和生命的美好，他們才能擁抱生活、理解生活，才能從生活中獲得創(chuàng)作的靈感，才能從平凡的生活中發(fā)現美、表現美、創(chuàng)造美。其次，幼兒教師為自己的學生創(chuàng)編故事，必須充分考慮到學前兒童的特點，創(chuàng)作故事的主題一定要單一明確，情節(jié)一定要簡單有趣，形象一定要鮮明突出，語言要盡可能生動淺顯。這是幼兒教師在編創(chuàng)故事時必須遵循的一個原則，否則，就很難獲得成功。學前兒童年齡小，對周圍事物的認識非常有限，比較易于接受具體形象的事物。所以教師在創(chuàng)編過程中一定要使故事的主題盡可能簡單明確，讓幼兒一看就明白，一聽就懂。情節(jié)最好直來直去，不拐彎抹角，讓孩子聽故事就像滑滑梯一樣容易而快樂。
在這項訓練中教師應注意多練習、多鼓勵，多結合幼兒園實踐。
�。ㄋ模凹磁d講演故事”訓練
此項訓練是對三年來講故事訓練的一次總結，也是一系列訓練的綜合運用。要在幼師生實習前完成此項訓練，以便幼師生將此項技能在幼兒園應用實踐，并自行檢驗。實習結束后，對此項技能進行測試。訓練中給每名同學發(fā)放《“即興講演故事”評價統(tǒng)計表》。學生每星期創(chuàng)作并講演一則故事，并進行自評、小組評。其中自評項目為記錄日期、篇目、程度（好、中、差），小組評即以小組為單位進行集體評價。三年級期末時匯總，得出總評成績，歸入《幼師生講故事能力評價總表》中，作為幼師生講故事能力總評的一項評價指標。
講故事訓練是一個復雜、長期性的訓練過程，尤其是作為高級階段的“即興講演故事”更非一朝一夕可以練成，但其重要性又不能因為難度大而輕易放棄，因此在保證前兩個階段的熟練掌握運用下再突出強化高級階段是我校講故事能力訓練的思路。
隨著學校的日益發(fā)展，目前也欣喜地看到我校越來越重視講故事能力的培養(yǎng)，在師資隊伍組建上突出了語言組的地位，優(yōu)化了教師結構，更多地在語言教學上突出的專業(yè)老師加入了這一行列，并開設了針對性的《講故事與表演》等相關課程對學生進行專題講座和輔導。只要我們對講故事中的問題采取上述策略，有計劃有目的地開展講故事活動，再與學校的見實習結合，幼師生的講故事技能就會大幅度提高，為他們將來從事幼教工作打下堅實的基礎。
幼師校內實訓總結 7
一、論文研究的意義
近年來徐州地區(qū)幼兒教師培訓需求持續(xù)上漲，培訓供不應求，但是有的幼兒教師不愿意再參加“假培訓”。針對這一現狀，筆者將從徐州地區(qū)幼兒教師培訓現狀、出現的問題和培訓對策研究這三個方面展開研究。
二、徐州地區(qū)幼兒教師培訓需求現狀分析
研究者通過發(fā)放調查問卷，了解徐州地區(qū)幼兒園教師對于接受繼續(xù)教育的態(tài)度及已有的培訓經驗，還了解徐州地區(qū)幼兒教師的素質結構與現狀。并根據以上結果開展行動研究，探討如何在幼兒園教師培訓中實施幼兒教師確切需要的、幼兒教師能夠掌握并運用的多樣化的幼兒教師培訓模式。
研究者對徐州地區(qū)5個市轄區(qū)、3個縣、2個縣級市的部分幼兒園各隨機發(fā)放調查問卷20份，共計300份，回收有效問卷294份。調查結果顯示，徐州市各個市轄區(qū)、縣、縣級市幼兒園幼兒教師培訓活動或幼兒教師培訓課程比例為70%。其中，幼兒園教師培訓收費比例為55%，一周兩次課程安排比例為71%，培訓質量為95%，有園本培訓比例為45%：
在徐州地區(qū)5個市轄區(qū)、3個縣、2個縣級市中，有37.5%的幼兒園缺少甚至缺失對教師培訓活動的開展，其主要原因如下：一是幼兒園的因素，例如：教師培訓活動開展起來不容易組織和管理，幼兒園缺少相對專業(yè)的教師培訓活動場所、材料、計劃，幼兒園會對收費與否，教師培訓活動開展的成果和影響猶豫。二是幼兒教師的因素，例如：幼兒教師對于教師培訓的態(tài)度，幼兒教師接受培訓前的關于學前教育的.知識技能基礎，幼兒教師的學習方式，幼兒教師參加培訓后是否及時反思并理解運用到日常幼兒園的活動中。
三、徐州地區(qū)幼兒教師培訓存在的問題
幼兒教師培訓類型單一，以專家講座形式為主，培訓方會邀請一些學前教育領域的專家進行講座，但是理論內容偏多，實際操作經驗少。培訓教師無法很好地消化，轉化為自己的東西，運用在平時的幼兒游戲與活動中。
幼兒教師培訓內容陳舊，有些培訓仍然以師德和知識技能的培訓為主，沒有跟上時代的步伐。缺乏信息技術的培訓，幼兒教師制作課件，音頻、視頻的制作，白板的使用等。
四、徐州地區(qū)幼兒教師培訓對策
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幼兒教師培訓類型多樣化是指以下園觀摩、聽案例分析和專題講座這三種培訓形式為主。前兩種培訓教師的參與程度較高，有利于采取互動方式開展教學。專題講座，教師更加青睞一些有著豐富實踐經驗的園長和教師，更接地氣。
本調查還發(fā)現，教師更加愿意得到的培訓材料是學員的研修成果。研修成果是教師平時實踐而得來的經驗，再加上新的培訓內容，兩者不斷融合碰撞出新的火花，得到反思與提升的成果。學員研修成果體現了參加培訓教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。所以，培訓者在培訓期間要對教師的文章或作業(yè)或論文及參與的研究課題進行及時的有針對性的指導，適當安排教師研討和交流活動。
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針對徐州5個市轄區(qū)、3個縣、2個縣級市地區(qū)的幼兒教師培訓的相關現狀，總結出幼兒教師的培訓要豐富多樣化。以師德為主線，增設計算機等多媒體設備的培訓，讓徐州的幼師學習到發(fā)達一線城市的幼教資源。也可以增設信息技術的培訓，讓教師能夠設計出自己想要的課件。
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幼兒教師學習方式參與化是指通過大量的案例分析、示范課、聽課，調動幼兒教師對培訓課程的積極性，加強老師體驗、理解和運用的一種參與化的學習模式。這種培訓模式需要培訓者的周全考慮與合理設置及教師的積極配合。選擇典型性、普遍性的案例，特別是具有代表性的問題，能夠輕易激發(fā)老師對于案例分析的學習興趣，參與和理解運用。在進行課程選擇時，首先要符合幼兒教師的需求，其次是課程內容的豐富性，最后要有利于老師的學一反三，能夠引發(fā)教師思考，以及培訓結束后回幼兒園運用。
幼師校內實訓總結 8
在為期數周的幼師校內實訓中，我深刻體會到了作為一名幼兒教師的責任與挑戰(zhàn)，同時也收獲了寶貴的經驗與成長。這次實訓不僅讓我在專業(yè)技能上有了顯著提升，更重要的是，我學會了如何在與孩子們的互動中融入真摯的情感，讓教育過程更加溫馨而有效。
一、專業(yè)技能的錘煉
實訓期間，我參與了多項教學技能的培訓與實踐，包括兒歌彈唱、故事講述、手工制作以及簡單的舞蹈編排等。通過反復練習與指導老師的悉心點評，我的教學技巧逐漸變得自然流暢，能夠更好地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。特別是在故事講述環(huán)節(jié)，我學會了如何運用聲音的變化和表情的`豐富來營造故事氛圍，讓孩子們仿佛身臨其境。
二、情感交流的藝術
我深刻認識到，幼兒教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流與陪伴。在與孩子們的相處中，我學會了傾聽他們的聲音，理解他們的需求，用耐心和愛心去回應每一個孩子的情緒。我嘗試用朋友的身份與他們交流，分享彼此的快樂與煩惱，這樣的互動讓我和孩子們之間建立起了深厚的信任與依賴。同時，我也學會了如何根據孩子的性格特點進行個性化的引導，讓每個孩子都能感受到被關注與重視。
三、反思與成長
實訓過程中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)與困難。比如，在面對個別孩子的特殊需求時，我曾感到手足無措；在組織活動時，也常因經驗不足而顯得力不從心。但正是這些經歷促使我不斷反思與改進，讓我更加明白自己的不足與努力的方向。我學會了從失敗中汲取教訓，從成功中總結經驗，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力。
總之，這次幼師校內實訓是一次難忘的經歷。它不僅讓我在專業(yè)技能上得到了鍛煉與提升，更讓我在情感交流與教育理念上有了更深刻的認識與理解。我相信，在未來的幼兒教育道路上，我會帶著這份收獲與成長，繼續(xù)前行，為孩子們的成長貢獻自己的力量。
幼師校內實訓總結 9
經過一段時間的幼師校內實訓，我深切感受到了從學前教育理論到實際教學操作之間的巨大跨越。這段經歷不僅讓我對幼師這一職業(yè)有了更全面的認識，也讓我在專業(yè)技能、教育理念以及職業(yè)態(tài)度等方面都有了顯著的成長。
一、理論與實踐的結合
在校學習期間，我們接觸了大量的學前教育理論知識，如兒童心理學、教育學原理、課程設計等。然而，真正將這些理論應用于教學實踐時，我才深刻體會到其中的不易。實訓中，我努力將所學理論融入日常教學中，通過設計有趣的教學活動、觀察孩子的行為表現、調整教學策略等方式，不斷探索適合孩子們的教學方法。這個過程雖然充滿挑戰(zhàn)，但也讓我更加堅信理論與實踐相結合的重要性。
二、觀察與反思的力量
在實訓過程中，我養(yǎng)成了仔細觀察孩子們行為習慣和學習狀態(tài)的習慣。我發(fā)現，每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、學習方式和性格特點。因此，在教學過程中，我更加注重因材施教，根據每個孩子的實際情況給予個性化的指導和支持。同時，我也養(yǎng)成了定期反思教學行為的習慣，通過總結教學經驗、分析教學案例等方式，不斷提升自己的教學能力和教育智慧。
三、職業(yè)素養(yǎng)的提升
這次實訓還讓我深刻認識到作為一名幼兒教師應該具備的.職業(yè)素養(yǎng)。首先，我們要有愛心和耐心，用真摯的情感去關愛每一個孩子；其次，我們要有責任感和使命感，時刻牢記自己的教育使命和職責；最后，我們還要具備不斷學習和自我提升的精神，緊跟時代步伐，更新教育理念和教學方法。
總之，幼師校內實訓是一次寶貴的經歷。它不僅讓我在專業(yè)技能上得到了鍛煉與提升，更讓我在職業(yè)素養(yǎng)和教育理念上有了更深刻的認識與理解。我相信，在未來的幼兒教育道路上，我會以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度去迎接每一個挑戰(zhàn)與機遇。
當然，以下是兩篇關于幼師校內實訓的總結，每篇都從不同角度回顧了實訓的經歷、收獲與反思。
幼師校內實訓總結 10
在為期數周的幼師校內實訓中，我仿佛踏入了一個充滿愛與夢想的世界。這次實訓不僅讓我對幼兒教育有了更加直觀和深入的理解，更讓我在實踐中體驗到了作為一名幼兒教師的責任與幸福。
一、實訓內容回顧
實訓期間，我參與了幼兒日常教學管理、活動設計與實施、家園共育等多個環(huán)節(jié)。從最初的手忙腳亂到后來的游刃有余，我深刻體會到了耐心、細心與愛心在幼兒教育中的重要性。每天與孩子們相處，我見證了他們從好奇探索到收獲成長的每一個瞬間，這些都成為了我寶貴的記憶。
二、收獲與成長
1. 教學技能的提升：通過模擬授課、觀摩學習以及反思總結，我學會了如何根據幼兒的年齡特點設計有趣的教學活動，如何運用多種教學方法激發(fā)幼兒的學習興趣，以及如何有效管理課堂秩序。
2. 情感交流的深化：與孩子們的親密接觸讓我學會了如何用心傾聽他們的聲音，理解他們的需求，給予他們足夠的關愛和支持。我意識到，良好的`師幼關系是建立在相互信任和理解的基礎上的。
3. 團隊協(xié)作的重要性：在實訓過程中，我與同學們一起備課、策劃活動，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。這次經歷讓我深刻體會到了團隊協(xié)作的力量，明白了只有大家齊心協(xié)力，才能為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
三、反思與展望
雖然實訓取得了一些成績，但我也意識到自己在很多方面還有待提高。比如，在處理突發(fā)事件時還需要更加冷靜和果斷；在家長溝通方面還需要更加主動和細致。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取成為一名更加優(yōu)秀的幼兒教師，為孩子們的健康成長貢獻自己的力量。
幼師校內實訓總結 11
隨著幼師校內實訓的圓滿結束，我心中充滿了無限的感慨與期待。這次實訓不僅讓我對幼兒教育有了更加全面的認識，更讓我深刻體會到了作為一名幼兒教師的責任與使命。
一、實訓體驗
實訓期間，我深入幼兒園一線，親身參與了孩子們的學習和生活。從早上的迎接入園到晚上的送孩子們離園，我見證了孩子們一天中的點點滴滴。我陪伴他們一起玩耍、學習、成長，感受到了孩子們純真無邪的笑容和對知識的渴望。
二、教學感悟
1. 以幼兒為中心：在實訓中，我深刻體會到幼兒教育應以幼兒為中心，尊重幼兒的個體差異和興趣愛好，注重培養(yǎng)他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能真正激發(fā)幼兒的學習動力，促進他們的.全面發(fā)展。
2. 寓教于樂：幼兒教育應注重寓教于樂，通過游戲、故事、音樂等多種形式的教學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在輕松愉快的氛圍中，讓幼兒自然而然地掌握知識和技能。
3. 家園共育：家園共育是幼兒教育不可或缺的一部分。通過與家長的溝通和合作，可以更加全面地了解幼兒的情況和需求，共同為幼兒的成長創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
三、未來展望
展望未來，我將繼續(xù)秉承“以愛育愛”的教育理念，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。我將關注幼兒的心理發(fā)展和情感需求，用愛心和耐心陪伴他們健康成長；我將不斷創(chuàng)新教學方法和手段，為幼兒提供更加優(yōu)質的教育資源和服務；我將積極與家長溝通和合作，共同為幼兒的成長撐起一片藍天。我相信，在我和所有教育工作者的共同努力下，我們的孩子們一定能夠茁壯成長、綻放光彩！
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