一封信教學(xué)反思

時間:2023-04-03 11:05:18 書信 我要投稿

一封信教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的一封信教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

一封信教學(xué)反思

一封信教學(xué)反思1

  《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的`熏陶作用。對于這類來源于生活,與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。所以在教學(xué)的過程中,我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)敘述出來,并將它與露西的體驗(yàn)作對比,并注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的對話中感受,理解露西的心情,讓學(xué)生在思考,逐步把學(xué)生帶進(jìn)露西的內(nèi)心世界,從字詞中找到露西心情的痕跡,這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。

一封信教學(xué)反思2

  這篇課文,對于此年齡段的學(xué)生來說,存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長,而且改編自外國文章,語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。

  課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。

  還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀,一人讀媽媽想說給爸爸的話,一人讀露西想說的話,這樣孩子們就能深入文本,體會當(dāng)時的情境,把露西當(dāng)時寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后,在出示閱讀《信》這首詩時,孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,可以給花兒寫信,可以給云、樹寫,當(dāng)然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的`,更是最有價值和個性的。

  不足之處:

  課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收;缺少“讀”,孩子讀得少;在課堂上沒能教孩子書寫。

  在今后的教學(xué)中,要精簡課堂,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力。

一封信教學(xué)反思3

  對于二年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)識字是非常重要的,在這篇文章中,有學(xué)生容易弄混的字,比如"修"和"鮮"這兩個字,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。

  在第一課時的教學(xué)過程中,我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法,問大家有沒有寫過信,你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,不足的.是,在教學(xué)生字時,我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅,他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享,一個人說出了不一定其他同學(xué)都會,一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固,我想了想確實(shí)是這樣,熟能才能生巧,讓學(xué)生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。

  在講到"珠"這個字的時候,我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候,有一個學(xué)生說出可以換成"銖"這個字,我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字,就過去了,下來我查了查字典確實(shí)有這個字,頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分,沒有認(rèn)真查閱相關(guān)資料,自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘,應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng),在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。

一封信教學(xué)反思4

  成功之處:

  1、訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

  課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,找出兩封信的內(nèi)容。

  可以在找到的`句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。

  2、學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比,表達(dá)態(tài)度的對比,看出第二封信更能表達(dá)出一種樂觀、堅強(qiáng)地對待生活的態(tài)度。

  不足之處:

  1、課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收。

  2、缺少“讀”,孩子讀得少。

  改進(jìn)措施:

  1、在今后的教學(xué)中,精簡課堂,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力。

  2、重視閱讀,在讀中感悟和理解。

一封信教學(xué)反思5

  《一封信》是一篇意味雋永的美文,講述了一個關(guān)于成長、家、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸,給爸爸寫信的故事,字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”,其實(shí)故事中的露西前后寫了兩封信,第一封信是露西獨(dú)自寫的,第二封信是在媽媽的幫助下完成的,循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情,把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同,但是同樣真切地表達(dá)了對爸爸的思念,期待著爸爸的歸來。

  本單元以“兒童生活”為主題,語文要素是“閱讀課文,能說出自己的感受或想法;借助關(guān)鍵語句,理解課文內(nèi)容!痹趥湔n時,我細(xì)讀文本,以語文要素為核心,我對本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)做了多次設(shè)計,教學(xué)資源做了精心挑選。下面我就本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)做以下反思:

  1、巧用書信,一線串珠

  《一封信》語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受,對親人細(xì)致的體貼,對學(xué)生起到了很好的熏陶作用。在教學(xué)設(shè)計上刪繁就簡,以“信”導(dǎo)入,以“信”落腳。上課伊始,我以“拆信”的形式復(fù)習(xí)字詞,再師生共同完成課題中兩個生字“封、信”的書寫,以填空的形式回顧課文內(nèi)容,在整節(jié)課緊扣“一封信”這一內(nèi)容主旨,引領(lǐng)孩子們把握了全文內(nèi)容,感受到露西對爸爸的思念和愛,能說出自己的感受和想法。比較兩封信,說出喜歡哪封信,并說明理由,從中明白道理。最后讓孩子們動筆給家人寫一封信,分享學(xué)習(xí)生活中的快樂,樂觀自信地面對生活。

  2、精讀感悟,落實(shí)語文要素。

  本課對話較多,既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣,又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上,我沒有進(jìn)行繁瑣的分析,只是抓住重點(diǎn)詞句帶孩子們?nèi)コ浞值仄纷x感悟。在學(xué)習(xí)兩封信的內(nèi)容時我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,結(jié)合自身的生活體驗(yàn)就很容易體會露西的心情,并指導(dǎo)孩子們通過朗讀,讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時,通過師生分角色朗讀的方式,老師扮演媽媽的角色,學(xué)生扮演露西,以愉快的語氣帶動學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生所感所悟,就會水到渠成,能說出自己的感受和想法。

  3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  比如兩封信內(nèi)容的梳理提取。是本科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。信件的內(nèi)容穿插在對話中,學(xué)生不容易找全。第一封信的`內(nèi)容學(xué)生都能輕松地找到在第三自然段,老師提醒學(xué)生們關(guān)注雙引號,提示語不在信的內(nèi)容里。第二封信的內(nèi)容比較難整理,讓學(xué)生線圈劃標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容,在通過小組討論的方式,在小組內(nèi)交流朗讀,提高學(xué)生篩選整理信息的能力。在朗讀時,讓孩子們讀出露西的心情,比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)要有效的多。這些都是學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)。

  4、注重拓展延伸和讀寫結(jié)合。

  在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生想象:“爸爸收到第二封信的心情如何,爸爸會怎么做?”引出爸爸的回信,在老師朗讀爸爸的信后,孩子們的體驗(yàn)和感受會更深刻。由此明白,寫信是一種很好的溝通方式,傳遞著親情,傳遞著快樂。此刻,孩子們提筆給家人寫信,就是真情流露,不吐不快。既豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn),又鍛煉了孩子們的寫話能力

  當(dāng)然,本節(jié)課還有諸多需要改進(jìn)的地方:

  1、朗讀訓(xùn)練不夠扎實(shí),課堂時間把握不夠。在這節(jié)課教學(xué)我都在創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子有真實(shí)的角色體驗(yàn),入情入境。但覺得有幾處老師指導(dǎo)朗讀的語言,不能很好地帶孩子進(jìn)入角色,進(jìn)入意境。課堂語言還需錘煉,教育機(jī)智還需提升。最讓自己感到遺憾的是,由于老師課堂上的急躁,急于教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間,略顯倉促。

  2、課堂面向性有所局限,沒有關(guān)注到全體學(xué)生。部分同學(xué)一節(jié)課發(fā)言次數(shù)多大四到五次,這也就意味著有一部分同學(xué)做了最忠實(shí)的聽眾。這節(jié)課,平常害羞沉默的武沛含同學(xué),在學(xué)習(xí)了第二封信后一直在悄悄地舉手,可能因?yàn)榫o張,沒有關(guān)注到他。直到開始動筆寫信時,走到他身邊,才詢問了孩子,孩子告訴我:“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花,這樣可以給爸爸美化環(huán)境,讓爸爸的心情更愉悅。”孩子多么善良美好的想法,今后,一定要在課堂上關(guān)注到每一個孩子。

  3、小練筆讓學(xué)生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊(yùn)含的道理,并且能模仿露西第二封信的寫法,傾訴思念,分享快樂。兩個孩子讀了自己的信,老師的激勵性語言不夠,沒有引起其他學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,激發(fā)其他孩子的表達(dá)欲望。應(yīng)該讓更多的孩子通過讀信的方式,分享自己學(xué)習(xí)生活中的快樂,學(xué)會樂觀地面對生活。

  4、從教師自身基本功說起:板書設(shè)計以及粉筆字書寫火候欠缺,仍需在今后的教學(xué)及業(yè)余時間內(nèi)下大功夫;教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠,今后還需多讀書,多揣摩,多學(xué)習(xí),將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結(jié)合起來。

  每一次的準(zhǔn)備,每一次的修改,都是一次進(jìn)步。雖然每節(jié)課都會留下遺憾,但我會在今后的教學(xué)中,多思,多看,多實(shí)踐,不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平。

一封信教學(xué)反思6

  《一封信》一課已經(jīng)學(xué)結(jié)束,現(xiàn)就本課就行簡要反思:

  一、自主識字,培養(yǎng)能力

  教學(xué)中我采用多種識字方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的魚力。例如:聯(lián)系生活識記“期”:看因說記”鍋、期房、團(tuán)、修”;做動作識記”削、到”:字謎識記“束”等。重點(diǎn)在語境中識記本課出現(xiàn)的數(shù)量詞并學(xué)會選用:想象畫面聯(lián)系生活理解“冷清”的意思等。注重通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識字,寫字,這到讓學(xué)生習(xí)得識字方流的目的,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

  二、對比朗讀,感悟哲理

  本單元的`一個教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文,能說出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用“對比閱讀”的教學(xué)策略,推導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西寫的前后兩封信進(jìn)行對比聞讀。首先,我讓學(xué)生自由讀謀文,畫出相關(guān)語句,借助填空題歸熱出第二封信的內(nèi)容。接著,引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn),師生想象補(bǔ)白,讀出露西寫前后兩封信時心情的變化。最后,追尋原因,聚焦媽媽的語言,體悟親情,明白故事中蘊(yùn)含的道理:要獨(dú)立自主、樂觀地面對生活。

  三、讀寫結(jié)合,落實(shí)語用。

  在教學(xué)的結(jié)尾處,我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維:“假如爸爸收到了第西寫的第二封售,該怎樣回信呢?"這不僅鍛練了學(xué)生的思維能力,也提高了他們運(yùn)用語言的能力。

一封信教學(xué)反思7

  周三在學(xué)校餐廳正在和同事吃晚飯,突然接到值班老師姜老師的電話,大體情況是九年級的學(xué)生要揍班里的陽陽同學(xué)。每次聽到“揍”這個詞我都會膽戰(zhàn)心驚,莫名的緊張起來,一方面會感到心疼,另一方面是覺得學(xué)生之間的矛盾已經(jīng)到了無法化解的地步了,非要動手才能解決。

  當(dāng)時碗里的飯菜也不香了,心想著陽陽同學(xué)此刻在哪里。剛巧不巧,班里的另一個男生權(quán)權(quán)認(rèn)識其中一個九年級的學(xué)生,事情的來龍去脈也了解得差不多。陽陽同學(xué)能主動告訴值班老師,說明他心里還是比較害怕的,怎么來形容班里的陽陽同學(xué)呢,長了一張可愛善良的臉,卻總干讓人誤會的事情。

  一個表示沒有撞,一個表示撞到了;一個表示委屈莫名被打了一拳,一個表示撞到了不道歉,沒禮貌。到底聽誰的呢,在我們成年人看來完全是一件小事化了的事情,想想覺得他們是可愛可笑又可氣。當(dāng)時我靈機(jī)一動,既然九年級學(xué)生非要追究“責(zé)任”,那么不如變被動為主動,給他們一個交代。我拿出一張紙,給他們學(xué)了一封信。

  致九年級X班的同學(xué):

  七年級X班的XXX同學(xué)無意撞了各位,沒有及時跟各位道歉,我已經(jīng)對XXX同學(xué)進(jìn)行了批評教育,在這里僅以七年級X班班主任的身份代XXX同學(xué)道歉。對于各位對七年級學(xué)生的評價,七年級學(xué)生確實(shí)在行為養(yǎng)成方面有待進(jìn)一步的提高,歡迎作為七年級學(xué)生的`師哥師姐們多提寶貴意見,以便改進(jìn)。

  “九年級的哥哥們,無意撞了各位,在這里和大家道歉,以后我會好好走路。對不起,謝謝。陽陽”

  寫完后讓“中間人”權(quán)權(quán)當(dāng)信使,晚自習(xí)第一節(jié)課下課就有了結(jié)果,權(quán)權(quán)跟我說:“老師,他們說這件事過去了!”從權(quán)權(quán)臉上的表情我明白這件事情的處理方式是對的。

  這是我認(rèn)為我在處理學(xué)生矛盾中分寸拿捏最恰當(dāng)?shù)囊淮巍N覜]有像以前那樣沖動的去找對方為自己班學(xué)生撐腰,沒有兇神惡煞的當(dāng)場對峙,也沒有正面沖突,更沒有袒護(hù)哪一方,通過這件事我反而覺得是我在成長,反而能對初三學(xué)生的心理有了一些了解,總感覺他們身上有一種明人不說暗花的豪爽。其實(shí)我是有意放低姿態(tài)用比較緩和的語氣表達(dá)歉意的,因?yàn)榫拍昙壍哪猩鷲勖孀,自尊心?qiáng),充滿所謂的兄弟之間的正義感,實(shí)踐表明,為學(xué)生折腰換回學(xué)生的理解是值得的。

  我在想,當(dāng)老師或者班主任用謙遜的態(tài)度對待學(xué)生的時候,學(xué)生會用更高的尊重回禮。

一封信教學(xué)反思8

  本次教研課,我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的事,傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長,旨在讓學(xué)生在閱讀中識字,了解信的內(nèi)容,感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、正確認(rèn)讀16個生字,會寫10個生字。

  2、正確、連貫朗讀課文。

  3、借助不同的提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

  這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個課時,這節(jié)課為一課時。

  一課時中,我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙,在做這一步時,孩子們分多種形式讀記,但是識字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文,明確露西一共寫了幾次信(兩次)。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個自然段,用“——”和“~~~”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法,并提高準(zhǔn)確率。在課堂中,適時運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)小老師、注重積極性的`培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多,比如在寫字板塊中,沒有范寫的環(huán)節(jié),展示評價不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。在以后的教學(xué)中,這些方面都應(yīng)及時改進(jìn)。

一封信教學(xué)反思9

  《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活,與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。

  一、教學(xué)效果:

  在第一課時的教學(xué)過程中,我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法,問大家有沒有寫過信,“你們一般會告訴親人什么事情”來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,不足的是,在教學(xué)生字時,我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅,他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享,一個人說出了不一定其他同學(xué)都會,一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶得更牢固,我想了想確實(shí)是這樣。熟才能生巧,讓學(xué)生動嘴會給自己留下深刻印象,在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。

  二、成功之處:

  首先從課文的生字入手,解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內(nèi)容。生字教學(xué)我一部分采用了隨文識字的辦法,另一部分采用了集中識字的方法,讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題。接著我讓學(xué)生初步朗讀課文,大致了解一下課文的主要內(nèi)容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信展開的,我首先從為什么要寫信給爸爸的問題引導(dǎo),接著讓學(xué)生回答文中主人公寫了幾封信,從第一封信開始講解。我讓學(xué)生分析第一封信的內(nèi)容,并試圖讓他們總結(jié)出露西寫第一封信的心情——傷心、難過。學(xué)生們可以從文章中的話語感覺出主人公的心情,然后我聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣,學(xué)生們積極踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的感受。在講解課文內(nèi)容時,出現(xiàn)了曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的類似的句子,我讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的內(nèi)容,并進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

  三、不足之處:

  在講到“珠”這個字的時候,我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的`字的時候,有一個學(xué)生說出可以換成“銖”這個字,我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字,就過去了。課下我查了查字典確實(shí)有這個字,頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分,沒有認(rèn)真查閱相關(guān)資料,自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。

  四、改進(jìn)措施:

  學(xué)生在上課時,注意力較為集中,回答問題積極,但也還是有個別同學(xué)有坐姿不端正的問題,我也走到他的身邊進(jìn)行了提醒。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成,也留下時間讓孩子們進(jìn)行生字的寫字練習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足,在黑板上用田字格寫生字的時候,板貼的高度不夠,可能后面的學(xué)生會看不到。另外在讓學(xué)生朗讀課文的時候,沒有提出具體的閱讀要求。我對學(xué)生回答問題后的評價語還存在一些不足,在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補(bǔ)不足應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng),在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。

一封信教學(xué)反思10

  本次寫作課是要求寫一封信給長輩(爸爸、媽媽、老師、任選一位),告訴他或她,,說一說你的心里話,報告學(xué)校里目前的情況,《給長輩的一封信》教學(xué)反思;蚴悄愠砷L的快樂與煩惱,學(xué)習(xí)中的喜悅與困惑……按照書信的格式寫,要求內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出,說話恰當(dāng),教學(xué)反思《《給長輩的一封信》教學(xué)反思》。在信的內(nèi)容上也作了限制,一是要先表達(dá)自己的懷念之情;二是要求匯報學(xué)校目前的情況;三是說說心里話。

  小學(xué)生和老師的感情最真摯,有許多話要對老師們說,有些學(xué)生回憶了老師的和藹可親,為教授知識所付出的艱苦勞動,為學(xué)生健康成長嘔心瀝血。或者在學(xué)習(xí)中遇到的.困惑,或是與同學(xué)之間的問題矛盾。這些話雖不多,但說得實(shí)在,情真意切,思想表達(dá)可謂紙短情長。

  另一類作文就是寫給自己媽媽的信,在小學(xué)生的心理對自己的媽媽肯定是情深意切的,有部分學(xué)生除了寫自己媽媽對自己無微不至的關(guān)懷外,還著重表達(dá)了另一層意思即媽媽應(yīng)該理解孩子的心理,理解孩子的世界,能多與孩子談?wù)勑睦淼南敕,能學(xué)著從孩子的角度出發(fā)去思考問題,考慮孩子的情感世界。這些都是孩子真實(shí)想法與心理的寫照,應(yīng)該值得肯定。還有部分學(xué)生寫出了對媽媽的思念,這些學(xué)生常年與媽媽分開,媽媽外出打工很少回家,他們寫出了對母愛的渴望,令人感動。

  所以,我想,在教我們的學(xué)生寫作文時,應(yīng)該鼓勵學(xué)生們寫自己身邊的事及自己心理的感受,因?yàn)檫@樣寫出來的作文才能真情動人,引起讀者共勉。

一封信教學(xué)反思11

  《給老師的一封信》這是一篇以書信的形式記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的'奉獻(xiàn)精神。

  所以我就牢牢把握以讀促情,讓學(xué)生在朗讀中體會這份濃濃的情意。

  如何結(jié)合新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,使這篇課文煥發(fā)出新的活力,是我一直在思索的。在教學(xué)時,我抓住閱讀體驗(yàn)的兩個特征:一是情感性。讀者和文本的相互作用是一情感貫穿了整個閱讀活動,所以在理解“您的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”的句子時,我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā),先說說自己對魔術(shù)師的情感體會,然后將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生體會到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位,但是在朗讀感悟中這一環(huán)節(jié)做得不是很到位學(xué)生不是很積極。

  二是整體性。閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ),而不是在對每一個字、詞的分析上,因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開始初讀課文時,我就讓學(xué)生整體感知課文的大意,在文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容,進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文,理解課文所表達(dá)的思想情感。

一封信教學(xué)反思12

  《一封信》語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸,在媽媽的幫助和鼓勵下給遠(yuǎn)方的爸爸寫信的故事。通過課文,體會小露西對爸爸的思念,體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的思想感情。

  本課的`教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課17個生字,會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)是識字、寫字,朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。對于這類來源于生活,與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。所以在教學(xué)的過程中,我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)敘述出來,并將它與露西的體驗(yàn)作對比,這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。

  同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀,一人讀媽媽想說給爸爸的話,一人讀露西想說的話,這樣孩子們就能深入文本,體會當(dāng)時的情境,把露西當(dāng)時寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后,在出示閱讀《信》這首詩時,孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,可以給花兒寫信,可以給云、樹寫,當(dāng)然也可以自己給自己寫信。

一封信教學(xué)反思13

  這個是拓展練習(xí)寫一封信后的反思,在批改孩子們寫的一封信時,我發(fā)現(xiàn)孩子們有太多細(xì)膩的情感藏在心里。我沒有限定孩子們習(xí)作的'收信人,他們有的寫給爸爸媽媽,有的寫給爺爺奶奶,有的寫給老師、同學(xué)、朋友、弟弟妹妹……大部分同學(xué)都能按照正確的格式書寫這封信,只有個別孩子在格式上出錯。

  令我感到欣慰的是:孩子們的錯別字少了很多。從這里,我有了一點(diǎn)思考:也許孩子們樂于表達(dá)的真情實(shí)感才能讓他們更加用心。習(xí)作中,字里行間流露出的情感讓我感動。這也讓我有所感悟:學(xué)習(xí)生活中,老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進(jìn)行溝通,因?yàn)橛械暮⒆诱f不出的話卻可以很好地用文字表達(dá)出來,能讓我們更加了解孩子,親近孩子。

一封信教學(xué)反思14

  作為一名老師,每一天的快樂與煩惱都來源于孩子,或許原本早上起來莫名糟糕的心情,就會被孩子在課上可愛的樣子所轉(zhuǎn)變。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》。又讓我對如何能夠在“零經(jīng)驗(yàn)”的情況下,真正的掌握學(xué)情,同時又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生了新的想法。

  “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!睂τ谡Z文學(xué)習(xí)來說,“預(yù)習(xí)”是非常重要的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造的重要環(huán)節(jié)。一直以來,我的預(yù)習(xí)要求就是熟讀三遍課文,但是在上課時,我卻發(fā)現(xiàn)好像作用不大,并未達(dá)到我想要的預(yù)習(xí)效果。

  預(yù)習(xí)

  所以從《一封信》開始,我對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了新的要求:

  1. 將課文至少讀三遍;

  2.能夠認(rèn)讀本節(jié)課要求會認(rèn)識的生字;

  3. 利用字典和工具書,查清楚會寫字的筆順,并且組兩個詞。

  這是我對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求,在第二天上課前,我先下發(fā)了一張小的前測試卷,就是針對昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在孩子答題的時候,我開始拿著語文書開始進(jìn)行記錄,記錄孩子都有那些字還不太認(rèn)識,哪里還會有問題。在整個巡視過程中我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子對于“肩”和“背”這個兩字的記憶出現(xiàn)混淆,“束”這個字的sh容易寫成s,除此外“刮”、“削”這兩個字也有一部分同學(xué)記不清。對于寫字表中的字,問題都集中在“寫”這個字的筆順上,個別同學(xué)將“封”和“電”的筆順寫錯,其他字都沒有錯誤。

  所以在將近15分鐘的測試后,我基本掌握了本節(jié)課學(xué)生最容易出錯的地方,那接下來的25分鐘,我就開始集中火力,將學(xué)生易錯部分進(jìn)行了集中攻克。在這一環(huán)節(jié)上,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將講臺交給學(xué)生,由一些基礎(chǔ)知識牢固的同學(xué)作為小老師,走到黑板上,為大家進(jìn)行講解這些易錯點(diǎn),而我則扮演一名“助教”,起到一個補(bǔ)充的作用。

  整節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)孩子在這節(jié)課上的注意力格外集中,即使平時幾個愛溜號的學(xué)生,今天也開始目不轉(zhuǎn)睛的看著講臺上的小老師。這節(jié)課,不僅學(xué)生上的開心,連我自己都覺得這節(jié)課上的踏實(shí)!

  作為一名年輕教師,經(jīng)常會出現(xiàn)的問題就是容易抓不到教學(xué)重點(diǎn),總是眉毛胡子一把抓,感覺樣樣都重要,整節(jié)課下來教師累的夠嗆,學(xué)生聽的`迷糊。所以通過課前預(yù)習(xí),課堂前測的方法,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也讓教師更清楚這節(jié)課重點(diǎn)該放在那里,著重講哪里。

  而且,通過課堂前測的15-20分鐘,我再巡視的過程中,也有機(jī)會對一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),進(jìn)行更加更個性化的教學(xué)。

  第二課時的現(xiàn)場生成

  在第一課時結(jié)束后,今天我又上了第二課時。在學(xué)生已經(jīng)掃清了生字障礙后,這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)就是通過辯論的方式,讓學(xué)生讀課文進(jìn)行進(jìn)一步的理解,同時發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

  在這節(jié)課上,學(xué)針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題,進(jìn)行了激烈的辯論。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信,主要觀點(diǎn)就是:爸爸遠(yuǎn)在國外,不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺得第一封信更好,理由是第二封信寫的那么歡樂,然后又說思念爸爸,就會覺得很虛偽。但是因?yàn)榈谝淮无q論,孩子們熱情過于高漲,所以我臨時決定,在孩子進(jìn)行激烈的辯論后,將自己的想法寫在作文本上。此處就是課堂上臨時生成的東西,孩子們將自己的觀點(diǎn)用文字記錄在作文本上,又進(jìn)行了一次寫作的練習(xí)。

一封信教學(xué)反思15

  《一封信》教學(xué)反思這篇課文,對于此年齡段的'學(xué)生來說,存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長,而且改編自外國文章,語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。

  教學(xué)優(yōu)點(diǎn):

  1.教學(xué)設(shè)計連貫,思路敏捷。

  2.教學(xué)評價及時且有針對性。

  不足:

  1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收。

  2.缺少“讀”,孩子讀得少。

  3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

  改進(jìn)措施:

  1.在今后的教學(xué)中,精簡課堂,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力。

  2.重視閱讀,在讀中感悟和理解。

  3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。