調(diào)查報告小學(xué)作文

時間:2021-06-21 08:08:37 調(diào)查報告 我要投稿

精選調(diào)查報告小學(xué)作文匯總六篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的調(diào)查報告小學(xué)作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選調(diào)查報告小學(xué)作文匯總六篇

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇1

  一、調(diào)查原因:

  好不容易盼到假期了,本想痛痛快快的玩一場,可媽媽又在催我去補習(xí)班,補、補、補,我暈。其實飽受補課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個補習(xí)班,可又有幾人愿意補習(xí)呢?為此我做了一個關(guān)于補課的調(diào)查報告。

  二、調(diào)查結(jié)果:

  我在班里調(diào)查了72人,結(jié)果有6一9人說不愿意補課,只有3人是自愿的。我把同學(xué)們在補課班的表現(xiàn)歸為三類。

  1、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué),稀里糊涂放學(xué)。

  2、地下工作者老師上面講,他在下面玩。

  3、逍遙逃學(xué)者老師和家長稍有疏忽,他便溜之大吉。

  三、調(diào)查分析:

  同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補課呢?我分析了幾點原因:

  1、家長不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā),不尊重孩子的意愿,強迫孩子去補習(xí)班。我認為這樣做對孩子來說是太殘忍了,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機器,孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂,最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣。

  2、家長們送孩子去補習(xí)班,剝奪了孩子們玩的時間,讓雙休日、寒暑假變成了黑色假期。放假比上學(xué)還累,孩子們沒有一點自一由時間,孩子們會受不了的。

  四、調(diào)查建議:

  1、家長們應(yīng)還給孩子雙休日和假期,鼓勵孩子們多參加一些社會實踐活動,這樣既拓寬了孩子們的視野,也讓孩子們的生活更加豐富多采。

  2、家長在為孩子選擇。

  補習(xí)班時,應(yīng)尊重孩子的意愿,從孩子的興趣出發(fā),興趣是熱愛的前提,這樣才會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果強行給孩子增加營養(yǎng),反而會營養(yǎng)不一良的。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇2

  隨著人們生活水平的提高,家長們每個月都會給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個月的零花錢有多少呢?而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢?為了弄清楚這個問題,我在班里做了調(diào)查。

  調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個月的零花錢是多少,并統(tǒng)計了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5-20元的有21人,占總數(shù)的百分之七十;50元-100元的有7人,占總?cè)藬?shù)的百分之二十三;200-350元的有2人,占總數(shù)的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的:用來買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人,點總數(shù)的百分之五十七;存起來的有6人,占總數(shù)的百分之二十;用在其它方面的4人,占總?cè)藬?shù)百分之二十。

  分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn):只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款,這讓我感到有些意外。但令人高興的是,買零食和買玩具的人數(shù)比較少,只有3人,只占總數(shù)的百分之十。說明了同學(xué)們都很聽老師和家長的話。

  2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來購買了文具用品和書藉,表明了同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí),還表明了同學(xué)們非常地會支配自己的零花錢。

  結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有:

  1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會買到一些款式很特別的文具用品,于是就請求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后,就去購買自己喜歡的文具用品和書藉。

  2.每到放學(xué)的時間,學(xué)校大門口就會飄來一陣陣食物香氣,有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑,就會拿零花錢去買來吃。

  3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具,有些同學(xué)禁不住就會拿零花錢買來玩。

  4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉,也不想買零食和文具,于是就把家長給的零花錢存起來。

  建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來買文具用品和書藉,以便隨時使用;其余的就存起來。我們一定人以學(xué)習(xí)為重,盡量不要去購買小攤販的食物。很不衛(wèi)生,而且報紙上說他們用的肉都是死雞做成的,對身體沒有任何好處。家長們愿意把零花錢給我們,我們就要好好地支配。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇3

  保護環(huán)境,人人有責(zé)陣陣清風(fēng)柔和地吹來花兒的芳香,樹上的鳥兒在歡快地歌唱,清清的小溪流向遠方……多么美的大自然啊,簡直是一幅美麗的圖畫。可是它已經(jīng)不存在了:家鄉(xiāng)的河邊與河流的變化家鄉(xiāng)的河水清澈見底,河邊綠樹成蔭,河中的小魚小蝦、河螃清晰可見,它們成群結(jié)隊地在河中游玩、嬉戲,村民們上游挑水、洗菜、做飯,在下游游泳……可這些都是過去的狀況了,而現(xiàn)在的狀況慘不忍睹:河水渾濁不清,甚至斷流,河水發(fā)臭,河面上飄著白色的垃圾,死去的家禽家畜隨處可見,河里的魚蝦大量減少,甚至死亡。

  家鄉(xiāng)的街道的變化從前,如何一條街道都是干干凈凈的,連一點灰塵都沒有,就算有一片落葉,也會有人們爭先恐后的撿起。可是現(xiàn)在廢塑料袋散落在地面上,被風(fēng)一吹,滿天飛揚;吃完的飯盒隨處可見卻不會有如何一個人去撿起它、把它丟進垃圾桶。人們生活環(huán)境的變化過去人們呼吸的空氣令人心曠神怡,現(xiàn)在卻是令人難以忍受的。人們身邊幾乎連一點兒綠色也看不見。人們大量砍伐樹木;建造房屋;踩踏花草;亂丟垃圾;隨地吐痰等等惡劣造成了如今灰蒙蒙的地球,也帶給了自己數(shù)不盡的災(zāi)難。難道他們就不懂得保護環(huán)境?

  建議1、人人不要亂扔垃圾要愛護環(huán)境,企業(yè)工廠排放的污水應(yīng)該經(jīng)過處理再排放到河里,政府應(yīng)該加大對工廠、企業(yè)的監(jiān)管力度,對造成嚴重污染的廠家應(yīng)下令整改、或堅決取締。2、社會宣傳媒體(如影視、歌曲、繪畫、攝影、公益廣告等)要以多種形式宣傳環(huán)保。3、經(jīng)常開展“青少年綠色承諾行動”的教育活動等等。地球孕育了我們是我們?nèi)祟惖募覉@。讓我們一起來精心梳洗、打扮我們的地球母親吧!讓她重展燦爛的笑容!

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇4

  調(diào)查時間:

  調(diào)查地點:

  調(diào)查對象:小白樓凱旋門周圍環(huán)境。

  這里的環(huán)境保護并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭,一處明顯垃圾,兩處吐痰痕跡,兩處樓梯破損。 這結(jié)果真讓我意想不到,在如此繁華的購物中心,第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡,一處樓梯破損嗎?先暫且不說惡心和影響市容,亂扔垃圾,隨地吐痰對身體也是有害的!亂扔垃圾:垃圾中會有很多已腐爛物品,腐爛時,它就會帶來一系列病毒,是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個因為一袋小小的垃圾而的某種傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的,這小東西把人體的所有病菌融為一體,通過空氣傳染到人體中,危害極大。 再說說煙頭和樓梯破壞,它們可都是影響市容的!這么美麗的高樓大廈,天上這么一筆污垢,你認為好看嗎?再說說汽車,在現(xiàn)代化的新時代,汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分,當(dāng)我站到樓梯上,看這那滿街跑的汽車,既高興,由難過。

  高興的是,現(xiàn)在大家都擺脫了貧困,國家也自產(chǎn)了或進口了和國際同步的產(chǎn)品。難過的是,汽車的尾氣實在是讓人頭疼,我聽電視上說,現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車,但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛,過多吸入人體會導(dǎo)致人的鉛中毒,6歲以下兒童鉛中毒會導(dǎo)致智力下降,對成人也會有害處,如:頭暈等。還有在汽車上的人一般會隨手在大街上往窗外扔一些廢品。就是因為這些小事,才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了 對于這些,有些人有著這樣的心理:我人一點沒事,別人不也都這樣嗎?但正是因為人人都有這種想法,我們周圍的環(huán)境才這么差。 現(xiàn)在,地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息,朋友們,saveourplanet!

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇5

  一、調(diào)查概況:

  調(diào)查時間:20xx年11月

  調(diào)查方式:問卷調(diào)查

  調(diào)查對象:四、五年級部分學(xué)生

  調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

  二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

 。ㄒ唬⒄{(diào)查問卷包括五個方面:

  1、你對作文課是否有興趣及其原因。

  2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。

  3、對作文方法的運用情況。

  4、有無看課外書的習(xí)慣,能否從課外書中有意識的積累素材。

  5、學(xué)生是否對語文課有興趣,語文課對學(xué)生作文水平是否有促進作用。

 。ǘ、下面就這五個方面進行簡單的分析:

  1、你對作文課是否有興趣及其原因。

  在36份問卷中,有92%的學(xué)生覺得作文課是輕松愉快,豐富多彩,使人充滿信心的。97%的學(xué)生認為習(xí)作是一種快樂的事情,是認真完成的。83%的學(xué)生對于寫作文覺得有激情,充滿創(chuàng)作的欲望,寫完作文后44%是愉快滿足的,47%是完成任務(wù)后的輕松。

  喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因為覺得作文很容易,能從中獲得成功的體驗,有47%的學(xué)生對作文非常感興趣,還有8%的學(xué)生喜歡作文時因為老師和家長的鼓勵。

  56%的學(xué)生寫作文的目的是為了練好作文,19.4%的學(xué)生寫作文的目的是為了記錄自己的生活,表達自己的情感。

  同時,也有3%的學(xué)生認為作文課嚴謹,樂趣少,5%的學(xué)生認為作文課平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒樂趣。11%的學(xué)生對作文課沒什么特別的感覺,無所謂,還有3%的學(xué)生覺得煩躁,不想寫,作文后也沒什么感覺。還有多于2%的學(xué)生覺得作文時苦惱的事,消極應(yīng)對。

  從調(diào)查看來,90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的,作文課及寫作文過程中是愉悅輕松的,覺得寫作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長的鼓勵,由此可見,教師的評價對學(xué)生的寫作興趣也是有很多的促進作用,因此,我們要在以后的作文評價中多采用積極的鼓勵。但是56%的學(xué)生寫作文是為了練好作文,并沒有把作文作為表達感情的需要。作文的實用性還未有顯現(xiàn)。另外,11%的學(xué)生對作文課沒什么特別的感覺,甚至3%的學(xué)生覺得煩躁,是苦惱的事,不想寫,消極應(yīng)對。

  2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。

  覺得無話可寫的學(xué)生占61%之多,只有36%的學(xué)生沒有這種感覺。31%的學(xué)生覺得缺少好詞句,36%覺得肚里有話表達不出來,14%覺得作文題缺乏新意,脫離學(xué)生生活,5%覺得是其他原因。

  不喜歡作文的原因31%覺得作文很難,58%對老師出的作文題不感興趣,還有2.8%覺得老師給的分數(shù)低而不喜歡作文。

  從調(diào)查顯示出來,覺得作文困難的主要原因是覺得無話可說或者有話表達不出來,就是寫作中有障礙,部分學(xué)生并未做到有意識地積累好詞句,使得學(xué)生在寫作中也未能將之很好的運用。

  3、對作文方法的運用情況。

  55.6%的學(xué)生經(jīng)常會把摘抄過、見過、學(xué)過的好詞句應(yīng)用于好詞句,16.7%的學(xué)生經(jīng)常會,22%的學(xué)生會有意識的應(yīng)用。8%的學(xué)生不會應(yīng)用。經(jīng)常摘抄5%,偶爾摘抄75%,在老師要求下摘抄14%,從不摘抄5%。

  56%的學(xué)生有時候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷,25%的學(xué)生通常能做到,19.4的學(xué)生只是偶爾能做到。

  8%的學(xué)生沒有寫日記的習(xí)慣,56%是只有老師布置才寫日記,興趣來了就寫的占19.4¥,經(jīng)常寫日記的沒有一個學(xué)生。

  日記里記錄的58%寫的是每天發(fā)生的新鮮事,28%記錄的是自己的心里話,感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習(xí)慣時有時無占72%,有這習(xí)慣的占14%,完全沒有占14%,善于留心觀察周圍事物,并記錄下來的占78%,完全沒有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的分別占11%。習(xí)作材料61%都來自平時觀察積累的真實材料,借鑒范文中的材料占33%。

  75%的學(xué)生喜歡寫想象作文,寫景作文占22%,記事,說明文分別占5%,還有14%的是喜歡寫其他類型的作文。

  覺得自己作文寫得最拿手的也是想象類型,占67%,其次是說明28%,寫景14%,記事8%,其他7%。

  喜歡修改自己的作文69.5%,不喜歡修改自己的作文31%,相反,喜歡修改別人的作文占89%,不喜歡的19%,56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文,42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%,錯別字檢查最容易找到錯誤,句子不通順或不簡練有36%能找到,標點28%能找到,用詞不當(dāng)25%能找到,條理不清或詳略不當(dāng)22%能找到。

  39%的學(xué)生覺得有充足的內(nèi)容可寫,61%的學(xué)生覺得有時候有內(nèi)容可寫,有時候卻沒有。

  調(diào)查顯示,作文水平低下的原因,可以總結(jié)為以下幾方面:

  1、缺少練習(xí),單靠每冊教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí),是不能寫好作文的。

  摘抄積累不夠且不會運用。顯示,有意識的摘抄和記錄所見所聞并不是自覺行為,依賴于老師的要求。即使有摘抄,學(xué)生作文時也不會應(yīng)用,那摘抄就僅僅是形式了。

  2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對字詞,標點,句子,篇章的錯誤不能完全發(fā)現(xiàn),并準確修改。

  3、教師指導(dǎo)不夠,教師在課堂教學(xué)中,對于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。

  4、有無看課外書的習(xí)慣,能否從課外書中有意識的積累素材。

  97%的學(xué)生都喜歡看課外書,喜歡故事書47%,童話39%,百科知識33%,科技11%,不喜歡讀課外書2%。75%的學(xué)生有時候讀課外書,25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書。

  從調(diào)查可以看出,絕大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡看課外書的,喜歡的類型也是多種多樣,但是讀書的頻率并不高,這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。

  5、學(xué)生是否對語文課有興趣,語文課對學(xué)生作文水平是否有促進作用。

  97%的學(xué)生喜歡上語文課。

  幾乎每個學(xué)生都喜歡上語文課的,這給了學(xué)生提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。

  三、解決措施

  1、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生讀更多的書。

  調(diào)查顯示,學(xué)生有很高的讀書熱情,喜歡看書,喜歡看不同類型的'書,但是由于學(xué)校藏書不夠豐富,家長不夠支持,使得學(xué)生處在一種想看書二無書看的情況。因此,教學(xué)中要創(chuàng)造條件,讓學(xué)生能更方便地從圖書室里借到書,能借到更多的書。與家長溝通,請家長多為學(xué)生買書買好書,讓學(xué)生時時有書看。“讀書破萬卷,下筆如有神”,有了大量的閱讀,學(xué)生在寫作中就有了模仿的標準,厚積薄發(fā),才能才思泉涌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累,并指導(dǎo)運用。

  學(xué)生在讀書過程中,遇到優(yōu)美詞句,往往一帶而過,讀后就可能拋諸腦后,到寫作文時又感覺無話可說,或者有話說不出來。因此,在教學(xué)中,我們要將學(xué)生的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來,多積累,勤于積累,閱讀中看到好詞好句摘錄下來,好的寫作方法記錄下來,老師再指導(dǎo)分類整理和運用,這樣,學(xué)生在自己的寫作中,從模仿到創(chuàng)造,潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用。學(xué)生通過閱讀,從而可以獲得大量知識,觀察社會,了解歷史,陶冶情操,提高思想,教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供閱讀書目,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,

  教師指導(dǎo)不夠。如果作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法,要指導(dǎo)習(xí)作,要分析例文,要實踐寫作,要修改習(xí)作,僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠遠不夠的,因此,就要求教師在課堂教學(xué)中,將作文方法貫穿于課文教學(xué)中,在閱讀教材優(yōu)秀例文中,通過教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作方法。達到讀中學(xué),讀后寫,從而提高作文水平。反思我們的語文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身,局限于析詞解句和蘊含的思想感情,那么,課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內(nèi)容。語文教學(xué)可能失去了原本的實踐性學(xué)科方向。

  3、加強練習(xí)。

  教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅持練筆,堅持寫觀察日記、讀書筆記、不命題的周記,這樣的習(xí)作形式靈活多樣,想寫什么就寫什么,是一種很好的真實的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、思想實際相聯(lián)系的習(xí)作活動,學(xué)生為真情而寫作,為興趣而寫作,為應(yīng)用而寫作的的活動。這樣,學(xué)生的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來,漸漸有所提高。

  4、加強學(xué)生修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。

  好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的,或者說,好的作文是改出來的。因此,我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現(xiàn)了問題,學(xué)生才會在自己的習(xí)作時提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學(xué)中,要加強習(xí)作選材、立意,遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí),多創(chuàng)造修改練習(xí)的機會,在練習(xí),在修改中提高學(xué)生習(xí)作水平。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇6

  一、摘要

  小學(xué)生不會觀察生活,作文時無話可說,是造成學(xué)生作文困難的主要原因。走進生活,學(xué)會觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活,感悟生活能力作為一個很重要的工作來抓。用順應(yīng)兒童心理,激發(fā)寫作興趣、鼓勵學(xué)生堅持寫日記、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材,并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,發(fā)現(xiàn)觀察的方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,幫助學(xué)生展開聯(lián)想,提高寫作水平。

  二、調(diào)查目的

  寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表達的過程;寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們在生活中不會留心觀察,不會積累寫作素材,所以他們作文或選材視野狹窄,寫作題材老套,千篇一律,或小作文東拼西湊、胡編亂造。學(xué)語文課程標準指出:要讓學(xué)生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材”; “能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。因此,本調(diào)查研究圍農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查,收集相關(guān)數(shù)據(jù),分析農(nóng)村小學(xué)生作文問題出現(xiàn)的根本原因,尋找差距,提出改進對策。

  三、調(diào)查研究方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查工具

  為全面了解農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀,找出農(nóng)村小學(xué)生作文中存在的問題,本研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。依據(jù)研究內(nèi)容和研究目的,分別設(shè)計了《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》(見附錄)

  《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》主要由22個封閉式選擇題和2個開放式問答題構(gòu)成,由中高年級部分學(xué)生填寫,主要用于調(diào)查當(dāng)前學(xué)生基本情況和作文現(xiàn)狀,以便分析學(xué)生作文現(xiàn)狀的問題所在,尋找有效的作文教學(xué)途徑。

 。ǘ┏闃

  考慮童家小學(xué)實際狀況,本次調(diào)查以中高年級學(xué)生為主,共隨機選取100

  名學(xué)生參與問卷調(diào)查,其中四年級34名同學(xué),五年級35名同學(xué),六年級31名同學(xué)。各個學(xué)生的基本情況如下:

  表1 學(xué)生樣本基本信息

 。ㄈ﹩柧碚{(diào)查的實施情況

  本次問卷調(diào)查由專門調(diào)查人員到班級現(xiàn)場發(fā)放和回收問卷,共收回100份《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,均為有效問卷。各個班級回收的有效問卷數(shù)量都符合統(tǒng)計學(xué)上的抽樣要求,具有代表性,能夠反映農(nóng)村小學(xué)生作文的基本現(xiàn)狀。

  四、結(jié)果與分析

  通常作文課給你的感覺是?

  選輕松愉快,豐富多彩,使人充滿信心的18人,占18%,選嚴謹,但樂趣少的28人,占28%,選平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒樂趣的29人,占29%,選緊張單調(diào),難于忍受的25人,占25%。

  作文課時,你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎?選通常都能做到26人,占26%,選有時能做到27人,占27%, ③偶爾能這樣18人,占18%,選從來都做不到的29人,占29%。

  你寫作文的目的是?

  選為了完成老師布置的作業(yè)68人,占68%,選為了練好作文21人,占21% 選為了記錄自己的生活,表達自己的情感 8人,占8%,選其他原因3人,占3%。

  你有寫日記的習(xí)慣嗎?

  選沒有的49人,占49%,選老師布置才寫的40人,占40%,選有時興趣來了就寫的11人,占11% 選經(jīng)常寫0人。

  一般情況下,你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情?

  選很有激情,充滿創(chuàng)作的欲望8人,占8%,選比較有激情,有創(chuàng)作的想法18人,占18%,選沒有什么特別的感覺,無所謂29人,占29%,選煩躁,不太想寫45人,占45%。

  一般情況下,你寫完作文或日記后會有一種怎樣的心情?

  選愉快,滿足18人,占18%,選完成任務(wù)后的輕松的27人,占27%,選沒什么感覺21人,占21%,選真累啊的34人,占34%。

  每次習(xí)作時是否有內(nèi)容可寫,有話可說?

  選有充足的習(xí)作內(nèi)容的13人,占13%,選有時有內(nèi)容可寫,有時無的22人,占22%,選無話可說的32人,占32%,選胡編亂湊或抄襲范文的33人,占33%。

  每次習(xí)作材料來源哪里?

  選平時觀察積累的真實材料的19人,占19%,選借鑒范文中的材料的36人,占36%,選胡編亂寫45人,占45%。

  是否善于留心觀察周圍的事物,并將有意義的事記下來?

  選是的8人,占8%,選無的73人,占73%,選有時有,有時無的19人,占19%。

  通過對教師和學(xué)生作文狀況的調(diào)查,經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下:

  1、學(xué)生對作文缺乏興趣。

  從調(diào)查來看,只有18%的學(xué)生覺得寫作文是見輕松愉快的事情,可見有82%的學(xué)生對作文沒有興趣,分析他們對作文缺乏興趣的主要原因,就是覺得寫作文太難了,一方面在作文時腦子一片空白,另一方面又要應(yīng)付老師的要求,所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。

  2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  讀書破萬卷,下筆如有神。只有多讀別人的作品,你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法,才能積累好詞佳句,才能隨心所欲的表達自己的真情實感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品,那么在寫作的時候就會步入“此處有景道不出”的尷尬境地。

  3、學(xué)生不會留心觀察生活,不會從生活中選擇寫作素材。

  學(xué)生不會留心觀察生活,不會從生活中選擇寫作素材,這是學(xué)生在寫作中遇到的一個最致命的傷痛。他們的學(xué)習(xí)生活可謂豐富多彩,但是他們卻熟視無睹,視而不見,他們不會去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂,更不會去用心感悟。從調(diào)查表明,善于留心觀察周圍的事物,并將有意義的事記下來的學(xué)生只有8% ,寫作很有激情,充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%,在寫作時用平時觀察積累的真實材料的占19%,借鑒范文中的材料的占36%,選胡編亂寫45人,占45%。所以我們?nèi)绻龑?dǎo)學(xué)生走進生活,在生活中去挖掘?qū)懽魉夭氖且粋很重要的課題。

  5、沒有掌握觀察方法。

  (1)觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確,觀察時帶有很大的隨意性,盲目性。

  (2)觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行;蛴缮隙拢蛴勺蠖,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說,觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說,是靜態(tài)的觀察;從時間角度來說,是動態(tài)的觀察。當(dāng)然,動中有靜,靜中有動。實際觀察中,學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成作文時思維混亂,無從下筆,沒有條理。

 。3)觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點進行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復(fù)的觀察。

 。4)沒有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

  五、建議

  針對以上的分析,我們認為,要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能的應(yīng)由一下幾個方面入手:

  1、順應(yīng)兒童心理,激發(fā)寫作興趣

 。1)把作文放手給學(xué)生。

  老師思想解放,不給學(xué)生定框框,不用強使就范的辦法使學(xué)生的思路和語言套路化和僵死化。學(xué)生可以用自己的語言表達自己的想法,用他認為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。

  (2)把課堂放手學(xué)生。

  我們教師在課堂上的活動項目、寫作要求,放手讓學(xué)生討論;怎么寫,放手讓學(xué)生自己解決。不怕干得不完美,不怕偏激一點,不怕產(chǎn)生矛盾,老師表面“放手”,暗里使勁,不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,為的是使學(xué)生充分享受成功的喜悅。

  2、語文課前,開展“一分鐘新聞”活動

  語文課前,利用一分鐘的時間,開展“一分鐘新聞”活動,讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說,促使他們用心去觀察、感受生活,讓學(xué)習(xí)活動與生活緊密的結(jié)合起來。

  3、鼓勵學(xué)生堅持寫日記

  寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅持寫日記,可以積累寫作素材,提高文學(xué)素養(yǎng),完善文學(xué)功底,幫助寫一手好文章;寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要取得好的日記內(nèi)容,就必需善于留心觀察身邊的一些事,并加以想像。在日記里,總會體現(xiàn)出你新奇的想法和獨到的見解,這樣一來,不僅開闊了你的視野,也拓展了你的思維。

  4、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材,并做好筆記

  鼓勵學(xué)生準備一個筆記本,并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來,作為以后寫作的素材。因為平時積累多了,寫作的時候就可以信手拈來,厚積薄發(fā)。

  5、充分挖掘農(nóng)村資源,積累寫作素材

 。1)走進生活,就地取材,開拓作文教學(xué)的源泉。讓學(xué)生欣賞廣袤的自然風(fēng)光,感受淳樸的民風(fēng)民俗,注目農(nóng)村特有的勞動場景,讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉,讓他們有感而發(fā)。

  (2)開展活動,親身體驗,在活動中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,也是他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材。我們結(jié)合農(nóng)村特點,開展形式多樣的課外活動,特別利用了綜合實踐活動,組織參觀、訪問、游覽等活動。

 。3)鼓勵閱讀,開發(fā)圖書角,在閱讀中做好積累。

  雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限,圖書室不健全,但我們還是鼓勵學(xué)生利用一切可利用的資料進行閱讀。我們充分發(fā)動教師、同學(xué)捐書,開展人人每月捐獻一本書的

  活動,充實班級圖書角,達到資源共享。這樣,就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量,為學(xué)生積累更多的寫作素材,開拓他們的視野。

  (4)大膽想象,學(xué)會創(chuàng)造生活

  生活不應(yīng)是作文的唯一源泉,作為學(xué)生,生活的積累和積淀固然重要,但似乎生活不應(yīng)是學(xué)生作文的唯一源泉,想象,也是學(xué)生生活之一,所以,教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,在想象中學(xué)會創(chuàng)造生活。

  6、交給學(xué)生的觀察方法

 。1)觀察要有目的。讓學(xué)生明白我們觀察的目的以指導(dǎo)自己的觀察。

 。2)觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行;蛴缮隙拢蛴勺蠖,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說,觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說,是靜態(tài)的觀察;從時間角度來說,是動態(tài)的觀察。當(dāng)然,動中有靜,靜中有動。實際觀察中,學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成作文時思維混亂,無從下筆,沒有條理。

 。3)觀察要有重點。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點進行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復(fù)的觀察。

 。4)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

  7、說寫結(jié)合,加強訓(xùn)練,提高作文指導(dǎo)效果

  為了提高作文指導(dǎo)效果,我們主要采用先說后寫,以說促寫的辦法,使口頭語言和書面語言同步發(fā)展,提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。

  7、認真作好作文的批改和點評

  (1)批改人性化、個性化、

  我們要求教師人性地對待學(xué)生的個體差異,要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,對于優(yōu)秀作文多推廣,對于較差的作文,即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵,使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時有所進步。并對作文批語作了改革,要求批語人性化、個性化,

  特別對于較差的作文,不僅要給予充分的關(guān)注,還要不失機地指出不足,以鞭策學(xué)生改正促進。

  (2)利用好作文點評課,提高學(xué)生作文質(zhì)量。

  (3)以活動為平臺展示學(xué)生習(xí)作風(fēng)采。

  把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來,以激勵學(xué)生寫作。我們每學(xué)期組織大型的校級作文比賽兩次,評出優(yōu)秀作文在全校展示,并將特別突出的作文向報刊社投稿,試著發(fā)表。

  總之,作為小學(xué)語文教師,肩負著傳承祖國的傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要任務(wù),我們一讓學(xué)生走進生活,用心觀察生活,捕捉生活的真實,做真人,寫真事,抒真情,讓自己的作品有血有肉,真實感人。

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