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信息技術學情分析心得體會（通用5篇）
我們心里有一些收獲后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的信息技術學情分析心得體會（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術學情分析心得體會1
學了龔春美老師《信息技術課中的學情分析之淺見》，使我懂得了學情分析的重要性、學到了學情分析的方法、方案，從中受益匪淺。
一、學情分析的定義和意義
學情分析即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經驗、學生學習能力和學習風格、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關注學生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關注學生可能發(fā)展的空間。通過對現(xiàn)有知識結構的引導、激活，提升學習品質；明確學習內容的價值，對不同的學生可以提升到不同的層次要求等等，為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供量化的標準。所以只有行進了合理的`學情分析才能很好的完成教學任務，教學目標的定位不會過高或過低。
二、學情分析要注意：
1、根據(jù)學生的心理特點設置問題情景。學生大多活潑。好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學生活潑好動的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合小學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。
2、要想更準確地把握學生學習動態(tài)情況，確定學習內容。以學生的已知經驗為基點，建構意義知識框架。課前需認真了解學生技能掌握情況、注重不同學生風格、年齡態(tài)度等差異，確定學習內容和學習任務安排，確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略；課中仔細觀察是否與自己的教學設計相符，找到。與預測目標的差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時做出調整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態(tài)度是否得到提升；課后及時小結。課后及時進行學情總結，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題，總結教學中的策略，有利于下階段確定教學。
三、學情分析要采用靈活多樣的方法
1、要從整化零，再從部分到整體去把握教材。幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情，任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。
2、根據(jù)學生的具體情況制定教學方法，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不能局限于單—的形式，可通過問卷調查、談話、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學到的極簡小程序、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級整體對所學知識點的認知水平，為有效把握學習內容、任務設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。
4、因材施教，個別談話針對性的了解學生做到有的放矢。
5、通過日常分析，課上的學習狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，及時統(tǒng)計整理反思，作為學情分析的重要依據(jù)。
總之，學情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設出以人為本、適合教學內容的教學方法和情景，才能激發(fā)學生的學習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學任務和目標。
信息技術學情分析心得體會2
通過對《信息技術課中的學情分析之淺見》的學習，我進一步了解了信息技術等有關基礎知識及其應用，我覺得收獲很多。因為我從中學到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術課作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。
我認為信息技術課的作用和好處有很多：一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學模式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了，教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時信息技術課的運用，使得信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學教學過程有效利用信息技術課，實現(xiàn)信息化教學，媒體化教學，提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術課之后，更能激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，使學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的'興趣。
總之，通過這次學習，我更真正體會到了信息技術課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統(tǒng)的教育觀念來充實我們的專業(yè)技能，已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。
信息技術學情分析心得體會3
學習了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學情分析的角度來說，我們不僅僅要關注學生現(xiàn)有的狀態(tài)，還要關注學生可能發(fā)展的所能達到的程度，通過激發(fā)學生的興趣，引導學生掌握現(xiàn)有的知識結構框架，有目的有步驟的提升學習品質，明確學習目的，學習內容，對不同的學生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對不同的學生進行不同的重難點的設定，雖然作為教學工作者會累一些，但是教學成果肯定會有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間，學生掌握文化知識，不僅僅是在學校中，很多時候是在家中，對于信息技術的學習，有利于學生在不同的場合掌握和提高文化知識，所以在進行教學設計過程當中，對于不同的學生的能力，要進行深入的了解，學生水平之間具有的差異性，學習風格也具有差異性，這些都是學生自身的特點，了解每位學生的學習動機和學習態(tài)度，對學生做一個最基本的摸底了解，才能在教學設計過程當中設計出貼合于學生實際的學習任務，信息技術課堂一般是以學生為主的實踐操作，在上課的過程中，老師，可以巡回觀察每位學生的學習進度是否與自己的教學設計相符合，以便及時做出調整，在上課的過程中，我們還要觀察學生之間合作的情況，學生在操作過程中，對于目標完成的'程度是否按照計劃進行，學生的情感態(tài)度與價值觀是否得以提升。
教學過程是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，只有本堂課的教學目標完成以后才可以順利的開展下一個教學任務，因此，在上完每一節(jié)課之后，要及時的進行教學總結，對比學生在上課前后的差距，分析出存在的問題，以便提高教學活動的效率，此外，我們還應在教學過程中要立體化的呈現(xiàn)學生的水平和能力，而不是從單一的形式來判斷學生的水平和能力，可以靈活運用多種教學方式， 只有在充分有效的學情分析的幫助下，教師在備課時才能做到心中有數(shù)，根據(jù)各班的實際情況來進行教學的設計，選擇相應的教學內容， 對于學習水平層次不一樣的班級，在教學時分別要對教學內容和教學方法進行相應調整。比如，有的班級可以多講多練，對于另外一些班級，可以多采用自主合作的學習方式，完成相應的學的學習任務。 所以對于不同的學習主體，要采用相對靈活，個性化的設計，保證教學任務能夠順利的完成。
信息技術學情分析心得體會4
今年的教育大趨勢是遠程網絡線上教學。因為2019年底出現(xiàn)的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒，引發(fā)了全國的教育部門開展線上教學，從而轉變了傳統(tǒng)的課堂授課教學方式，開啟了新的教學模式，同時也搭建起家校和師生一起協(xié)作的遠程教學新橋梁。這種教學發(fā)展的事件靠什么完成呢?——信息技術的運用促進了遠程網絡線上教學的實施。
作為信息技術教育專業(yè)畢業(yè)的老師，2005年學習的信息技術教育技術，以及2018年參加的中小學教師教育技術應用能力提升學習的現(xiàn)代化教學技能，時間上已經準備了相當長的一段空白期，無論之前是從事中學教育還是小學支教，學校都不曾真正的開展信息技術教學的運用，甚至連信息技術教學包括使用的電子設備，智能白板、投影儀都沒有，直到最近兩三年，學校開始配備這些現(xiàn)代教學設備。
信息技術的運用，主要的是電腦軟件的使用以及手機的APP及通訊軟件等的應用。個人把這些現(xiàn)代化教學工具的運用歸納為信息技術教學的手段，也是大學時自主選擇的課程。
今年，中小學老師開始并在進行的遠程線上教學，引發(fā)了各種教學軟件教學平臺的使用熱潮，實現(xiàn)學校課堂教學發(fā)展成“翻轉課堂”模式，改變教學中的學習方式，信息技術的發(fā)展性要求是應用信息技術來轉變學習方式，而不是轉變課堂教學，也不是轉變課堂學習方式。其實，從某種程度上說，不管是一線的`教師也好，鄉(xiāng)村教師所教的學生也好，都已經轉變了，或者正在轉變老師和學生的學習方式。
對于我而言，任職學校教學十幾年未從擔任過信息技術課程，但是自己一直在堅持學習信息技術教學工具的教學方法。比如：微課的制作，電腦軟件運用。其中包括，老師每天上課，可能會用到PPT;在計算學生學習成績的時候，會用到EXCEL;在繪制班級值日生表格的時候，會用到WORD;在布置作業(yè)的時候，會要求學生下載我們班級的公共郵箱里的作業(yè)內容;在和家長交流的時候，我們會用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用，相信老師在課堂上肯定曾經用過小視頻，放過錄音機。所有這些，都屬于信息技術在教學中的應用的范圍。我們研修中所學的一些信息技術手段，很多都是對于以上我們已經掌握的信息技術的一些更新和改進而已。
2020年小學、幼兒園教師職務培訓的課程，信息技術課程有“隨時隨地錄制微課——利用手機APP錄制微課”。例如，針對某一學習難點，老師設計和制作一個微課程，發(fā)到班級小管家或者微信群，學生們就可以隨時隨地下載學習了。這樣學生們的學習就擺脫了課堂的限制，而改變了學習方式。
作為我而言，此次的培訓過程，結合自己信息技術專業(yè)知識，應照并符合孔子的“溫故而知新，可以為師矣。”
信息技術學情分析心得體會5
參加鼎城信息技術網絡培訓，學有所獲。信息技術2。0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會。
1、通過學習提升了我的教育觀念
在培訓中，我明白了信息技術2。0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2。0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的'數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
2、在學習中收獲到了滿滿的知識
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等。
在學習方式上，雖然是網絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習后有了新的打算：
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
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