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學(xué)校學(xué)困生幫扶方案（通用10篇）
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校學(xué)困生幫扶方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 1
為深入推進(jìn)落實(shí)“三強(qiáng)班級”“三好宿舍”建設(shè)達(dá)標(biāo)與評優(yōu)活動，加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，根據(jù)學(xué)�！蛾P(guān)于開展XX師范大學(xué)“學(xué)在新師共助成長”結(jié)對互助工作方案》，制定“音院加油站”學(xué)生幫扶實(shí)施方案。
一、幫扶方式及對象
1、思想幫扶：違反校紀(jì)校規(guī)、不遵守學(xué)院管理的學(xué)生
2、學(xué)業(yè)幫扶：掛科2門及以上，未通過普通話二乙的學(xué)業(yè)困難學(xué)生
3、考研幫扶：大三考研學(xué)生
4、畢業(yè)幫扶：大四畢業(yè)生
5、就業(yè)幫扶：大四畢業(yè)生
二、幫扶內(nèi)容
（一）思想幫扶（責(zé)任人：年級輔導(dǎo)員）
1、幫扶措施：
�。�1）談話教育：違紀(jì)行為發(fā)生后，年級輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)班主任、學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記與違紀(jì)學(xué)生談話。
（2）年級輔導(dǎo)員組織開展學(xué)生黨員幫扶違紀(jì)學(xué)生：經(jīng)常與幫扶對象交心交談，及時(shí)了解他們的思想、心理狀況，進(jìn)行引導(dǎo)，通過黨的政策解讀和先進(jìn)典型事跡的感化，幫助違紀(jì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高幫扶對象的思想政治覺悟，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，形成正確的思想認(rèn)識和良好的行為習(xí)慣。
2、幫扶過程性管理：違紀(jì)影響期內(nèi)（批評教育的影響期同警告，按六個(gè)月計(jì)算），違紀(jì)學(xué)生每月撰寫并提交一篇思想?yún)R報(bào)，深刻檢討反省，并匯報(bào)思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)、生活、志愿服務(wù)情況。思想?yún)R報(bào)由幫扶黨員審閱完后簽字，由違紀(jì)學(xué)生本人交年級輔導(dǎo)員，作為解除處分的依據(jù)材料。黨員對違紀(jì)學(xué)生的幫扶情況，納入黨員年終民主評議考核。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)幫扶（責(zé)任人：學(xué)業(yè)班主任）
1、幫扶措施：
�。�1）班主任對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫定學(xué)期規(guī)劃，督促學(xué)習(xí)進(jìn)度，講解課程知識，指導(dǎo)課程作業(yè)。
�。�2）班主任組織本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與本班學(xué)困生組建“一對一”結(jié)對子，開展朋輩幫扶。遵循自愿、雙向選擇原則，優(yōu)先宿舍內(nèi)部結(jié)對子，若宿舍內(nèi)部無法進(jìn)行匹配，可選擇同班其他宿舍成員進(jìn)行結(jié)對。同時(shí)開展學(xué)習(xí)監(jiān)督：一是作息監(jiān)督，生活規(guī)律，早睡早起，鍛煉身體。二是出勤監(jiān)督，包括課堂與自習(xí)兩個(gè)方面。
�。�3）早讀：學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五每天早上9：00-9：50，在學(xué)院門廳前晨起讀書（如遇天氣不好，則在學(xué)院1號教室），并在微信朋友圈開展打卡活動，輔導(dǎo)貓掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，未請假沒參加早讀的，按曠課計(jì)算，各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。
（4）晚自習(xí)：學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五22：00-23：00，在學(xué)院指定教室上晚自習(xí)，并在微信朋友圈開展打卡活動，輔導(dǎo)貓掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，未請假沒參加晚自習(xí)的，按曠課計(jì)算，各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。
2、幫扶過程性管理：一是學(xué)業(yè)困難學(xué)生每周填報(bào)學(xué)業(yè)進(jìn)度表，由幫扶學(xué)生、學(xué)業(yè)班主任簽字。二是期中匯報(bào)，學(xué)業(yè)班主任組織班級匯報(bào)，由學(xué)困生自主匯報(bào)學(xué)業(yè)情況；學(xué)院組織學(xué)院層面的.匯報(bào)，由學(xué)業(yè)班主任匯報(bào)本班學(xué)困生學(xué)業(yè)情況。三是期末匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容同期中匯報(bào)，學(xué)困生學(xué)業(yè)幫扶情況納入班主任年底考核績效。
（三）考研幫扶（責(zé)任人：學(xué)業(yè)班主任）
1、措施：
�。�1）學(xué)業(yè)班主任幫扶摸底班級準(zhǔn)備考研學(xué)生，建立考研學(xué)生臺賬，幫定考研復(fù)習(xí)計(jì)劃，定期跟蹤考研復(fù)習(xí)進(jìn)度，督促完成復(fù)習(xí)計(jì)劃，開展課程復(fù)習(xí)。
�。�2）學(xué)業(yè)班主任為每一位準(zhǔn)備考研學(xué)生聯(lián)系1位相近專業(yè)的本學(xué)院研究生，實(shí)行“本研互助”朋輩幫扶，研究生結(jié)合自身考研的經(jīng)驗(yàn)，給予考研學(xué)生全過程課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
2、幫扶過程性管理：一是考研學(xué)生制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成日程表和周計(jì)劃表，學(xué)業(yè)班主任每月組織召開班級考研復(fù)習(xí)月會，鼓勁加油，幫助學(xué)生有針對性的及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。二是學(xué)院定期開設(shè)專業(yè)講解課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專業(yè)課知識。
�。ㄋ模┊厴I(yè)幫扶（責(zé)任人：學(xué)業(yè)班主任、年級輔導(dǎo)員）
大四年級的學(xué)業(yè)班主任梳理本班畢業(yè)困難學(xué)生，對影響畢業(yè)的因素進(jìn)行分類分析，對畢業(yè)困難學(xué)生幫定方案，幫助學(xué)生達(dá)到畢業(yè)條件，順利畢業(yè)。
年級輔導(dǎo)員統(tǒng)計(jì)本年級畢業(yè)困難學(xué)生信息臺賬，配合學(xué)業(yè)班主任開展畢業(yè)幫扶工作。
�。ㄎ澹┚蜆I(yè)幫扶（責(zé)任人：學(xué)業(yè)班主任、年級輔導(dǎo)員）
大四年級的學(xué)業(yè)班主任跟進(jìn)本班學(xué)生就業(yè)情況，提醒學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，積極參加企事業(yè)單位招聘，鼓勵(lì)基層就業(yè)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮專業(yè)資源多渠道促進(jìn)就業(yè)。
年級輔導(dǎo)員組織開展就業(yè)分享會，就業(yè)專干輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織開展招聘會，發(fā)布招聘信息，及時(shí)錄入就業(yè)信息等。
三、工作要求
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識，協(xié)同育人。建立“朋輩——學(xué)業(yè)班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)院”四級育人體系，發(fā)揮優(yōu)秀黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用和志愿精神，學(xué)業(yè)班主任做好具體推進(jìn)，年級輔導(dǎo)員做好管理措施，學(xué)院統(tǒng)籌做好方案，共同加強(qiáng)班風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)。
�。ǘI造氛圍，注重實(shí)效。一是制定計(jì)劃，注重規(guī)劃推進(jìn)。二是注重學(xué)生參與感，各班級通過班會、交流會等豐方式做好學(xué)生的解讀和引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的參與感、歸屬感、價(jià)值感。三是注重互助分享，各結(jié)對互助組需通過照片、互助臺賬等方式做好互助記錄，各班積極參與期中匯報(bào)、期末總結(jié)，分享互助經(jīng)驗(yàn)，互相監(jiān)督指導(dǎo)。
（三）跟進(jìn)過程，選樹典型。注重先進(jìn)典型的培養(yǎng)和樹立，選樹典型，積極宣傳結(jié)對互助效果較好的典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，營造一個(gè)互幫互助、共助成長的濃厚氛圍。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 2
一、指導(dǎo)思想
為貫徹黨的十七大精神，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，進(jìn)一步加強(qiáng)對對貧困學(xué)生的幫扶工作，實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)生活上有困難的學(xué)生失學(xué)，不讓一個(gè)思想上有困難的學(xué)生落伍，不讓一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掉隊(duì)”的教育目標(biāo)，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會。將學(xué)�！靶@幫扶站”“留守兒童之家”的建設(shè)工作與“困難學(xué)生”的幫扶工作有機(jī)的結(jié)合起來。通過全體教師和學(xué)生的大力支持和貧困生自己的努力，促進(jìn)學(xué)困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施
強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識，號召學(xué)生在不增加家庭負(fù)擔(dān)和自愿的前提下，節(jié)約自己的零花錢，向貧困生獻(xiàn)愛心，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會幫扶。發(fā)動全班同學(xué)愛心捐助活動，在校園幫扶站募集的資金中拿出一部分幫扶賈文琪同學(xué)。
三、幫扶方式
1、定期對其進(jìn)行家訪，了解其學(xué)習(xí)生活情況及其困難；
2、以“校園幫扶站”為載體，每期根據(jù)具體情況對其進(jìn)行物質(zhì)上的幫扶。
3、以賈文琪科任老師為主，對賈文琪進(jìn)行心理、學(xué)習(xí)上的幫扶。
四、幫扶內(nèi)容
1、思想上解惑
鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。
許多貧困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強(qiáng)；激發(fā)他們的`進(jìn)取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找賈文琪談心。
2、生活上資助
貧困生賈文琪平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，每學(xué)期開學(xué)給賈文琪購買學(xué)習(xí)用品及課外讀物，幫助他渡過難關(guān)，使他安心地投入學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)上幫助提高
為了避免賈文琪由于客觀條件的影響，造成成績不如人意。為賈文琪未來的人生打好底色，就必須培養(yǎng)他自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此要從學(xué)習(xí)上去幫助，利用課余時(shí)間幫助他學(xué)好功課，幫助他掌握學(xué)習(xí)方法，使他學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 3
一、指導(dǎo)思想
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二、基本原則
依法合規(guī)、公開透明；師生參與、因校制宜；突出重點(diǎn)、節(jié)儉務(wù)實(shí)；精準(zhǔn)幫扶、力求實(shí)效。
三、活動主題
堅(jiān)持精準(zhǔn)幫扶，合力脫貧攻堅(jiān)。
四、活動內(nèi)容
�。ㄒ唬╅_展扶貧日集中宣傳活動
以“10.17，邀您一起”為行動口號，利用單位網(wǎng)站、廣播站、宣傳欄、升旗儀式等載體，做好扶貧濟(jì)困活動的宣傳動員工作，營造濃郁的輿論宣傳氛圍，積極宣傳教育工作成就、先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗(yàn)，對扶貧日活動期間的重要活動進(jìn)行集中報(bào)道。
�。ǘ╅_展扶貧日國情教育活動
結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)對學(xué)生的國情教育，使學(xué)生關(guān)心貧困地區(qū)、貧困人群的發(fā)展，了解我國扶貧工作取得的成就和經(jīng)驗(yàn)、黨和政府扶貧開發(fā)方針政策，弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困傳統(tǒng)美德和友善互助核心品格，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注貧困地區(qū)、關(guān)愛貧困群眾、支持扶貧工作，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。開展“10.17，邀您一起”主題班會，學(xué)習(xí)身邊榜樣，宣傳凡人善舉，動員廣泛參與，培育良好風(fēng)尚。積極開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會感恩，傳遞愛心”，并自覺發(fā)揚(yáng)關(guān)愛互助精神，主動關(guān)心和幫助別人。
（三）動員各單位開展形式多樣的扶貧活動
因地制宜，因校制宜，開展形式多樣的扶貧日活動。中小學(xué)校原則上不組織捐贈活動，組織捐贈活動的學(xué)校必須嚴(yán)格堅(jiān)持自愿原則，捐贈款物的`使用要有明確的管理制度，用途必須公開透明，有定點(diǎn)幫扶任務(wù)的學(xué)校統(tǒng)一用于本校扶貧工作。
組織開展社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)師生的扶貧意識。學(xué)校積極圍繞“10.17，邀您一起”這一主題，開展一次走訪服務(wù)活動。組織全校教師，對校內(nèi)或校外困難學(xué)生家庭開展走訪幫扶活動，組織學(xué)生代表到貧困家庭開展社會實(shí)踐活動，探訪貧困家庭，體驗(yàn)貧困學(xué)生的疾苦，同時(shí)探望關(guān)心留守兒童，廣泛開展助學(xué)結(jié)對活動。讓學(xué)生在活動中學(xué)會感恩和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。
有扶貧任務(wù)的單位開展一次脫貧攻堅(jiān)集中走訪服務(wù)活動，從幫扶對象所面臨的最困難、最迫切、最需要解決的突出問題入手，切實(shí)為幫扶對象解決實(shí)際困難，幫助他們理清脫貧思路，解決眼前困難。城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校（幼兒園）有對口幫扶農(nóng)村學(xué)校（幼兒園）任務(wù)的，集中開展一次活動。
五、組織保障
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要充分認(rèn)識開展扶貧日活動的重要性，把開展扶貧日活動擺上近期工作重要議事日程，真正做到領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任明確，著力推進(jìn)活動扎實(shí)開展。
�。ǘ┙⒔∪珯C(jī)制。學(xué)校要以此次全國第三個(gè)扶貧日活動為契機(jī)，加大統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)力度，推進(jìn)和落實(shí)長效工作機(jī)制，形成常態(tài)化工作。
�。ㄈ┚慕M織實(shí)施。各學(xué)校要參照本方案并結(jié)合自身實(shí)際，制定本校扶貧日活動方案，創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)容，廣泛動員師生積極參與扶貧日活動。各學(xué)校扶貧日活動總結(jié)請于10月28日前發(fā)至教育局辦公室郵箱，教育局將匯總報(bào)教育廳和縣脫貧指揮部。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 4
為進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)學(xué)校幫扶結(jié)對工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校間均衡、和諧發(fā)展，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，特制訂學(xué)校幫扶結(jié)對工作計(jì)劃。
一、幫扶工作目標(biāo)
1、充分發(fā)揮我校教育資源的輻射和帶動作用，提高xx三小學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)兩�；A(chǔ)教育均衡發(fā)展。
2、通過聽課研討、專題講座等，為青年教師搭建平臺，促進(jìn)兩校教師專業(yè)化水平的提高。
3、通過"手拉手"活動，讓學(xué)生通過活動了解更多同齡人的`學(xué)習(xí)和生活情況，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。
二、幫扶工作內(nèi)容
主要從學(xué)校管理、師資建設(shè)、教學(xué)研究、資源共享、校園文化建設(shè)、學(xué)生交流等方面進(jìn)行幫扶指導(dǎo)。
三、具體的工作安排
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理水平幫扶
1、每學(xué)期開學(xué)初和結(jié)束時(shí)，兩校校長相互參與學(xué)校工作會議，共同研究管理工作和交流管理經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)水平。
2、兩校副校長、教導(dǎo)主任等每學(xué)期到對方參加校本教研活動，共同探究有效的教研模式。
3、兩校每學(xué)期互派1名中層人員到學(xué)校實(shí)地考察，參與學(xué)校決策與管理，促進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高學(xué)校管理水平。
�。ǘ┙逃虒W(xué)工作幫扶
1、教研組交流：兩校相應(yīng)教研組以組長牽頭了解兩校優(yōu)劣狀況，一方面提出專題，進(jìn)行針對性研究；另一方面兩校以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，開展教學(xué)交流、聯(lián)合教研、集體備課等形式加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)雙方學(xué)校教師樹立先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想，改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效益。通過示范課、研討課等形式的公開課，采用說課、上課、聽課、評課等活動形式，推動課堂教學(xué)效應(yīng)。具體如下：
�。�1）每學(xué)期每學(xué)科開展1次以備課、講課和教學(xué)反思為一體的教學(xué)研究工作，解決教學(xué)上的問題。
�。�2）每學(xué)期開展一次青年教師開放日活動，邀請對方教師進(jìn)行聽課，對青年教師進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
�。�3）每學(xué)期開展一次青年教師基本功比賽，提高青年教師專業(yè)水平。
2、骨干交流：兩校骨干教師結(jié)對子，制定三年成長計(jì)劃。積極互動，完成兩次飛躍：一般層次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，互訪學(xué)習(xí)；深層次的跟班學(xué)習(xí)，課題研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（或論文撰寫）。
�。�1）由我校各科鎮(zhèn)骨干教師與對方學(xué)校的青年教師結(jié)對子，每學(xué)期都為對方學(xué)校送示范課。
�。�2）由我校骨干班主任每學(xué)期開展一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，提高班主任的班務(wù)工作能力。
（3）邀請對方學(xué)校的教師或行政參與我校開展的課題工作，提高學(xué)校的科研工作水平。
�。ㄈ┙處煂I(yè)素養(yǎng)幫扶
我校將要開展師德師風(fēng)教育與建設(shè)，教師基本功培訓(xùn)，跟崗學(xué)習(xí)等活動，到時(shí)邀請對方學(xué)校教師一起參與，共同學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┮陨傧汝�(duì)為陣地，開展"手拉手"活動。
學(xué)校將充分利用"學(xué)雷鋒月"、"六一"等節(jié)日，組織部分少先隊(duì)員到對方學(xué)校進(jìn)行參觀交流，為家庭有困難的同學(xué)結(jié)成幫扶對象，為他們損贈學(xué)習(xí)用具和課外書籍。并且組織學(xué)生與對方學(xué)校學(xué)生開展書信活動，增進(jìn)學(xué)生彼此的感情等。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 5
一、指導(dǎo)思想
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二、扶助對象
1、遵紀(jì)守法，品行優(yōu)良
2、誠實(shí)謙遜，好學(xué)上進(jìn)
3、經(jīng)濟(jì)困難，并迫切需要資助的
三、扶助方式
1、由全體學(xué)校干部與學(xué)困生結(jié)對幫扶，每人扶助一名學(xué)困生；
2、具體活動由校團(tuán)隊(duì)組織進(jìn)行，學(xué)校干部自愿扶助，扶助名單由年級組統(tǒng)一安排；
3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高。
四、扶助內(nèi)容
1、思想上解惑
鑒于學(xué)困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的.，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>
2、生活上資助
學(xué)困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)上幫助提高
一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、扶助要求
1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項(xiàng)活動，并落實(shí)到具體行動上；
2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性；
3、由年級各班聯(lián)合推薦學(xué)困生名單，對照幫扶條件認(rèn)真審核無誤后，上報(bào)團(tuán)隊(duì)；
4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 6
一、學(xué)情分析：
一個(gè)班群眾，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生，只能選取適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)生沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
二、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長對學(xué)生太過溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
三、輔導(dǎo)方法與對策
1、堅(jiān)持“三心”“兩信”，做到理解尊重。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
2、家庭、學(xué)校、社會三位一體，班主任老師、任科老師通力合作。
導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響�！敖忖忂�須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要構(gòu)成合力，共同完成。
四、主要輔導(dǎo)措施及資料
1、針對基礎(chǔ)不扎實(shí)及缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問題，我平時(shí)輔導(dǎo)注重以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合知識及實(shí)際抓運(yùn)用，基本以單元為單位，精講精練該單元，下次輔導(dǎo)前先復(fù)習(xí)回顧上次重難點(diǎn)及出現(xiàn)的問題，力爭能做到舉一反三，活學(xué)活用。另外，我還交待學(xué)生注意收集一周學(xué)習(xí)中遇到的.問題，輔導(dǎo)時(shí)集中討論解決。
2、針對閱讀不穩(wěn)定，應(yīng)考欠方法這一問題，每次輔導(dǎo)時(shí)，都輔以相應(yīng)閱讀、完形填空題，訓(xùn)練學(xué)生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維，同時(shí)在作文側(cè)重單元配以典型作文訓(xùn)練，提高寫作水平。
3、針對記單詞難的問題，我主要教學(xué)生一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，逐步轉(zhuǎn)變其害怕、懶記單詞的心理，并輔以一段時(shí)間內(nèi)的強(qiáng)迫記憶，堅(jiān)決過好單詞記憶方法關(guān)。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無量��！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單：
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學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 7
一、狀況分析：
在三四班里的a段學(xué)生里，有的學(xué)生成績比較好，屬于學(xué)優(yōu)生，也有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是很理想，是學(xué)困生。其中三班的白慶柯，丁明月，金智佳，楊天宇……同學(xué)，四班的王傳星，周金玉，韓雙雪，劉雅靜，孫中通……同學(xué)，他們有的是方法不夠靈活，有的是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也有的缺乏學(xué)習(xí)自覺性……為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的幫扶的`工作，具體措施如下。
二、幫扶措施：
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。給該生多創(chuàng)造機(jī)會，讓他能展示自我。多利用他的長處，展示他的潛力，培養(yǎng)他的自信心。
2、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
3、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。讓他們每一天都有新收獲。
5、重視學(xué)困生個(gè)體差異，分層作業(yè)，因材施教。針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補(bǔ)課。
6、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)，用他的長處彌補(bǔ)他的短處，引導(dǎo)他把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、需要注意的問題：
1、務(wù)必優(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生
2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中竭盡自己所能幫忙學(xué)困生，使他們簡單學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，健康快樂成長，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 8
一、指導(dǎo)思想
第七小學(xué)本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、工作目標(biāo)
建立“學(xué)校——家庭——社會”教育網(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，學(xué)習(xí)成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學(xué)生揚(yáng)起自信的`風(fēng)帆，不斷前進(jìn)，從而確保校園的安定穩(wěn)定。
三、具體措施
1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改進(jìn)方案提供基礎(chǔ)。
2、建立“學(xué)�！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會的支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。
3、根據(jù)不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。
建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進(jìn)步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)；三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。
4、強(qiáng)化經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn)：
（1）通過班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，檢查目標(biāo)完成的情況，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表揚(yáng)；
（2）定期與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；
（3）向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；
�。�4）學(xué)生及時(shí)向老師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)材料。
5、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長方案，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
6、每學(xué)期召開關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會議，客觀分析幫扶情況，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)改進(jìn)明顯的學(xué)困生；并認(rèn)真做好記錄，包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。
7、輔導(dǎo)措施：
①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識。
�、趯W(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，有針對性地輔導(dǎo)。
�、蹖W(xué)困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。
�、軐W(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。
�、莅嗬镩_展結(jié)對幫教活動。
⑥利用中午、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
�、哒n堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。
⑧經(jīng)常與家長進(jìn)行短信單獨(dú)聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚(yáng)家長。
這是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學(xué)會關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 9
一、學(xué)困生狀況分析
1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手潛力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。
2、學(xué)困生由于平時(shí)長期受同學(xué)幫忙，甚至同學(xué)的包辦代替，使其構(gòu)成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨(dú)立動手動腦思考的意識。
3、學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。
學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此構(gòu)成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理理解潛力，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望。
4、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭惡學(xué)習(xí)。
5、對問題探索沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。
6、應(yīng)對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動手潛力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。
7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實(shí)踐中默默無動——不動手；在獨(dú)立探索中默默無思——不動腦；在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。
8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。
二、改善的推薦
1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”
具體做法是：對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作潛力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。
2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”
“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實(shí)施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)�！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體狀況和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，個(gè)性要思考到“學(xué)困生”的實(shí)際。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，資料的'容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選取，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)潛力得以提高，幫忙“學(xué)困生”前進(jìn)。
3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)
因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。
4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在簡單的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、注重評價(jià)，開展多方位的評價(jià)活動
為了對“學(xué)困生”活動全程進(jìn)行評價(jià)，能夠從幾個(gè)方面：
(1)成長記錄冊。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。
(2)自我評價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼；其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案 10
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力，根據(jù)《河源市振興初中行動計(jì)劃》和《龍川縣振興初中行動計(jì)劃》精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂學(xué)困生幫扶計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析
我們將每班每次考試成績平均排列在倒數(shù)5名的學(xué)生劃定為“學(xué)困生”，該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，我校將“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”之間進(jìn)行一對一幫扶，使得其學(xué)業(yè)水平考試成績平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高�；緦�(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)，提高群眾對辦學(xué)質(zhì)量滿意度。
1、加強(qiáng)思想教育。結(jié)對老師密切關(guān)注幫扶學(xué)生的思想情況及心理情況，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對老師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)常性溝通，通過多種形式將結(jié)對幫扶的目的；開展情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。
4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的'完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)這群學(xué)生每次考試的成績按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，對有進(jìn)步的學(xué)生，要進(jìn)行表彰，以示鼓勵(lì)。
8、實(shí)行下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。由各下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查所下班級的開展情況，不定時(shí)抽查所下級的學(xué)困生，對級組教師是否落實(shí)活動的各項(xiàng)工作進(jìn)行問卷調(diào)查，做好跟蹤調(diào)查工作。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題，如果幫扶得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使這些掉隊(duì)的學(xué)生追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長，日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
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