小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)

時(shí)間:2022-10-22 08:52:11 總結(jié) 我要投稿

小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)(精選5篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)(精選5篇)

  小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)1

  小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。這意味著,今后對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

  下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì):

  一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

  給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場(chǎng)地富有變化,則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn),誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi),設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料,使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間,我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

  二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

  校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

  心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上!狈催^來講,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

  1、平等相待學(xué)生,跨越陳舊的“代溝”。

  在課程改革環(huán)境下,要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑問,首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、師生真誠(chéng)相對(duì),理解鑄就成長(zhǎng)。

  在人際交往中,真誠(chéng)是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說:“教師不僅是一個(gè)教師,還是一個(gè)心理學(xué)家,因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈!遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑,深入地理解我們的學(xué)生,才能達(dá)到成功教育的目的。

  3、傾注真心真愛,促進(jìn)感情內(nèi)化。

  師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

  總之,加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

  小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)2

  學(xué)校心理健康教育是20世紀(jì)末教育改革運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的新觀念,是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國(guó)大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降,教育第一線的教師們出于職業(yè)的責(zé)任感,迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動(dòng)。國(guó)家教育部以及各級(jí)教育行政部門對(duì)開展學(xué)生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,這對(duì)我們學(xué)校開展心理健康教育有了根本保證。

  隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們生活節(jié)奏的加快,人際交往的日益頻繁,家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會(huì)因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問題,我校開展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。

  一、紅領(lǐng)巾廣播——宣講心理健康的陣地

  紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁,是學(xué)生向教師打開心靈的天窗,更是師生真誠(chéng)交流的園地。

  我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了很多講稿,內(nèi)容涉及多種問題,面對(duì)學(xué)生的心靈呼喚,我校組織了答復(fù)組,給每位學(xué)生認(rèn)真回信,并且將有針對(duì)性的問題寫成信,貼出來讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問題怎樣解決。

  例:學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,我害怕睡覺,因?yàn)槲覊?mèng)游,幫幫我吧。

  我們收到這封信后立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,仔細(xì)了解了這個(gè)孩子的病情與性格,發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向,不合群。針對(duì)這些情況,我們與家長(zhǎng)商量給孩子減輕各方面的壓力,給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓孩子愛生活。在回信中我們寫到:老師送你一本書,它可幫你了解夢(mèng)游的有關(guān)知識(shí),好好看它。老師知道你有許多的愛好,多與同學(xué)交流,你會(huì)感到生活的很幸福。

  學(xué)生2:我沒有當(dāng)上班長(zhǎng),我真的不如別人嗎?

  我們?cè)诨匦胖袑懙剑好總(gè)人都有自己的能力,特長(zhǎng),如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時(shí)候,努力吧,我相信它一定會(huì)發(fā)光的。

  二、心理咨詢與學(xué)生面對(duì)面的交流

  學(xué)生的家庭,生活環(huán)境,性格等對(duì)學(xué)生的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多,更使孩子心靈充滿了壓力。

  心理咨詢是運(yùn)用一定的理論知識(shí)和技術(shù),通過咨詢關(guān)系,給來訪者以幫助、引導(dǎo)、勸告、教育的過程,其最終目標(biāo)是達(dá)到緩解來訪者的心理緊張與沖突,提高其適應(yīng)能力以維護(hù)其身心健康。心理咨詢老師要十分尊重學(xué)生的自主、獨(dú)立和自覺,并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關(guān)系;要全面、正確地了解受咨詢學(xué)生的真實(shí)情況,堅(jiān)持正面、客觀、明確、坦誠(chéng)地分析;要替受咨詢學(xué)生保密。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學(xué)生建立咨詢檔案,及時(shí)制定出相應(yīng)的解決措施。

  例:學(xué)生1父母離異,母親與老人爭(zhēng)奪孩子,孩子長(zhǎng)期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向,作業(yè)不做,想爺爺奶奶。針對(duì)這一情況,我和班主任先與孩子談心,了解孩子的想法,讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長(zhǎng)叫來談心,讓家長(zhǎng)了解孩子的想法,并通過大量事例讓家長(zhǎng)明白孩子有自己的思想,要讓孩子幸福的成長(zhǎng)。另外,在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機(jī)會(huì),讓孩子感到快樂。

  例:學(xué)生2在校外被劫,不敢告訴家長(zhǎng)。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級(jí)的班主任聯(lián)系,了解他們?cè)谛5谋憩F(xiàn),并與教導(dǎo)處一同調(diào)查此事。事情明確后,我們叫來了參與劫錢的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。首先讓家長(zhǎng)了解此事,然后對(duì)他們進(jìn)行法制宣傳,讓他們明確是與非,認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性,做出保證。對(duì)被劫的孩子我們首先感謝他對(duì)老師的信任。然后,我們鼓勵(lì)他要有安全意識(shí),要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭(zhēng),要勇敢。

  另外,我校在上學(xué)期還向家長(zhǎng)打開了心理咨詢的大門。家長(zhǎng)參與積極,但大多是說孩子的不是,或護(hù)短。父母的評(píng)價(jià),對(duì)孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系,顯示出成人對(duì)孩子的態(tài)度,影響孩子成為什么樣的人。例如:敵意中的長(zhǎng)大的孩子,容易好斗逞能;鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長(zhǎng)擁有和孩子好的溝通方法,我們請(qǐng)來專家給家長(zhǎng)作報(bào)告,還以班會(huì)的形式開了“真心交流”主題隊(duì)會(huì),會(huì)上孩子和家長(zhǎng)真心交流效果很好。

  長(zhǎng)期的工作下來,我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo),去好好培育,多一些面對(duì)面的交流,讓他們打開心靈的窗戶,幸福成長(zhǎng)。

  三、心理輔導(dǎo)培育健全的心靈

  心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生中存在的心理健康方面的問題,如怎樣學(xué)會(huì)交往、怎樣學(xué)會(huì)調(diào)適緊張、焦慮的情緒,怎樣從挫折中走出,如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論,提出解決問題的方法,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,結(jié)合心理學(xué)知識(shí)提問題、談?wù)J識(shí)以及準(zhǔn)備怎么做。學(xué)生通過心理作業(yè)向心理老師敞開心扉,訴說自己的心理體驗(yàn),求得老師的幫助,從而使學(xué)生了解自己的心理健康狀況,自覺地進(jìn)行心理調(diào)適。

  學(xué)生是心理健康教育的主體,教給他們心理健康知識(shí),可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理健康教育的積極性,促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識(shí),心理咨詢室責(zé)無旁貸。根據(jù)學(xué)生們的生理、心理的獨(dú)特性和心理問題發(fā)生的實(shí)際情況,我校利用廣播,墻報(bào),班會(huì),專家作報(bào)告等多種形式進(jìn)行心理健康教育的宣傳,其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感、人際適應(yīng)、適度反應(yīng)等方面。心理健康知識(shí)的宣傳盡量避免知識(shí)的過分專業(yè)化,貼近學(xué)生生活,易于學(xué)生理解,使青少年形成對(duì)心理問題的清晰和正確的認(rèn)識(shí)?傊瑢(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任,必須讓全體教師參與進(jìn)來。實(shí)事求是地講,對(duì)普通任課老師、班主任而言,對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道:在德育中滲透,在各科教學(xué)中滲透,在各種活動(dòng)中滲透,教師的榜樣作用。實(shí)施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理,要有心理健康教育的意識(shí)和能力,能夠堅(jiān)持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對(duì)一線教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報(bào)告的形式提高教師們對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí);通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識(shí)、心理保健調(diào)節(jié)的方法;通過舉辦培訓(xùn)班,提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平,幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn);通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì);經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗(yàn)。并鼓勵(lì)教師積極開展課題研究,共同探索心理健康教育的新路子,總結(jié)出一些可推廣的具體成果,促進(jìn)心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)驗(yàn)化向科學(xué)化的過渡。

  小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)3

  為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育,廣泛宣傳普及心理健康教育知識(shí),不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì),根據(jù)省教工委[20XX]33號(hào)《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5.25”心理健康日活動(dòng)的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20XX】21文件精神,結(jié)合我校心理健康教育工作實(shí)際,我校團(tuán)委、德育處、綜治辦聯(lián)合于20XX年5月21日——5月27日開展了以“我愛我,我愛他人、我愛社會(huì)”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、心理健康宣傳

  充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳,5月21日利用升旗儀式時(shí)間,舉行“關(guān)愛自己,關(guān)愛他人”國(guó)旗下講話宣傳啟動(dòng)儀式;5月21日各班利用班會(huì)時(shí)間開展一次“我愛我,我愛他人、我愛社會(huì)”主題班會(huì);5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進(jìn)行多次宣傳。

  二、心心相映電影展

  為了更好普及宣傳心理知識(shí),分享經(jīng)典心理影片,我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放,以海報(bào)方式向全校師生宣傳活動(dòng),并組織學(xué)生觀看;使得同學(xué)們對(duì)5.25的系列活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。

  三、“關(guān)愛自己,關(guān)愛他人”大型簽名活動(dòng)

  5月23日利用課間操及課外活動(dòng)時(shí)間,舉行“關(guān)愛自己,關(guān)愛他人”師生千人簽名活動(dòng)。活動(dòng)旨在宣傳心理健康知識(shí),喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對(duì)自身的注意。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動(dòng)圓滿成功,望著寫滿字跡的橫幅,此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。簽名僅僅是形式,然而,正是通過這個(gè)簡(jiǎn)單的形式,使更多的同學(xué)了解、認(rèn)識(shí)到了5.25這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子,使我們更深刻的意識(shí)到了保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。

  四、心理健康漫畫展覽

  5月25日各班出一期A3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己,關(guān)愛他人”的手抄報(bào),并在宣傳欄張貼。5月26日低年級(jí)學(xué)生開展一次A4“認(rèn)識(shí)自己”個(gè)人畫像介紹活動(dòng)。中年級(jí)學(xué)生征集A4“我的家庭”畫。我的家庭(家庭動(dòng)態(tài)圖可以考察作畫者對(duì)家庭的態(tài)度,父母的婚姻關(guān)系,作畫者的人格特征、親子關(guān)系,孩子與同齡朋友之間的互動(dòng),甚至家庭成員的教育程度)。每班至少5幅作品。高年級(jí)、初中部學(xué)生開展征集A4“七彩生命”漫畫作品,每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達(dá)一定的心理主題,比如心路歷程、學(xué)習(xí)成績(jī)、誤解與溝通、寬容、友情故事等等,要求內(nèi)容積極向上,借助漫畫的手法,詮釋“關(guān)愛自己,關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈,珍愛生命的內(nèi)涵;同時(shí)進(jìn)行心理漫畫展。

  五、心理健康講座

  5月23日我校趙校長(zhǎng)攜德育處、校團(tuán)委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座,5月25日我校邀請(qǐng)青海省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康專業(yè)委員會(huì)副主任委員張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo)、互動(dòng)”活動(dòng),我校多名老師與張教授進(jìn)行互動(dòng),張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力。

  通過本次活動(dòng),廣泛宣傳普及了心理健康知識(shí),使我校廣大師生對(duì)中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識(shí),陶冶了情操;活動(dòng)幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念,建立了自信,提高了人際交往能力,提升了心理健康水平與心理素質(zhì),倡導(dǎo)了一種健康的生活理念,有效促進(jìn)了心身健康,最大限度的使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好的健康生活狀態(tài),促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能,以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。

  最后要說的是:本次活動(dòng)雖然圓滿結(jié)束,但就心理輔導(dǎo)工作而言,這僅僅是拉開了一個(gè)序幕,我們的心理健康教育工作遠(yuǎn)沒有止境。在今后的工作中,我們還需要更多的心理學(xué)知識(shí)的普及、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí),由面及點(diǎn)展開更深入的工作,將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來,讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為身心健康的合格人才,讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽光。

  小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)4

  小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”,落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”,培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。為此,本學(xué)期我校開展了一系列的心理健康活動(dòng)。在活動(dòng)中經(jīng)過一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅及少數(shù),但學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng),因此在對(duì)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課堂的.同時(shí),還要對(duì)癥下藥,找出造成小學(xué)生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。

  在我們對(duì)《城市小學(xué)生心理健康教育的研究》的計(jì)劃報(bào)告中,曾提出“心語軒”、“焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”、“心語日記”、“學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育新渠道”這四項(xiàng)活動(dòng)來切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

  1、心語軒通過一個(gè)學(xué)年,“心語軒”受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛,他們可以無憂慮的在信箱、留言板中寫下自己的想法,尋求老師們的幫助。學(xué)生不會(huì)受到任何人的異樣眼光,心中的疑惑也會(huì)得到一個(gè)較好的答案或是解決方法。“心語軒”讓學(xué)生們都愿意敞開心扉,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中來,不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡(luò),而是喜愛校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也不會(huì)在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險(xiǎn)。

  老師們通過“心語軒”能較準(zhǔn)確的抓住學(xué)生心理,并解決學(xué)生道德教育問題,同時(shí)通過不斷教育和引導(dǎo),增強(qiáng)他們道德判別能力,也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。美好的、無污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學(xué)生們的追捧。

  2、焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦點(diǎn)問題,學(xué)生的討論都處在沸點(diǎn)中。錯(cuò)與對(duì)的評(píng)判,價(jià)值觀的樹立對(duì)于小學(xué)生來說都是不可能獨(dú)立完成的。在開展“焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”的活動(dòng)后,老師不但正確引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀,還通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生深入到世界的大環(huán)境中。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽”榮獲三等獎(jiǎng)。

  3、開博客——心語日記開辟校園博客,讓每個(gè)學(xué)生都成為了班級(jí)的小主人。學(xué)生一個(gè)個(gè)都興奮不已,為班級(jí)的博客添磚加瓦,每個(gè)人都摩拳擦掌,想把班級(jí)博客開設(shè)成全校最好的。這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢(shì)。學(xué)生不再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的陌生人,不再對(duì)充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀,給健康、安全的網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學(xué)生們?cè)诖缶W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精華,去其糟粕,把有利的知識(shí)、文化放進(jìn)博客,讓大家瀏覽。學(xué)生在心語日記欄中,寫下對(duì)博文的感受、見解,可以說不但增長(zhǎng)了他們的知識(shí),還引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò),博客的透明度讓老師時(shí)刻了解著學(xué)生的心里動(dòng)態(tài),也較好的幫助老師管理好班級(jí)體,隨時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的狀況。

  4、開辟學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育新渠道針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,開展了不同年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。一定程度上,學(xué)校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學(xué)校老師的幫助下,家長(zhǎng)與學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和執(zhí)行了“網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則”。老師也定期的與家長(zhǎng)溝通,了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長(zhǎng)的共同攜手,讓學(xué)生們安全的、無污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游。

  未成年人是祖國(guó)的未來和希望,營(yíng)造良好的心理健康環(huán)境,保障青少年健康成長(zhǎng),是全社會(huì)的共同責(zé)任。凡是有益學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng),都值得推廣,又可以引導(dǎo)他們進(jìn)入安全健康的精神家園和快樂大本營(yíng)?傊,學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都要充分認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的重任,積極傳播先進(jìn)文化,倡導(dǎo)文明健康的風(fēng)氣。專欄和開展各種形式的教育活動(dòng);唱響主旋律,打好主動(dòng)仗,為構(gòu)建文明、健康的環(huán)境,保護(hù)廣大未成年人身心健康做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間。

  小學(xué)生的心理干預(yù)教育總結(jié)5

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等心理問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  心理健康是全員性的問題,是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問題,包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育?梢,心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要,而是面向全體學(xué)生的重要課題,應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

  心理健康教育應(yīng)結(jié)合法制教育,加強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的教育,養(yǎng)成良好習(xí)慣。開展好“五講五做”及“兩個(gè)遠(yuǎn)離”主題教育!拔逯v五做”即講禮貌,做言行文明的青少年;講友善,做關(guān)愛他人的青少年;講誠(chéng)信,做表里如一的青少年;講衛(wèi)生,做身心健康的青少年;講自立,

  做自強(qiáng)上進(jìn)的青少年!皟蓚(gè)遠(yuǎn)離”,即遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,遠(yuǎn)離亂花錢,遠(yuǎn)離不良嗜好。

  心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,而且它提供了一種新的角度,使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等,并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,包括小學(xué)生心理需求?梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅注意到行為本身,更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位小學(xué)教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。

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