關于調查報告10篇
在不了解某一情況、某一事件時，我們務必要去搞清背后真相，最后用調查報告將調查成果展示出來。那么我們該怎么去寫調查報告呢？以下是小編整理的關于調查報告10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
調查報告 1
一、問題的提出。
最近，同學們有個別的缺作業(yè)，且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學準備對本班學生完成作業(yè)和進行課外學習情況分析展開調查。
二、調查方法。
1、走訪同學本人。
2、走訪周圍的同學。
三、調查情況整理。
姓名情況原因作業(yè)完成情況
李毓雯優(yōu)秀上課注意聽認真完成
勤學好問
李莎莎優(yōu)秀上課注意聽認真完成
多看課外書
李寒冰差上課不注意聽講不按時完成
信息渠道走訪同學
四、結論。
1、因為同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產生一種不想寫作業(yè)的心理。所以做家長的要及時管教。
2、作為一個學生，只有老師家長的管教是不夠的`，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當天學的新知識。小學生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業(yè)，才會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業(yè)并非無用。
3、此外，學生應養(yǎng)成良好的時間觀念，應先把作業(yè)寫完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學習。
調查報告 2
一、調查時間：
20xx.4.8——22
二、調查地點：
中心街以及附近
三、調查目的：
促進老百姓對正確字的認識
改革開放尤其是近年來，我國的廣告業(yè)取得了長足的發(fā)展。商店的牌匾、店名是一個顧客記住店內特色的標志符號。一個新奇好記的店名，可以讓顧客過目不忘，印象深刻。于是，一些熟悉的名詞被新奇的名稱代替。
但是，有很多“隱形炸彈”就藏在其中。隨著社會的發(fā)展，一種病毒已經流入我國，這種病毒就叫錯別字。街頭上、報刊上、影視上，錯別字處處可見。由此可見，社會生活中，錯別字處處可見。中學生書寫錯別字與社會生活中漢字的不規(guī)范現(xiàn)象之間有著密切的關系。請看下面一個最新的報道： 2月21日是聯(lián)合國教科文組織確定的“國際母語日”。就在國際社會日益強調文化多元、重視母語的今天，《咬文嚼字》雜志公布的一份統(tǒng)計結果不能不讓人對漢語的規(guī)范化使用產生擔憂：20xx年某電視臺春節(jié)晚會，出現(xiàn)了28處漢語使用錯誤，平均每10分鐘就出現(xiàn)一次差錯。由此可見，社會生活中漢字不規(guī)范現(xiàn)象與中小學生寫錯別字之間是互影響的。
隨著這種現(xiàn)象的越來越嚴重，人們也開始重視起這件事。城管加大了對錯別字的勘察力度。報刊上的錯別字，讀者可以寫信到報社，許多報社會根據(jù)“錯一個字，罰一百元”的制度來處理。高考作文中，錯一個字扣一分。從這些事例中，我們可以看出大家已經對錯別字重視起來了。只要我們每個公民都規(guī)范用語，杜絕錯別字，相信不久的將來，街頭、報刊、影視上都會變得文明起來。 請大家無論在任何場所都注意自己的`言行舉止，規(guī)范用語，杜絕錯別字，提高中國人民的全民素質。以實際行動維護城市良好形象，推動文明城市的創(chuàng)建工作。獻出一份力量，文明城市離我們將不再遙遠。
四、產生這些錯別字的原因：
1、由于讀音相同或相近而造成的
2、形近字引起的錯別字
3、由于粗心造成的
我們提議： 漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，多了解字的含義，讓漢字發(fā)揮其更大的作用。
調查報告 3
調查目的：
向家人詢問過年禮儀，更好地了解到中國的春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗。
調查對象：
媽媽
調查方法：
親自詢問家長，并用記錄本，記錄下來。
調查過程：
轉眼間春節(jié)到啦！春節(jié)是我國最古老的一個節(jié)日，春節(jié)都有什么習俗呢？我懷著濃濃的`好奇心來到媽媽身邊問：“媽媽，過年都有什么習俗呀？媽媽笑著說：過年的習俗有很多，比如說包餃子吃年夜飯、拜年，貼窗花……
今天我就給你講講貼春聯(lián)放煙花的故事吧。傳說古代有一頭叫年的怪獸，它非常兇猛，頭上還長著許多觸角而且還會吃人所以村子里面的人為了躲避年總會在過年時跑到深山上躲避怪獸。而這一年除夕，有個老乞丐來到這里 所有人都慌慌忙忙的跑到山上只有村東頭的一位老奶奶給了這位乞丐一些東西吃，老乞丐說老奶奶只要你讓我在你家住一晚，保準會讓年嚇跑。老奶奶以為他精神失常了，便不再管它跑到山上去了。
過了一會兒，年來啦！他發(fā)現(xiàn)村東頭那位老奶奶家屋里燈火通明，門上還貼著一張大紅紙年來到他們家后院子里響起了噼里啪啦的聲音，年嚇得心驚膽戰(zhàn)，這時老乞丐穿著紅色的衣服，把門推開哈哈大笑。年見啦就趕快逃走，再也不敢來到這里啦！
原來，年最怕的就是紅色，火光和炸響，后來，人們就會在過年時，貼春聯(lián)，放煙花。這就是過年時貼春聯(lián)和放煙花的由來”聽完媽媽講后，我恍然大悟。
調查總結：這次調查讓我不僅知道了，過年時人們會包餃子、吃年夜飯、拜年還讓我懂得了貼春聯(lián)，放煙花的由來，這次調查，真是讓我受益匪淺！
調查報告 4
我組根據(jù)我校實際情況和創(chuàng)新作文教學的要求，本學期初（20xx—20xx學年度下學期）認真組織印發(fā)《盤縣初中作文情況調查表——學生用》，并做了詳實的調查和分析，對我校學生作文現(xiàn)狀得出如下報告：
一、本次調查總計印發(fā)《盤縣初中作文情況調查表——學生用》500份，參與調查學生500人，收回調查表495份，實際有效480份。
二、本次調查的具體問題回答情況（下表所示）：
三、現(xiàn)對本次調查的`具體問題羅列并予以具體分析總結：
平時基本上讀作文書，但深入程度還不夠，且存在學生對老師介紹的寫作方法重視程度較強，其他的則不太重視等現(xiàn)象；在寫作文的為題上，雖然大多數(shù)學生能夠認真對待，但學生被動作文現(xiàn)象較嚴重，且學生作文的主動性和積極性較差；對于教師將作文批改后，多數(shù)學生重視程度不夠，沒有認真的閱讀與思考；教師與學生之間的寫作反饋力度不夠；在文體方面，學生最不喜歡寫作的是說明文，低年級喜歡記敘文，高年級則喜歡小說；在作文選材方面，雖能選所見、所聞、所感，但在認識方面還是存在一定的偏差。
四、根據(jù)我校學生作文現(xiàn)狀調查情況反饋情況，在我組教師共同探討后，制定在今后作文教學中，將從以下幾個方面努力：
對學生課外閱讀加強指導，根據(jù)不同年級及班級做出相應指導，并引導學生養(yǎng)成鞋讀書筆記、重在積累的好習慣；在作文教學上加強基礎指導，培養(yǎng)學生興趣，爭取讓學生喜歡寫作文，增強學生在作文寫作中的主動性和積極性；在作文評改中，注意與學生的交流，重視學生的反饋意見，努力將學生的意見采納其中，努力提高學生的寫作水平。
調查報告 5
當前，農村小學生的寫作能力比較差，是由于幾方面原因：
一、家長本身文化程度不高，而且一天都忙于生計，沒有時間培養(yǎng)孩子。
二、有大部分家長都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照顧孩子，他們更是文化程度有限，更別談培養(yǎng)孩子了。
三、農村大部分學生家里條件有限，家長很少買課外書籍，孩子的見識面太窄。這種種原因都使得農村學生說話能力有限，導致學生的寫作能力受制。
鑒于此，我們調研人員給六年級學生出了“我的——”這一作文題目，讓小學生練習寫作。在審閱他們作文時，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：
問題一：作文題材不盡相同
我們發(fā)現(xiàn)41%的學生都以“我的爸爸”，“我的媽媽”為題材，內容大都是自己生病，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣細心照顧自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材，內容都是老師生病了還堅持給他們上課。題材基本一致。
問題二：作文內容太“假”，“空”缺少真情實感。
我們了解了語文老師，據(jù)了解，有大約90%的學生寫作文都從作文書上或是電腦上抄襲或改編。從學生習作來看，也確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，不少學生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真實誠。盡管有的學生寫的`是真人真事，但沒有經過自己感情的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
問題三：學生寫作時語句不通順，學生寫作時無話可寫，內容太少
有32%的學生作文語句不通，如“如果困難找媽媽”。錯別字比較多，例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些學生就只寫了200字左右，對于六年級的學生來說，內容確實太少了。
問題四：學生的寫作缺乏創(chuàng)新。
有的學生寫的不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時，很多學生都這樣寫：“瓜子臉，高鼻梁，櫻桃小嘴，烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛。”充分說明學生缺乏創(chuàng)新意識。
解決措施：
一、要培養(yǎng)小學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，從三年級起開始寫日記，堅持天天鍛煉，從生活中的小事，一點一滴寫起，不斷積累，不斷感受。
二、在作文教學中，應結合農村小學生作文能力的實際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生“寫”的束縛，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。
1、養(yǎng)學生多說，要培養(yǎng)學生寫的能力，首先要強調說的能力，這是寫話的基礎，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。
2、學生的閱讀能力，閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。
3、生多寫。多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。
最后，要“要讓學生成為評價的主人”。對于當堂完成的習作，我們經過大量的訓練，摒棄一些把寫作知識模式化的東西，摒棄一些老套路、老結構、老程序，讓學生按自己的認識，較客觀地評價其它同學。教師再適時指導，這樣被評的同學和評的同學都達成一定的共識，從而產生新的價值。真正讓學生達到“我手寫我口，我手寫我心”。
調查報告 6
為了做好這次調查，我和爸爸做好了調查提綱分，設立了四個項目：第一個項目是調查居所周圍的空氣質量，內容包括調查居所周圍樹木和草的葉片是否落滿灰塵，馬路上汽車走過是否有灰塵彌漫，空氣中是否有異味，在晴朗的天空是否可以看見藍天白云，查天氣預報看空氣質量和可見度，天空是否有灰霾。第二個項目是調查居所周圍的花草樹木，內容包括總體感覺住所周圍的樹木的種類和數(shù)量以及草地是多還是少，可以對比說明，是否有成片的書木和草地。第三個項目是調查居所周圍水質量調查，內容包括調查可見池塘或海邊水上是否漂有異物，水中是否散發(fā)腥臭味，水中是否有魚蝦活動，水的可見度和顏色。第四個項目是請家長介紹十年前的蛇口是。
我和爸爸首先到小區(qū)調查，看見周圍的花草樹木帶有明顯可見的灰塵，看到馬路上的汽車走過時，會揚起輕微的灰塵，吸一口空氣未見異常氣味，天空是灰蒙蒙的，可見度很低，大約只能看見1000米，也看不見藍天白云的優(yōu)美景象。
小區(qū)內的花草樹木與以前相比增多了，馬路兩邊的榕樹比以前長高了，沒有看見成片的花草樹木。
我們來到四海公園調查水的質量，聞到池塘里的水散發(fā)出異常的臭味，看見池塘的水面上飄浮著塑料瓶、泡沫、塑料袋，池塘的水很渾濁，呈現(xiàn)黃褐色，可見度很低只有10厘米左右，不過池塘里還看到小魚游過。
調查結束后爸爸告訴我，十年前的蛇口非常安靜，樹木很多，高樓大廈很少，居民區(qū)周圍是大片的荔枝樹和草地，海水是藍藍的，清澈見底，海邊是連綿的沙灘，居民們悠閑得在海邊上釣著魚兒，天空湛藍深遠，空氣清新天潤，馬路上的車很少，只有少量的'小汽車，到了晚上非常寧靜，蛇口是一個充滿鳥語花香的非常適合人類居住的優(yōu)美小鎮(zhèn)。
通過調查我發(fā)現(xiàn)有些居民亂丟垃圾，不愛惜我們賴以生存的環(huán)境，加上城市人口的增加，修建了大量的高樓大廈，擠占了大量的樹林和草地，樹木對空氣的凈化作用減少了，并且汽車特別是小汽車增加很多，汽車的尾氣對大氣的污染加重了，才10年的時間，我們的生活環(huán)境變差了很多，如果我們還不采取嚴格保護環(huán)境的措施，美麗的深圳就無法生存了。
調查報告 7
一、問題提出
在小學生的眼中，吃早飯是一件很不重要的事情。俗話說得好“一日之計在于晨”我們小組決定對身邊的學生進行調查。
二、調查方法
談話觀察法、問卷調查、上網(wǎng)查閱資料。
三、調查情況和資料整理
通過觀察的方法，發(fā)現(xiàn)了沒有吃早餐的學生上課注意力不集中，上課疲憊打瞌睡。
每天有吃早餐嗎？這一個問題在問卷14名同學中有一個學生有時不吃早餐，因為有時自己起得晚，就沒有時間吃早餐。也因為自己有時拖拉而造成了沒時間吃早餐的現(xiàn)象。而大多數(shù)的小學生早餐作文都有吃。早餐內容變化多樣嗎？有的學生的`早餐比較單一，這樣會引起沒有食欲和營養(yǎng)不良等癥狀。在問卷調查中的六個小學生里27%的學生吃早餐是單一的。而有些同學的早餐比較豐富，有兩種、三種或三種以上。這些學生的營養(yǎng)充足，上課注意力集中，不會說很快就餓肚子了。我調查的六個小學生里73%的小學生吃早餐是豐富的。
四、結論
現(xiàn)在早餐已得到了大家的重視，我向大家提出以下幾點：
�、傧Ｍ议L要對孩子負責，要給孩子做早餐。
�、谙Ｍ『⒁缢缙�，做事快捷，不要耽誤吃早餐時間。
調查報告 8
一、引言：
（一）調查時間：
20xx.3.11——20xx.4.3
�。ǘ┱{查地點：
河北省秦皇島市經濟技術開發(fā)區(qū)第一中學小學部
�。ㄈ┱{查對象：
一（六）班全體學生
�。ㄋ模┱{查方法：
由于一年級小學生的認知水平和識字能力比較低，不易實施問卷調查，所以我選擇的調查方法是訪談法（于教師）和觀察法（于學生）
（五）調查目的：
通過本次實習，我發(fā)現(xiàn)低年級的小學生的注意力很不集中，上課效率較高年級而言比較低，所以教師大多采用獎勵的方法來吸引孩子的注意，調動其學習的積極性。但經過觀察我發(fā)現(xiàn)不管什么形式的獎勵，都存在兩個明顯的弊端：
1、“獎勵效應”維持的時間很短，時間過后，小學生還是很難集中注意力聽講；
2、小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題，導致課堂紀律混亂，經常導致預定教學目標不能達成。
所以，我確定了我教育實習調查報告的選題——“關于低年級課堂教學中獎懲機制應用的調查報告”。
二、材料分析：
本次我實習的班級是一（六）班，所以我所面對和接觸的小學生是比較年幼的，平均年齡6——7歲。對于這些剛入學不足一年的小孩子來說，讓他們上課認真坐著聽講是很難的，在我第一周實習聽課時，我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時，都會以在書上扣印章、貼星星等方式對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，有了獎勵，大部分學生的積極性都被調動起來，也使課堂氣氛輕松活躍。
所以我在第二周實習講課時，每節(jié)課都會準備一些各不相同的小東西作為獎勵，以此來調動他們學習的積極性和主動性，希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂。
經過觀察和與老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)的問題是：由于我的經驗不足，課堂控制力還很弱，這種獎勵雖然能幫助我短暫維持課堂紀律，調動學生回答問題的積極性，可它維持的時間很短，作用并不大，而且，小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題，導致課堂紀律混亂，預定教學目標未能達成。
所以，在此我想就“如何讓獎懲機制在低年級課堂教學中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點看法。
三、對策和建議：
“獎勵機制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強化理論，即通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。
斯金納的操作性條件作用理論是操作（R）——強化（S）連結的過程，強調的是跟隨操作后的強化。而強化理論是斯金納的最重要部分和基礎，在凡是能增強反映概率的刺激和事件都叫強化物，積極強化通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。
根據(jù)以上理論基礎，我提出的建議如下：
�。ㄒ唬┙處熞槍Π嗌喜煌膶W生提供不同的強化物系列。
教師要注意觀察和了解學生對什么強化物感興趣，對不同的學生使用不同種類的強化物。如：教師可以事先讓學生填寫一個問卷：“在課堂上你喜歡通過什么方式學習？你希望收到怎樣的獎勵？”等等，當然，這些問題還可以針對不同的年級加以修改。
�。ǘ┰诘湍昙墝W生學習新功課或新技能時，對學生進行獎勵的幾點建議：
1、在學習的早期階段，獎勵每一個正確的`反應。隨著學習的發(fā)生發(fā)展，對比較正確的反應優(yōu)先獎勵，逐漸地轉到間隔式獎勵。通過小步反饋幫助學生達到目標，即“塑造”，教師通過獎勵每一步的成功以引導學生達到學習目標。
2、進行即時獎勵，不要進行延緩獎勵。在行為主義學習理論中有一條重要的原理就是，后果緊跟行為比后果延緩要有效的多。即時反饋有兩個作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價值。
3、可適當提高獎勵頻率。因為低年級小學生的認知水平比較低，所以當他們學習新功課或新技能時還是比較吃力的，在此，為了鼓勵學生，教師可以適當提高獎勵頻率，并盡力讓每一位學生都有機會接收到獎勵。
（三）定期與不定期獎勵相結合，獎勵與懲罰相結合。
因為獎勵的實施似無規(guī)律，學生并不知道何時將得到獎勵，他們對獎勵的依賴較弱，并且偶爾的獲獎還使他們體驗到一種出乎意料的驚喜。所以在獎勵完全停止后，他們仍能保持相當長時間的正確反應。因此，應該有意識地對學生的某些積極行為予以忽略，給學生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵。
當然，獎勵要與懲罰結合使用，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵的同時，也要對表現(xiàn)不好的學生實施懲罰，懲罰力度視情況而定。
�。ㄋ模┎扇⌒〗M競賽獎勵制度。
讓小組派代表比賽，這個時候小學生都格外積極，評比還包括了坐姿、發(fā)言等各個方面，在保證課堂常規(guī)的基礎上，實現(xiàn)教學目標，更可以提高課堂效率。也可以采取評分制度，紀律最好的小組加十分，回答問題最積極的小組加十分等。
�。ㄎ澹⿲ⅹ剟钊谌氲降湍昙壵n堂教學中的每一個環(huán)節(jié)。
如果在教學設計時，每個環(huán)節(jié)都設計一個小評比、小獎勵，小學生的注意力就會相對集中，課堂氣氛也會比較活躍。
在課堂中，不僅可以進行大組比賽，還可以有個人評比。對上課認真聽講，積極動腦筋的小朋友給予個人獎勵，頒發(fā)兌換券。累積到5張兌換券的學生，就可以獲得一個小紅旗，貼在班級評比欄中。
�。┆剟詈徒處熎谕Y合使用。
教師期望效應即“皮格馬利翁效應”，教師如果根據(jù)對某一學生的了解而形成一定的期望，就會使該學生的學習成績和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。如：教師可以通過表現(xiàn)出某一學生（特別是“學困生”）的期望，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自尊感和自信心，并調動學生的學習興趣。
調查報告 9
一、調查目的
了解xx水的污染程度。
二、調查時間
20xx年xx月xx日～xx月xx日
三、調查方法
1、比較法
2、觀察法
3、訪問法
4、實驗法
四、調查內容
xx日晚，我來到xx邊，看見水很渾濁，走過后有點臭味。xx日下午，我又來到xx邊，這時剛下過雨，比xx日好多了，既沒有臭味，也不渾濁。我又訪問了一位打魚二十多年的漁夫，他說：“這水19xx年前很好，到19xx年后就不好了，現(xiàn)在好起來了。比90年代好多了。主要因為那邊造了大壩，大魚捕不到了，這魚小，魚少，我一天只有幾十元�！蔽矣^察了一下，xx里有水葫蘆，見下圖：還有漂浮物，下圖：而且在邊上，可能是人們隨手扔不遠，落在了邊上。江中還有排放污水的管道，好多處呢！
實驗：
�。�1）我舀了一些水回家，用同樣的餐巾紙把它同自來水做一次過濾比較。自來水過濾后的餐巾紙是無色的，河水過濾后的'餐巾紙是淡灰色的。
（2）取來兩條小金魚分別放入河水和自來水中，幾天過去后，我發(fā)現(xiàn)河水中的金魚正想翻白肚皮，不習慣這里的生活。而自來水中的金魚好些，自由自在�？梢钥闯觯K，自來水干凈。
五、調查體會
我希望通過我的調查報告，給某些人上一堂課，讓某些人看了后不再扔垃圾。保護xx，保護每一條河，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起！
調查報告 10
目的：
為了讓人們有一個好的生活環(huán)境。
時間：
20xx年3月8日。
地點：
我家附近的一條河。
調查人：
張xx
指導老師：
張xx
調查記錄：
我家附近有一條小河。以前，這河水非常清澈，非常干凈，人們經常去洗衣服，游泳，洗菜玩水……可是不久小河旁的岸邊建造起了很多的`房子，很多的工廠，人們不斷地往河里排污水，倒垃圾……
過了很多年這條河因為沒人清理，所以變得很臟很臟，而且還散發(fā)著一股臭味，河里也沒有了魚蝦。路過的人都會皺起眉頭說：“唉，真臟啊！”
建議：
1、我希望能夠有人來清理一下河道，希望人們以后不要再往河里倒垃圾排污水了。
2、希望人人從我做起，愛護環(huán)境，保護環(huán)境。
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