課題研究方案錦集[15篇]
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的課題研究方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![課題研究方案錦集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d1d0bebf2_5ee436866a1ca.jpg)
課題研究方案1
一、課題的提出(為什么提出這個(gè)課題)
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，要求學(xué)生改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中，從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究，有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià)，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，感受與交流共享的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。
二、課題研究的對(duì)象
九年級(jí)一至四班全體學(xué)生
三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容：
研究目標(biāo)：通過對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的研究，分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生成績的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略，并完成實(shí)踐性成果和理論成果。
研究內(nèi)容：
(1)科學(xué)組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù);
(2)選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究：如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo);
(3)提高小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;
(4)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究：如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課題研究手段與方法
行動(dòng)研究法：關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的`默契程度;
2、所要解決的問題：我們要改變過去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師、家長的壓力下學(xué)習(xí)，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來。
五、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1、課題研究的內(nèi)容：
1、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
(1)從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
(2)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣
(3)培養(yǎng)常用工具書的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣
(5)培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。
(6)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題并勇于追根究底的習(xí)慣。
(7)認(rèn)真復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣
2、自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
(1)掌握方法，鼓勵(lì)閱讀
(2)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
(3)提出要求，自主探索
(4)、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
(5)、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣
(6)、要發(fā)揮表揚(yáng)的功效
2、擬定步驟：
1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析(20xx.3——20xx.4)
2、擬定可行性措施(20xx.4——20xx.5)
3、可行性措施的實(shí)施(20xx.6——20xx.9) 4、效果調(diào)查與分析(教學(xué)案例分析)(20xx.10)
5、研究總結(jié)(撰寫結(jié)題報(bào)告20xx.11)
3、課題研究的方法：
1、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。
2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì)，得出研究效果。
六、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
研究過程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據(jù)個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書籍。
1、所讀書目：
·《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社
《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社
相關(guān)的期刊篇目
2、閱讀設(shè)想：
從即日開始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書量。
3、具體時(shí)間安排：
完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為20xx.4—20xx.7完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。
七、完成讀書筆記的具體時(shí)間安排
1.網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)
2.《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社
3.《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社
4.每天讀書30分鐘，每月寫三篇讀書筆記
八、完成課例分析的具體時(shí)間安排
1、20xx年6月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析
九、申請結(jié)題
20xx年11月完成課題研究，申請結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。
課題研究方案2
課 題 名 稱
一、 目的、意義（問題提出）
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。
2、目的.、意義（為什么研究？價(jià)值是什么？解決什么問題？）。
二、 研究目標(biāo)
本課題研究要解決的具體問題所要達(dá)到的目標(biāo)要求。
三、 研究內(nèi)容
實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問題，實(shí)驗(yàn)類課題還要有研究假設(shè)。
四、 研究范圍
1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定； 2、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定； 3、對(duì)關(guān)鍵概念（變量）的界定。
五、 研究對(duì)象
課題研究的直接對(duì)象。
六、 研究方法
1、根據(jù)課題的性質(zhì)、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動(dòng) 研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等）； 2、課題操作的策略、措施等。
七、 研究的程序設(shè)計(jì)研究步驟、時(shí)間規(guī)劃、管理措施等。
八、 研究成果形式
研究報(bào)告或論文，其他有關(guān)材料。
九、 研究組成員及分工
十、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況
注：以上各項(xiàng)可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。
學(xué)校（單位）：編號(hào)：
嘉興市教育科學(xué)研究課題申報(bào)匯總表（一般）
縣（市、區(qū)）：
課題研究方案3
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
1、課題的現(xiàn)實(shí)背景：
健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過戶外活動(dòng)鍛煉幼兒的各方面能力，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展。戶外活動(dòng)是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。培養(yǎng)充滿朝氣、健康活潑的幼兒是學(xué)前幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒身心的健康成長，也需要加強(qiáng)幼兒戶外體育活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉，可以為孩子提供增強(qiáng)互相協(xié)作能力和促進(jìn)語言表達(dá)能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，是幼兒身心健康全面的發(fā)展。幼兒期是人的身體發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的身體活動(dòng)能力是在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，發(fā)展身體活動(dòng)能力最直接、最有效的方法就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到戶外體育活動(dòng)中來。但目前在幼兒園戶外體育活動(dòng)的教育中，還存在著許多問題，如體育教學(xué)活動(dòng)單一；體育活動(dòng)形式不符合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；體育活動(dòng)不能滿足幼兒的興趣等等。幼兒園戶外體育活動(dòng)課題的提出，是為了更好地落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。
這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現(xiàn)狀，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒自主快樂的游戲。同時(shí)，也更新教師組織活動(dòng)的理念，拓展老師的思路，增強(qiáng)教師的觀察和總結(jié)能力，促進(jìn)教師向有力的支持者、智慧的引導(dǎo)者發(fā)展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者，幫助者和引導(dǎo)者”這一理論依據(jù)，讓幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用投放的材料而進(jìn)行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時(shí)候，教師將給予什么樣的支持呢？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達(dá)到體育鍛煉的目的？教師干涉活動(dòng)的尺度是多少？孩子現(xiàn)在的游戲還處于無目的，無規(guī)則狀態(tài)，因此，我們的研究主要是針對(duì)戶外建構(gòu)是的體育活動(dòng)，研究目的是：讓孩子們能自發(fā)的合作，將投放的'廢舊材料自主的整合利用，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性來組合這些材料達(dá)到有趣的游戲，有目的的鍛煉。
對(duì)于幼兒園的孩子來說，他們更需要充分的戶外游戲活動(dòng)。然而，孩子的戶外活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。帶著這樣的問題，我園開始了對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的探索。
2、研究意義
�。�1）戶外活動(dòng)是幼兒與豐富的活動(dòng)材料、充足的空間、時(shí)間相互作用，促進(jìn)其動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的活動(dòng)，也是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)幼兒將來的成長大有好處。因此，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，采取科學(xué)有效的方法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
�。�2）在戶外活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。
（3）課題中的戶外體育活動(dòng)具有選擇的自主性、環(huán)境的開放性、人際交往的頻繁性、內(nèi)容的豐富性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。是滿足幼兒身體和心理發(fā)展需要，符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多種多樣的活動(dòng)形式。在和孩子的玩耍之間，教孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)適應(yīng)，掌握新知，建立自信，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。
（4）戶外活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)能使骨骼強(qiáng)健，肌肉發(fā)達(dá)，促進(jìn)身體健康發(fā)育；運(yùn)動(dòng)能加速血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，為大腦提供高質(zhì)量的營養(yǎng)，使頭腦更靈活，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
本課題的研究旨在對(duì)幼兒園中班戶外體育活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)利用戶外體育活動(dòng)提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力的方法進(jìn)行積極、大膽的實(shí)踐研究，試圖打破原有的體育教育模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn)的充滿情趣化的教學(xué)環(huán)境。希望對(duì)幼兒身體的發(fā)展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用。
二、課題研究的內(nèi)容：
1、幼兒園小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究。遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展�？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
2、小班幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。對(duì)我國幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為本課題的研究奠定基礎(chǔ)。 3、幼兒園對(duì)開展幼兒小班戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究。該部分調(diào)查研究主要包括：小班幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)形式和途徑等，使本課題的研究建立在科學(xué)的研究之上，研究成果具有實(shí)用性。
4、影響小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的因素。主要包括以下幾個(gè)層面：幼兒園的管理規(guī)范的影響、幼兒教師素質(zhì)的影響、幼兒園戶外環(huán)境的影響等。
5、制定幼兒戶體育活動(dòng)的策略研究。這部分研究內(nèi)容是本課題的核心內(nèi)容。提出優(yōu)化戶外體育活動(dòng)提高小班幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的有效措施，挖掘戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值，探索小班幼兒戶外活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。以期對(duì)不同幼兒園小班幼兒身體素質(zhì)提高的研究提供現(xiàn)實(shí)的參考和指導(dǎo)。
三、研究方法設(shè)計(jì)及預(yù)期目標(biāo)：
（一）研究方法的設(shè)計(jì)：
1、行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行實(shí)踐、觀察、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。
2、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí)，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。
3、個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路
�。ǘ┭芯康念A(yù)期目標(biāo)：
1、幼兒目標(biāo)：通過實(shí)踐研究，構(gòu)建“戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化方案”，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動(dòng)中并與戶外環(huán)境產(chǎn)生有效互動(dòng)；激發(fā)幼兒探究的欲望，使每一個(gè)幼兒都能在愉快、自由、合作的環(huán)境里感受大自然的熏陶，促進(jìn)全身心的健康成長。
2、教師目標(biāo)：
探索出優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)的方式以及有效管理的原則；根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，探索戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和策略；通過本課題的研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
四、課題研究的步驟
1、準(zhǔn)備階段（20xx年12月）
�。�1）對(duì)搜集到的相關(guān)理論資料進(jìn)行梳理和歸納，形成本課題的研究方案和研究計(jì)劃，并向上級(jí)有關(guān)部門上報(bào)該課題。
�。�2）對(duì)課題進(jìn)行可行性研究分析，對(duì)本課題的研究方案和研究計(jì)劃進(jìn)行修改并最后確定本課題的研究。
2、實(shí)施階段（20xx年1月—20xx年5月）
�。�1）對(duì)我國幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析，找出導(dǎo)致問題存在的原因。并到其他小班對(duì)幼兒體育能力教育的狀況進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，寫出學(xué)習(xí)心得。
�。�2）遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展�？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
�。�3）對(duì)得出的階段性的研究結(jié)論及時(shí)總結(jié)，形成階段性讀書心得和案例分析的形式進(jìn)行總結(jié)。
3、結(jié)題階段（20xx年6月—20xx年7月）
本階段是課題形成研究成果的階段，主要是對(duì)各種研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)，形成研究報(bào)告。
五、課題研究的條件分析
本課題對(duì)于研究資料開展書籍期刊與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相結(jié)合，認(rèn)真研讀國內(nèi)外關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成理論結(jié)構(gòu)，以我園的學(xué)生生活狀況為研究積極進(jìn)行調(diào)查問卷，形成初期的資料研究。
本課題分階段進(jìn)行，理論和實(shí)踐相結(jié)合，形成分階段成果和最終研究成果，當(dāng)然這一切的成果離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校對(duì)這一課題研究的經(jīng)費(fèi)支持。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心、研究課題人員的努力、經(jīng)費(fèi)支持等，本課題一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，形成優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)理論體系和幼兒園對(duì)于戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)模式。
課題研究方案4
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研討電子信息技術(shù)教學(xué)方法，提高我校電子信息兩類專業(yè)課程的專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處指導(dǎo)下，充分發(fā)揮我們電子信息技術(shù)教研組的優(yōu)勢，以實(shí)作實(shí)訓(xùn)為主，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，為學(xué)校的健康發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。
二、本學(xué)期工作思路及工作重點(diǎn)
1、抓好實(shí)作室的清潔、公物保管、安全工作。
實(shí)作管理員做好清潔的安排和檢查、并對(duì)公物進(jìn)行造冊管理、微機(jī)室學(xué)生應(yīng)對(duì)位上機(jī);上課教師每節(jié)課上課前應(yīng)初步查看設(shè)備的完整、完好情況，臨下課前應(yīng)組織好學(xué)生對(duì)所用設(shè)備的歸位放置，每一個(gè)上課教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和安全引導(dǎo)。
2、抓好學(xué)生實(shí)作實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容、課堂秩序的
學(xué)生每次實(shí)作實(shí)訓(xùn)課應(yīng)有主題、重點(diǎn)、讓每次實(shí)作實(shí)訓(xùn)學(xué)生能有收獲。
3、做好傳、幫、帶工作，提高本組教師業(yè)務(wù)水平。
通過觀摩課、公開課、示范課和組內(nèi)外教師的相互研討，提高本組教師的教育教學(xué)水平。
4、做好學(xué)生實(shí)作實(shí)訓(xùn)的考核工作，重點(diǎn)是組織和抓好各種競賽活動(dòng)。IT專業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行2次的實(shí)作實(shí)訓(xùn)檢測比賽，
非IT專業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行1次的實(shí)作實(shí)訓(xùn)檢測比賽。電子專業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行1次的實(shí)作實(shí)訓(xùn)檢測比賽。
三、階段工作重點(diǎn)
1、9月：做好實(shí)作實(shí)訓(xùn)設(shè)備的登記保管、及學(xué)生的對(duì)位，及日常維護(hù);
2、9-10月：組內(nèi)教師公開課的組織開展;參加學(xué)校的公開課活動(dòng)。
3、9月及期中考試后：組內(nèi)教師教育教學(xué)研討，從學(xué)生管理、教學(xué)組織等方面加強(qiáng)教師對(duì)教育理論的理解和提高;
4、全期內(nèi)：參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，完成各部門交給本組的各項(xiàng)任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)課題研究方案（通用16篇）4
一、指導(dǎo)思想：
“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的思想指引下，以學(xué)校的現(xiàn)代教育理念為方向，認(rèn)真貫徹中小學(xué)信息技術(shù)課程改革的精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)和綜合實(shí)踐課程教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新全組教師教育教學(xué)理念，大膽進(jìn)行任各種先進(jìn)的教學(xué)方法的探索和嘗試，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應(yīng)的提高。務(wù)實(shí)求真，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
二、工作目標(biāo)
1、本學(xué)期教研組工作緊緊圍繞“創(chuàng)新、開拓、發(fā)展、務(wù)實(shí)”的教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，并注重學(xué)生創(chuàng)新能力、思想方法、行為方式、價(jià)值觀和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。積極有效使用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)，努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)管理精致化，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，增強(qiáng)師生的質(zhì)量意識(shí)。
3、積極推進(jìn)課程改革，崇尚教學(xué)研究和教學(xué)反思，增強(qiáng)科研意識(shí)，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。
4、積極推進(jìn)“以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為支持平臺(tái)的研究性、探究性課堂教學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，加快信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的滲透關(guān)系。本學(xué)期教研組將重點(diǎn)著手信息技術(shù)課的研究性、探究性，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中不再單純?yōu)閷W(xué)信息技術(shù)而學(xué)習(xí)，而是通過完成某一目標(biāo)任務(wù)后自然而然的掌握信息技術(shù)技能，從而轉(zhuǎn)變以信息技術(shù)知識(shí)和課程內(nèi)容為目標(biāo)的教學(xué)，使教育重心轉(zhuǎn)移到知識(shí)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)方面。
5、大力開展信息技術(shù)和綜合實(shí)踐的創(chuàng)新教育教研活動(dòng)，積極進(jìn)行教育研究，充分開展信息技術(shù)特長教育，使我校每個(gè)年級(jí)都有使用計(jì)算機(jī)的高手，在今后的.各種信息技術(shù)比賽中取得較好的名次，提高我校的知名度。
6、努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，繼續(xù)通過扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng),將課題研究落實(shí)到學(xué)校的信息化建設(shè)和教學(xué)工作中，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、工作要點(diǎn)：
1、緊抓課堂質(zhì)量、做好新老幫教
我們教研組共有3位教師，根據(jù)新教師的實(shí)際情況和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，積極配合學(xué)校教導(dǎo)處完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)組織組內(nèi)人員進(jìn)行聽課、評(píng)課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，課后要及時(shí)進(jìn)行研討，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分析本節(jié)課的地位、目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要求任課教師進(jìn)行簡要的知識(shí)點(diǎn)分析、課后總結(jié)和貫徹落實(shí)情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)指出缺點(diǎn)和不足，最后達(dá)到共同提高的目的。
2、繼續(xù)搞好課題研究工作
配合學(xué)校信息化建設(shè)，切實(shí)發(fā)掘集體的力量，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，切實(shí)貫徹學(xué)生為主體的原則，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)，進(jìn)一步完善信息技術(shù)教學(xué)，積極推廣信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并根據(jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，實(shí)行分層次教學(xué)。
3、加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)科間的整合
本學(xué)期教研組的重要任務(wù)之一就是充分搞好信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，以教研組為龍頭，帶動(dòng)全校教師，進(jìn)一步提高各教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，同時(shí)加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科間的整合。
四、具體活動(dòng)安排：
九月份：
1、學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)校教學(xué)（研）工作計(jì)劃。
2、學(xué)習(xí)本期教研組活動(dòng)要求。
3、《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀。
4、組建各年級(jí)信息技術(shù)興趣小組。
5、月度考核、材料匯總。
十月份：
1、組內(nèi)高效課堂達(dá)標(biāo)課申報(bào)。
2、安排期中考試工作。
3、《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀。
4、月度考核、材料匯總。
十一月份：
1、期中考試分析總結(jié)。
2、組內(nèi)教師高效課堂達(dá)標(biāo)課聽評(píng)課活動(dòng)。
3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選。
4、月度考核、材料匯總。
十二月份：
1、組內(nèi)教師高效課堂達(dá)標(biāo)課聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)。
2、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選。
3、月度考核。
元月份：
1、期末考試。
2、教學(xué)、教研總結(jié)。
3、月度考核、材料匯總。
課題研究方案5
一、本課題研究的目的意義
1、現(xiàn)實(shí)需要：在課堂教學(xué)中存在著教學(xué)情境的偏差、教學(xué)方式
的偏差，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控，教學(xué)質(zhì)量下降等問題，因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革試驗(yàn)以來，小學(xué)數(shù)學(xué)有了一定的變
革，但我校的實(shí)際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色，思想還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，這是我校的普遍問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。
3、發(fā)展需要：這是教育的方向，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、
師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這要求教師主動(dòng)去適應(yīng)的'學(xué)，從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。
4、研究需要：研究性學(xué)習(xí)已取得了不少成果，但理論研究較多，實(shí)際研究不夠深入，因此選了本課題進(jìn)行研究，目標(biāo)深遠(yuǎn)，有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題界定
教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把握教學(xué)目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、研究的目標(biāo)
1、從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展;傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)。
2、通過本課題的研究，使自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等方式在課堂教學(xué)中得到合理有效的運(yùn)用。
四、研究方法：
1、問卷調(diào)查法：了解教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀。
2、觀察法：對(duì)老師進(jìn)行課堂觀察。
3、案例分析法：通過教學(xué)案例對(duì)教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并不斷總結(jié)
反思。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的得失進(jìn)行反思，提出新的改進(jìn)方法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。按計(jì)劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進(jìn)、總結(jié)，形成材料。
五、研究步驟與實(shí)施計(jì)劃
時(shí)間：20xx年9月——20xx年12月
第一階段：20xx年9月——20xx年12月，確定課題，撰寫課題方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年12月，調(diào)查分析，了解我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀。探索優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略等，接受中期研究評(píng)估。
第三階段：20xx年7月——20xx年12月，總結(jié)成果。
1、 優(yōu)化教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為。
2、 對(duì)兩年的研究進(jìn)行理論概括，寫出課題研究報(bào)告。
研究課題：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性研究
課題研究方案6
在學(xué)校教育中，主題班會(huì)被視為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式之一。無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，主題班會(huì)都扮演著促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的角色。而為了確保主題班會(huì)的高質(zhì)量進(jìn)行，課題研究方案的設(shè)計(jì)尤為重要。
一、課題選擇
課題選擇是課題研究方案設(shè)計(jì)的首要步驟。在選擇課題時(shí)，有幾點(diǎn)需要考慮：
1、學(xué)生關(guān)注度：選擇一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的課題，能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。
2、教育意義：課題應(yīng)與學(xué)校的教育目標(biāo)相契合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3、可操作性：課題應(yīng)具備一定的可操作性，能夠在班會(huì)時(shí)間內(nèi)完成，并具備一定的教育效果。
4、創(chuàng)新性：課題應(yīng)具備一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的`思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
綜合考慮以上因素，選擇一個(gè)既符合學(xué)生興趣又能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)的課題是設(shè)計(jì)好課題研究方案的第一步。
二、研究目標(biāo)
在設(shè)計(jì)課題研究方案時(shí)，明確研究目標(biāo)非常重要。研究目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，并且與所選擇的課題密切相關(guān)。以下是一些常見的研究目標(biāo)：
1、了解學(xué)生的心理需求：通過課題研究，了解學(xué)生在成長過程中的內(nèi)心需求，為學(xué)校提供更好的教育服務(wù)。
2、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展：通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生的社交能力：通過課題研究，幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，提高學(xué)生的社交能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：通過課題研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
明確研究目標(biāo)有助于指導(dǎo)后續(xù)的課題研究工作，并為評(píng)估成果提供明確的標(biāo)準(zhǔn)。
三、研究內(nèi)容和方法
明確研究內(nèi)容和方法是課題研究方案的核心部分。根據(jù)所選擇的課題和研究目標(biāo)，確定研究內(nèi)容和方法。
1、研究內(nèi)容：明確需要收集的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，包括文獻(xiàn)研究、調(diào)查問卷、訪談等。
2、研究方法：根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的研究方法，如實(shí)證研究、實(shí)踐研究、案例研究等。
研究內(nèi)容和方法的明確性和準(zhǔn)確性對(duì)于課題研究的順利進(jìn)行至關(guān)重要。
四、進(jìn)度安排
規(guī)劃課題研究的進(jìn)度安排是確保研究按計(jì)劃進(jìn)行的關(guān)鍵。根據(jù)研究內(nèi)容和時(shí)間限制，制定合理的進(jìn)度安排。下面是一種常見的進(jìn)度安排：
1、確定階段目標(biāo)：明確每個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)，例如文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果分析等。
2、設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)：為每個(gè)階段設(shè)定明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以確保任務(wù)的按時(shí)完成。
3、制定周計(jì)劃：將每個(gè)階段的任務(wù)細(xì)化為每周的計(jì)劃，以便更好地把控研究進(jìn)度。
4、定期評(píng)估和調(diào)整：定期評(píng)估研究進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度安排，確保研究順利進(jìn)行。
良好的進(jìn)度安排能夠提高研究效率，確保研究成果的質(zhì)量。
五、成果評(píng)估和總結(jié)
課題研究的最終目標(biāo)是為學(xué)校提供可行的教育方案和改進(jìn)建議。因此，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)是不可或缺的。
在評(píng)估階段，可以采用多種方式對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)估，如問卷調(diào)查、專家評(píng)審等。評(píng)估的重點(diǎn)應(yīng)包括研究目標(biāo)是否達(dá)成、研究方法的有效性以及研究成果的實(shí)用性等。
在總結(jié)階段，總結(jié)課題研究的收獲和不足，并提出改進(jìn)建議和進(jìn)一步研究方向。
結(jié)語
主題班會(huì)課題研究方案的設(shè)計(jì)對(duì)于主題班會(huì)的開展具有重要的指導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)好課題研究方案，能夠幫助學(xué)校更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，在進(jìn)行主題班會(huì)課題研究時(shí)，我們必須認(rèn)真制定合理的課題研究方案，確保研究的高質(zhì)量和有效性。
課題研究方案7
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時(shí)空受到一定的限制。
閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用， 它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此，有必要對(duì)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述
縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對(duì)此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績， 其研究表明：
從學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門語言要進(jìn)行大量地吸收語言材料和語言實(shí)踐， 因此在英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生 通過對(duì)語言 充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運(yùn)用，才可能真正體味到地道英語的獨(dú)特魅力，真正把語言學(xué)到手。
從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對(duì)話更能吸引他們。英語教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。
三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容：
l研究的預(yù)期目標(biāo)：
鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語聽說能力的提高。
研究的主要內(nèi)容
1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：
教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。
2、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：
閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對(duì)性的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。
3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。
四、研究的原則和主要方法：
l 研究的原則：
1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、實(shí)踐性原則：突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，擴(kuò)大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
l 研究的.方法
1、觀察法：
在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實(shí)驗(yàn)法：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。
3、案例分析法：
對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況
五、課題研究的操作措施
1、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學(xué)。教師要真誠地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語言、運(yùn)用語言的力度。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時(shí)積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。
六、課題研究的基本進(jìn)程
1、基本進(jìn)程階段：
(1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)
課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。
(2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)
A、課題的實(shí)施、研究;
B、中期論證;
C、課題的發(fā)展、完善。
(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)
成果的總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)的推廣
七、課題研究的組織
組長：鄧X莉 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)
成員：錢X琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教研組長(常州市青年骨干教師)
王X鳳 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)
溫X玲 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師
王X琴 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師
劉X蕓 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(金壇市骨干教師)
八、課題研究的主要成果形式
1、研究報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、CAI課件、研究課教案等。
4、學(xué)生作品，包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)等。
九、課題研究的條件分析
1、本課題有較強(qiáng)的可操作性，課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的科研能力，為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持，在人力、財(cái)力、物力上會(huì)得到有力保障。
課題研究方案8
一、調(diào)研的目的及意義:
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的素質(zhì)，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)校發(fā)展根本。為適應(yīng)教育改革發(fā)展的新形勢、新任務(wù)的要求，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建設(shè)一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色的教師隊(duì)伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特根據(jù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)安排，進(jìn)行“如何依據(jù)素質(zhì)教育的要求，加快教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”課題調(diào)研活動(dòng)。以系統(tǒng)地分析新時(shí)期學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的新情況、新特點(diǎn)，研究行之有效的新對(duì)策，提出下一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的思路和措施。
二、調(diào)研內(nèi)容
在總結(jié)近年來學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)做法的同時(shí)，學(xué)校為了進(jìn)一步掌握教職工的現(xiàn)狀，4月中旬將對(duì)全體教師、部分學(xué)生家長及社會(huì)人士進(jìn)行問卷調(diào)查和座談，通過此次問卷調(diào)查及座談，發(fā)現(xiàn)制約我校在加快教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面的問題及成因。最終拿出進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策和建議。
三、調(diào)研形式:
本課題主要以問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、設(shè)立意見征求箱等方法，及時(shí)總結(jié)、分析。
四、調(diào)研安排
第一階段:（4月上旬--4月中旬）
做好課題調(diào)研計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)“如何依據(jù)素質(zhì)教育的`要求，加快教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”制定好調(diào)研計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任人和調(diào)研人員，保證調(diào)研工作有序、順利開展；
第二階段:（4月中旬日--4月下旬）
進(jìn)行課題前期調(diào)研工作。通過召開教師座談會(huì)、進(jìn)行以教師的專業(yè)化發(fā)展為主題的講座、課題參與人員實(shí)地參觀等形式，征求意見，掌握資料。
第三階段:（5月上旬--5月下旬）
對(duì)課題進(jìn)行分析。通過深入分析、在師生及家長中廣泛討論的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性的意見和建議，形成分析報(bào)告。
第四階段:（6月上旬--6月下旬）
調(diào)研課題整改落實(shí)。對(duì)調(diào)查研究成果進(jìn)行進(jìn)行進(jìn)一步的分析、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用、落實(shí)，形成有針對(duì)性的調(diào)研成果報(bào)告。
課題研究方案9
一、課題的提出
1、課題研究的現(xiàn)狀
課堂提是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。然而我們的課堂教學(xué)中，提作用發(fā)揮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些教師的提得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場，達(dá)不到預(yù)期的效果。如提數(shù)量過多使學(xué)生忙于應(yīng)付，根本就無暇深思；重結(jié)論輕過程，提流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維；忽視對(duì)題的精心設(shè)計(jì)和組織，教師的提具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面；不重視創(chuàng)設(shè)題情境，缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā)，以簡單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動(dòng)，形成學(xué)生思維的虛假活潑，削弱了教師的講授作用；提的技巧尚未掌握等�？傊�?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提、無效提的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提和失誤提。
2、課題研究的作用地位。
�。�1）課堂提是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組合部分，它在教學(xué)中不但使用廣泛，為過去和現(xiàn)代的教師所應(yīng)用，而且同教學(xué)本身一樣具有悠久的歷史，運(yùn)用得好可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生積極思考之情，能使學(xué)生認(rèn)真思考，探討知識(shí)的源泉，自覺開發(fā)知識(shí)的寶藏，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段；提更是一個(gè)重要的技術(shù)題，會(huì)提的老師，能將一堂課變得輕松自如，將學(xué)生引向知識(shí)、能力、覺悟的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，它對(duì)教師駕馭課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起著十分重要的作用。美國教學(xué)專斯特林G卡爾漢也曾提出：“提是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段�！�
（2）新課程理念下的課堂教學(xué)是一種溝通、理解和創(chuàng)新的過程，它不再是簡單地把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生頭腦中，而是通過學(xué)生主動(dòng)地思維活動(dòng)，把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”、“主見”和“思想”。毫無疑，課堂提是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神的重要途徑；是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的紐帶，是教師在組織、引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)行為。
總之，關(guān)于課堂提，國內(nèi)外有豐富而深入的研究，這些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理論。但在我們學(xué)校對(duì)于這方面的研究還比較少，因此我們很有必要研究藝術(shù)化的、有效性的數(shù)學(xué)課堂提的策略，使有效的數(shù)學(xué)課堂提成為學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的橋梁、火種與催化劑，促使課堂效率的提高。
二、課題的界定
1、不同的人對(duì)課堂提有不同的理解。有人認(rèn)為課堂提就是教師提出題要求學(xué)生回答；有人則認(rèn)為師和生都是課堂提形式；還有人認(rèn)為“課堂提是指在課堂教學(xué)中，教師試圖引出學(xué)生語言反應(yīng)的任何信號(hào)，是課堂教學(xué)普遍運(yùn)用的一種教學(xué)形式。”而《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“提”的解釋是“提出題來（多指教師對(duì)學(xué)生）”。在本項(xiàng)研究中，我們對(duì)課堂提的界定是：課堂提是在課堂環(huán)境中，即是教師以口頭語言向?qū)W生表述題，以引發(fā)其回應(yīng)或回答，又包括了小學(xué)生的提意識(shí)。
2、小學(xué)生有效性提指教師把學(xué)生引入情境所隱含的“數(shù)學(xué)題”中，使學(xué)生知覺到現(xiàn)有條件和目標(biāo)之間需要解決的矛盾，疑難等所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出題和解決題，形成自己的見解。
3、教師有效性提是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置題情景，提有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
三、課題研究的依據(jù)
1、中國傳統(tǒng)中“啟發(fā)式”的教育理論
我國古代著名的教育、思想孔子的教育思想中，關(guān)于教學(xué)過程中最有代表性的主張是“學(xué)思結(jié)合”，孔子精辟地指出：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！痹鯓邮埂皩W(xué)”的過程成為“思”的過程呢？這就是孔子的“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo)，提在課堂教學(xué)諸因素中有著舉足輕重的作用。
2、課堂教學(xué)論
課堂提是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。課堂教學(xué)論中指出設(shè)計(jì)課堂提必須以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱和教材的知識(shí)體系為依據(jù)，針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵以及學(xué)生的實(shí)際情況，在思維的關(guān)鍵點(diǎn)上提出題。
3、“題”的心理學(xué)分析
有效性題有助于擺脫思維的滯澀和定勢，促使思維從“前反省狀態(tài)”進(jìn)入“后反省狀態(tài)”，有效性題的解決帶來“頂峰”的體驗(yàn)，從而激勵(lì)再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新，有效性題有時(shí)深藏在潛意識(shí)或下意識(shí)中，“頓悟”由此而生。
四、課題研究的主要內(nèi)容
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。對(duì)小學(xué)數(shù)堂課堂教學(xué)中提現(xiàn)狀的.調(diào)查是很有必要的。只有通過調(diào)查我們才能針對(duì)課堂中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，也只有在這樣一個(gè)前提下才可以為我們更深入的研究不但有依有據(jù)也為研究提供明確的方向。
2、有效性數(shù)學(xué)題情境的研究。
心理學(xué)研究表明：思維永遠(yuǎn)是由題開始的，而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。學(xué)生有了題，才會(huì)有思考和探索；有探索才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有發(fā)展�！皠�(chuàng)設(shè)題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生列入一種與題有關(guān)的情境的過程。這個(gè)過程也就是不協(xié)調(diào)探思發(fā)現(xiàn)解決題的過程�！安粎f(xié)調(diào)”必須要有設(shè)疑，把需要解決的課題，有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，在他們心理上制造一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。那么通過“創(chuàng)設(shè)題情境”就可以激起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。所以我們課題組對(duì)有效題情境的研究是促進(jìn)教師的提藝術(shù)的一個(gè)重要方面之一。
3、有效性數(shù)學(xué)提與教師教育觀念的相關(guān)性研究。
高效的數(shù)學(xué)課堂提可以創(chuàng)造和諧、安全的學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。然而在我國當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師的課堂提行為卻存在很多不足，如提方式單一、內(nèi)容簡單、只針對(duì)少數(shù)學(xué)生等，其原因在于教師的教學(xué)觀念存在誤區(qū)。所以我們將通過對(duì)教師觀念的相關(guān)性研究才能有利于教師更為科學(xué)有效地運(yùn)用課堂提，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、教師數(shù)學(xué)課堂提方法技巧以及策略的研究。
題是數(shù)學(xué)的心臟，也是數(shù)學(xué)的魅力所在，是教學(xué)活動(dòng)中，師生交流的雙邊互動(dòng)過程，亦是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。課堂提設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)而富有吸引力的題，往往能撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動(dòng)人之曲。所以我們旨在通過教師數(shù)學(xué)課堂提方法技巧以及策略的研究提高教師們的提藝術(shù)。
5、小學(xué)生提能力培養(yǎng)的研究。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在自主探索中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，學(xué)會(huì)提出疑，充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探索，成為學(xué)習(xí)主人”這一新課標(biāo)基本理念。在以往的課堂教學(xué)中，雖然教師也提出題，但學(xué)生總是被動(dòng)接受思考，他們在題面前難免有被“審”的感受。反之，如果讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)成為“”的主體，那么，學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性將大大激發(fā)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)題往往比解決一個(gè)題更重要”。所以我們課題組將對(duì)小學(xué)生提能力的培養(yǎng)作更進(jìn)一步的研究。
五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
1、通過研究不但教師觀念轉(zhuǎn)變并認(rèn)識(shí)到位，而且促進(jìn)教師課堂提效率及課堂教學(xué)效率的提高。
2、通過調(diào)查課堂提存在的題，探索出教師有效數(shù)學(xué)課堂提的策略，形成一套有效提的設(shè)計(jì)方法技巧及策略。
3、通過教師各種途徑的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂提能力。
4、形成各種成果材料，為成果的推廣提供例。
六、課題的研究思路和方法
1、研究方法
本課題研究主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、獻(xiàn)法等方法進(jìn)行。
�。�1）行動(dòng)研究法。根據(jù)本校實(shí)際情況，在低、中、高年級(jí)各選部分班級(jí)，在數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�。�2）調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
�。�3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
�。�4）獻(xiàn)法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
2、研究思路
�。�1）我們將從心理學(xué)角度分析當(dāng)前教師課堂提中存在的錯(cuò)誤觀念及其產(chǎn)生原因，澄清教師的教學(xué)觀念，來改變教師的課堂提行為。
�。�2）我們將以課堂為載體從教師行為，學(xué)生行為，師生共同行為三方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)題情境創(chuàng)設(shè)的一般操作模式，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的類型及途徑，構(gòu)建一套小學(xué)數(shù)學(xué)題情境創(chuàng)設(shè)的策略。
�。�3）我們將為學(xué)生提供提的平臺(tái)，從三大方面來培養(yǎng)學(xué)生提能力。第一，提供有“生命”的材料激活學(xué)生的數(shù)學(xué)題意識(shí)。第二，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)題意識(shí)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的題意識(shí)。
�。�4）我們將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的類型、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的特點(diǎn)、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的過程、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提的要求等方面總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提的方法技巧以及策略。
七、課題的研究原則
1、課堂中心性原則：不管哪一教學(xué)層面的研究，都要以課堂為立足點(diǎn)和歸宿，通過課堂教學(xué)過程的逐步優(yōu)化，推動(dòng)課題研究的全方位開展。
2、全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。
3、主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、啟發(fā)探索性原則：在學(xué)習(xí)過程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物。教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學(xué)生探索。
5、求異擇優(yōu)性原則：引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的角度分析題、解決題，提出盡可能與眾不同的新觀念、新思想和新方法，并能從“異”中擇“優(yōu)”。
6、民主性原則：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。
7、評(píng)價(jià)激勵(lì)性原則：尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
八、課題的研究步驟
本課題將進(jìn)行為期1年的實(shí)驗(yàn)
1、準(zhǔn)備階段（20xx年9月———20xx年11月），主要工作：
（1）組建課題組，確定實(shí)驗(yàn)班，制定課題方案及實(shí)施計(jì)劃。
�。�2）召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。
�。�3）查看搜索相關(guān)獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
�。�4）調(diào)查教師課堂提現(xiàn)狀及分析（前測）階段成果：形成課題方案
2、實(shí)施階段（20xx年11月———20xx年10月）主要工作
�。�1）課題組教師按實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（2）課題組成員理論學(xué)習(xí)，召開課題組成員會(huì)議。
�。�3）召開課題研討會(huì)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例，教學(xué)論比賽。階段成果：課題小節(jié)，中期報(bào)告
3、總結(jié)階段（20xx年9月———20xx年11月）主要工作
�。�1）調(diào)查教師課堂提現(xiàn)狀及分析（后測）
�。�2）撰寫研究報(bào)告
�。�3）為完成課題實(shí)驗(yàn)，完成各項(xiàng)成果資料工作，做好課題研究的結(jié)題和成果論證工作。
階段成果：研究報(bào)告，相關(guān)論
九、課題組織：
組長：丁陳蘭
成員：鄭躍歐陽小飛黃國勇
十、本課題的成果形式
1、撰寫研究報(bào)告。
2、撰寫《小學(xué)課堂教學(xué)中教師提的現(xiàn)狀及其分析》的調(diào)查報(bào)告
3、撰寫《小學(xué)課堂教學(xué)中有效性提研究》論、案例、教學(xué)研究報(bào)告。
課題研究方案10
一、課題名稱：
初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因及對(duì)策
二、課題的目的意義
隨著中學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施，教師的教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然要發(fā)生相應(yīng)的改變，必將由原來的應(yīng)試教學(xué)模式、填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新性教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本課題將重點(diǎn)探究初中語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因，分析并提出解決這個(gè)問題的對(duì)策，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。
三、課題研究的指導(dǎo)思想
根據(jù)新課程的教育理念，結(jié)合新課標(biāo)、新大綱，從本校的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量，從而推動(dòng)我縣教育事業(yè)向前發(fā)展。
四、課題研究的目標(biāo)
1、通過調(diào)查研究，總結(jié)出中學(xué)語文實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；
2、找出中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的原因；
3、制定出中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的對(duì)策；
4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中學(xué)語文教學(xué)理念；
5、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高；
6、促進(jìn)中學(xué)語文教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。
五、課題研究的基本內(nèi)容
1、針對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在學(xué)生“不回答問題”的現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因?qū)W生方面、教師的教學(xué)方面等。
2、結(jié)合初中語文教學(xué)，在分析學(xué)生“不回答問題”的原因的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的對(duì)策,解決這個(gè)問題，從而提高學(xué)生回答問題的能力，以期提高語文教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究的方法
通過問卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、個(gè)案分析法、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，通過查閱相關(guān)的.理論文獻(xiàn)，系統(tǒng)地研究“不回答問題”的原因，根據(jù)這方面的教育研究成果，結(jié)合自己的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析本校學(xué)生“不回答問題”的原因，采取切實(shí)有效的對(duì)策，從而找出規(guī)律，設(shè)計(jì)出合理的研究方案。
七、課題研究的步驟本課題研究分三個(gè)階段：
1、準(zhǔn)備階段：課題準(zhǔn)備（20xx.9---20xx.10）
①制定研究方案，完成課題方案的開題論證。
�、谕ㄟ^調(diào)查、訪問、問卷等手段了解學(xué)“不回答問題”的原因，找一些典型事例制定出“不回答問題”的的對(duì)策。
③準(zhǔn)備一些前期研究的相關(guān)書籍，并且寫好讀書筆記。
2、第二階段：課題研究（20xx.11.20xx.3.）
�、俅_定調(diào)查的對(duì)象、范圍，探究學(xué)生“不回答問題”的原因，制定出學(xué)生“不回答問題”對(duì)策，杜絕學(xué)生課堂“不回答問題”的現(xiàn)象，讓學(xué)生會(huì)回答問題，并掌握回答問題的技巧。
�、谠谖倚Ｍ菩小罢n堂積極回答問題”的活動(dòng)，通過多種形式驗(yàn)證這種方法的有效性。寫出教學(xué)案例、教學(xué)反思。
3、第三階段：課題總結(jié)（20xx.4-------20xx.5）
�、僬砀鱾�(gè)階段的材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。
�、趯懗稣n題研究報(bào)告和結(jié)題論文。
八、課題研究的成果形式
課題研究的形式包括報(bào)告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。本課題形式是論文。
課題研究方案11
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。”因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動(dòng)，我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動(dòng)，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、課題目的與實(shí)施
�。ㄒ唬ヽ課題目的
1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
�。ǘ┱n題內(nèi)容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；
2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象；
3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況；
4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
�。ㄈ┱n題調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
（四）調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為福山小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生。
�。ㄎ澹┱n題調(diào)查步驟
1、20xx年9月6日——9月12根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。
2、20xx年9月13日——9月19日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年9月20日——9月30日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。
二、課題調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀興趣
問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
看電視外出游玩看書打電腦
問卷2：能否寫出五部以上中外名著？
從問卷中不難看出，四年級(jí)以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級(jí)則開始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對(duì)而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書來說，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個(gè)人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一。
大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的，如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右，看知識(shí)性書籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的.拓寬，有利于學(xué)生的健康成長。
教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋�(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢？有的學(xué)生對(duì)老師、家長推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。
（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生閱讀的影響
三、對(duì)策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作。它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。今后，如何繼續(xù)開展課外閱讀？
1、培養(yǎng)興趣
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí)，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
2、組織各種類型的讀書活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長的認(rèn)可和贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競賽，也可以邀請低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。
指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識(shí)豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
課題研究方案12
引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，通過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動(dòng)研究，提高學(xué)校總體教學(xué)水平。實(shí)施計(jì)劃如下：
一、保障措施
(一)組織機(jī)構(gòu)
建立以校長齊興華為組長，副校長齊云飛、謝學(xué)平為副組長，教學(xué)干事李雙云、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。
(二)明確職責(zé)
校長抓全盤，副校長負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查，落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評(píng)選、管理等工作，教研組長負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo)，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
(三)制度保障
教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開展工作，個(gè)人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評(píng)選中。
二、課題研究程序
(一)擬定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)中存在的問題，可以是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素、一個(gè)問題、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。)
(二)立項(xiàng)申報(bào)。教師制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的'問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題，組長匯總報(bào)至中心教研組分管年級(jí)及學(xué)科負(fù)責(zé)人處(語文組：齊云飛;數(shù)學(xué)組：謝學(xué)平;英語組：李雙云;科學(xué)組：齊興華。)
(三)審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級(jí)課題立項(xiàng)管理。
(四)過程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過程管理，對(duì)立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究提供服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。
(五)資料收集。課題活動(dòng)參與者每周參加集體教研時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況(教研組長做好記錄)，學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級(jí)組織的各類評(píng)選。
三、結(jié)題鑒定
每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)，
結(jié)題程序?yàn)椋?/p>
(1)結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請;
(2)整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;
(3)將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處;
(4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見。
四、成果運(yùn)用
學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評(píng)課、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動(dòng)形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，達(dá)到整體提升教育教學(xué)水平的目的。
課題研究方案13
一、課題的提出
體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見活動(dòng)，大多都在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有計(jì)劃的制定教學(xué)方案，開展貼合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)搞笑、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛煉，不僅僅鍛煉了身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)潛力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要好處。
目前我園教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)資料與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、資料選取隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問題，如過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動(dòng)沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對(duì)“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究，通過選取科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)資料，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，構(gòu)成具有我園必須特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平。
二、研究條件
根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對(duì)幼兒園體育活動(dòng)資料、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，都已到達(dá)學(xué)前本科學(xué)歷，參與過多個(gè)區(qū)級(jí)、市級(jí)課題的研究，取得了必須的成績。有多篇論文在國家級(jí)、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們必須能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，構(gòu)成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
三、理論依據(jù)
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感�！�;
2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具�！�
3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)，因而教育的民族特色、地域特色就應(yīng)得到充分的體現(xiàn)”。
4、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要好處，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性構(gòu)成也有很大關(guān)系。必須數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握能夠幫忙兒童及早擺脫對(duì)成人過多的依靠，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng)，開拓眼界，增長知識(shí)。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng)。由此可見，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。
四、概念界定
1、本土資源：
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪Α⒇?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選取組織教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決到達(dá)可能范圍的最大效率。本課題中是指選取科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)資料，采取有效、有針對(duì)性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
3、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：
幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育群眾教學(xué)活動(dòng)。
五、基本原則
1、經(jīng)�；瓌t
經(jīng)�；瓌t是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中，應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的'現(xiàn)象。
2、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能潛力，到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
3、多樣化原則
幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。
4、全面發(fā)展的原則
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
六、研究目標(biāo)
通過研究，探索出貼合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉資料以及有效的、適宜的組織策略。
通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)資料，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí)，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研潛力。
七、研究資料
1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)
3、利用本土資源，在體育活動(dòng)中開展一物多玩的研究
以三個(gè)子課題為重點(diǎn)，整個(gè)小班年級(jí)組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)
八、研究思路
由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究資料，制訂課題研究方案，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊總結(jié)，邊總結(jié)邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
九、研究方法
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1.文獻(xiàn)資料法：通過對(duì)幼兒園體育活動(dòng)資料、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究帶給理論基礎(chǔ)。
2.行動(dòng)研究法：主要用于子課題的研究，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的資料與策略。
3.案例研究法：針對(duì)本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場記錄，運(yùn)用測量、評(píng)價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。
4.個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化，從而得出對(duì)幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí)，為課題研究帶給科學(xué)的依據(jù)。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體狀況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。
十、研究措施
1.通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫忙教師豐富相關(guān)的體育知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。
2.通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究帶給依據(jù)。
3.充分思考幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，建立具有層次性的目標(biāo)框架，通過情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)資料，構(gòu)成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)資料。
4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的狀況，活動(dòng)的不同資料，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體狀況，靈活選取適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以到達(dá)最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，構(gòu)成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
十一、研究步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段：
采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)、了解幼兒園體育教學(xué)的好處及課題的研究方向。
收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。
確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。
第二階段：實(shí)施階段
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷與體育活動(dòng)測試項(xiàng)目表，通過訪談、測量等方法對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。
組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r的測查、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng)，及時(shí)積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。
進(jìn)行課題研究的中期評(píng)估，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出下一階段的研究重點(diǎn)。
各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗(yàn)，整理階段研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。
完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集。
第三階段：總結(jié)階段
分析整理有關(guān)課題研究資料，構(gòu)成課題研究文字、音像成果資料。
提升、總結(jié)各階段研究成果，構(gòu)成課題研究報(bào)告的各類文字成果。
完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專題論文等，申請結(jié)題鑒定，交流和推廣研究成果。
十二、預(yù)期成果
1、階段成果：課題研究中期報(bào)告、課題研究典型案例、課題研究游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、自制體育器械展示，2、最終成果：課題研究結(jié)題報(bào)告、課題研究論文集
十三、課題組織
專家指導(dǎo)
朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長
曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任
課題領(lǐng)導(dǎo)組
組長：葛麗華，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者。
副組長：沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員。
課題組成員
張建芬：小學(xué)高級(jí)教師，黃橋中心幼兒園小班年級(jí)組組長
陳怡璐：小學(xué)一級(jí)教師
唐葉：小學(xué)高級(jí)教師
朱磊：3年以內(nèi)新教師
李慶錠：3年以內(nèi)新教師
胡燕萍：3年以內(nèi)新教師
十四、主要參考文獻(xiàn)
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
2、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》
3、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》
4、王堅(jiān)紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》
5、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽光體育》
課題研究方案14
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說錯(cuò)、改錯(cuò)、悟錯(cuò)
一、問題的提出（為什么研究）
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力真正得到培養(yǎng)和發(fā)展，就必須使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給予學(xué)生獨(dú)立從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有自由思考的空間，而不是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練。
現(xiàn)象分析在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)習(xí)比較浮躁的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，只滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，而不去深究錯(cuò)在哪里，甚至錯(cuò)了就錯(cuò)了，對(duì)了就對(duì)了，不去理會(huì)，更不用談對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)了。有時(shí)，即使馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分。有的學(xué)生只是簡單地把錯(cuò)題重做，而不去分析錯(cuò)因和預(yù)防再次出現(xiàn)錯(cuò)誤的方法，不去反思自己的學(xué)習(xí)過程，忽略了步驟和過程。還有的學(xué)生自己作對(duì)就行，從不關(guān)注他人發(fā)生的錯(cuò)誤。學(xué)生并沒有形成良好的改錯(cuò)習(xí)慣，而是被動(dòng)地遵循老師的旨意讓改就改，不讓改就不改。
針對(duì)以上問題我覺得急待解決的問題有在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，如何引導(dǎo)學(xué)生正確修正自己的錯(cuò)誤，如何引導(dǎo)學(xué)生合理反思自己的錯(cuò)誤。基于這樣的思考，我提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說錯(cuò)、改錯(cuò)、悟錯(cuò)這一課題。（研究什么）我研究本課題針對(duì)的對(duì)象是我所教學(xué)的兩個(gè)教學(xué)班級(jí)的.全體學(xué)生，個(gè)案研究與整體研究結(jié)合。價(jià)值分析我研究本課題的價(jià)值在于促使學(xué)生反思能力的提升；增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，解決錯(cuò)誤的能力，讓錯(cuò)變得非常清晰可見，有序系統(tǒng)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)；對(duì)部分學(xué)生的認(rèn)知障礙和缺陷進(jìn)行矯治；最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的目的。
問題成因及相關(guān)因素分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫懶惰，不愿意去主動(dòng)改錯(cuò)。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不知道如何改錯(cuò)。
3、學(xué)習(xí)只追求量，不追求質(zhì)，不能錯(cuò)一反三。
二、研究的內(nèi)容
1、通過實(shí)踐研究，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說錯(cuò)、改錯(cuò)、悟錯(cuò)的策略和方法。
2、通過實(shí)踐研究，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說錯(cuò)、改錯(cuò)、悟錯(cuò)的課堂教學(xué)思路。
3、通過實(shí)踐研究，尋求有效的評(píng)價(jià)學(xué)生說錯(cuò)、改錯(cuò)、悟錯(cuò)過程的方法。
4、通過實(shí)踐，收集整理學(xué)生說錯(cuò)、改錯(cuò)、悟錯(cuò)的案例四、研究的方法與策略調(diào)查法：
即通過學(xué)生問卷調(diào)查及家長個(gè)別訪談，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與心態(tài)，作為研究的依據(jù)。通過查閱、研究、分析相關(guān)資料了解最新初中數(shù)學(xué)教學(xué)科研動(dòng)態(tài)與成果。
個(gè)案法：把每個(gè)學(xué)生自己對(duì)個(gè)體所發(fā)生的錯(cuò)題的整理和分析，作為個(gè)案進(jìn)行分析，并給以客觀的評(píng)價(jià)。行動(dòng)研究法：讓學(xué)生準(zhǔn)備改錯(cuò)本或改錯(cuò)卡，尋求合理的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身和他人的錯(cuò)誤并加以分析，在小組學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自改和互改。五、研究的過程
1、確立課題，制定方案，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷為研究準(zhǔn)備第一手材料。（20xx。3）
2、實(shí)施研究（20xx。4 20xx。7）
3、整理資料，形成課題報(bào)告及論文（20xx。7）
4、預(yù)期效果及成果形式1、預(yù)期使學(xué)生養(yǎng)成說錯(cuò)、改錯(cuò)、悟錯(cuò)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)的能力。
5、成果：小課題研究報(bào)告論文
課題研究方案15
一、問題的提出（目的意義）
這部分主要要說明研究課題的設(shè)想從何而來，即選題的來源和背景，研究要達(dá)到的目的以及歷史和現(xiàn)實(shí)的意義。這是研究方案設(shè)計(jì)和研究過程的宗旨所在。問題的提出應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容。
�。ㄒ唬┻x題論證，即課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
（二）課題在國內(nèi)外的研究歷史及現(xiàn)狀的文獻(xiàn)情況及情況綜述。
（三）課題研究范圍的界定等。
二、研究依據(jù)和假設(shè)
�。ㄒ唬┭芯恳罁�(jù)：包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對(duì)象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)等。
（二）理論假設(shè)：即對(duì)事物因果關(guān)系所作的一種推測，也就是對(duì)通過什么達(dá)到什么的一種預(yù)測。假設(shè)在表述上有四個(gè)要點(diǎn)：
第一，明確。假設(shè)一般是陳述句或復(fù)合句，必須包含兩個(gè)以上變量間關(guān)系的推測。
第二，新穎。反映教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科學(xué)的基本理論。
第四，可測。能通過明確的目標(biāo)體系、具體的操作要求和科學(xué)的檢測標(biāo)準(zhǔn)來驗(yàn)證。
三、研究對(duì)象和方法
�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象：如前所述，研究對(duì)象的選擇方式，一般可劃分為總
體研究和抽樣研究兩大類：可根據(jù)課題的性質(zhì)、要求、研究對(duì)象情況及研究力量的可行性出發(fā)進(jìn)行選擇。對(duì)于中小學(xué)教育科研課題來說，多采用抽樣研究方式。抽樣研究的目的就是通過對(duì)能代表總體的樣本進(jìn)行研究，取得能說明總體的足夠可靠資料，準(zhǔn)確地推斷總體情況，從而認(rèn)識(shí)總體的特征或規(guī)律性。方案設(shè)計(jì)中要對(duì)抽樣的原則和步驟加以說明。若是實(shí)驗(yàn)研究，則需對(duì)實(shí)驗(yàn)班與控制（對(duì)照）班的確定原則、方法加以說明。
�。ǘ┭芯糠椒ǎ褐饕妇唧w的研究方法、手段和工具。每一項(xiàng)課題都要有相應(yīng)的研究方法。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。在方案中應(yīng)提出用這些方法起什么作用以及如何進(jìn)行操作等等。
四、研究目標(biāo)
指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確、內(nèi)涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測。
五、研究內(nèi)容
研究目標(biāo)要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)。研究內(nèi)容是在理論假設(shè)和研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將研究思路具體化。通常是將研究變量分解成若干子課題，各子課題為總課題服務(wù)，既各有側(cè)重，又互相滲透，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。研究內(nèi)容的確定就是對(duì)教育中各種變量進(jìn)行考察、探討、測試、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，以揭示其本質(zhì)特征，揭示各變量之間的關(guān)系，達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要確定變量的類別和性質(zhì)，劃定變量的范圍，說明變量的控制方法，并制定標(biāo)志變量變化的標(biāo)準(zhǔn)（即指標(biāo)）。對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究，應(yīng)對(duì)如何操縱自變量，如何檢測因變量，如何控制無關(guān)變量
作出具體的說明。
六、研究步驟
設(shè)計(jì)研究步驟，就是確定研究實(shí)施過程和時(shí)間規(guī)劃，即對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，都要寫進(jìn)書面計(jì)劃中。對(duì)每一階段的'任務(wù)和實(shí)施過程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。
七、保證措施
主要是對(duì)人員培訓(xùn)、研究材料和設(shè)備、測試工具以及經(jīng)費(fèi)等問題提出具體落實(shí)措施，以保證課題研究順利完成。
八、成果形式
主要指最終成果形式，即研究的過程和研究的結(jié)果用什么形式來表現(xiàn)。一般應(yīng)為研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。對(duì)于比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等。在確定成果形式時(shí)，應(yīng)明確責(zé)任和分工，以確保成果的完成。
此外，在總體研究方案設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)制定執(zhí)行方案（包括指導(dǎo)思想、研究原則、步驟和階段要求、基本方法、檢測手段、儀器設(shè)備配置、資料搜集和積累等）和評(píng)價(jià)方案（包括學(xué)生發(fā)展質(zhì)量指標(biāo)體系，施評(píng)時(shí)間、程序及主要方法和工具，評(píng)價(jià)小組成員的組成等）。
課題論證的內(nèi)容
課題論證的內(nèi)容一般就是申請書上的內(nèi)容，即課題研究的目的、意義，課題研究的主要內(nèi)容，本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破，完成本課題的條件分析等。
1、課題研究的目的意義。目的意義是對(duì)課題研究價(jià)值和作用的總體設(shè)想。目的是指對(duì)該項(xiàng)教育科研活動(dòng)的結(jié)果以及借助一定手段達(dá)到這種結(jié)果之途徑的預(yù)測和設(shè)想。目的可根據(jù)課題的類別、范圍分為戰(zhàn)略目的、戰(zhàn)術(shù)目的、總體目的、分項(xiàng)目的、抽象目的、具體目的、間接目的、直接目的等。意義是指對(duì)該項(xiàng)教育科研活動(dòng)將造成影響作用的預(yù)測和設(shè)想。意義可分為理論意義、實(shí)踐意義、歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義、國內(nèi)意義、國際意義等。一般在申請書中人們常常把目的和意義混為一談，其實(shí)目的是直接性結(jié)果，而意義為間接性結(jié)果，是結(jié)果的影響作用。有的把目的意義就放在“問題的提出”中一并闡述。
2、課題研究的主要內(nèi)容。這是指該項(xiàng)教育科研活動(dòng)內(nèi)在諸要素的總和，是促進(jìn)教育現(xiàn)象發(fā)展變化的主要研究活動(dòng)。一般可分為概括性內(nèi)容和具體性內(nèi)容。主要內(nèi)容的陳述要簡明扼要、提綱挈領(lǐng)，不可太簡單，但也不可過于具體。要使人閱讀后感到明晰，知道該課題研究一些什么問題。
3、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破。這一項(xiàng)是為了考察該項(xiàng)科研的基點(diǎn)或起點(diǎn)。一般要寫出國內(nèi)外對(duì)此課題研究的已有成果，哪些問題已達(dá)到什么水平和程度。要注意用事實(shí)說話。因此，一定要多方查閱和盡量掌握足夠豐富的有關(guān)信息資料。還要注意防止孤陋寡聞、道聽途說、掛一漏萬、以偏概全等現(xiàn)象發(fā)生。突破內(nèi)容則要求在闡釋國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上說明該項(xiàng)研究在哪門學(xué)科、哪種領(lǐng)域、哪個(gè)問題、何種程度上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。既不能夸大、也不能縮小課題的地位、作用和貢獻(xiàn)，要如實(shí)地中肯地予以表述。
4、完成本課題的條件分析。主要包括主觀條件和客觀條件，物質(zhì)條
件和精神條件等。著重分析說明課題研究人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，研究單位的資料準(zhǔn)備、科研手段、經(jīng)費(fèi)來源、時(shí)間保證、活動(dòng)陣地、咨詢力量等。課題組的成員要注意不同學(xué)科、不同專長、不同能力、不同年齡的比例協(xié)調(diào)和搭配合理，形成多維互補(bǔ)的人員結(jié)構(gòu)。目前課題組多以教育科研、教育行政、教育實(shí)踐人員三結(jié)合的形式組成研究隊(duì)伍，形成互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力、集體攻關(guān)的較為理想的結(jié)構(gòu)模式。對(duì)資料準(zhǔn)備情況要做概括性介紹，不必詳細(xì)列舉，說明是否掌握了與該課題研究相關(guān)的前沿信息以及資料儲(chǔ)存比較完備的情況。要說明科研裝備設(shè)施、技術(shù)手段的現(xiàn)代化程度和科研方法途徑的科學(xué)性、先進(jìn)性、務(wù)實(shí)性。要強(qiáng)調(diào)說明有否研究時(shí)間和財(cái)力保證，有否專家咨詢指導(dǎo)力量等。
無論哪種類別的論證都要從以上四個(gè)方面進(jìn)行客觀性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、可行性的質(zhì)疑式的檢驗(yàn)和論證，乃至于科學(xué)術(shù)語、概念、原理、原則的使用是否準(zhǔn)確無誤都要認(rèn)真進(jìn)行推敲，保持一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)風(fēng)格。
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