幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì)（精選20篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇1
再次來(lái)到長(zhǎng)豐，再次登上講壇,似乎真的有必要寫(xiě)些什么了…
沒(méi)有了忐忑不安，而是多了幾分深沉的思索…的確也有幾分畏懼，然而這畏懼并非源于教學(xué)工作本身，而是對(duì)那種艱苦生活有幾分擔(dān)心…
作為一名非專(zhuān)業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺(tái)心里仍有幾分不安…只是滿(mǎn)懷一腔愛(ài)心和責(zé)任心，開(kāi)始了為期一個(gè)半月的暑期教學(xué)工作.
隨著工作的逐步深入，我對(duì)這項(xiàng)工作也有了一些更為深刻的體會(huì)!幼兒教學(xué)可以說(shuō)是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因?yàn)榻佑|的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說(shuō)是最純潔、最簡(jiǎn)單的幼兒教學(xué)以“玩”為主,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w味生活的快樂(lè),學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)孩子們逐步樹(shù)立最基本的是非觀、價(jià)值觀.在輕松中學(xué)到知識(shí)，這也是幼兒教學(xué)的首要目標(biāo).所謂“重”，則主要體現(xiàn)在幼兒教學(xué)這項(xiàng)工作本身在整個(gè)教學(xué)階段中占有舉足輕重的地位.幼年時(shí)期是人生的起步階段,對(duì)一個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的影響.由于幼兒心靈有極強(qiáng)的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周?chē)巳?尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學(xué)又有著極大的風(fēng)險(xiǎn).從這一點(diǎn)上講,我頗感慚愧!事實(shí)上，無(wú)論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個(gè)孩子，還未充分具備為人師表的素質(zhì).但我已盡我所能，從德學(xué)兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學(xué)，首先應(yīng)從“教”字說(shuō)起…“教什么”是首先要關(guān)注的就目前一些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,內(nèi)容安排還是相當(dāng)充實(shí)的(如英語(yǔ)單詞、句子，漢語(yǔ)拼音，古詩(shī)、兒歌…)這一點(diǎn)我們似乎不用太擔(dān)心.只是孩子小小年紀(jì)就要學(xué)習(xí)這么多知識(shí),已過(guò)早的背上了沉重的“書(shū)包”!這一點(diǎn)更值得我們關(guān)注.事實(shí)上，學(xué)校給孩子安排如此之多內(nèi)容也是有著多方復(fù)雜、深刻的原因的!隨著市場(chǎng)機(jī)制的日益健全和成熟，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國(guó)有教育機(jī)構(gòu)外,大批私營(yíng)教育機(jī)構(gòu)也日益大量涌現(xiàn),這使得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷激烈.隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,對(duì)這些機(jī)構(gòu)的潛在要求也日益提升.教學(xué)業(yè)績(jī)便成了衡量一個(gè)教育機(jī)構(gòu)優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競(jìng)爭(zhēng)中得以生存甚至占據(jù)主導(dǎo)地位,這使得一些教育機(jī)構(gòu)不得不加大幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān),這也實(shí)屬無(wú)奈之舉.解決這個(gè)問(wèn)題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.
此外，關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容還有一點(diǎn)也很值得我們關(guān)注,現(xiàn)階段幼兒教材版本多種多樣,內(nèi)容亦相當(dāng)冗雜亟待規(guī)范.解決這一問(wèn)題更需相關(guān)教育部門(mén)作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場(chǎng).當(dāng)然每個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)形成自己比較鮮明的風(fēng)格特征,但這必須要建立在一個(gè)最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來(lái)使涉及到“如何教”，即教學(xué)方法問(wèn)題.關(guān)于“教”有兩點(diǎn)很值得深究：一、計(jì)劃教學(xué) 二、學(xué)玩結(jié)合.計(jì)劃教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)層面來(lái)看：從縱向看，教學(xué)要有學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細(xì)的計(jì)劃.從橫向看不僅要有年級(jí)教學(xué)計(jì)劃還要有年齡段教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃…只有心中明確了每一個(gè)步驟，每時(shí)每刻該干什么才能取得最佳課堂教學(xué)效果.當(dāng)然針對(duì)實(shí)行狀況，及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，這一點(diǎn)也相當(dāng)重要!
學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但如果只是單調(diào)的學(xué)習(xí),只會(huì)過(guò)早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長(zhǎng).因此,“玩”在幼兒教學(xué)過(guò)程中也占有相當(dāng)重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必然有其優(yōu)點(diǎn),所以才能長(zhǎng)久留傳.繪畫(huà)、音樂(lè)，講故事，學(xué)舞蹈、樂(lè)器…這些都很有延用的價(jià)值.除此之外，我們還可以引入音樂(lè)劇、話(huà)劇等來(lái)鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活.當(dāng)然這對(duì)幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛(ài)心一份責(zé)任心之外,還要對(duì)音體美德智等各方面,都要有所學(xué)習(xí).當(dāng)然對(duì)于專(zhuān)業(yè)幼師而言,這似乎并沒(méi)有太大難度.而對(duì)于非專(zhuān)業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專(zhuān)業(yè)幼師在業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)能力,以適應(yīng)教學(xué)的需要.
有了這兩個(gè)暑期的教學(xué)歷練，對(duì)于幼兒教學(xué)我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺(tái),已沒(méi)有了去年的那份忐忑不安.時(shí)間過(guò)得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開(kāi)了,真舍不得!想想去年離開(kāi)時(shí)自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無(wú)奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無(wú)法面對(duì)這一次又一次的“生別離”!和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆?雖然每天都很累但自己內(nèi)心是單純的快樂(lè)的!畢竟他們太年幼，但我依然樂(lè)于和他們談我的一些經(jīng)歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會(huì)的!)
每一名幼兒教師都是偉大的!因?yàn)樗麄兌加幸环f純真的童心、一顆廣博的愛(ài)心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關(guān)懷，一份理解!
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇2
近兩年非常流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”終于也刮到了海南，作為第一次接觸這種新的記錄方式，老師們有各種困惑，畢竟要從傳統(tǒng)的思維中跳出來(lái)，以另一個(gè)角度去欣賞孩子的游戲行為。我也不例外，在實(shí)際操作中有許多困惑，不知該如何把控幼兒游戲的尺度，有時(shí)不知從哪里著手，有時(shí)則分不清重點(diǎn)。
于是5月14日幼兒園組織了這次“幼兒學(xué)習(xí)故事”分享活動(dòng)，讓幾位實(shí)驗(yàn)班的班主任分享了自己在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)的一些心得，讓副班老師分享了自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事，最后翁園長(zhǎng)對(duì)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事的一些要點(diǎn)進(jìn)行了小結(jié)。
其中三位班主任的經(jīng)驗(yàn)分享讓我印象深刻，解決了一些我在組織區(qū)域活動(dòng)中的困惑，首先是該如何去開(kāi)展區(qū)域游戲，過(guò)去我們?cè)谟螒蛑袝?huì)設(shè)各種條條框框，總是不自覺(jué)地去指導(dǎo)孩子們?cè)撊绾巫�，其�?shí)說(shuō)白了就是不相信孩子會(huì)玩游戲，但實(shí)際上孩子天生就就會(huì)玩，而我們的自以為是只不過(guò)是在破壞游戲，阻礙孩子自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為老師有時(shí)應(yīng)該改變自己的觀念，游戲就是孩子想怎么玩就該怎樣玩，而過(guò)去總是有我們介入的游戲只是偽游戲。另外就是要尊重孩子的想法，孩子游戲中的一些想法在大人嚴(yán)重看似可笑，但是我們應(yīng)該換個(gè)角度去欣賞孩子的一些想法行為，不能我我們的思維去想孩子的世界。最后對(duì)于一些常見(jiàn)的問(wèn)題，也給出了一些實(shí)際的解決辦法，比如孩子們不懂得分類(lèi)怎么辦？范老師通過(guò)給小動(dòng)物喂食物的游戲很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。
而三位副班老師通過(guò)三個(gè)精彩的各具特色的故事告訴我們幼兒學(xué)習(xí)故事該如何撰寫(xiě)，應(yīng)該關(guān)注孩子的哪些部分，該如何去回應(yīng)孩子，通過(guò)實(shí)例告訴其他老師該如何撰寫(xiě)精彩的學(xué)習(xí)故事。
最后翁園長(zhǎng)進(jìn)行了小結(jié)，把撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事的一些要點(diǎn)及其需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)從活動(dòng)組織到一些問(wèn)題解決到如何撰寫(xiě)，都給出很好的指導(dǎo)，并解決了一些平時(shí)工作中的困惑。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇3
區(qū)域游戲已經(jīng)進(jìn)行了很多年，這期間不斷的吸取外界的一些經(jīng)驗(yàn)，游戲本身也不斷改變，老師的定位和對(duì)孩子的要求也在不斷定位，近期流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”源自于新西蘭，它認(rèn)為“孩子是有能力，有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者”，把孩子作為游戲的主題，讓孩子做游戲真正的主人。由此我們作為老師也要改變一些傳統(tǒng)的觀念，我們要放手讓孩子們玩，孩子們應(yīng)該想怎么玩就怎么玩，而老師需要做的就是觀察孩子和支持孩子。
雖然我們真的嘗試著這么去做，但在很多時(shí)候我們也有困惑，或是遇到一些問(wèn)題，我們不知道如何去應(yīng)對(duì)，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們幼兒園在5月14日開(kāi)展了“幼兒學(xué)習(xí)故事”經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)班的老師給我們介紹經(jīng)驗(yàn)，并告訴我們幼兒故事該如何撰寫(xiě)，最后翁園長(zhǎng)對(duì)“幼兒學(xué)習(xí)故事”進(jìn)行了小結(jié)。
不過(guò)整個(gè)活動(dòng)中，范老師的一些小游戲給我很大的啟發(fā)，作為小班的老師，分類(lèi)一直都是我比較頭疼的問(wèn)題，每次區(qū)域游戲后，廚房?jī)?nèi)就一片狼藉，孩子們也不大懂得該如何去進(jìn)行分類(lèi)，范老師則很巧妙的設(shè)計(jì)了給小動(dòng)物喂食的游戲，讓孩子們通過(guò)給動(dòng)物的喂食的有趣方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了該如何分類(lèi)。另外陳老師的對(duì)區(qū)域游戲的一個(gè)定位，讓我對(duì)區(qū)域游戲中老師的定位有新的認(rèn)識(shí)，過(guò)去我們?cè)趨^(qū)域游戲中總是忍不住去進(jìn)行指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要做的只是觀察，并盡可能的去支持孩子，至于該怎么玩、在哪里玩，全部都應(yīng)該由孩子們決定。陳老師還展示了孩子們游戲時(shí)的一些剪影，真是精彩極了。也讓我相信游戲孩子能自主的去玩好游戲。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇4
幼兒園開(kāi)園至今已有五年�，F(xiàn)有幼兒140人，教職工12人，其中有園長(zhǎng)一名，專(zhuān)職幼師五人，專(zhuān)職保育員一名。在今年的工作里，我們是這樣做的：
一、環(huán)境建設(shè)方面：
xx幼兒園已經(jīng)成立五年了，五年的歷史使我園的設(shè)施由原來(lái)的先進(jìn)到現(xiàn)在已經(jīng)落后了。今年，我們花了近萬(wàn)元把教室，活動(dòng)室。走廊全部進(jìn)行了粉刷，并重新裝修，使幼兒園耳目一新，教室地板也重新更換，為孩子們提供一個(gè)更便于活動(dòng)和游戲的空間，并且增加了大量的玩具：如充氣木馬，玩具汽車(chē)。并定了幼兒讀物，老師學(xué)習(xí)用書(shū)。我園定了<幼教博覽><中國(guó)學(xué)前教育><戀愛(ài)婚姻家庭>等雜志。，以提高教師教學(xué)水平，豐富教師課余生活，
二、師資方面：
我園共有持證的專(zhuān)職幼師五名，其中大專(zhuān)學(xué)歷的三人，中專(zhuān)學(xué)歷的兩人。持證保育一名。是一支教育思想先進(jìn)教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
在教師隊(duì)伍素質(zhì)培訓(xùn)上，我園采取了形式多樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)：
多次組織老師去外地學(xué)習(xí)，花幾千元派園長(zhǎng)去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)，并取得園長(zhǎng)資格證。
我園繼前年從北京慧凡教育引進(jìn)神奇手指速算后今年我園又花上萬(wàn)元從北京請(qǐng)來(lái)專(zhuān)職講師來(lái)我園培訓(xùn)新課程——識(shí)字閱讀。我園老師通過(guò)學(xué)習(xí)考試獲得北京慧凡教育頒發(fā)的執(zhí)教證書(shū)。
識(shí)字閱讀和神奇手指速算是幼兒教育百花園中的奇葩。神奇手指速算可以進(jìn)行多位數(shù)的加減，其計(jì)算速度可以與電子計(jì)算器相媲美，教學(xué)方法趣味性強(qiáng)，孩子們特別喜歡學(xué)，幼兒學(xué)會(huì)了神奇手指速算不僅能夠方便快捷地算數(shù)，最重要的是在計(jì)算過(guò)程中能夠健腦益智，巧手強(qiáng)身，對(duì)開(kāi)發(fā)智力，增加記憶力有極為良好的作用。而識(shí)字閱讀則以浸入式的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，讓幼兒浸入故事生活情境短時(shí)間內(nèi)輕松認(rèn)識(shí)常用漢字。這種方法優(yōu)化了集中識(shí)字與分散識(shí)字的教學(xué)方法，將識(shí)字與閱讀同步進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒輕松實(shí)現(xiàn)流利閱讀。
早期進(jìn)行識(shí)字閱讀的孩子一般都有較強(qiáng)的自信心進(jìn)取心和責(zé)任感讓幼兒盡早識(shí)字閱讀能豐富知識(shí)開(kāi)闊視野激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加求知欲，能形成較強(qiáng)的自我教育能力和理解能力。
三、安全方面：
今年我園一如既往地重視和加強(qiáng)了安全防護(hù)和安全教育工作。始終將安全工作放在首位。每周對(duì)大型玩具電器設(shè)備班級(jí)設(shè)施及食堂等進(jìn)行全面的檢查和維護(hù)。今年我園規(guī)定每周五為我園的消防安全預(yù)案演習(xí)日，每周五都進(jìn)行消防安全預(yù)案演習(xí)，每到這天，老師組織幼兒從兩個(gè)安全通道疏散，并且每次演習(xí)時(shí)老師的分工都不同，幼兒的疏散路線也不同，以起到真正的預(yù)防作用。我園每周五下午專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一堂安全教育課，使幼兒掌握基本的安全常識(shí)。常抓不懈的安全意識(shí)使我園平平安安地度過(guò)每一天。
四、品行教育方面：
我園組織幼兒春游和秋游，利用春游和秋游的機(jī)會(huì)去看望孤寡老人并由幼兒親自給孤寡老人
贈(zèng)送愛(ài)心禮品，教育孩子從小具備尊老愛(ài)幼的好思想好行為。利用春游和秋游實(shí)地感受春天的萬(wàn)物生長(zhǎng)的“綠”和秋天豐收季節(jié)的“金黃”。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)珍惜糧食的優(yōu)良品質(zhì)。
五、衛(wèi)生保健方面：
我園的衛(wèi)生保健工作一直做到了五消毒：紫外線消毒84消毒醋消毒艾葉消毒蒸汽消毒。今年上半年‘手足口’病又侵襲我鎮(zhèn)，我園共有三名幼兒患‘手足口’病，但我園沒(méi)有交叉感染。
今年11月縣疾病預(yù)防中心對(duì)我園幼兒進(jìn)行了微量元素檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果一出來(lái)，我園組織老師熱心為家長(zhǎng)講解微量元素在身體內(nèi)的作用，并督促微量元素異常的幼兒家長(zhǎng)盡快購(gòu)買(mǎi)無(wú)毒無(wú)副作用的產(chǎn)品補(bǔ)充微量元素。
針對(duì)我鎮(zhèn)環(huán)境較差的現(xiàn)狀，我園從今年開(kāi)始改用無(wú)毒，無(wú)副作用的安利保潔用品。雖然成本高些，但只要對(duì)幼兒的身心發(fā)展有好處，成本再高也值得。
總結(jié)一年的工作，我們雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但我們還有很多地方做的不夠，硬件的差距還沒(méi)有解決好，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)游戲還要多提高，還有部分保育員沒(méi)有專(zhuān)業(yè)證。在以后的工作中，我們一定踏踏實(shí)實(shí)工作，無(wú)論是硬件還是軟件，我們都一步步提高，爭(zhēng)取向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)!
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇5
隨著中國(guó)社會(huì)發(fā)展國(guó)際化規(guī)模的壯大，中國(guó)加入了WTO世貿(mào)組織，20xx年 奧運(yùn)會(huì)申辦成功，人們?cè)絹?lái)越加意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、緊迫性。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，所以我們必須抓住幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地做好這項(xiàng)工作。
如何做好幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作呢?我們的幼兒英語(yǔ)教學(xué)尚處于起步階段。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地摸索、研究。我在這兩年多的幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，獲得以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望能夠與大家相互切磋，交流。
一、以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為首要目標(biāo)。
兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為：7歲前是幼兒潛能發(fā)展的最佳時(shí)期。每位兒童都有形成兩種以上語(yǔ)言中樞的可能性。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是開(kāi)發(fā)幼兒大腦中第二語(yǔ)言區(qū)的第一步。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)則以聽(tīng)、說(shuō)為主。幼兒聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，興趣是動(dòng)力、是源泉。我們都知道“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！庇變簩�(duì)新鮮的事物很感興趣。當(dāng)他看到老師拿出一個(gè)蘋(píng)果，但是并不管它叫“蘋(píng)果”，而是叫它“apple”時(shí)，會(huì)感到很奇怪。原來(lái)他們所熟悉的東西還有另外一個(gè)名字，就會(huì)自發(fā)的去模仿，毫不猶豫地說(shuō)出它的英文名字。在這一過(guò)程中，幼兒忽略了害羞、膽怯等心理。這也是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)幼兒階段比成人階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有利的重要原因之一。與此同時(shí)也就完成了從聽(tīng)到說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程。幼兒的興趣促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的完成。在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)種種狀況，那么，如何才能持久的保持幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢?這個(gè)問(wèn)題更關(guān)鍵。
第一、我認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。學(xué)習(xí)幼兒身邊的，幼兒喜歡的事物的單詞。幼兒每天要叫無(wú)數(shù)次的“老師”，所以幼兒很快就能學(xué)會(huì)“teacher”這個(gè)詞。因?yàn)槭呛⒆觽兯煜さ�，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到很輕松、很愉快。學(xué)習(xí)幼兒生活中經(jīng)常用到的短語(yǔ)和句子。例如一些日常生活用語(yǔ)：去廁所“Go to toilet.” 洗手“Wash your hands.”等等。這樣，當(dāng)幼兒在生活中遇到這些事情時(shí)，就會(huì)想到所學(xué)的東西。這是一個(gè)即學(xué)習(xí)又復(fù)習(xí)，一舉兩得的最簡(jiǎn)單的途徑。日積月累，幼兒就會(huì)很有成就感。是保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
第二、與教師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)分不開(kāi)。今天我們?cè)谔岢百p識(shí)教育”，是非常有道理的。幼兒打心眼里希望自己的學(xué)習(xí)成就能夠得到大人的關(guān)注。教師一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，或者家長(zhǎng)能夠在百忙的工作之中有一次的過(guò)問(wèn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都很重要。有時(shí)候，對(duì)于孩子說(shuō)出來(lái)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的英文單詞或句子，成人表現(xiàn)出夸張的吃驚，對(duì)于激發(fā)并保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣很見(jiàn)效。所以，老師和家長(zhǎng)都不要吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)言。
第三教師要確保幼兒聽(tīng)到最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。再說(shuō)的過(guò)程中，有時(shí)幼兒會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)或聲音太小，這時(shí)教師會(huì)說(shuō)：“Please say it again.”但有時(shí)一再的重復(fù)，會(huì)讓幼兒膽怯。教師可以說(shuō)：“Good! Please say afer me.”或“Sorry, I can’t listen it clearly. Can you say it again?”教師采用適當(dāng)?shù)姆椒�，給以糾正，有助于緩解幼兒的緊張心理。但不要因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音而打消幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，挖掘他們的潛力。培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽地說(shuō)英語(yǔ)的能力。幼兒階段培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于幼兒以后的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)都有巨大的積極作用。教師應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒興趣為大目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)等能力作為具體目標(biāo)，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成教育目標(biāo)。
二、以游戲教學(xué)為基本形式。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好動(dòng)，注意力分散。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以幼兒喜愛(ài)的游戲?yàn)橹鳌Ｓ螒蚩梢宰層變荷砼R其境，運(yùn)用觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多種感官主動(dòng)的探索。有趣的游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲貫穿教育活動(dòng)始終。例如，在教“eye, ear, nose, mouth”等這些五官名詞時(shí)，我做了一張娃娃臉，五官是可以活動(dòng)的。幼兒一起玩“who is missing?”(誰(shuí)不見(jiàn)了)的游戲。先要求幼兒：“Close your eyes.”, 然后悄悄藏起五官的一種，再說(shuō)：“Open your eyes.”幼兒爭(zhēng)先恐后地說(shuō)什么東西不見(jiàn)了，興趣很濃，口語(yǔ)能力及思維反應(yīng)能力都得到了發(fā)展。在鞏固練習(xí)時(shí)，我們又玩了一個(gè)<<小小手>>游戲，孩子們一起說(shuō)兒歌：“Hands hands like playing .Touch touch here，touch touch there. Where is your ...”(小手小手真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，你的……在哪里?)當(dāng)我說(shuō)出一種器官的名詞時(shí)，幼兒迅速默默自己的相應(yīng)的部位。在這一過(guò)程中，幼兒的聽(tīng)力又得到了訓(xùn)練。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要不斷的重復(fù)，所以我們教師要?jiǎng)?chuàng)編豐富多彩的游戲形式組織教學(xué)活動(dòng)。吸引幼兒長(zhǎng)時(shí)間的注意力，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、采用豐富多樣的教學(xué)手段。
通常的英語(yǔ)教學(xué)法有：語(yǔ)法翻譯法、直觀法、情景法、交際法、認(rèn)知法和視聽(tīng)法，可供我們借鑒。幼兒的思維方式以直觀、具體、形象性為主。我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，采用適合幼兒的多種的教學(xué)手段安排英語(yǔ)活動(dòng)。
1、利用實(shí)物教學(xué)。對(duì)于幼兒喜愛(ài)的、熟悉的、常見(jiàn)的水果、玩具、小動(dòng)物、生活學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。讓他們看得見(jiàn)、摸得著、挨得近。教師可以準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)膶?shí)物分給幼兒，他們會(huì)很愛(ài)學(xué)。教師還可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片，當(dāng)小朋友說(shuō)地好時(shí)，可以發(fā)給他們做獎(jiǎng)品，幼兒的興趣就會(huì)很濃。
2、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。
�、賱�(chuàng)設(shè)生活中的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：在教“Good morning!” “Goodbay!”等問(wèn)候語(yǔ)時(shí)。兩位教師或者兩位小朋友，表演早晨來(lái)園或者晚上離園時(shí)的情景。
②在幼兒文學(xué)作品中摻入新的句型或單詞進(jìn)行講授。例如，在教“tortoise”(烏龜)和“rabbit”(兔子)時(shí)，我就邊講《龜兔賽跑》的故事邊教這兩個(gè)單詞。教學(xué)中，教師還可以和配班教師一起表演故事情節(jié)，再請(qǐng)幼兒來(lái)表演。
③創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景組合。再教授“falling leaves(小樹(shù)葉)”時(shí)，我同時(shí)創(chuàng)設(shè)了三個(gè)場(chǎng)景，山、河、草地�；顒�(dòng)中幼兒扮演小樹(shù)葉飄到不同的地方，全班幼兒都動(dòng)了起來(lái)，又說(shuō)英語(yǔ)又做游戲。
�、苓�可以運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的木偶劇的形式創(chuàng)設(shè)情境。
3、運(yùn)用動(dòng)作教學(xué)。幼兒本性好動(dòng)，在教動(dòng)詞時(shí)讓幼兒活動(dòng)起來(lái)，比一比看誰(shuí)做的又對(duì)又快。玩“Please do like I do .”(請(qǐng)你向我這樣做) 的游戲，讓幼兒邊動(dòng)邊說(shuō)。同時(shí)肢體語(yǔ)言還可幫助幼兒記憶。例如：學(xué)習(xí)高、矮、胖、瘦時(shí)，我一邊用手做著夸張的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“Look at me，I’m fat .”幼兒也學(xué)著我的樣子邊比劃邊說(shuō)。
4、創(chuàng)編兒歌教學(xué)。將幼兒學(xué)會(huì)的單詞用韻律、兒歌的形式邊說(shuō)邊表演。在晴天時(shí)我們會(huì)說(shuō)兒歌：“ Sunny sunny day, Sunny sunny day, We all play outside on a sunny sunny day.”下雨時(shí)我們會(huì)說(shuō)：“Rainy rainy day,rainy rainy day, we all splash puddles on a rainy rainy day.”幼兒詞匯量不夠時(shí)可以中英文合并著說(shuō)，講中文兒歌種的個(gè)別次換成英文�；蛘咧杏⑽幕旌险f(shuō)，例如兒歌：“我是I，你是you,見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)Hello, hello, hello, hello, hello, hello. 你好嗎?How are you? 謝謝你!Thank you! 對(duì)不起。Sorry.沒(méi)關(guān)系。It’s ok.”等等韻律，節(jié)奏感強(qiáng)幼兒讀起來(lái)朗朗上口，在活動(dòng)時(shí)間之外也念叨不停。
5、運(yùn)用歌曲教學(xué)。所選歌曲中要有多數(shù)單詞是幼兒曾經(jīng)學(xué)過(guò)的。滲透教育很重要。要讓幼兒先熟悉曲調(diào)，然后能夠讓幼兒從中聽(tīng)出學(xué)過(guò)的詞，哼唱歌曲。最后才能夠演唱。學(xué)習(xí)英文歌曲對(duì)于提高幼兒的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力很有幫助。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)和藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！备枨谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中恰恰起到了這樣一個(gè)作用。歌曲旋律優(yōu)美，讓幼兒感覺(jué)輕松愉快，幼兒敢于表演唱。讓幼兒更加覺(jué)得成績(jī)突出，幼兒很自豪。
四、創(chuàng)設(shè)自由寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練要靠不間斷的反復(fù)練習(xí)。除了在集中教育活動(dòng)中，教師要多給幼兒創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)之外。教師也要在一日生活中也要盡可能的用英語(yǔ)與幼兒進(jìn)行交流，早上來(lái)園是教師首先使用“Good morning!”問(wèn)好，幼兒也會(huì)反饋給你同樣的信息，這也是一個(gè)簡(jiǎn)短練習(xí)。當(dāng)小朋友相撞時(shí)，可趁機(jī)教幼兒說(shuō)：“Sorry!”“That’s ok!”等。還可以在班上安排值日生每天說(shuō)幾句話(huà)。英語(yǔ)在我們的生活中是作為第二語(yǔ)言出現(xiàn)的，所以教師在一日生活中要不失時(shí)機(jī)地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
除了語(yǔ)言環(huán)境以外，物質(zhì)環(huán)境也很重要。我們可以在活動(dòng)室、休息室、洗漱間粘上圖標(biāo)或單詞。雖然幼兒不認(rèn)識(shí)單詞，但當(dāng)看到圖示和那些彎彎曲曲的字母時(shí)，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛意識(shí)的影響，久而久之幼兒就會(huì)自覺(jué)地用英語(yǔ)表示圖標(biāo)的內(nèi)容。同時(shí)，單詞也是對(duì)幼兒進(jìn)行的隱性的識(shí)字教學(xué)。將幼兒學(xué)過(guò)的單詞圖畫(huà)布置在環(huán)境中，幼兒便能有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)了。我們還在活動(dòng)區(qū)添加了英語(yǔ)角。布置成生動(dòng)的場(chǎng)景，投放了手偶、英語(yǔ)卡片等材料。還繪制了英語(yǔ)棋，幼兒每走一步起就要用英語(yǔ)說(shuō)出所在位置的事物。
要搞好幼兒英語(yǔ)教育，還需我們不斷的努力摸索�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”我們的目標(biāo)是要讓幼兒在多姿多彩的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。我將在以后的工作中多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，努力做好幼兒英語(yǔ)教學(xué)這項(xiàng)還有待發(fā)掘的工作。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇6
本班的幼兒活潑可愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒都能有禮貌向老師小朋友問(wèn)好;回顧他們第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，剛從爸媽手中脫離，投入集體生活，獨(dú)立性和自理能力相對(duì)比較差，這不僅要教給他們的本領(lǐng)，更重要的是對(duì)他們要更具有耐心和愛(ài)心。這學(xué)期我們重點(diǎn)抓常規(guī)和自理能力的培養(yǎng);通過(guò)多次的活動(dòng)與溝通都能體現(xiàn)出幼兒有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)方面幼兒能互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài);早上回園都能向老師小朋友問(wèn)好，這就是我們幼兒在各方面都有一個(gè)良好開(kāi)端。
一、班級(jí)工作管理
班級(jí)是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的小集體。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，班級(jí)是具有的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動(dòng)都是在班級(jí)內(nèi)外進(jìn)行的，以及那次幼兒的健康成長(zhǎng)在很大程度上直接取決與班級(jí)保教工作的實(shí)施和管理。我們班幼兒年齡較小，他們需要更多的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)我們接手一個(gè)新生，都要求自己盡快地熟悉了解孩子家庭情況，個(gè)性特點(diǎn)，身體狀況等等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情動(dòng)作語(yǔ)言去感染孩子。就如我們班幼兒較小，必須給他們感受到像家里那樣的溫馨，如摸摸她抱抱她，拉拉她的小手等等來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，讓幼兒感受到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，關(guān)心，是孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感，親切感。
二、教育教學(xué)方面
在日常的教學(xué)中，我認(rèn)真完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新綱要和”和“幼兒教育”等的書(shū)籍資料，認(rèn)真摘錄筆記，提高對(duì)對(duì)理論知識(shí)的了解與時(shí)間中的應(yīng)用水平，不斷地完善，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)待每天的一日活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有無(wú)的教學(xué)活動(dòng)。并且注重保教結(jié)合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展幼兒的個(gè)性。我們必須對(duì)孩子全面的了解，教學(xué)也須不斷創(chuàng)新，才能更好激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)去吸取更多新的知識(shí)。這一學(xué)期以來(lái)，我也將大部分精力都投入在我的教育之中。怎樣才能讓讓孩子們玩中有學(xué)到知識(shí)的興趣呢?這是我作為老師的主要職責(zé)。
1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣在原有的基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無(wú)灰塵，雜紙;門(mén)窗干凈。
嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩具，用具認(rèn)真進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩具的衛(wèi)生，安全使用。積極配合做好疾病防治和預(yù)防接種工作。
經(jīng)過(guò)班級(jí)老師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
三、家長(zhǎng)工作
新入園幼兒的家工作非常重要。如何爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，如何使家長(zhǎng)了解，感受到我們的真誠(chéng)和愛(ài)心。是我們工作的重點(diǎn)。
本學(xué)期更加注重了和家中的溝通，即使全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn);我們還利用離園，電話(huà)聯(lián)系，家園共育，根據(jù)每個(gè)幼兒的情況，變換不同的教育策略，有效促進(jìn)孩子的發(fā)展。如：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園的教育教學(xué)工作等方面的情況，促進(jìn)家園之間的溝通。
四、安全工作
我們一直以安全第一宗旨，每天從孩子入園到離園，我們時(shí)刻的關(guān)注孩子。還在日�；顒�(dòng)中開(kāi)展安全教育活動(dòng)，每周一次，讓幼兒學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)意識(shí)。每次戶(hù)外活動(dòng)前，我們都對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒了解哪些是危險(xiǎn)不可以做的事情，哪些是安全可以做的事情。
五、衛(wèi)生保健工作方面
我們盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作，能?chē)?yán)格按照?qǐng)@里執(zhí)行各類(lèi)物品的消毒工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔，舒適的環(huán)境中。老師每天都兢兢業(yè)業(yè)，細(xì)心，耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。在幼兒喝水方面，也是我們家長(zhǎng)們比較關(guān)注的一點(diǎn)，所以我們班開(kāi)展了給汽車(chē)加油的活動(dòng)，讓幼兒能足夠補(bǔ)充水分。
六、存在不足的問(wèn)題
在這個(gè)學(xué)期中我也發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處。在班級(jí)常規(guī)管理還須加強(qiáng)，在教育教學(xué)上應(yīng)多吸取老老師的經(jīng)驗(yàn)更科學(xué)教育。在家長(zhǎng)工作上我在下個(gè)學(xué)期應(yīng)該更上一層樓。
在這個(gè)學(xué)期中，我們盡心盡力，完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇7
曾幾何時(shí)，我們沒(méi)有完成作業(yè)卻用高超的謊言騙得了老師的諒解。曾幾何時(shí)，我們與朋友鬧了別扭之后執(zhí)拗地將“冷戰(zhàn)”進(jìn)行到底。曾幾何時(shí)，我們踢球打破了人家的玻璃，卻不曾道歉揚(yáng)長(zhǎng)而去。曾幾何時(shí)……這些都是我們所做過(guò)的錯(cuò)事，但你是否反省過(guò)這些過(guò)錯(cuò)？做人應(yīng)學(xué)會(huì)反省，反省才能發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足才能改正錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤才能進(jìn)步。
孔子的學(xué)生曾子做到了“吾日三省吾身”，每一天進(jìn)行自己反省，反省自己為他人做事是不是盡心竭力，與朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)守信。對(duì)自己的不斷反省，使他的修養(yǎng)不斷提高，終成一代圣賢，成為后人楷模。
唐太宗李世民以魏徵為鏡，反省自己對(duì)百姓是否盡心盡力，對(duì)國(guó)家是不是無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)官員是不是以身作則。他的這種反省精神使他揚(yáng)利除弊，親賢遠(yuǎn)小，終為一代名君，開(kāi)創(chuàng)了貞觀盛世。齊國(guó)的賢臣鄒忌善于反省，在眾人的一片贊揚(yáng)聲中清醒地認(rèn)識(shí)到自己不如徐公美，從而領(lǐng)悟出不一樣人的不一樣用心，由已推之，認(rèn)識(shí)到齊國(guó)政治的弊端，及時(shí)采取措施，最終使齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷”。
如果一個(gè)人或一個(gè)民族，不明白對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，那將會(huì)是怎樣一番情景？西楚霸王項(xiàng)羽直到生命的最后一刻還在大喊：“天亡我，非戰(zhàn)之罪也！”正是不知反省，執(zhí)迷不悟，剛愎自用，才導(dǎo)致他一步步走上絕路。
晚清統(tǒng)治者，沉醉于“天朝上國(guó)”的美夢(mèng)中，認(rèn)為自己的國(guó)家戰(zhàn)無(wú)不勝，不知反省自己。殊不知世界風(fēng)云變幻，他國(guó)已是堅(jiān)船利炮，而清朝竟還處在冷兵器時(shí)代，這就難怪以后的割地賠款在歷史的舞臺(tái)上演了。
反省像一把手術(shù)刀，割在自己身上會(huì)很痛，但一味心疼自己而不向病痛部位下手，我們很可能全身潰爛；反省得越深刻、越及時(shí)，肌體應(yīng)付地越健康，生命就會(huì)永葆活力。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇8
隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)強(qiáng)化反思意識(shí)，明確反思內(nèi)容，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習(xí)慣。
一、強(qiáng)化反思意識(shí)
一個(gè)不懂得反思的教師，是一個(gè)不成熟的教師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺(jué)醒，而自我意識(shí)的覺(jué)醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，因此，教師要自覺(jué)增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí)，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，
二、明確反思內(nèi)容
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面，
1.教學(xué)理念的反思
首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會(huì)什么？”等，其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，教師要認(rèn)真分
析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，教師要以開(kāi)放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過(guò)不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，
2.教學(xué)行為的反思
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進(jìn)行：一是對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等；二是對(duì)課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考，小結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？哪些方面還做得不好，可以怎樣改進(jìn)？”等；三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等，
3.教學(xué)效果的反思
“課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有缺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此，教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”
“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問(wèn)題，這樣，通過(guò)“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果，
三、掌握反思方法
要提高教學(xué)反思的效果，必須講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法很多，但為便于掌握和運(yùn)用，俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法，
1.內(nèi)省反思法
內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：
�。�1）日記反思法，主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，通過(guò)寫(xiě)反思日記對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也可以是自己在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵事件，還可以是學(xué)生的反饋意見(jiàn)和獨(dú)特的見(jiàn)解等，
（2）錄像反思法，即通過(guò)錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過(guò)程的方法，這種方法能讓教師客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像——觀看錄像——反思評(píng)價(jià)——修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，如此循環(huán)反復(fù)，能更好地強(qiáng)化教師已有的經(jīng)驗(yàn)，改造和彌補(bǔ)自己的不足。
（3）檔案袋反思法，即以專(zhuān)題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)，首先教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專(zhuān)題，如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，然后由教師本人根據(jù)這一專(zhuān)題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并記錄下自己過(guò)去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過(guò)程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程，實(shí)際上就是自我反思的過(guò)程，
2.交流反思法
交流反思法就是通過(guò)與其他教師研討交流來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法，實(shí)踐證明，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中形成合作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化與模式，因此，教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時(shí)交流，與專(zhuān)家共同研討，教師可以就某一問(wèn)題與其他教師和專(zhuān)家進(jìn)行交流，也可以邀請(qǐng)其他教師和專(zhuān)家光臨自己的課堂聽(tīng)課，課后一起研討，請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可以在聽(tīng)完其他教師的一堂課以后，針對(duì)這堂課進(jìn)行討論交流，這樣不僅可以反觀自己的意識(shí)與行為，還可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，
四、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸
積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的修煉過(guò)程，對(duì)于一位追求成功、善于反思的教師來(lái)說(shuō)，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造，因此，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等，然后編寫(xiě)出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇9
記得蓋笑松老師在他的專(zhuān)題說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教師幸福工作，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”。試問(wèn)一下，親愛(ài)的老師，你感到幸福嗎？是不是生活和工作的重?fù)?dān)使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)？常聽(tīng)老師們抱怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛(wèi)生，寫(xiě)不完的教案、隨筆�！笔茄剑谕馊丝磥�(lái)快樂(lè)的孩子王其實(shí)并不那么輕松，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過(guò)，許多的幸福被我們忽略，從而沒(méi)有為自己創(chuàng)造走向幸福的機(jī)會(huì)與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道，感覺(jué)幸福不再遙遠(yuǎn)。那便是孩子的一個(gè)電話(huà)：“老師，我想你！”心情不好時(shí)孩子的一聲問(wèn)候：“老師，你怎么了？我再也不淘氣了！”工作時(shí)的一句慰藉：“老師辛苦了�！鄙眢w不舒服時(shí)孩子的一絲關(guān)切：“老師，我明天早點(diǎn)來(lái)，不遲到了，這樣你就不難受了�！边@些零零散散的只言片語(yǔ)。匯成一幅幅溫馨感人的畫(huà)面，在腦海中不斷閃過(guò)。他們的語(yǔ)言行為沒(méi)有我們成人復(fù)雜，沒(méi)有我們虛偽、圓滑，有的只是真與純、善而美。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞，忘記了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實(shí)的自己面對(duì)他們、接觸他們、感受他們，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。
首先，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福；其次，能天天和孩子們?cè)谝黄鹕�，我們很幸福；再者，�?dāng)孩子一屆屆畢業(yè)時(shí)，他們的成長(zhǎng)就是我們的幸福。簡(jiǎn)單就是福，幸福就在你身邊，用心體會(huì)，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了！清晨走進(jìn)校園，聽(tīng)到孩子稚嫩的問(wèn)候聲，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，去欣賞孩子的調(diào)皮、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心永遠(yuǎn)年輕！
法國(guó)小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛(ài)。正是因?yàn)榻處煂?duì)工作的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生寬廣無(wú)私的愛(ài)，也贏得了學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。我覺(jué)得世上沒(méi)有天上掉下的餡餅，要取得“幸福”首先要付出“辛苦”。正如海南和尚所悟——“由舍才有得�！闭�?yàn)槲覀儗?duì)孩子付出了真愛(ài)，才得到了童心的回報(bào)，使我們感受到了職業(yè)的“幸�！薄７▏�(guó)作家紀(jì)德說(shuō)過(guò)：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求快樂(lè)而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂(lè)�！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè)，那么就要全力以赴，熱愛(ài)我們的工作，有飽滿(mǎn)的熱情，強(qiáng)烈的責(zé)任感，想方設(shè)法干好自己的事情，讓自己的工作取得最佳效果。
有一句古話(huà)是這樣說(shuō)的：“家有二斗糧，不做孩子王”是��！幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒(méi)有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠(chéng)的給予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘———在溫暖的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽(yáng)的每一天都是新的�？拷禾�，冰雪就會(huì)榮華；靠近音樂(lè)，生命就會(huì)舞蹈；靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們低于這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲———我們總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò)，深情地說(shuō)出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候———我們的心里就會(huì)升騰起成功的快樂(lè)，因?yàn)榭此埔患话愕男∈�，�?duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂(lè)章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
把教育孩子看成是自己的責(zé)任！把帶孩子當(dāng)成了是一種樂(lè)趣、是一種天倫之樂(lè)！把教育孩子當(dāng)成了是自己的事業(yè)！相對(duì)于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提！我想告訴所有的幼兒教師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛(ài)。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說(shuō)：“這很值！”其實(shí)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻圍繞在我們身邊，只要用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美，我們正生活在愛(ài)的環(huán)境中，原來(lái)我們每個(gè)人都是那么的幸福，其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇10
每人每天都會(huì)“生產(chǎn)”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對(duì)的，也是最容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦參與活動(dòng)。我利用生活中常見(jiàn)的一些事物，本著《綱要》提出的內(nèi)容，從生活中的點(diǎn)滴入手，用一些直觀的教學(xué)手法來(lái)完成本活動(dòng)。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
這節(jié)課我以“把垃圾送回家”作為主線，活動(dòng)開(kāi)始，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓他們學(xué)得主動(dòng)、積極，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是這節(jié)課我所追求的目標(biāo)。我在讓幼兒認(rèn)識(shí)了垃圾分類(lèi)標(biāo)志以后，幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)嘗試第一次分類(lèi)，在討論、操作后產(chǎn)生異議的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒觀看課件，進(jìn)一步了解什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？什么是有毒有害垃圾？怎樣處理這些垃圾？然后進(jìn)行第二次分類(lèi)。有了理論的指導(dǎo)和親手操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能學(xué)得牢、忘不掉。
從選材上來(lái)說(shuō)，我選擇了比較貼近幼兒生活的環(huán)保話(huà)題，旨在通過(guò)實(shí)際操作讓幼兒練習(xí)垃圾分類(lèi)，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒為環(huán)保做貢獻(xiàn)。在教學(xué)手段上，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將圖、文、聲、像融為一體，讓幼兒比較形象地了解垃圾帶來(lái)的污染，并較快地獲取了一些垃圾分類(lèi)的知識(shí)，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)安排垃圾分類(lèi)的小游戲、評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士、生活情境再現(xiàn)等活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶(hù)外進(jìn)行了撿垃圾、送垃圾回家的實(shí)際行動(dòng)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)從課堂引回到生活中，更具有現(xiàn)實(shí)意義。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇11
現(xiàn)在的我們，特別喜歡使用表?yè)P(yáng)教育，或者說(shuō)，特別善于使用表?yè)P(yáng)教育，在很多老師的心理有著這樣的一個(gè)概念，“多表?yè)P(yáng)肯定沒(méi)錯(cuò)！”相信這是很多老師的“共識(shí)”。但在我們對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時(shí)，我們還會(huì)給孩子們帶來(lái)些什么呢？一次活動(dòng)使我對(duì)“表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動(dòng)中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說(shuō)說(shuō)餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認(rèn)真地做著餅干。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個(gè)模子，最后把多余的部分去掉，一個(gè)圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎(jiǎng)她：“你真棒，真會(huì)動(dòng)腦筋�！辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟淖髌罚渌⒆佣紝�(duì)得到表?yè)P(yáng)的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時(shí)表?yè)P(yáng)一個(gè)好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒(méi)想到在接下來(lái)的活動(dòng)中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來(lái)做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F(tuán)，都用橡皮泥盒蓋子印小動(dòng)物。
課后我看看孩子們的作品我開(kāi)始了反思：“究竟怎樣的表?yè)P(yáng)，什么時(shí)候表?yè)P(yáng)才是最恰當(dāng)?shù)哪兀俊憋@然，公開(kāi)表?yè)P(yáng)青青的好創(chuàng)意，是對(duì)她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個(gè)小朋友正在努力開(kāi)展的創(chuàng)造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過(guò)程。在我們公開(kāi)表?yè)P(yáng)一個(gè)幼兒的同時(shí)，無(wú)疑是變相地向其他幼兒公布教師對(duì)他們的某種要求，這便對(duì)他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開(kāi)始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“會(huì)表?yè)P(yáng)的老師”，以謹(jǐn)慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表?yè)P(yáng)個(gè)別，激勵(lì)全體的評(píng)價(jià)效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng)造的過(guò)程中，不要應(yīng)“表?yè)P(yáng)”而隨意地打斷幼兒的`思維；對(duì)孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表?yè)P(yáng)。給幼兒一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇12
人的一生分為三個(gè)部分，過(guò)去、此刻與未來(lái)，古人曾說(shuō)過(guò)，我們要駐足這天，銘記昨日，展望明天。過(guò)去，我曾無(wú)數(shù)地幻想未來(lái)，如今，我要為未來(lái)而奮斗，將來(lái)，我必將站在人生的高峰。
回顧過(guò)去，自己曾以一個(gè)貪玩享樂(lè)的形象使自己成績(jī)下降；回顧過(guò)去，自己曾以一個(gè)成績(jī)而驕傲自滿(mǎn)的心態(tài)使自己不努力學(xué)習(xí)；回顧過(guò)去，自己曾以好勝而使自己萎靡不振，后又奮起直追；回顧過(guò)去，自己曾以粗心大意把自己有把握的題做錯(cuò)；回顧過(guò)去，這些種種的壞習(xí)慣都在此刻凝聚，等待著被擊敗，因?yàn)榇丝痰奈也辉偈沁^(guò)去的我，如此無(wú)法控制自己。此刻，我回顧了過(guò)去，明白了壞習(xí)慣們的弊病，那么我不會(huì)再犯。此刻，能夠?qū)崿F(xiàn)過(guò)去的目標(biāo)，也能夠計(jì)劃將來(lái)的目標(biāo)，當(dāng)然，只有實(shí)現(xiàn)了過(guò)去的目標(biāo)，你才有資格規(guī)劃你的將來(lái)。而無(wú)論過(guò)去此刻或?qū)?lái)，感恩生活，感恩上天給我們的一切是最重要的，一個(gè)想成功的人就先要學(xué)會(huì)感恩。將來(lái)的我，必以一個(gè)全新的我迎接更嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)上的困難，打敗它們。此刻，我要鍛煉好身體，使將來(lái)有一個(gè)健康的保障。
不要在此刻嘆息過(guò)去，過(guò)去做錯(cuò)了不可惜，因?yàn)槲掖丝堂靼琢隋e(cuò)在哪，過(guò)去的我不代表此刻的我，此刻的我也不能代表將來(lái)的我，所以我不能以此刻嘆息過(guò)去，以將來(lái)嘆息此刻。我不就應(yīng)糟蹋此刻，那就是對(duì)過(guò)去的不負(fù)責(zé)和對(duì)將來(lái)的無(wú)視。糟蹋此刻，就等于拋棄過(guò)去和拒絕將來(lái)。所以此刻我要努力，我不能讓過(guò)去白白過(guò)去，讓將來(lái)毫無(wú)好處，這樣人生才會(huì)充實(shí)而快樂(lè)。
將來(lái)遠(yuǎn)嗎？不遠(yuǎn)！我們這些炎黃子孫，祖國(guó)的下一代期望，將來(lái)須要我們的創(chuàng)造，周恩來(lái)總理的一句話(huà)：“為中華之崛起而讀書(shū)！”我們應(yīng)當(dāng)銘記，中華崛起，靠我們。將來(lái)，中國(guó)必站在世界的高峰，而我們，也會(huì)站在人生的高峰！世界是屬于我們的，我們也屬于世界！
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇13
光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年，新的學(xué)期，又有新的工作等著我們來(lái)學(xué)，等我們來(lái)消化，去理解。
在上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有好好去學(xué)習(xí)，去理解，所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得那么糟糕，那么差。但是，此刻又是新的一年，新的學(xué)期，我要整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站，奮發(fā)圖強(qiáng)，永不停步。
在這個(gè)學(xué)期里，我不能像上個(gè)學(xué)期一樣浪費(fèi)時(shí)間，不懂得珍惜時(shí)間，所以，我要在這個(gè)學(xué)期里自己反思，要珍惜此刻的時(shí)間，不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了。如果老師講的課我沒(méi)有聽(tīng)懂或者是沒(méi)有聽(tīng)清楚，下課后，我要立刻跑去問(wèn)老師，直到弄懂為止。在家里，先把老師講過(guò)的課溫習(xí)一遍，再講給爸爸聽(tīng)沒(méi)，要是我將得很流利，很舒暢的把老師講過(guò)的重點(diǎn)說(shuō)一遍，證明我把這一天老師上課所講的我全都注意聽(tīng)了，沒(méi)有將小話(huà)，
這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
上課時(shí)，要專(zhuān)心聽(tīng)講，不能夠跟前后左右講小話(huà)，要勤做筆記，把老師講過(guò)的重點(diǎn)記下來(lái)�；氐郊依铮堰@天老師講過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍，
再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè)，找一些有關(guān)這天的資料看一看，做一做，這樣就不會(huì)忘記這天老師所講過(guò)的課，還能夠順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課，做好一個(gè)預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
在作業(yè)上，我要用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待作業(yè)。要把作業(yè)寫(xiě)得工工整整，先把算是或者是把答案寫(xiě)在草稿紙上，確定對(duì)了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方能夠問(wèn)同學(xué)老師，也能夠恩爸爸媽媽。
我會(huì)在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用優(yōu)秀的成績(jī)匯報(bào)爸爸媽媽。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇14
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇15
《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》是指導(dǎo)我們一線教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。這個(gè)暑假，我比較仔細(xì)的學(xué)習(xí)了它。通過(guò)學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日�；顒�(dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。
今年我教的是大班，下面就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解，簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗪⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
一、激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡能力
靈活運(yùn)用幼兒園的場(chǎng)地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性（跳繩等），身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)、生活、文明等方面的進(jìn)步。
幼兒園足形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專(zhuān)注、堅(jiān)持，對(duì)學(xué)習(xí)有滿(mǎn)足感等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能愛(ài)護(hù)圖書(shū)和各種活動(dòng)器具。
三、培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)，發(fā)展幼兒自理、自立能力。
大班孩子已經(jīng)具備了一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。
四、提高幼兒認(rèn)知能力，發(fā)展幼兒觀察力、邏輯思維能力等。
開(kāi)拓自己的知識(shí)面，愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過(guò)比較、歸類(lèi)等逐步形成一些基本的概念。
五、推動(dòng)幼兒社會(huì)性性，發(fā)展幼兒交往合作能力和社會(huì)責(zé)任感。
大班孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級(jí)。
六、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，提高幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣和表達(dá)能力。
能仔細(xì)傾聽(tīng)，理解說(shuō)話(huà)者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。本學(xué)期，我將牢記指南要求，用指南精神來(lái)指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒長(zhǎng)足有效的往前發(fā)展。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇16
每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，市教研員都會(huì)給我們以一節(jié)課為載體，進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，幫我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)過(guò)程中指明道路。
3月3日，聆聽(tīng)了王玉鳳老師《三角形邊的關(guān)系》一課與課題研究《借助推理，科學(xué)探究》的講座。一課具體的課例，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，精湛的教學(xué)技巧，給予我們理論引領(lǐng)，對(duì)我們的教學(xué)思路有新的啟發(fā)，新的領(lǐng)悟。她不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。不僅僅是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，而是會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。本節(jié)課，以學(xué)生為主體，在民主和諧的氛圍中，在教師的巧引妙問(wèn)中，在學(xué)生的充分活動(dòng)中，讓學(xué)生真正地體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、在動(dòng)手實(shí)踐中做數(shù)學(xué)。
學(xué)生在第一次動(dòng)手實(shí)踐之前，對(duì)于三條線段圍成三角形的情況的認(rèn)識(shí)是模糊的，沒(méi)有具體、準(zhǔn)確概念的，因此當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了矛盾沖突時(shí)，就產(chǎn)生了對(duì)問(wèn)題思考的欲望。就像課堂上學(xué)生提出的“三條線段，怎么有的圍不成三角形呢”，有了這樣的問(wèn)題做基礎(chǔ)，學(xué)生接下來(lái)的動(dòng)手操作目的性就更強(qiáng)了。
2、注重生成、培養(yǎng)能力，有水到渠成的效果。
王老師把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，把空間交給學(xué)生，課堂向每個(gè)學(xué)生開(kāi)放，所以就有了教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的的互動(dòng)，這無(wú)不說(shuō)明王老師對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)2人合作擺小棒，并記錄結(jié)果。其中學(xué)生經(jīng)歷了有序思考。經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
3、準(zhǔn)確演示，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。
多媒體手段的應(yīng)用，使學(xué)生能夠克服實(shí)驗(yàn)方法、水平的限制，準(zhǔn)確地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！皟蛇呏偷扔诘谌叢荒�?chē)扇切巍边@是認(rèn)知難點(diǎn)，有的學(xué)生對(duì)此雖然表示贊同，但并不確切理解原因。在這時(shí)，教師進(jìn)行電腦演示，通過(guò)用放大鏡放大，使學(xué)生從直觀上突破這一難點(diǎn)。
4、王老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
如：從小要養(yǎng)成會(huì)收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣；記錄是一門(mén)藝術(shù)，看起來(lái)一目了然是最好的記錄方式；不僅要用眼睛觀察，而且要調(diào)動(dòng)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)等等。
學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)性數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的備課，我們的教學(xué)，讓我們會(huì)上數(shù)學(xué)課，讓我們的課堂有聲有色。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇17
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
在教學(xué)過(guò)程中我碰到過(guò)一個(gè)特別內(nèi)向的孩子，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)甚至是恐懼和其他孩子展開(kāi)活動(dòng)。在面對(duì)這樣的孩子時(shí)，我就要先釋出愛(ài)意讓他感知到我是愛(ài)他喜歡他的。讓他消除恐懼感。
他是從學(xué)期中期時(shí)才轉(zhuǎn)入我們班的。剛來(lái)的時(shí)候羞答答的跟在媽媽的身后，我本來(lái)想讓他自己介紹，沒(méi)想到他藏在媽媽身后就是不出來(lái)最后。鼓勵(lì)了兩三次后還是不行。還一直往后躲。他媽媽也說(shuō)孩子不愛(ài)說(shuō)活。遇到自己不熟悉的事物就更不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。我怕孩子剛來(lái)到新的環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生有抵觸情緒。就安排他坐在我的身邊下。經(jīng)過(guò)幾天的接觸我發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)光不愛(ài)說(shuō)話(huà)，下課后也不參加孩子的活動(dòng)，只是孤零零的坐在那。對(duì)我的問(wèn)話(huà)總是躲躲閃閃的。在后來(lái)的接觸中我慢慢的鼓勵(lì)孩子從敢在我面前說(shuō)一個(gè)詞開(kāi)始。一點(diǎn)點(diǎn)地鼓勵(lì)他多說(shuō)，有一點(diǎn)地進(jìn)步都會(huì)在全班孩子面前表?yè)P(yáng)他。給他肯定，干他對(duì)自己慢慢建立自信心。到后來(lái)慢慢的能在班上當(dāng)著全班小朋友回答一兩個(gè)小問(wèn)題。
在針對(duì)孩子不參加活動(dòng)的事情上，我在安排座位時(shí)讓兩個(gè)孩子始終坐在他的旁邊(中班時(shí)我們的座位是孩子自由選自的)他慢慢的熟悉這兩個(gè)新的小朋友，從而感覺(jué)到我們也是喜歡他的想和他交朋友。在做活動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)孩子總是和他搭檔或者我總是故意的讓自己?jiǎn)为?dú)下來(lái)沒(méi)有伙伴，再去找他來(lái)和我搭檔，剛開(kāi)始時(shí)他只是跟在我們的身邊，慢慢的他開(kāi)始參與進(jìn)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和我們一起高興和難過(guò)，在自由活動(dòng)時(shí)也能和那兩個(gè)孩子一起參加活動(dòng)(雖然大多時(shí)他只是在他們身邊站著看他們玩自己陪著他們笑)但是他已經(jīng)參與到了他們當(dāng)中不是嗎?
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)，他漸漸的變得開(kāi)朗多了，能和他周?chē)膸讉�(gè)孩子成為好朋友，也能在上課時(shí)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇18
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結(jié)束了，雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，老師們也會(huì)通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(zhǎng)孩子的一些基本情況，不過(guò)畢竟了解的很少，而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(zhǎng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí),而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(zhǎng)和孩子有這機(jī)會(huì)來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。
活動(dòng)中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽，孩子們?nèi)ζ床�，開(kāi)心快樂(lè)的去完成比賽，他們?cè)诶蠋煹慕M織下自由而奔放，家長(zhǎng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(zhǎng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了老師們?yōu)榇司脑O(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè)。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都會(huì)講解給家長(zhǎng)，這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調(diào)力等等。
戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，我們看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃飯的情況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì)吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現(xiàn)在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì)自己吃完了，看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃的開(kāi)心的樣子，家長(zhǎng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著各種生活常識(shí)。也讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們用心的呵護(hù)、教育，不只是孩子們開(kāi)心，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長(zhǎng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育!讓孩子們能健康快樂(lè)的茁壯地成長(zhǎng)!
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇19
現(xiàn)在的父母，對(duì)于孩子的教育都十分的重視，班里的許多孩子家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過(guò)比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長(zhǎng)和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長(zhǎng)說(shuō)不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長(zhǎng)更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂(lè)的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。
還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問(wèn)了，幼兒園教不教數(shù)學(xué)的，教不教拼音的，許多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長(zhǎng)我們需要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)拼音、做加減法等都還過(guò)早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過(guò)是以更形象生動(dòng)的方式來(lái)教，希望他們不要操之過(guò)急。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個(gè)月了，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練，但是在開(kāi)學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜歡自由，喜歡無(wú)拘無(wú)束的生活。因此開(kāi)學(xué)初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開(kāi)始，我們從孩子的吃飯問(wèn)題先入手，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣，動(dòng)作慢、走神、吃得滿(mǎn)桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問(wèn)題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時(shí)，發(fā)揚(yáng)榜樣示范作用，多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們向好的小朋友學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)五角星、紅蘋(píng)果等來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然我們?cè)诮逃幸哺⒅乜茖W(xué)性，力求營(yíng)造輕松的環(huán)境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細(xì)嚼慢咽。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能安靜的進(jìn)餐、保持用餐桌面的干凈，講究衛(wèi)生。當(dāng)然還有個(gè)別孩子還需要老師的督促。
另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅耍险n時(shí)也更會(huì)開(kāi)小差了，對(duì)于老師的批評(píng)也能隨便忽悠下了�？磥�(lái)，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同伴的講話(huà)，不開(kāi)小差，積極動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問(wèn)題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛(ài)聽(tīng)了。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會(huì)有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會(huì)有更多的收獲。
幼兒園故事教學(xué)心得體會(huì) 篇20
新的學(xué)期又開(kāi)始了，許賜斌是我班出名的調(diào)皮仔，每天都會(huì)有小朋友來(lái)告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了。”“阿姨，許賜斌搶我的椅子了。”“阿姨，許賜斌搶我的書(shū)了�！薄鹊�。唉，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要批評(píng)他好多次，但每一次效果都不理想，不到三分鐘，他又會(huì)重新上演各種各樣的新把戲。
一天上午，我安排了認(rèn)顏色的活動(dòng)，剛開(kāi)始，許賜斌表現(xiàn)出很感興趣，但沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，他就開(kāi)始搗亂了，他舉起手去拉前面小朋友的頭發(fā)，又打了他旁邊的小朋友一下，我剛想批評(píng)他，忽然又改變了想法，于是，我走他前面，笑著用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了�！鞍⒁�，許賜斌打我。”我轉(zhuǎn)過(guò)身剛走走兩步，他身后的麥榮欣小朋友就開(kāi)始告他的狀了。我立刻涌起一股無(wú)名火，轉(zhuǎn)過(guò)身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠批評(píng)他一頓。唉！又得中斷活動(dòng)，浪費(fèi)大家時(shí)間�！蔽倚那橛行┟埽�是壓了壓火。我讓他站了起來(lái)，我想我讓他回答問(wèn)題，他剛才沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，他肯定回答不出來(lái)，到時(shí)再狠狠批評(píng)他也不遲啊！可是沒(méi)想到的是他居然能回答出來(lái)，我暗自驚喜：原來(lái)他也在聽(tīng)��！這孩子多聰明呀！我馬上讓全班小朋友們?yōu)樗恼�，并表�(yè)P(yáng)了他，還立刻獎(jiǎng)給他一朵小紅花，他顯得十分高興，笑著坐下來(lái)，接下來(lái)的幾分鐘，他表現(xiàn)得很安分，聽(tīng)得也很認(rèn)真。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)許賜斌的手里一直緊緊握著那朵小紅花，我心里有說(shuō)不出的滋味。
其實(shí)，人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)，作為幼兒更是這樣，對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)給幼兒帶去的動(dòng)力和成就感，其優(yōu)勢(shì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)幼兒的批評(píng)和懲罰所帶去的激勵(lì)作用。作為一名兒老師，要多發(fā)現(xiàn)小朋友們的閃光之處，可愛(ài)之處，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，那么小朋友們的進(jìn)步就能時(shí)時(shí)在你眼前出現(xiàn)，為了可愛(ài)的小朋友們，為了祖國(guó)的未來(lái)，我會(huì)努力使自己成為孩子們眼里最好的，最值得信賴(lài)的老師。
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