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識字教學計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編精心整理的識字教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
識字教學計劃1
漢語是我國的主要通用語言，xx學校是一個民漢合辦的學校，幾年前我校就為了推廣雙語教學，曾派每一位民族教師出外脫產(chǎn)學習漢語2年，因此民族教師的漢語水平有了一定的提高，漢語教學計劃。在這幾年的教學中，我校漢語的教學水平一直處于十三師前列，但為了更好地發(fā)揮我校的長處，我校本學期特推廣民漢互學的教學活動，以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平，促進教師間相互交流，相互學習，提高教學水平及教學質(zhì)量，為促進民族團結(jié)起到重要作用。
為推進我校雙語教學，提高民族教育質(zhì)量，我校規(guī)定在每周四下午第八節(jié)課開展雙語互學活動。現(xiàn)就本學期教學漢語特制訂本計劃：
一、少數(shù)民族教師中文教育現(xiàn)狀
民族語言在少數(shù)民族和民族地區(qū)打上了深深的烙印，成為少數(shù)民族群體之間交流的主要方式，在某些群體中甚至是唯一方式。但是，由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對優(yōu)勢，漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆、西藏等地，在這種形勢下，少數(shù)民族群眾在社會交往中學習和使用漢語便成為必然。幾年前，我校也派每一位民族教師出去進修了2年漢語，使他們的漢語水平有了一定的的基礎，但是仍然存在很多問題，例如：發(fā)音、書寫、語法等。
二、漢語各要素的'教學任務、原則和方法
�。ㄒ唬┱Z音
1、語音教學的任務和目的：使學習者掌握漢語普通話標準、正確的發(fā)音及語音系統(tǒng)。
2、通常認為語音教學應遵循的原則：
�。�1）單音教學（音素教學）與語流教學相結(jié)合
�。�2）通過語音對比突出重點和難點
�。�3）循序漸進
�。�4）理解與發(fā)音相結(jié)合
�。�5）機械性練習與有意義的練習相結(jié)合
3、輔音和聲母教學：輔音不同由于發(fā)音部位和發(fā)音方法不同。特別注意：送氣音和不送氣音；清音和濁音；
4、聲母和韻母教學、整體認讀音節(jié)的教學。
5、聲調(diào)教學
�。ǘ┰~匯
A、詞的選擇：確定要教的詞的范圍。
B、詞匯量的控制：決定于教學目標、教學對象的特點和學習時限
每周四一節(jié)課學習10—20個詞語的正確讀音
C、詞匯教學的一般原則和方法：
a、翻譯法b、直接法c、語素法d、語境法e、詞根法f、詞源法g、搭配法h、話語聯(lián)結(jié)法i、比較法j、循序漸進k、數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合
l、課上、課下結(jié)合
D、詞匯練習：常用的練習方法是
a、感知性練習b、理解性練習c、模仿性練習（語音模仿和漢字書寫模仿）d、記憶性練習e、應用性練習
�。ㄈh字的教學和書寫
A、漢字教學的任務：讀寫。常用字在2500到4000間。
B、漢字教學的原則和方法。
1）主要教學常用的日常用語。
2）先認讀，正音，后書寫。
3）教學時由易到難，逐漸加深知識的難度。
4）練習漢字的方法主要有：抄寫、描寫、臨寫。
5）關(guān)于漢字教學以簡化字為主，筆順正確，逐漸趨向于美觀。
識字教學計劃2
教材分析：
本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物――今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關(guān)詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。教學重點：識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。
學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關(guān)鍵是幫助學生正確區(qū)分“礻―衤”、“宀―穴”這兩組偏旁。
教學要求：
1、學會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
教學目標：
1、學會本課5個生字。
2、比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。
3、看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。
教學重點：
認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學難點：
能夠區(qū)別形近偏旁。
教學過程
一、復習舊知導入新課
小朋友，這些偏旁你認識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關(guān)？指名說。今天我們繼續(xù)來認識一對長得很像的部首，學習新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
⒈（出示圖和韻文）學生組成四人學習小組。
�、矆D上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。
�、巢粠匆簦杂删氉x，齊讀。
【設計理念】
采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
�、擦私狻榜隆钡难葑冞^程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體顯示“衤”。）
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
�、侨嘟涣�。
�、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
【設計理念】
通過多媒體揭示漢字的'演變過程，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
�、擦私狻榜隆钡难葑冞^程。
�、懦鍪尽叭棺印⒀澴�、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體顯示“衤”。）
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
�、侨嘟涣鳌�
�、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
�、懦鍪尽吧裨�、祝福、祖先”。指名讀。
同學們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應的，用線連起來。
�、普n件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關(guān)于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人――，送給小朋友，就是希望小朋友――，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們?nèi)祟惥褪怯稍既诉M化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺?shù)臓敔敯。涂梢苑Q為祖先。
（3）齊讀這組詞。
（4）出示“裙子、褲子、襯衫”。
�。�5）小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
�。�6）指名讀，齊讀這組詞。
�。�7）連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫
⒈出示生字，指名組詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？
�、臣w交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。
�、唇處熤笇鴮懀哼@些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、祵W生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。
六、布置作業(yè)
用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。
識字教學計劃3
針對張xx、趙xx、李xxx三位小同學的具體情況，現(xiàn)在制定如下：
1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固，以便三位小同學能夠徹底掌握。
2、打算用兩節(jié)課復習鞏固以往認識的字。
3、每個月月底進行測驗。
4、每周周五對本周所識的字進行復習匯總。
總之，老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關(guān)，讓三位小朋友認識更多的字。
回顧11月份的識字教學，總結(jié)經(jīng)驗、推陳出新，三位小同學的識字量有了較大的突破。從識字量來說，張零予小同學已突破百字大關(guān)，趙心境小同學突破50大關(guān)，李梓睿小同學也突破40字大關(guān)，總的來說，識字教學取得了不小的成績。但是，取得成績的同時也存在一些不足之處，例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但遺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現(xiàn)象，這也是今后在教學中要加以改進的.地方，回顧過去，吐故納新，期望在12月份能有所改進。為了更好地總結(jié)一個月的識字量，我們已將各位小朋友的識字量公布，這也是我們一個月來的學習成果。
11月份在識字教學中，老師采用了一些新的教學方法，例如：邊講故事邊識字，采用聯(lián)想（用已經(jīng)認識的字去認相關(guān)的字）識字法。例如：對趙心境認識“統(tǒng)”字和“茶”字時，老師試著用小同學們唱過的飲料的名稱“統(tǒng)一冰紅茶”來幫助小朋友識字，一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字，可謂事半功倍，從效果來看，趙心境小同學對“統(tǒng)”字和“茶”字認得深刻，記得牢。
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