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班主任提升計劃（精選17篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的班主任提升計劃，希望能夠幫助到大家。
班主任提升計劃 1
作為一名班主任，深知自身的素養(yǎng)和能力對于學生成長和班級管理的重要性。為了更好地履行班主任職責，提升班級管理水平，促進學生全面發(fā)展，特制定以下提升計劃。
一、自我評估與目標設定
1. 自我評估
對自己過往的班主任工作進行全面回顧與分析。從班級氛圍營造、學生個體發(fā)展關注、家校溝通效果、班級活動組織以及班級紀律管理等多個維度，審視工作中的優(yōu)點與不足。通過與其他優(yōu)秀班主任交流、向學生及家長征求意見等方式，獲取更客觀的評價信息。
2. 目標設定
在短期內（本學期），提高班級凝聚力，使班級在學校的各項評比中排名提升，改善班級的學習氛圍，減少違紀現(xiàn)象。
中期目標（一學年）是建立起完善的班級管理制度，使班級管理工作更加規(guī)范化、自動化，每個學生都能在班級中找到自己的價值和發(fā)展方向，班級成績在年級中達到前列。
長期目標（三年內）是形成自己獨特且高效的班主任工作模式，能夠在班級管理領域有一定的影響力，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質和學習能力的學生群體。
二、專業(yè)知識學習
1. 教育心理學深化
深入學習教育心理學相關知識，尤其是與青少年發(fā)展階段相關的內容。每月至少閱讀一本專業(yè)書籍，如《發(fā)展心理學：兒童與青少年》，并做好讀書筆記。通過在線課程、參加教育講座等途徑，了解最新的教育心理研究成果，運用到日常班級管理中，如根據(jù)學生不同性格特點和學習動機采取個性化的激勵措施。
2. 班級管理理論更新
關注班級管理領域的前沿理論，學習不同的班級管理模式和方法。每學期研究一種新的班級管理理論，如民主型班級管理理論，并嘗試將其部分理念融入班級管理實踐中。同時，與同行交流這些理論在實踐中的.應用經(jīng)驗，拓寬自己的管理思路。
三、班級管理技能提升
1. 溝通能力優(yōu)化
加強與學生的溝通。每天安排專門時間與學生談心，了解他們的學習和生活情況，注重傾聽技巧，給予學生充分表達的機會。每周至少與一名問題學生深入交流，幫助其解決困擾。
改進與家長的溝通方式。定期組織家長會，不僅向家長反饋學生成績，更要全面介紹學生在學校的綜合表現(xiàn)。平時通過電話、微信等及時與家長溝通學生的突發(fā)情況，每月至少與每位家長溝通一次，形成家校共育合力。
2. 班級活動組織創(chuàng)新
根據(jù)學生興趣和學校安排，每月至少組織一次有意義的班級活動�；顒有问蕉鄻踊�，包括知識競賽、戶外拓展、文藝表演等。在活動策劃過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與活動的設計和準備，提高他們的參與度和積極性。
注重活動的教育意義，通過活動培養(yǎng)學生的團隊合作精神、創(chuàng)新能力和責任感。活動結束后，及時進行總結和反思，收集學生反饋，為下一次活動改進提供依據(jù)。
3. 班級文化建設加強
營造積極向上的班級精神文化。和學生一起制定班級口號、班歌和班級目標，將其展示在教室顯眼位置，時刻激勵學生。通過主題班會、班級故事分享等形式，強化班級精神內涵，增強學生的班級歸屬感。
完善班級物質文化。與學生共同布置教室，設立圖書角、榮譽墻、作品展示區(qū)等，讓教室成為學生溫馨的學習家園。定期更新教室布置，保持新鮮感，體現(xiàn)班級發(fā)展的動態(tài)變化。
四、個人素養(yǎng)修煉
1. 情緒管理提升
在面對班級復雜情況和學生問題時，學會更好地控制自己的情緒。通過學習情緒管理技巧，如深呼吸、積極的自我暗示等方法，避免在學生面前沖動發(fā)火。當遇到情緒波動時，先讓自己冷靜下來，再處理問題，以更加理智和溫和的態(tài)度對待學生。
2. 榜樣力量塑造
注重自身言行舉止，在道德品質、學習態(tài)度等方面為學生樹立良好榜樣。不斷提升自己的文化素養(yǎng)，保持學習熱情，無論是在課堂上還是日常生活中，展現(xiàn)出積極向上、勤奮好學的形象。以自己的人格魅力感染學生，引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣和價值觀。
五、實踐與反思
1. 日常實踐記錄
在日常班級管理工作中，詳細記錄自己的工作內容、遇到的問題、采取的措施以及學生的反應。建立電子和紙質兩種形式的班主任工作日記，方便隨時查閱和總結。
2. 定期反思與調整
每周進行一次小反思，總結本周工作中的得失；每月進行一次大反思，針對出現(xiàn)的問題，分析原因并制定改進方案。根據(jù)反思結果及時調整工作計劃和方法，不斷優(yōu)化班級管理工作。每學期末撰寫班主任工作總結，向學校領導和同事匯報自己的工作情況和成長歷程。
通過以上全面系統(tǒng)的提升計劃，我將努力提高自己的班主任專業(yè)素養(yǎng)和班級管理能力，為學生創(chuàng)造更優(yōu)質的學習和成長環(huán)境，助力他們實現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任提升計劃 2
作為小學班主任，肩負著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要責任。為了更好地履行這一職責，不斷提升自身素養(yǎng)和班級管理能力，特制定以下提升計劃。
一、自我評估與目標設定
1. 全面分析現(xiàn)狀
回顧過往的班級管理經(jīng)歷，梳理在班級紀律維護、學生學習引導、家校溝通等方面的成功經(jīng)驗和存在的問題。例如，分析班級中經(jīng)常出現(xiàn)紀律問題的時間段和情境，總結之前處理此類問題的方法及其效果。
對自己的教育教學方法進行反思，通過觀察學生的學習反饋和參與度，了解哪些方法能有效激發(fā)學生興趣，哪些需要改進。同時，評估自己與學生溝通的效果，包括是否能準確理解學生的想法和情緒。
2. 設定明確目標
在班級管理方面，希望在接下來的一個學期內將班級違紀次數(shù)減少xx%。為此，要建立更完善的班級規(guī)章制度，并確保其有效執(zhí)行。
在學生個體發(fā)展上，制定每個學生的成長檔案，重點關注學習困難和行為偏差的學生，本學期內使至少xx名此類學生在學習成績或行為表現(xiàn)上有明顯進步。
加強家校合作，本學期內與每位家長至少溝通xx次，提高家長對班級工作的滿意度，爭取達到xx%以上。
二、專業(yè)知識學習
1. 教育理論學習
每月至少閱讀一本教育經(jīng)典著作，如《給教師的建議》《民主主義與教育》等，并撰寫讀書筆記。從書中汲取先進的教育理念，如啟發(fā)式教學、個性化教育等，并思考如何應用于班級管理和教學實踐中。
參加學校組織的教育理論講座和線上教育論壇，了解最新的教育研究成果和發(fā)展趨勢。每次活動后，與同事交流心得，拓寬教育視野。
2. 班級管理知識拓展
學習不同的班級管理模式，如魏書生的班級管理方法，研究其如何實現(xiàn)學生自主管理。結合班級實際情況，嘗試引入其中適合的元素，如設立班級管理崗位輪換制度，讓更多學生參與班級管理。
關注兒童心理學相關知識，深入了解不同年齡段小學生的心理特點和需求。根據(jù)這些知識，調整與學生溝通的方式和班級活動的組織形式，以更好地滿足學生的心理需求。
三、班級管理技能提升
1. 優(yōu)化班級規(guī)章制度
與學生共同參與班級規(guī)章制度的修訂。召開班會，讓學生討論班級中存在的`問題，并提出改進建議。在此基礎上，完善班級的獎懲制度、值日制度等，確保規(guī)則清晰、合理且易于執(zhí)行。
加強對班級規(guī)章制度的宣傳和教育，通過制作班級規(guī)則手冊、開展規(guī)則知識競賽等方式，讓每個學生都能深入理解規(guī)則的內涵和意義。
2. 班級文化建設
打造富有特色的班級文化。確定班級口號、班歌和班徽，增強班級凝聚力。在教室環(huán)境布置上，設立圖書角、榮譽墻、作品展示區(qū)等，營造積極向上、富有文化氛圍的學習環(huán)境。
開展豐富多彩的班級活動，如每月一次的主題班會、定期的班級讀書分享會、戶外拓展活動等。通過這些活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、創(chuàng)新能力和良好的品德。
四、溝通能力提高
1. 師生溝通改進
每天抽出一定時間與學生進行一對一談話，了解他們的學習和生活情況，關注他們的情緒變化。在談話中，采用積極傾聽的技巧，給予學生充分表達的機會，并用鼓勵性的語言回應。
學習非言語溝通技巧，如通過眼神、表情和肢體動作傳達關心和尊重。在課堂上和課間，注意觀察學生的非言語信號，及時給予反饋。
2. 家校溝通深化
除了定期的家長會，每月至少進行xx次家訪或電話家訪，與家長深入交流學生的情況。在溝通中，不僅要反饋學生的問題，更要強調學生的優(yōu)點和進步，共同制定促進學生發(fā)展的計劃。
利用家長微信群等溝通平臺，及時向家長發(fā)布班級動態(tài)和學生的在校表現(xiàn)。同時，鼓勵家長積極參與班級管理，聽取家長的意見和建議。
五、實踐與反思
1. 日常實踐應用
將所學的教育理論和班級管理方法積極應用于日常班級管理中。在實踐過程中，注意觀察學生的反應和變化，及時調整方法。例如，在引入新的獎勵機制后，觀察學生的積極性是否提高，對學習和班級活動的參與度是否增加。
2. 定期反思總結
每周進行一次班級管理小結，分析本周班級管理中遇到的問題和處理方法的效果。每月進行一次全面反思，總結成功經(jīng)驗和不足之處，并制定下個月的改進計劃。每學期末，對整個學期的班級管理工作進行系統(tǒng)回顧，為下一學期的工作提供參考。
通過以上提升計劃的實施，我相信自己能夠在小學班主任的崗位上不斷成長，為學生創(chuàng)造更優(yōu)質的教育環(huán)境，助力他們健康快樂地成長。
班主任提升計劃 3
作為一名初中班主任，肩負著引導學生成長、促進班級和諧發(fā)展的重要責任。為了更好地履行班主任職責，提升班級管理水平和教育教學質量，特制定以下提升計劃。
一、自我評估與分析
1. 管理風格評估
回顧過往的班級管理經(jīng)歷，分析自己的管理風格是偏向于民主型、專制型還是放任型。了解自己在處理班級事務、與學生溝通時的優(yōu)勢和不足，例如，是否能夠充分尊重學生的意見，在決策時是否有時過于強硬或不夠果斷。
2. 教育理念更新情況
檢查自己對當前教育理念的掌握程度，如素質教育、核心素養(yǎng)等理念在日常班級管理和教學中的落實情況。思考是否存在因循守舊，沒有及時將新的教育觀念融入工作中的問題。
3. 師生關系處理能力
分析與學生之間的關系，是否真正了解每個學生的個性、需求和心理狀態(tài)。反思在處理師生矛盾、學生間沖突時的方式方法，有沒有出現(xiàn)過誤解學生或者處理不當導致問題惡化的情況。
二、專業(yè)知識與技能提升
1. 參加教育培訓
積極參加學校組織的班主任培訓課程，包括班級管理技巧、學生心理輔導、家校溝通等方面的內容。同時，關注校外的優(yōu)質培訓資源，如線上的班主任專題講座、線下的教育研討會，爭取每年至少參加xx次有針對性的培訓活動。
2. 閱讀教育書籍和期刊
每月至少閱讀一本教育類書籍，如《班主任工作漫談》《正面管教》等，學習先進的班級管理經(jīng)驗和教育方法。定期閱讀教育期刊，了解教育領域的最新研究成果和實踐案例，拓寬自己的知識面和視野，并做好讀書筆記，將其中有價值的觀點和方法運用到實際工作中。
3. 學習心理輔導知識
學習初中生常見的心理問題及應對策略，通過參加心理輔導培訓課程或自學相關教材，掌握心理測評、心理咨詢等基本技能。在班級中建立學生心理檔案，關注學生的情緒變化和心理需求，能夠及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理學生可能出現(xiàn)的心理問題。
三、班級管理能力提升
1. 優(yōu)化班級管理制度
根據(jù)班級學生的特點和發(fā)展需求，重新審視和完善班級規(guī)章制度。制定明確、合理且具有可操作性的班級規(guī)則，涵蓋學習、紀律、衛(wèi)生等各個方面。同時，建立相應的獎勵和懲罰機制，確保制度的公平性和有效性，激發(fā)學生的積極性和自律性。
2. 班級文化建設
打造積極向上、富有特色的班級文化。與學生共同確定班級口號、班歌、班徽等文化元素，布置溫馨、有教育意義的班級環(huán)境，如設置圖書角、榮譽墻、作品展示區(qū)等。開展各種班級文化活動，如主題班會、班級運動會、文藝匯演等，增強班級凝聚力和學生的歸屬感。
3. 班干部培養(yǎng)
加強對班干部的選拔、培訓和指導。定期召開班干部會議，明確每個班干部的'職責和分工，傳授工作方法和技巧。培養(yǎng)班干部的自主管理能力，鼓勵他們積極參與班級事務的管理，及時給予他們肯定和支持，同時也要對他們的工作進行監(jiān)督和評估，促進班干部隊伍的健康發(fā)展。
四、家校溝通能力提升
1. 建立多元化溝通渠道
除了傳統(tǒng)的家長會、家訪外，利用現(xiàn)代信息技術，如微信、QQ 等社交平臺，建立班級家長群和家長私聊溝通機制。定期向家長反饋學生在學校的學習、生活情況，同時及時了解家長的意見和建議，確保家校溝通的及時性和順暢性。
2. 組織家長教育活動
每學期至少組織xx次家長教育講座或親子活動，邀請教育專家或有經(jīng)驗的家長分享教育經(jīng)驗，如如何培養(yǎng)孩子的學習習慣、如何建立良好的親子關系等。通過這些活動，提升家長的教育意識和能力，促進家校共育。
3. 個性化家校溝通
針對不同學生的情況，與家長進行個性化的溝通。對于學習困難、行為問題較多或心理較為敏感的學生，與家長共同制定教育計劃，密切合作，形成教育合力。在溝通中注意方式方法，尊重家長的意見和感受，避免指責和抱怨，以解決問題為導向，共同促進學生的成長。
五、實施步驟與時間安排
1. 第一階段（第 1 - 2 個月）
完成自我評估與分析，制定詳細的閱讀計劃和參加培訓的安排。同時，與班干部進行深入溝通，了解班級目前的管理狀況和學生的反饋，為優(yōu)化班級管理制度和文化建設做準備。
2. 第二階段（第 3 - 6 個月）
按照閱讀計劃和培訓安排，系統(tǒng)學習教育知識和技能。在班級中逐步推行優(yōu)化后的班級管理制度，開展班級文化建設活動，如組織學生設計班徽、確定班級口號等。加強與家長的溝通，建立家長群，并組織第一次家長教育講座。
3. 第三階段（第 7 - 10 個月）
持續(xù)參加培訓和閱讀活動，不斷更新教育理念和方法。深入開展班級文化建設，完善班級環(huán)境布置，舉辦多種班級文化活動。加強對班干部的培訓和指導，定期檢查班級制度的執(zhí)行情況并進行調整。每月至少與xx名學生家長進行深度溝通，關注特殊學生的家校共育情況。
4. 第四階段（第 11 - 12 個月）
對全年的班主任工作進行全面總結和反思，評估各項提升措施的實施效果。整理讀書筆記、培訓心得和家校溝通記錄等資料，分析成功經(jīng)驗和不足之處。根據(jù)總結結果，制定下一年度的班主任提升計劃，持續(xù)改進班級管理工作。
六、評估與調整
1. 定期自我評估
每月對自己在班級管理、教育教學、家校溝通等方面的工作進行一次自我評估。通過回顧工作過程、分析學生反饋、與同事交流等方式，檢查自己是否在按照提升計劃有效進步，是否達到預期目標。
2. 學生和家長反饋評估
每學期通過問卷調查、學生座談會、家長訪談等形式，收集學生和家長對班級管理工作的意見和建議。根據(jù)他們的反饋，了解自己在工作中的優(yōu)點和需要改進的地方，特別是在師生關系、班級氛圍、家校合作等方面的表現(xiàn)。
3. 調整提升計劃
根據(jù)自我評估和學生、家長的反饋結果，及時調整提升計劃。如果發(fā)現(xiàn)某些措施效果不理想，分析原因并尋找更合適的方法替代；如果在某個方面已經(jīng)取得較好的成績，可以適當增加難度或拓展新的提升方向，確保提升計劃始終符合班級管理和自身發(fā)展的實際需求。
班主任提升計劃 4
班主任是學校教育教學工作的核心力量，對于學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。為了更好地履行班主任的職責，提升班級管理水平和教育教學質量，特制定以下提升計劃。
一、自我評估與目標設定
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1. 回顧過去的班主任工作，分析在班級管理、學生溝通、家校合作等方面的優(yōu)點和不足。通過與同事交流、學生反饋以及自我反思，找出自己在處理學生問題、組織班級活動等環(huán)節(jié)中存在的問題。
2. 對自己的教育理念和教育方法進行梳理，明確哪些觀念和方法已經(jīng)過時或不適應現(xiàn)代高中生的特點，為改進工作奠定基礎。
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1. 在本學期內，提高班級的凝聚力和學生的歸屬感，使班級氛圍更加積極向上，學生之間的關系更加融洽。
2. 增強與學生的溝通效果，了解每個學生的心理狀態(tài)和學習情況，爭取讓每個學生都能感受到老師的關心和支持。
3. 優(yōu)化班級管理模式，減少班級違紀現(xiàn)象，提高學生的自律能力和自我管理水平。
4. 加強家校合作，本學期至少與每位家長進行xx次深入溝通，共同促進學生的成長。
二、專業(yè)知識與技能提升
（一）教育理論學習
1. 每月閱讀一本教育類經(jīng)典著作，如《民主主義與教育》《給教師的建議》等，并撰寫讀書筆記。通過學習先進的教育理論，更新自己的教育觀念，為班級管理提供理論支持。
2. 關注教育領域的前沿研究成果，定期瀏覽教育學術期刊和相關網(wǎng)站，了解最新的教育理念、教學方法和班級管理策略，并嘗試將合適的內容應用到實際工作中。
（二）班級管理技能提升
1. 參加學校組織的班主任培訓課程和研討會，學習其他優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。與同行交流班級管理中遇到的問題和解決方案，拓寬自己的思路。
2. 學習現(xiàn)代信息技術在班級管理中的應用，如利用班級管理軟件來記錄學生的考勤、成績、表現(xiàn)等信息，提高班級管理的效率和精準度。同時，掌握一些在線溝通工具的使用方法，方便與家長和學生進行及時溝通。
三、學生管理與溝通策略改進
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1. 為每個學生建立詳細的個人檔案，包括學習成績、興趣愛好、家庭背景、性格特點等信息。根據(jù)這些信息，制定個性化的教育計劃，滿足不同學生的發(fā)展需求。
2. 關注學生的心理變化，特別是在高中學習壓力較大的情況下，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題傾向的學生。學習基本的心理咨詢技巧，與心理輔導老師密切合作，為學生提供必要的心理支持和疏導。
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1. 提高傾聽能力，在與學生交流時，給予他們充分的表達時間，不打斷他們的發(fā)言。通過積極傾聽，理解學生的想法和感受，建立良好的師生信任關系。
2. 改進溝通方式，根據(jù)學生的性格特點和問題類型，選擇合適的溝通場景和方式。對于內向的學生，可以采用書信、紙條等方式進行溝通；對于問題比較復雜的情況，可以安排專門的面談時間。
四、家校合作深化
（一）溝通機制完善
1. 除了傳統(tǒng)的家長會和電話溝通外，建立多樣化的家校溝通渠道。如利用微信群、QQ 群等及時向家長反饋學生的在校情況，包括學習成績、日常表現(xiàn)、學校通知等信息。同時，鼓勵家長在群里分享學生在家的情況，實現(xiàn)信息共享。
2. 定期組織家長課堂或家長座談會，邀請教育專家或本校優(yōu)秀教師為家長講解高中生的`教育方法、心理特點等知識，提高家長的教育水平和家校合作意識。
（二）家長參與班級管理
1. 鼓勵家長參與班級活動的策劃和組織，如運動會、文藝匯演等。充分發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，為班級活動提供支持和幫助，增強家長與班級的聯(lián)系。
2. 設立家長志愿者崗位，邀請家長參與學校的日常管理工作，如協(xié)助監(jiān)考、維護校園秩序等。通過家長的參與，讓他們更好地了解學校的教育教學工作，促進家校合作的深入發(fā)展。
五、班級文化建設加強
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1. 與學生共同制定班級口號、班歌、班訓等，通過這些文化符號來凝聚班級力量，激發(fā)學生的集體榮譽感和責任感。
2. 開展主題班會活動，每月至少xx次，圍繞勵志、感恩、誠信等主題，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀和良好的道德品質。在班會中，鼓勵學生積極參與討論和分享，引導他們形成正確的人生觀和世界觀。
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1. 與學生一起布置教室，營造溫馨、舒適、富有學習氛圍的環(huán)境。設置圖書角、榮譽墻、學習園地等區(qū)域，展示學生的作品、班級榮譽和學習成果，讓教室成為學生喜愛的學習和生活場所。
2. 定期更新教室的裝飾內容，根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日或學習階段，調整教室的布置風格，保持新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣。
六、計劃實施與監(jiān)督
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1. 將提升計劃分解為具體的月度任務，明確每個月的工作重點和目標。例如，第一個月重點學習教育理論和參加班主任培訓，第二個月著手建立學生個人檔案和完善家校溝通渠道等。
2. 按照計劃逐步實施各項提升措施，在日常工作中注重積累經(jīng)驗和資料。及時調整計劃中的不合理部分，確保計劃的順利推進。
（二）自我監(jiān)督與反饋
1. 每周進行一次自我反思，回顧本周的工作情況，檢查是否按照計劃完成了任務，分析在實施過程中遇到的問題和困難。
2. 每月與同事或領導進行一次交流，匯報自己的提升計劃進展情況，聽取他們的意見和建議。根據(jù)反饋信息，及時調整工作計劃和方法，確保提升計劃的有效性。
通過以上提升計劃的實施，希望能夠不斷提高自己作為高中班主任的綜合素質和能力，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
班主任提升計劃 5
為了進一步優(yōu)化班級管理與教學質量，提升班主任隊伍的整體素質，特制定以下提升計劃。本計劃旨在通過一系列系統(tǒng)性的措施，促進班主任在教育理念、管理能力、心理輔導及班級文化建設等方面的全面發(fā)展，為學生營造更加和諧、積極、高效的學習環(huán)境。
一、教育理念更新
1. 定期學習交流：組織班主任定期參加教育新理念、新方法的培訓，鼓勵班主任間進行經(jīng)驗分享，相互學習，共同進步。
2. 專業(yè)發(fā)展閱讀：推薦班主任閱讀教育心理學、班級管理、學生心理輔導等方面的書籍，定期舉辦讀書分享會，深化對教育工作的理解。
二、管理能力強化
1. 班級管理技能培訓：開展班級管理技巧工作坊，如高效會議組織、學生沖突調解、家校溝通策略等，提升班主任的實際操作能力。
2. 目標設定與反饋機制：引導班主任與學生共同設定學期目標，建立有效的學生表現(xiàn)反饋機制，確保每位學生都能得到個性化的關注與支持。
三、心理輔導能力提升
1. 心理健康知識普及：組織心理健康教育培訓，增強班主任識別學生心理問題的能力，學習基本的心理干預技巧。
2. 情緒管理指導：教授班主任如何幫助學生管理情緒，提供情緒調節(jié)的策略和資源，構建積極向上的班級氛圍。
四、班級文化建設深化
1. 班級特色活動：鼓勵班主任結合班級特點，策劃并舉辦特色班級活動，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生團隊精神。
2. 家校合作平臺：建立更加緊密的家校合作機制，利用家長會、微信群等平臺，增進家長對班級文化的`理解與支持，形成教育合力。
五、自我反思與成長
1. 個人發(fā)展規(guī)劃：鼓勵每位班主任制定個人職業(yè)發(fā)展計劃，明確短期與長期目標，定期自我評估，尋求專業(yè)成長路徑。
2. 同行互評與指導：實施班主任互評制度，通過同事間的相互觀察與反饋，促進自我反思，提升專業(yè)水平。
通過上述提升計劃的實施，我們期望每位班主任都能在實踐中不斷成長，成為學生的良師益友，為班級乃至學校的整體發(fā)展貢獻力量。我們相信，每一位班主任的專業(yè)成長，都將為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
班主任提升計劃 6
為了更好地適應教育發(fā)展的需求，提高班級管理水平和教育教學質量，特制定以下提升計劃。
一、加強理論學習
1. 每周安排固定時間，深入學習教育學、心理學等相關理論知識，特別是關于小學生心理特點和成長規(guī)律的內容，以更科學地指導班級管理和學生教育工作。
2. 積極參與學校組織的班主任培訓和交流活動，分享教育心得，借鑒成功經(jīng)驗，不斷提升自己的教育理念和管理技巧。
二、優(yōu)化班級管理
1. 建立班級規(guī)章制度，明確學生行為規(guī)范，通過班會等形式加強宣傳教育，培養(yǎng)學生的自律意識和集體榮譽感。
2. 關注學生個體差異，實施差異化教育，對于學習有困難或行為有偏差的學生，及時給予關注和幫助，努力讓每個學生都能在班級中找到自己的位置和價值。
三、提升教學能力
1. 認真?zhèn)湔n，注重教學方法的創(chuàng)新和實踐，利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，提高課堂效率和學生的學習興趣。
2. 積極參加教學觀摩和教研活動，虛心向其他教師請教，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
四、加強家校溝通
1. 定期召開家長會，及時向家長反饋學生的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議，形成家校共育的良好氛圍。
2. 利用微信、電話等通訊工具，保持與家長的.密切聯(lián)系，及時溝通學生的問題，共同促進學生的健康成長。
通過以上提升計劃的實施，我相信自己能夠在班級管理、教育教學等方面取得顯著的進步，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
班主任提升計劃 7
在新學期伊始，為了更好地適應教育環(huán)境的變化，提升班級管理的質量，促進學生的全面發(fā)展，特制定以下提升計劃。
一、個人專業(yè)素養(yǎng)提升
1. 積極參加各類班主任培訓和教育研討會，不斷學習先進的教育理念和管理方法。
2. 每月至少閱讀一本教育類書籍，撰寫讀書筆記，分享學習心得，提升個人教育理論水平。
3. 定期進行自我反思，總結班級管理經(jīng)驗，尋找改進空間，不斷優(yōu)化工作方法。
二、班級文化建設
1. 組織班級會議，與學生共同制定班級規(guī)章制度，培養(yǎng)學生的自我管理和自我約束能力。
2. 開展豐富多彩的班級活動，如主題班會、文體比賽等，增強班級凝聚力，營造積極向上的班級氛圍。
3. 設立班級圖書角，鼓勵學生閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，拓寬知識面。
三、家校溝通與合作
1. 建立家校聯(lián)系冊，定期與家長溝通學生在校表現(xiàn)，了解家庭情況，形成家校教育合力。
2. 邀請家長參與學�；顒樱缂议L會、開放日等，增進家長對學校教育的理解和支持。
3. 設立家長意見箱，收集家長意見和建議，及時調整班級管理策略，提高家長滿意度。
四、關注學生心理健康
1. 定期開展心理健康教育活動，如心理健康講座、心理劇表演等，提升學生的心理素質。
2. 設立心理咨詢角，為學生提供傾訴和尋求幫助的渠道，及時解決學生的心理問題。
3. 與學校心理咨詢師保持密切聯(lián)系，共同關注學生的心理健康，為學生提供專業(yè)的心理輔導。
五、自我管理與時間規(guī)劃
1. 制定詳細的班級管理工作計劃，明確每日、每周、每月的工作重點，提高工作效率。
2. 合理利用課余時間，進行個人充電和休息，保持良好的工作狀態(tài)。
3. 培養(yǎng)良好的時間管理習慣，確保工作與生活的平衡，提高工作效率和生活質量。
通過實施以上提升計劃，相信班主任能夠不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，為學生的'成長提供更加有力的支持和保障。同時，也能夠促進班級文化的建設，加強家校溝通與合作，關注學生的心理健康，實現(xiàn)班級管理的全面優(yōu)化。
班主任提升計劃 8
為了不斷提升自身的教育管理水平，更好地服務于學生的成長與發(fā)展，特制定以下提升計劃。
一、加強理論學習，提升教育理念
1. 定期參加學校組織的班主任培訓，深入學習先進的教育理念和管理方法。
2. 自主閱讀教育心理學、班級管理等方面的專業(yè)書籍，撰寫讀書筆記，不斷積累理論知識。
3. 關注教育領域的新動態(tài)、新思想，通過參加研討會、講座等方式，拓寬視野，更新觀念。
二、優(yōu)化班級管理，提高工作效率
1. 制定科學合理的.班級規(guī)章制度，明確學生行為規(guī)范，確保班級秩序井然。
2. 建立有效的班級管理機制，如班干部輪換制度、小組合作模式等，激發(fā)學生的自我管理意識。
3. 加強對班級日常工作的管理和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并妥善處理，確保班級工作有序進行。
三、關注個體差異，促進全面發(fā)展
1. 深入了解每位學生的性格特點、興趣愛好和學習狀況，因材施教，提供個性化的指導和幫助。
2. 鼓勵學生參加豐富多彩的課外活動和社會實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3. 關注學生的心理健康，定期開展心理健康教育活動，為學生提供心理支持和疏導。
四、加強家校合作，形成教育合力
1. 定期召開家長會，及時向家長匯報學生的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議。
2. 建立家校溝通平臺，如微信群、QQ群等，加強與家長的日常聯(lián)系和溝通。
3. 組織家長參與學校的教育活動，如開放日、親子活動等，增進家校之間的了解和信任。
五、注重自我反思，持續(xù)改進提升
1. 定期對班級管理工作進行總結和反思，分析工作中的優(yōu)點和不足，明確改進方向。
2. 虛心向其他優(yōu)秀班主任學習，借鑒他們的管理經(jīng)驗和方法，不斷提高自己的工作能力。
3. 積極參加學校的班主任交流活動，分享自己的工作經(jīng)驗和心得，與同事共同進步。
通過以上措施的實施，相信能夠不斷提升班主任的教育管理水平，為學生的成長和發(fā)展提供更加有力的支持。
班主任提升計劃 9
一、指導思想
青年班主任是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年班主任思想政治素質好壞、業(yè)務水平高低直接關系到學校的生存和發(fā)展。我校青年班主任較多，因此青年班主任的培養(yǎng)是我校班主任隊伍建設的一項重要任務。通過青年班主任培養(yǎng)工程，努力建造一支師德高、業(yè)務精、理念新、有活力的新型班主任隊伍，為提高我校的綜合競爭力，全面提升學校的辦學質量提供扎實的基礎與后蓄的力量，以確保學校教育適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)目標
1.熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表。
2.具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現(xiàn)代教育手段;具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任班級各項管理工作;具備較強的教育管理能力。
3.班主任參加片市級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，青年班主任一年內必須有一篇文章在報刊發(fā)表。有重點地培養(yǎng)一批市級骨干班主任候選人，初步形成梯隊式的班主任培養(yǎng)層次。其中，有一批能夠在片、市級以上學科競賽、教學比武、教壇新秀和教學能手等比賽中脫穎而出的青年班主任。
4.班主任大專、本科比例在原有基礎上上升10%。
三、培養(yǎng)對象
本校40歲以下的青年班主任。
四、具體要求
(一)政治素質要求
1.青年班主任要忠誠人民的教育事業(yè)，具有人民班主任高尚的人格，有強烈的事業(yè)心、責任感和奉獻精神，作風民主，要成為學生的良師益友。
2.青年班主任要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規(guī)范、法律法規(guī)等方面的學習。
3.黨員青年班主任要發(fā)揮好模范作用，自覺與非黨員青年班主任交朋友，協(xié)助支部共同做好青年班主任的培養(yǎng)工作，積極參加黨團組織的活動。
(二)專業(yè)素質要求
1.教學工作：具有較強的學科教學能力，較好地運用教育學、心理學和教學方法知識，組織和實施教學活動。要熟悉所教科目的課程標準、教材，準確表述教學任務及要求，掌握教學的環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，規(guī)范使用教學語言，較好地設計和運用板書，能較好地進行教材分析，會“說課”(即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等)，能獨立承擔公開課，具有較強的教學設計和應變能力。
2.教科研工作：有較強的教研能力，能獨立承擔課題研究和論文寫作，開展教研和科研中有成果有創(chuàng)新。
3.班主任工作：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作，能較順利地建立起班集體優(yōu)良的班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩(wěn)定。
五、培養(yǎng)措施
1.教學工作：依托幫帶關系和集體合作關系。
每名青年班主任都要確定一名指導班主任，青年班主任與指導班主任的`關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經(jīng)學校批準。指導班主任要對青年班主任的備課、講課把好關。青年班主任要在指導班主任指導下盡早完成下面幾個“教育教學業(yè)務關”，成為青年骨干班主任。同時，學校將對骨干班主任采用派出去(外出聽課或培訓)和請進來的方式進行(邀請專家指導等形式)，迅速提高班主任的業(yè)務素質。
(1)導師要指導青年班主任樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、并進行教法的具體指導。
(2)導師要對師徒教學常規(guī)進行指導。包括：教學計劃的制定及總結的書寫;備課及教案書寫(第一年新任班主任的教案，指導班主任要審閱簽署意見);作業(yè)批閱及學生學習評價;課堂教學過程的指導(說課、跟蹤聽課、評課);習題選編及命題制卷;了解學情及教學輔導等。
(3)導師要認真指導師徒過好“上課”關。學校要求未滿5年青年班主任一定要參加“一課三議”活動;新上崗班主任每月須向備課組上一次匯報課，一個學期向全校上一次匯報課。因此，導師每周至少要指導師徒新授課一節(jié)，每學期聽徒弟隨堂課不少于15節(jié)，研究課不少于4節(jié)，每學期應指導徒弟做好“一課三議”工作。對于新上崗的班主任，導師還須精心指導上好“月匯報課”和“學期匯報課”。所有聽課均要作好聽課評課記錄。
第一步，新班主任參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功，熟悉課程標準和教材：懂得課堂設計;能夠調控課堂;在導師的指導下認真做好“一課三議”工作;上好“月匯報課”和“學期匯報課”。學習班主任的教育及管理工作。能初步應用先進教育技術服務教學。
第二步，在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，總結經(jīng)驗教訓，改進完善教學方法，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本功。綜合考評得到學生的信任，可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現(xiàn)代教育技術及理論服務和指導教學。在導師的指導下提高“一課三議”、“月匯報課”和“學期匯報課”教學質量。
第三步，在教學第三年要加強理論聯(lián)系實際，在課標的指導下創(chuàng)造性的開展教學工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質課，教學基本功全部達到合格，勝任任何一年級班主任工作。熟練使用現(xiàn)代教育技術，能進行教改教研實踐，在導師的指導下，上出優(yōu)質的“一課三議”、“月匯報課”和“學期匯報課”。
第四步，五年左右，要在教育教學方面獨當一面。教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，教育理念與時俱進。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。所承擔的“一課三議”、“月匯報課”和“學期匯報課”能成為課例中的精品。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。
班主任提升計劃 10
學校工作，德育為先;德育工作，班主任隊伍建設是關鍵，為加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮其在學校教育工作中的骨干作用，現(xiàn)根據(jù)我校實際，擬定我校班主任培訓工作計劃。
一、指導思想
堅持科學發(fā)展觀，用正確的思想教育引導班主任，用科學的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規(guī)范班主任。認真貫徹上級精神，積極組織參加班主任培訓，精心安排校本培訓，全面提升班主任素質，為全面實施素質教育，進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。
二、培訓目標
1、幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2、通過學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3、積極探索，學會協(xié)調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的'支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗總結的能力。
三、培訓對象
我校從事班主任工作的教師。
四、培訓措施
1.建立班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
組長：
副組長：
成員：全體班主任
班主任具體的培訓工作由政教處處負責。
2.加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展，為提高班主任的整體素質，政教處通過每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經(jīng)驗，具有示范性，得到絕大多數(shù)師生、家長好評的班主任隊伍。
3.加強理論學習。
4.加強科研探究。結合當前學校德育工作的現(xiàn)狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動。學期將舉行一次班主任工作經(jīng)驗交流會。
5.加強班主任心理健康教育培訓。指導好班主任多種渠道地了解和掌握學生的心理問題，對存在心理問題的學生及時的進行個別談話和心理輔導。
6.本學期期末必須寫好一篇班主任經(jīng)驗文章。要求有明確的主題，不少于xx字，上交學校政教處。
五、培訓形式
集中培訓與自學。
六、考核辦法
從考勤、作業(yè)、工作績效等方面進行綜合評定。關于考勤，缺勤1/3者學期末不能獲得優(yōu)秀班主任。
七、具體培訓內容
2月份
制定班主任培訓計劃。
3月份
1.班主任例會。《班主任工作新理念》
2.集體培訓《班主任工作條例》
3.班主任自學筆記。
4.班主任工作經(jīng)驗交流會《如何更好的抓好班級管理》
4月份
1.班主任例會�！栋嘀魅螒摼邆涞乃刭|》。
2.集體培訓《班主任講話的藝術》
3.集體培訓《班主任的專業(yè)素質修養(yǎng)》
4.班主任工作經(jīng)驗交流會《如何讓學困生提高學習成績》
5月份
1.班主任例會�！秾栴}學生的管理你采取了什么方法》
2.班主任培訓學習《如何開展班級文化建設》。
3.班主任自學筆記。
4.班主任工作經(jīng)驗交流會《班級管理的藝術》
5.班主任論文評選活動《我是如何搞好班級管理的》
6月份
1.班主任例會�！赌闳绾慰创〗M合作化教學》
2.評選優(yōu)秀主題班會課。
3.班主任培訓學習《如何管理好班級紀律》。
4.班主任自學筆記。
7月份
1.評選優(yōu)秀班主任。
2.班主任培訓工作總結。
班主任提升計劃 11
為提升柳公權中學青年班主任工作質量和水平，促進學校班主任提高整體素質，加強班主任隊伍建設，學校于20xx年三月開始青年班主任培訓工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任示范帶頭作用，進一步打造柳公權中學德育工作品牌和特色。
一、領導小組：
組長：
副組長：
組員：
二、青年班主任培訓的人員條件
1.青年班主任培訓導師：具有先進教育理念和工作智慧的育人能手，善于學習和運用現(xiàn)代教育科學理論、研究育人工作的學習型、研究型班主任，同時具有較強的班主任工作專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調能力。
2.青年班主任培訓成員：
(1)熱愛班主任工作，熱愛學生，教育教學成績突出。(2)本人有繼續(xù)提升和發(fā)展愿望，擔任班主任工作的青年班主任。
三、青年班主任培訓的主要職責
1.加強師德建設。導師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
2.承擔學校青年班主任的培訓和指導工作。
3.指導青年班主任制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及講座等形式，引領班主任的專業(yè)提升。
4.開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成班主任的.課題研究，有較高質量的研究報告和專業(yè)論文。通過課題研究，提高班主任科研能力。
5.發(fā)揮青年班主任培訓的示范和輻射作用，通過班會課展示、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作論壇等形式，促進學校班主任隊伍的專業(yè)成長。
四、青年班主任培訓的指導與管理
1.學校政教處對青年班主任培訓進行日常管理。
2.學校定期組織進行業(yè)務培訓，進一步提高班主任的業(yè)務水平，組織專家為班主任工作進行業(yè)務指導，并進行檢查和評估。
五、青年班主任培訓工作的考核與評價
1.考核內容。主要包括在培訓和指導青年班主任成長方面的工作;在班主任工作科研課題研究中所發(fā)揮的作用;開設主題班會公開課的次數(shù)、研究課題情況、發(fā)表文章以及班主任工作成績等。
2.考核形式。每周期結束后對青年班主任進行考評。考核的方式主要有：查看工作資料、聽取匯報、聽取導師評價、深入班級現(xiàn)場觀摩班會課等。
班主任提升計劃 12
一、指導思想
貫徹和落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）的精神，以《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》以及省、市相關文件精神為指南，遵循教師培養(yǎng)規(guī)律和以人為本的培訓思想，積極通過以專家引領、合作學習和自主反思為主要手段的專業(yè)化培訓，不斷提高班主任的德育理論水平和實際工作能力，創(chuàng)建創(chuàng)新型、專業(yè)化班主任教師隊伍，更好地推動我區(qū)德育工作向縱深發(fā)展。
二、目標和任務
1．培訓目標
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓，就是要切實提高我區(qū)班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，充分發(fā)揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，全面推進我區(qū)素質教育的深入實施。
2．培訓任務
（1）加強班主任專業(yè)化建設。我們將通過集中培訓、教研培訓、遠程培訓、校本培訓相結合的方式，對我區(qū)現(xiàn)有的中學班主任50余人，小學班主任450余人開展培訓，引導班主任認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰(zhàn)，努力提高全體班主任的光榮感、責任感、使命感和危機感，掌握班主任工作必備的知識和技能，使班主任在思想政治與職業(yè)道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力、日常管理和創(chuàng)新工作等方面有明顯的提高，切實幫助他們向“品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調節(jié)者和班級的管理者”這個目標邁進，并逐步形成他們各自的班主任工作特色，打造一支德高業(yè)精的中小學班主任隊伍。
�。�2）建立中小學班主任崗位培訓制度。從今年起，組織現(xiàn)在已在崗的班主任和今后將新上崗的班主任分期分批參加班主任專題培訓，接受不少于30學時的培訓。通過努力，使我區(qū)自20xx年起，全面實行“班主任資格證書制度”，中小學班主任將全員持證上崗。
�。�3）實行班主任培訓考核制和輪訓制�？己撕细裾甙l(fā)給《江西省中小學教師培訓合格證》和《南昌市中小學班主任任職資格證》；不合格者將不得上崗，必須參加下一年度的培訓。已獲得合格證和任職資格證的教師在其擔任班主任期間，每三年必須參加一次市級或區(qū)級班主任培訓，每年必須至少參加一次校本培訓。
三、組織和保障
1．加強領導，周密計劃。
為加強對班主任培訓工作的組織領導，確保培訓工作的順利進行，我區(qū)成立了“東湖區(qū)中小學班主任培訓工作領導小組”，加強對我區(qū)中小學班主任培訓工作的規(guī)劃統(tǒng)籌和組織管理，組織制定和完善班主任工作制度。區(qū)教師進修學校則承擔具體實施中小學班主任全員培訓的工作。區(qū)屬各校要制定出具體可行的班主任培訓計劃，積極組織形式多樣的校本研訓活動，加快本校班主任教師隊伍的建設。
2．加強管理，建立檔案。
將班主任培訓納入中小學教師繼續(xù)教育的內容，為每一位學員建立教師繼續(xù)教育管理檔案，每一位學員的培訓成績及獲得的相應學分都要登記入冊，建檔管理，并將成績記入《教師繼續(xù)教育證書》。
將班主任培訓納入教育督導的工作內容，把班主任培訓工作要求列入《東湖區(qū)教體系統(tǒng)學校（幼兒園）工作考核評估檢查》指標體系，定期或不定期地對學校班主任工作進行檢查評估，通過檢查評估，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以此全面、合理、具體地規(guī)范我區(qū)班主任工作，促進班主任工作水平的不斷提升。
加強班主任工作表彰，不斷激勵廣大教師做好班主任工作，為促進中小學生全面發(fā)展多做貢獻。
3．加強投入，確保經(jīng)費。
我區(qū)將積極設立中小學班主任培訓專項經(jīng)費，實行班主任崗位津貼制度，為優(yōu)秀班主任提供優(yōu)先學習的機會。通過多種舉措使班主任崗位在我區(qū)成為廣大教師人人熱愛、爭相競聘的崗位。
四、培訓內容
從以下三方面組織班主任培訓內容，使培訓活動更具有深刻性和實踐性。
1．理論方法型
以省市所編班主任崗位培訓教材為主要憑借，結合能反映新時期班主任工作特點和創(chuàng)新特色的文章，對班主任進行現(xiàn)代教育理念（學生觀、教育觀、質量觀、評價觀、發(fā)展觀等）、班主任工作基本規(guī)范和工作藝術、班級建設的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健與健康教育、相關教育政策法規(guī)等專題的理論培訓，使受訓者比較系統(tǒng)地掌握履行班主任崗位職責所必備的理論知識和技能方法。
2．經(jīng)驗資源型
以國家、省、市、區(qū)的優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗總結為主要憑借，通過報告會、對話座談、學習心得交流等形式，促進受訓者以這些優(yōu)秀班主任為楷模，在了解他們的先進事跡，學習他們的工作方法和藝術的同時，也從情感上得到升華。
3．實踐研究型
就是以提高班主任對學生進行心理輔導的能力、了解和研究學生的能力、組織管理能力、協(xié)調各種關系的能力、處理偶發(fā)事件的能力、說理能力等為目標，通過案例分析研討、開展調研活動等形式，促進班主任在具體情境的實踐操作和深入班級的調研反思中，履行班主任崗位職責的綜合能力和工作技巧得到切實的提高。
五、培訓方法
按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的“針對性、實效性、創(chuàng)新性”原則，堅持集中短期培訓與校本培訓相結合，針對不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律，不同學段班級管理工作特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯(lián)系實際，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源平臺的作用和我區(qū)局域網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
在采取理論學習和實踐研究、校際交流和網(wǎng)上論壇、專家指導和典型示范相結合等多種形式開展班主任培訓的同時，我們將著力凸顯以下幾個方面，作出我區(qū)班主任培訓工作的特色。
1．抓科研求成果
為了貫徹《意見》中“應加強班主任工作的理論研究”的精神，我們將通過區(qū)教育學會等管道，大力推進學校、教師對班主任工作的研究，通過科研課題的研究積極探索班主任工作的規(guī)律，不斷豐富新時期班主任工作的'理論和方法，從班主任專業(yè)化的內涵、外延、途徑、方法等研究角度催生具有我區(qū)特點的科研成果，促進我區(qū)管理學生水平的提高，使班主任隊伍率先成為學校教師中學習型、研究型、專業(yè)型團隊，成為實施素質教育的骨干。
2．依網(wǎng)絡促交流
“東湖教體德育網(wǎng)”是我區(qū)在充分挖掘德育資源，拓寬德育渠道過程中應運而生的一個德育工作的新平臺。它在體現(xiàn)多主體、跨時空、低成本、高效率的德育工作新特點，以及促進教師個性思考和互動交流，共享經(jīng)驗和智慧資源等方面都有著極大的作用。我們將充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，利用“教育論壇”，引導班主任教師圍繞主題結合自己的工作實踐發(fā)表見解，通過學員與輔導教師間的交流，學員間的交流，促進班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現(xiàn)由認識向實踐，由實踐向認識的不斷飛躍。利用“在線學習”，動態(tài)展現(xiàn)學校、教師關注需求的培訓材料，引導班主任教師通過網(wǎng)上學習，即時思考問題、辨析問題、探討問題，大大提高培訓的時效性和影響面，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3．多舉措培骨干
今年開始，每年選送班主任骨干教師參加“南昌市中小學班主任培訓班”；每年評選一次“區(qū)優(yōu)秀班主任”，每兩年舉行一次“模范班主任”評選活動；每兩年舉辦一次“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會”。通過這些有力措施全面提高班主任專業(yè)素質，打造我區(qū)的班主任骨干隊伍。我們將充分利用和發(fā)揮優(yōu)秀班主任、模范班主任的資源輻射作用，打破校際界限，實施對口培訓，不斷壯大優(yōu)秀班主任的隊伍，有效地促進班主任的專業(yè)發(fā)展。
班主任提升計劃 13
為貫徹落實國家教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，切實加強班主任隊伍建設充分發(fā)揮其在學校教育中的骨干作用，根據(jù)臨教字（20xx）4號文件要求，結合我校的實際情況，特制定本校區(qū)班主任培訓計劃。
一、目的和意義
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的'組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。建立中小學班主任培訓制度，實施中小學班主任培訓計劃，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，對于進一步提高我鄉(xiāng)班主任的整體素質和班主任工作水平具有重要意義。
二、培訓目標
1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點，新要求，建立先進的教育理念。
2、學習先進的班主任工作經(jīng)驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。
三、培訓內容和形式
培訓內容主要包括：班主任基本規(guī)范、班主任（教師）心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規(guī)等專題。
班主任培訓采取二級培訓模式進行。培訓由參加市一級培訓的教師負責。在開展二級培訓時要做到：
1、培訓時間不少于30學時；
2、認真制定培訓計劃，培訓過程要有記錄，主講人要認真?zhèn)湔n，寫好講課稿；
3、要注重實效、形式多樣，可以通過邀請專家作講座、一線優(yōu)秀班主任作報告、開展示范性班隊活動、典型案例分析與評價等活動，增強班主任培訓活動的藝術性，做到讓參訓教師學有所獲，提高廣大教師參訓的積極性。
四、考核
1、所有參訓教師要積極堅持讀書自學，教師每年至少讀二本以上教育教學相關的理論書籍，每學期寫一篇讀書筆記，并結合自身工作實際寫一篇不少于3000字的班主任工作體會文章。參訓人員的讀書筆記和體會文章按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評定等第，其中優(yōu)秀占5％，良好占20％。
2、書面考試
考核內容：
1、相關政策法規(guī)和未成年人思想道德建設等；
2、田恒平主編《班主任理論與實務》；
3、魏書生《班主任工作漫談》。
考核時間：每學年進行兩次，由校區(qū)組織開展，對表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的教師，可作為推薦骨干班主任的首要人選。
班主任提升計劃 14
為了進一步推進班主任教師繼續(xù)教育工作，提高班主任教師培訓的質量，落實上級主管部門對班主任教師培訓要求，特制定本校校本培訓計劃：
一、指導思想：
以實施“生態(tài)體驗研究”課題為重點，積極構建“目標管理、分層遞進、主題引領、特色育人”的德育工作培訓模式。做到德育培訓工作課題化、課程化，分別以講座式培訓、實踐性培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，每周召開一次辦主任例會，每月進行一次班主任培訓，每學期開展一次班主任的經(jīng)驗交流和研討會，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，積極培養(yǎng)青年班主任教師，為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺。
二、培訓的主要內容
1、“生態(tài)體驗研究”課題培訓
根據(jù)“生態(tài)體驗研究”課題工作要求，結合我校正在進行的課題實驗，要進一步組織班主任老師學習“生態(tài)體驗研究”課題內容，用新的教育觀念指導轉變?yōu)榻逃虒W行為，學校將根據(jù)實際，按學段研究內容，分“三種形式”開設德育綜合實踐課程：階段性綜合實踐德育課，班級授課式德育實踐活動課，體驗式德育綜合實踐課。通過德育綜合實踐課讓教師感悟到課題研究的無窮能力，促進班主任教師道德水平的提高。學校還將安排“生態(tài)體驗研究”課題內容培訓，每月有主題、有內容的進行培訓，建立班主任培訓考核機制，并要求班主任教師寫好培訓筆記、寫出體驗之思。積極組織班主任教師參加各級有關培訓，把執(zhí)行德育綜合實踐課過程作為培訓過程，定期觀摩德育綜合實踐課，讓班主任教師掌握方法，從而更好的操作德育綜合實踐課。此外，學校還將定期舉行班主任經(jīng)驗交流會，讓老師們互相溝通、共同研討。
2、班主任師德培訓
以學x對教師提出的“四點”希望、新教師法為學習內容，規(guī)范教師的職業(yè)行為，結合學校自身實際，開展班主任教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，重點以誠信教育為主，以“靜心教書、潛心育人、真心愛生”為主題，開展“學習宋維維我寫我的.教育敘事”活動為載體，強化班主任教師自我修養(yǎng)，提高班主任教師職業(yè)道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、班主任教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學生。
3、教育理論和專業(yè)知識的培訓。根據(jù)班主任教師實際需要和班主任工作的特點，進一步組織班主任教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，使班主任教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有班主任教師有較扎實的專業(yè)知識，并為班主任老師創(chuàng)造必要的條件，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。
三、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，市區(qū)級集中培訓、教研培訓為輔、集體培訓為輔，個人培訓提高為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高班主任教師，促使班主任教師自我完善，擬采用聽、說、看、做、寫等形式開展。
1、專題討論、研究
圍繞課題中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。
2、運用現(xiàn)代信息技術和借助多媒體，組織班主任教師觀看有關師德、德語綜合實踐課錄像。
3、通過定期撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，提升班主任教師基本素質和業(yè)務水平。
四、組織與保障
1、按已成立的繼續(xù)教育領導小組職責，認真組織此項工作，確保班主任校本培訓工作順利進行。
2、完善制度，加強督查
學習制度：每周二為校統(tǒng)一安排學習、活動時間，平時班主任老師抽時間自學。
考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動、學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù)。
3、認真考核，獎懲兌現(xiàn)
學校要把繼續(xù)教育工作納入對班主任教師日常工作的檢查考核中，對繼續(xù)教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。
4、保證經(jīng)費投入落實，為班主任教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。
班主任提升計劃 15
一、指導思想
堅持科學發(fā)展觀，用正確的思想教育引導班主任，用科學的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規(guī)范班主任。積極組織參加市、縣級班主任培訓，精心安排校本培訓，全面提升班主任素質，為全面實施素質教育，進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。
二、目標任務
面向全體班主任，通過專題培訓、班主任會議、繼續(xù)教育活動、德育研究活動等形式，對班主任進行每期不少于20學時的校本培訓。
三、培訓內容
根據(jù)教育部和市教委縣教委的要求，對中小學班主任培訓內容主要為以下六個方面：
(一)班主任工作基本規(guī)范。主要包括班主任工作計劃與總結、學生行為規(guī)范教育、學生學習與生活指導、預防和應對學生突發(fā)事件、德育科研與德育論文撰寫等。
(二)學生心理健康教育指導。主要包括學生優(yōu)良個性品質的培養(yǎng)、學習心理指導、心理衛(wèi)生教育、學生心理健康輔導方法、學生心理危機干預措施等。
(三)班級活動設計與組織。主要包括班級活動的類型、特點及基本方式、班級活動設計的基本原則和方法，班級活動的組織及后續(xù)工作等。
(四)班級建設和管理。主要包括班級建設的基本方法，班級管理的'技巧和藝術，班級管理與團隊建設、班風與班級文化建設、班級管理創(chuàng)新等。
(五)中小學生思想道德教育。主要包括新課程背景下的德育基本原理，中小學德育內容、途徑與方法，中小學生思想品德評價及運用等。
(六)教育政策法律法規(guī)。主要包括《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學德育工作規(guī)程》、《學生校園傷害事故處理條例》以及重慶市教委和我委下發(fā)的中小學德育工作的有關文件等。
四、工作要求
1、高度重視，精心組織。
班主任培訓工作意義重大，勢在必行：此項工作有利于培養(yǎng)和造就適應新時期中小學德育工作需要的班主任隊伍，有利于增強中小學德育工作的針對性和實效性，對全面深化基礎教育的改革和發(fā)展，全面實施素質教育具有十分重要的意義。為此，學校要高度重視，精心組織，認真安排和落實。學校成立了班主任培訓工作領導小組(成員名單見附件)，負責全校班主任培訓工作的領導和統(tǒng)籌協(xié)調工作。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施。
首先，學校積極組織班主任參加縣級培訓，先期組織分管德育領導干部、年級組長、優(yōu)秀班主任進行培訓(培訓后指導校本培訓);第二期培訓在崗班主任中尚未參加培訓的班主任;第三期培訓即將上崗的班主任，力爭實現(xiàn)三年后學校所有班主任都參加縣級專題培訓，并持證上崗。其次，學校認真搞好校本培訓，校本培訓要科學規(guī)范，要保質保量，要有針對性和實效性。
3、學以致用，推動工作。
班主任培訓旨在：通過系統(tǒng)開展班主任培訓，全面提高班主任素質、業(yè)務能力，規(guī)范班主任行為，搞好班級學生的教育管理，強化德育工作，推動學校整體工作。因此，首先必須堅持理論聯(lián)系實際，班主任經(jīng)過培訓后，要切實將培訓所得運用于實際工作之中，提高工作的效果;其次要切實加強德育工作特別是班主任工作的研究：認真搞好實際工作的總結和提煉，認真搞好專題研究，為德育工作的持續(xù)發(fā)展提供支撐。三是要不斷更新、優(yōu)化班主任的智能結構，適應教育改革發(fā)展新的需要。
班主任提升計劃 16
一、指導思想
為貫徹落實國家教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，切實加強班主任隊伍建設充分發(fā)揮其在學校教育中的骨干作用；為認真執(zhí)行《江蘇省中小學管理規(guī)范》、《太倉市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，結合我校的實際情況，特制定本校班主任培訓計劃。
二、培訓目標
《太倉市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，教師隊伍要全面優(yōu)化，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍為目標，堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，不斷增強教師的責任感、使命感、人格魅力和學識魅力。
1．培養(yǎng)出一支思想素質好、專業(yè)水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的班主任隊伍。
2．進一步推進校本培訓的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
三、培訓對象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓原則
1．針對性原則。針對不同年段學生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，面授輔導與與自學相結合等靈活多樣的方式進行。
2．實效性原則。堅持理論聯(lián)系實際，從班主任工作的實際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實問題設計與安排培訓內容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學。
3．靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓模式
采取市級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。
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1．推薦優(yōu)秀班主任參加市骨干班主任培訓。根據(jù)市中小學班主任培訓的統(tǒng)一部署，我校推薦優(yōu)秀班主任參加培訓，并充分發(fā)揮骨干班主任的引領作用和示范作用。
2．積極參加市教育局統(tǒng)一部署的專題培訓。
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1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業(yè)書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。
2、建立班主任反思制度。班主任老師每月撰寫一篇班級工作心得，每學期寫1-2篇有關教育方面的文章，可以是總結，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經(jīng)驗、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進步的軌跡。
3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。第一屆的班級文化建設；第二屆的`主題是班主任常規(guī)探討；學期通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優(yōu)秀班主任的先進理念和寶貴經(jīng)驗，讓更多的班主任老師從中受益。
4、加強班主任理念轉變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領導、優(yōu)秀班主任。
5、推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗。每學年舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，評出優(yōu)秀班主任進行表彰，并將他們的經(jīng)驗推廣。
6、聘請外校優(yōu)秀班主任來我校作報告、作講座。
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充分發(fā)揮班主任在教育教學中的突出作用，提升班級工作的管理水平，提高學校德育工作的針對性和實效性，特制定第二實驗小學20XX年度班主任培訓計劃。
一、目的和意義
班主任是我校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、小學生健康成長的引領者，是學校德育工作的骨干，是家校溝通的橋梁，是實施健康教育的重要力量。建立班主任培訓制度，是落實教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的.意見》及牟平教體局《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》、加強和改進小學生思想道德建設的迫切需要，是推進健康教育、全面提高教育質量的必然要求，對進一步提升我校班主任隊伍的整體素質和工作水平具有重要意義。
二、培訓目標
1、幫助班主任明確新時期班主任工作的新形勢、新特點、新要求，樹立先進的教育理念；
2、學習先進的經(jīng)驗，掌握當代小學生思想道德教育的基本方法，提高班級管理藝術，提高班級管理水平；
3、提升班主任的德育科研能力，為班主任的專業(yè)化、個性化發(fā)展奠定基礎。
三、培訓內容
1、專業(yè)理論：《班主任工作條例》、《班主任崗位職責》、《班主任工作心理輔導》
2、專業(yè)素養(yǎng)：《班主任工作漫談》、《今天，我們怎樣做班主任》
3、專業(yè)能力：
�、偌倚贤ǖ姆椒ㄅc技巧；
�、诎嗉壒芾淼姆椒ㄅc技巧；
�、郯嗉壔顒拥脑O計與組織；
�、芘c學生心靈溝通的方法與技巧
四、培訓形式
1、級部內教研，每2周一次；
2、校內教研交流，每月一次；
3、參加區(qū)骨干班主任培訓班，每學年一次；
4、派優(yōu)秀班主任外出培訓學習，每學年一次；
5、邀請專家講座，每學年一次；
6、班主任讀書，撰寫心得，每學期理論類書籍、人文文藝類書籍各一本，心得體會兩篇。
五、考核辦法
1、開展讀后感及工作經(jīng)驗交流評比；
2、對班主任設計、組織班級活動的情況進行評比；
3、考核班主任發(fā)表德育論文的情況
以上結果列入班主任工作考核
六、培訓工作領導小組
組長：
副組長：
成員：
七、培訓具體安排
3月上旬：專題研討：如何進行家校溝通
3月下旬：外出培訓學習：喚醒學生心靈的藝術
4月：專題閱讀《班主任工作漫談》
5月：專題研究：我的管理妙招
7月：班主任骨干培訓
9月：專題閱讀《今天我們怎樣做班主任》
10月：專家報告：班主任專業(yè)化個性化發(fā)展
11月：專題研討：班級工作的“特色”
12月：優(yōu)秀案例交流
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