語(yǔ)文科總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文科總結(jié)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文科總結(jié)1
語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念
作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的`工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。如：朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參加了中心校舉行的公開課評(píng)比活動(dòng)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
語(yǔ)文科總結(jié)2
高坪小學(xué)徐萬(wàn)云語(yǔ)文科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的描述
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了考出好的成績(jī)獲得榮譽(yù)，得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，這也許是我們班35位學(xué)生的想法，所以都在為之而努力，而不良習(xí)慣及其他因素的影響使他們至今在學(xué)習(xí)生活中充滿了坎坷、沮喪。每一次的單元測(cè)試統(tǒng)計(jì)表展示了他們的學(xué)習(xí)情況：不及格率在30%左右，優(yōu)分率僅有3%.城鄉(xiāng)的教學(xué)成績(jī)拉鋸如此之大，令人汗顏；再看考試內(nèi)容，各類題型的出現(xiàn)，讓學(xué)生防不勝防，幾乎整道整道的題不能得分，且不說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的端正與否就機(jī)械的應(yīng)對(duì)每次考試，總是在擔(dān)憂中捱過(guò)，一句話，差。
教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行情況
本學(xué)期有八個(gè)單元教育教學(xué)中主要讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的無(wú)限風(fēng)光、懂得保護(hù)大自然的生態(tài)平衡；接受愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)習(xí)偉大人物的精神意志與愛(ài)國(guó)情懷；感受人性的真善美，學(xué)會(huì)心中有他人、助人為樂(lè)；意識(shí)到我們生存的環(huán)境中生態(tài)資源是有限的，必須合理利用；認(rèn)識(shí)我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家與革命家魯迅先生，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的革命斗志和“俯首甘為孺子�！钡臑槿嗣穹⻊�(wù)的思想；學(xué)些古今中外的詩(shī)歌；感受人類與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真情實(shí)感；最后走進(jìn)藝術(shù)的殿堂體會(huì)藝術(shù)的魅力，收到美的熏陶。說(shuō)句實(shí)在話作為語(yǔ)文教師，我每一堂課都認(rèn)真地分析教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，然而每次教學(xué)之余，總是感到欠缺，總是留下遺憾，教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)測(cè)評(píng)往往格格不入，不是教不好就是想不到。教不好是因?yàn)榻?jīng)常無(wú)意識(shí)的忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自己一廂情愿導(dǎo)致拖堂、后補(bǔ)影響了教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量；想不到是由于對(duì)學(xué)生的拓展思維能力培養(yǎng)不足，而教學(xué)內(nèi)容的延伸往往成了教學(xué)考試測(cè)評(píng)的項(xiàng)目造成“防患”失措，一敗涂地�？梢钥闯觯业慕虒W(xué)方式很有問(wèn)題，不應(yīng)該把責(zé)任推諉到學(xué)生的身上，說(shuō)學(xué)生笨，其實(shí)自己更笨。總想站在高高的講臺(tái)上指揮一切。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的反思總結(jié)
一、我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣培養(yǎng)不夠重視，敷衍了事，沒(méi)有徹查深究，表面預(yù)習(xí)的光芒迷惑了心智，走形式主義，沒(méi)有對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)交差了事、補(bǔ)習(xí)、亂寫進(jìn)行循循善誘，幫助改正，于是，語(yǔ)文內(nèi)容課堂展示活動(dòng)、學(xué)生的研究討論成了擺設(shè)、裝樣，老師的引導(dǎo)也成了獨(dú)角戲，自編自導(dǎo)自我收?qǐng)觥?/p>
二、課堂上我的導(dǎo)學(xué)無(wú)力，沒(méi)有講策略。過(guò)多的“演講”使學(xué)生成了配角、觀光者，沒(méi)有把問(wèn)題的針對(duì)性留給學(xué)生解決，更不要說(shuō)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、拓展思維，只是被老師牽著鼻子走，因此，知識(shí)的遺忘加快了速度。“加餐”“培輔”的分量更重了，有時(shí)甚至無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)有了嫻熟的應(yīng)變能力分析能力，又如何去面對(duì)“風(fēng)云變幻莫測(cè)”的考試。
擬定應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的措施
首先，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范化培養(yǎng)。在學(xué)生的心目中形成小事不小的行為習(xí)慣，制定出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的種種規(guī)范，執(zhí)行的保障是老師的愛(ài)心，不是嚴(yán)厲的體罰，用愛(ài)心去完成制度的實(shí)施，去感化學(xué)生的心靈，懂的自覺(jué)的遵守習(xí)慣。
其次，努力制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，改變陳舊的教學(xué)模式。必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，力求學(xué)循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
最后一點(diǎn)，那就是教師的教育教學(xué)活動(dòng)中必須體現(xiàn)出師生地位的真正意義上的平等，充分體現(xiàn)教學(xué)中的學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生。
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