調查報告小學作文

時間：2024-10-05 16:18:36 調查報告我要投稿

調查報告小學作文匯編七篇

　　在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的調查報告小學作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

調查報告小學作文匯編七篇

調查報告小學作文篇1

　　寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著網頁上的信息。突然，“當今的網絡帶給少年兒童的危害甚大”這幾個大字映入我的眼簾。于是我想：當今的網絡到底對我們的危害有多大呢？少年兒童對網絡的看法又如何呢？不如我來做個調查吧！說干就干，我設計好了調查表，里面的問題涉及到了上網時間、上網內容等等。接著，我拿上調查表和筆，去調查了！

　　本次調查的地點是在新華書店，調查的對象是2~6年級的小學生。經過兩小時的奮斗，調查結果出來了。在這次調查中，我一共調查了11名女生，9名男生。根據統(tǒng)計顯示：作業(yè)量相對較少的低年級同學竟然比作業(yè)多的高年級同學上網的時間少！有一位5年級的同學每天上網的時間竟然要達到4小時以上！而且他上網就是玩游戲，我可真替他擔憂呀！在這次調查中，大部分同學的上網時間都在1~2小時或更少，但上網的內容還是以玩游戲居多，寫博客的最少。在這次調查的`20人當中，家長們都挺支持自己的孩子上網的。令人欣慰的是，大部分同學都把時間掌握得很好，都知道自己上網該干些什么，玩多少時間。同學們都覺得網絡是很完美的，不需要改進。

　　但是，我在這兒要提醒大家，網絡上有一些不適合我們的東西，可千萬不要去看哦！我建議同學們要正確、科學地上網，改掉以前那些不良的壞習慣。只有這樣，網絡才會成為你今后的好幫手！

調查報告小學作文篇2

　　一、調查目的

　　學生已經初步了解了小作文就是用自己手中的筆寫自己看到的，想到的，通過讀、看、想、說再到寫的過程。為了了解學生這一階段小作文學習情況，以便于更好的幫助和指導學生寫好小作文。為今后的作文學習打下堅實的基礎。四月份對我校一、二年級學生作文學習情況進行了問卷調查。

　　二、調查的內容

　　本次調查問卷主要是一、二年級學生。問卷主要涉及學生課外閱讀、對小作文的興趣及小作文的形式等。

　　一個月的實習生活，說長不長，說短不短，雖未承擔過什么重要的工作，但卻也堅守本職，勤于學習，在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。實踐，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識，讓我們在實踐中鍛煉成長、磨練成才。

　　三、調查的方法及對象

　　1、調查方法：調查采用不記名問卷的方法。每班9份，共計18份，回收18份，人工操作有效率達100%。

　　2、調查對象：棗樹小學一、二年級學生。

　　四、調查結果與分析：

　　85%的學生對閱讀課外書、練寫小作文有興趣，55%的學生覺得小作文不難寫，80%的學生喜歡看圖寫話，覺得小作文課輕松、愉快，寫完小作文后自己還讀一讀。

　　五、思考與對策：

　　針對以上情況：我校一、二年級學生對于課外閱讀有一定的興趣，但程度不同，還有一些學生雖然喜歡看圖寫話，但還不能做到按一定的順序仔細觀察，然后把看到的寫下來。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校低年級“小作文” 整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下：

　　1、給學生提供一些圖書供學生閱讀。

　　為了改善河道環(huán)境，應盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養(yǎng)豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環(huán)境的不利影響。然后，對河邊、河道中的建筑材料(已廢棄的)進行清除，并對水道進行整改，進一步將河內的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。

　　調查目的：了解目前小學中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據。

　　2、教師教給學生一些在閱讀時收集錦詞妙句的方法，學會積累詞句;課堂教學時，也教給學生用圈畫做記號的.方法積累詞匯，將所學的詞匯進行合理的運用。

　　3、定期讓學生們展示、交流自己的好詞妙句。

　　4、在平時與學生的交流中注意學生們的語言順序，有問題及時糾正。

　　5、課堂教學時，注意培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　從表中我們可以看出，男生上網的頻率普遍比女生頻繁，大都集中在1-7天一次。而在用途方面，了解信息兩者大體相同，雖然女生在娛樂方面比男生還多1.29%,但在學習方面卻比男生高15.26%，這似乎體現了女生的自律性更高些，而在聯(lián)絡方面，女生的``愛嚼舌頭’’與``重感情’’是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外，調查顯示男生和女生中從未上過網的概率是零,而經常接觸網絡的占半數以上。這說明網絡生活在大學生中已經得到相當的普及。

　　6、小作文教學課堂上，引導、鼓勵學生大膽的說、寫。

　　隨著人們生活水平的提高，人們使用的一次性物品明顯增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用舊的廢棄的生活用品，每天都有大量的垃圾需要處理。人們在使用后，只是隨手往街頭巷角一扔。我們走在大街上，只要稍稍留意，就會發(fā)現隨處都有丟垃圾的地方。有些垃圾發(fā)出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目觀看。這一些垃圾不能及時處理，不僅影響了市容市貌，而且直接危害到人們的身體健康。不難想象，如果突然來一陣狂風，刮起滿地的垃圾，會是一副怎樣的圖景?

調查報告小學作文篇3

　　調查時間：20xx年12月14日

　　調查地點：詔安縣第二實驗小學六年（1）班

　　調查目的：

　　了解小學生上網的情況，并提出建議。因為有許多少年兒童沉迷于網絡，已嚴重影響了學生的學習。生。我們于20xx年12月14日對六年（1）班的12個學生作抽樣問卷調查。

　　調查結果：

　　1、上網的目的：我們調查了12人，有16％的人上網時為了玩游戲，有16％的人是為了網上聊天，有75％的人是為了查資料。還有一些人是查動漫的資料。有50％的人去聽音樂等其它事情。

　　2、上網地點：有20％的'人是在家里上網，有80％的人在網吧上網。

　　3、上網時間：有8.3％的人上網半小時，有2.5％的人上網一個小時，有2.5％的人上網二小時，沒有人每天都上網，也沒有人上網上到通宵的。有75％的人放學時間上網，有30％的人雙休日上網，有50％的人放假期間上網。

　　調查材料分析：

　　小學生上網的居然會有這么多，說明網絡對于我們的生活的影響是多么重要，能上網的人，一般他的視野比較開闊，知識面比較廣。適當上網是好的。但我們也認為不能沉迷于網絡，要充分地利用網絡為我們學習服務。網路是我們的工具，不能把它當著玩具。如果當成玩具玩的話，學習成績絕對是直線下降的。此外，小學生上網的時間也不能太長，對身體不利尤其是電腦看得太久很容易造成眼睛近視。所以我們要注意掌握上網的分寸。

調查報告小學作文篇4

　　一、調查概況：

　　調查時間：20xx年9月29日

　　調查方式：新浪網調查

　　調查對象：小學生網民

　　調查目的：了解小學高年級學生作文的一般狀況，找出學生作文困難的癥結所在，從而為豐富學生寫作素材，提高習作水平提供依據。

　　二、調查結果及原因分析

　　調查問卷包括三個方面：

　�。ㄒ唬┠阏J為作文寫得好，必須做到哪幾點？

　�。ǘ┠阍谧魑倪^程中碰到的困難有哪些？

　　（三）你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

　　下面就這三個方面進行簡單的分析：

　　（一）你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？

　　認為必須“字詞運用準確”的有一些人；認為必須“句子通順連貫的”有一些人；認為必須“中心明確，條理清楚”的有一些人；認為必須“內容真實具體”的有一些人；認為必須“標點正確，字跡工整”的有少數人。

　　調查這一內容，一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什么；另一方面，也潛在地向學生暗示了什么樣的作文符合要求。

　�。ǘ┠阍谧魑倪^程中碰到的困難有哪些？

（三）你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

　　對這兩題的調查結果，統(tǒng)計如下：

　　作文中的困難—— 無興趣，意志弱，不會觀察，無話可說，思維單純，無從下筆，基本功差，教師指導不力，不會修改。

　　希望提高作文水平的途徑，學好語文，多讀課外書籍，多參加活動，投入自然，勤練筆，常寫日記，教師加強指導，培養(yǎng)興趣磨練意志力。

　　小學生作文中碰到的最大困難是：不會觀察，無話可寫�！安粫^察”正是作文“無話可說”的癥結所在。

　　造成學生“不會觀察”的原因是什么呢？

　　1、缺乏深厚的興趣。

　　興趣是最好的教師，做任何一件事，如果有了興趣，做事者就會全身心地投入。學生對觀察不感興趣，在觀察中，自然敷衍了事，有“眼”無“心”，走馬觀花地看了一圈，在大腦皮質上留下的表象只是輪廓而已，有時可能根本沒有什么印象，以致視而不見，聽而不聞，到寫作文時，當然頭腦空空，沒有內容可寫。

　　2、沒有掌握觀察方法。

　�。�1）觀察沒有目的。多數學生目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目性。

　�。�2）觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行�；蛴缮隙拢蛴勺蠖�，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察要從時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的.觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學生并沒有能很好地按照一定的順序進行，往往是“東一榔頭西一棒”，結果造成寫作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。

　�。�3）觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點，細致、深入、反復的觀察。

　　3、沒有良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

　　三、建議

　　觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力。對于學生的寫作，觀察更是起到了舉足輕重的作用。它是作文訓練的主要任務。只有引導學生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來內容有血有肉，真實感人。

　　這樣，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。

調查報告小學作文篇5

　　今天我調查了社區(qū)環(huán)境，調查的結果讓我認識到了事情的嚴重。

　　現在的狀況：現在的狀況，不是太差，但也很嚴重。我先去了小賣部。不出我所料，小賣部非常臟，門前有許多零食垃圾袋。明明垃圾桶就在旁邊，卻為了省那幾秒鐘的時間，把垃圾扔在門前。有人路過這里了也不撿起來，直接走過去。這時正好有兩個和我差不多大的小孩，買了一包辣條，吃完就扔到地上。我走了過去，問他們?yōu)槭裁床话牙拥嚼袄�，“不為什么，我喜歡，你管得著嗎！”那個小孩這樣回答完，就走了。

　　接著我又去了世紀廣場，到了世紀廣場的中央——一個小湖，一股魚腥味不斷的傳入我的鼻子。我捂著鼻子，到了湖的邊緣，真相大白了——有數十條死魚在水上漂著，連附近的水都被污染了。我調查完，回到了家。

　　以前的狀況：我得知了現在的狀況后，我很想知道以前這一切都是怎樣的。我問了爸爸，得知了原來以前并不是這樣的：以前，小賣部前的'零食袋比現在少多了，世紀廣場的水也很清澈，就連市場上都很干凈，隨著時間，扔垃圾的人越來越多，垃圾也越來越多。人們漸漸地看到地上有垃圾也不會管，于是就變成了現在這個樣子。

　　我的建議：為了讓環(huán)境更美好，我提出以下兩條建議：

　�、俨坏脕y扔垃圾，要把垃圾扔進垃圾桶中；

　�、谝姷嚼诟浇欢ㄒ鲃訐炱�，扔進垃圾桶。

　　祝我們大家的環(huán)境越來越美好，世界少一點垃圾。

調查報告小學作文篇6

　　我們才上小學，可我發(fā)現我們班戴眼鏡的同學逐漸變多，這些會給我們的生活帶來不便，所以我想借此機會，研究一下學生視力下降的原因。

　　一、調查

　　1.了解同學們的.用眼情況

　　2.了解小學生合理用眼時間

　　3.了解小學生做眼保健操情況

　　二、資料整理

　　患有近視的同學大部分都沉迷網絡，所以人數達到：34人（38.64%）

　　沒有近視的同學都是有效合理安排用眼時間。沒有近視的同學達到：54人（61.36%）

　　這樣可以看出，近視的同學，近視的原因。調查后：有20%的同學回到家后，第一件事是：看電視、玩電腦。而沒有近視的同學有一部分回家后合理的調節(jié)燈光，閱讀自己喜歡的課外書。

　　最后，我們整理了大家近視的原因：

　　1. 寫作業(yè)時姿勢不正確。

　　2. 每天花在上網、看電視的時間較長。

　　3. 沒能做好眼保健操。

　　4. 在燈光較暗的環(huán)境下讀書。

　　同學們盡量不要在傍晚六點以后不要開電燈看書或做作業(yè)。寫作業(yè)時要做到寫字的三姿。晚上看電視不能在較暗的環(huán)境下進行。不能長時間玩游戲。

　　同學們一定要記住，眼睛是自己在生活中必不可少的。一定要保護好自己的眼睛哦！

調查報告小學作文篇7

　　一、摘要

　　小學生不會觀察生活，作文時無話可說，是造成學生作文困難的主要原因。走進生活，學會觀察是小學作文訓練的主要任務。小學語文教師應把培養(yǎng)學生的觀察生活，感悟生活能力作為一個很重要的工作來抓。用順應兒童心理，激發(fā)寫作興趣、鼓勵學生堅持寫日記、引導學生勤于搜集寫作素材，并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學生的觀察興趣，發(fā)現觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣，幫助學生展開聯(lián)想，提高寫作水平。

　　二、調查目的

　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。當今的農村小學生由于他們在生活中不會留心觀察，不會積累寫作素材，所以他們作文或選材視野狹窄，寫作題材老套，千篇一律，或小作文東拼西湊、胡編亂造。學語文課程標準指出：要讓學生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”； “能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”。因此，本調查研究圍農村小學生作文的現狀開展調查，收集相關數據，分析農村小學生作文問題出現的根本原因，尋找差距，提出改進對策。

　　三、調查研究方法

　�。ㄒ唬┱{查工具

　　為全面了解農村小學生作文現狀，找出農村小學生作文中存在的問題，本研究主要采用問卷調查法收集數據信息。依據研究內容和研究目的，分別設計了《農村小學生作文現狀調查問卷》（見附錄）

　　《農村小學生作文現狀調查問卷》主要由22個封閉式選擇題和2個開放式問答題構成，由中高年級部分學生填寫，主要用于調查當前學生基本情況和作文現狀，以便分析學生作文現狀的問題所在，尋找有效的作文教學途徑。

　�。ǘ┏闃�

　　考慮童家小學實際狀況，本次調查以中高年級學生為主，共隨機選取100

　　名學生參與問卷調查，其中四年級34名同學，五年級35名同學，六年級31名同學。各個學生的基本情況如下：

　　表1 學生樣本基本信息

　　（三）問卷調查的實施情況

　　本次問卷調查由專門調查人員到班級現場發(fā)放和回收問卷，共收回100份《農村小學生作文現狀調查問卷》，均為有效問卷。各個班級回收的有效問卷數量都符合統(tǒng)計學上的抽樣要求，具有代表性，能夠反映農村小學生作文的基本現狀。

　　四、結果與分析

　　通常作文課給你的感覺是？

　　選輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的18人，占18%，選嚴謹，但樂趣少的28人，占28%，選平穩(wěn)單調，不討厭也沒樂趣的29人，占29%，選緊張單調，難于忍受的25人，占25%。

　　作文課時，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關一些經歷嗎？選通常都能做到26人，占26%，選有時能做到27人，占27%， ③偶爾能這樣18人，占18%，選從來都做不到的29人，占29%。

　　你寫作文的目的是？

　　選為了完成老師布置的作業(yè)68人，占68%，選為了練好作文21人，占21% 選為了記錄自己的生活，表達自己的情感 8人，占8%，選其他原因3人，占3%。

　　你有寫日記的習慣嗎？

　　選沒有的49人，占49%，選老師布置才寫的40人，占40%，選有時興趣來了就寫的11人，占11% 選經常寫0人。

　　一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情？

　　選很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望8人，占8%，選比較有激情，有創(chuàng)作的想法18人，占18%，選沒有什么特別的感覺，無所謂29人，占29%，選煩躁，不太想寫45人，占45%。

　　一般情況下，你寫完作文或日記后會有一種怎樣的心情？

　　選愉快，滿足18人，占18%，選完成任務后的輕松的27人，占27%，選沒什么感覺21人，占21%，選真累啊的34人，占34%。

　　每次習作時是否有內容可寫，有話可說？

　　選有充足的習作內容的13人，占13%，選有時有內容可寫，有時無的22人，占22%，選無話可說的32人，占32%，選胡編亂湊或抄襲范文的33人，占33%。

　　每次習作材料來源哪里？

　　選平時觀察積累的真實材料的19人，占19%,選借鑒范文中的材料的.36人，占36%，選胡編亂寫45人，占45%。

　　是否善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來？

　　選是的8人，占8%，選無的73人，占73%，選有時有，有時無的19人，占19%。

　　通過對教師和學生作文狀況的調查，經過整理分析現將調查結果歸納分析如下：

　　1、學生對作文缺乏興趣。

　　從調查來看，只有18%的學生覺得寫作文是見輕松愉快的事情，可見有82%的學生對作文沒有興趣，分析他們對作文缺乏興趣的主要原因，就是覺得寫作文太難了，一方面在作文時腦子一片空白，另一方面又要應付老師的要求，所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。

　　2、學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達自己的真情實感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品，那么在寫作的時候就會步入“此處有景道不出”的尷尬境地。

　　3、學生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材。

　　學生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材，這是學生在寫作中遇到的一個最致命的傷痛。他們的學習生活可謂豐富多彩，但是他們卻熟視無睹，視而不見，他們不會去發(fā)現生活的喜怒哀樂，更不會去用心感悟。從調查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來的學生只有8% ，寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%，在寫作時用平時觀察積累的真實材料的占19%,借鑒范文中的材料的占36%，選胡編亂寫45人，占45%。所以我們如果引導學生走進生活，在生活中去挖掘寫作素材是一個很重要的課題。

　　5、沒有掌握觀察方法。

　�。�1）觀察沒有目的。多數學生目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目性。

　�。�2）觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行�；蛴缮隙�，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學生并沒有能很好地按照一定的順序進行，往往是“東一榔頭西一棒”，結果造成作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。

　�。�3）觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復的觀察。

　�。�4）沒有良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

　　五、建議

　　針對以上的分析，我們認為，要激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能的應由一下幾個方面入手：

　　1、順應兒童心理，激發(fā)寫作興趣

　�。�1）把作文放手給學生。

　　老師思想解放，不給學生定框框，不用強使就范的辦法使學生的思路和語言套路化和僵死化。學生可以用自己的語言表達自己的想法，用他認為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。

　　(2)把課堂放手學生。

　　我們教師在課堂上的活動項目、寫作要求，放手讓學生討論；怎么寫，放手讓學生自己解決。不怕干得不完美，不怕偏激一點，不怕產生矛盾，老師表面“放手”，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導作用，為的是使學生充分享受成功的喜悅。

　　2、語文課前，開展“一分鐘新聞”活動

　　語文課前，利用一分鐘的時間，開展“一分鐘新聞”活動，讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學習活動與生活緊密的結合起來。

　　3、鼓勵學生堅持寫日記

　　寫日記是提高文學素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學素養(yǎng)，完善文學功底，幫助寫一手好文章；寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要取得好的日記內容，就必需善于留心觀察身邊的一些事，并加以想像。在日記里，總會體現出你新奇的想法和獨到的見解，這樣一來，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維。

　　4、引導學生勤于搜集寫作素材，并做好筆記

　　鼓勵學生準備一個筆記本，并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來，作為以后寫作的素材。因為平時積累多了，寫作的時候就可以信手拈來，厚積薄發(fā)。

　　5、充分挖掘農村資源，積累寫作素材

　　（1）走進生活，就地取材，開拓作文教學的源泉。讓學生欣賞廣袤的自然風光，感受淳樸的民風民俗，注目農村特有的勞動場景，讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉，讓他們有感而發(fā)。

　　(2)開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。廣闊的天地是農村孩子們的樂園，也是他們取之不盡，用之不竭的天然寫作素材。我們結合農村特點，開展形式多樣的課外活動，特別利用了綜合實踐活動，組織參觀、訪問、游覽等活動。

　　（3）鼓勵閱讀，開發(fā)圖書角，在閱讀中做好積累。

　　雖然農村小學條件有限，圖書室不健全，但我們還是鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀。我們充分發(fā)動教師、同學捐書，開展人人每月捐獻一本書的

　　活動，充實班級圖書角，達到資源共享。這樣，就能保證農村孩子的閱讀量，為學生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。

　�。�4）大膽想象，學會創(chuàng)造生活

　　生活不應是作文的唯一源泉，作為學生，生活的積累和積淀固然重要，但似乎生活不應是學生作文的唯一源泉，想象，也是學生生活之一，所以，教師還應該為學生創(chuàng)造想象的空間，在想象中學會創(chuàng)造生活。

　　6、交給學生的觀察方法

　　（1）觀察要有目的。讓學生明白我們觀察的目的以指導自己的觀察。

　�。�2）觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行�；蛴缮隙�，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學生并沒有能很好地按照一定的順序進行，往往是“東一榔頭西一棒”，結果造成作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。

　�。�3）觀察要有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復的觀察。

　�。�4）養(yǎng)成良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

　　7、說寫結合，加強訓練，提高作文指導效果

　　為了提高作文指導效果，我們主要采用先說后寫，以說促寫的辦法，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展，提高作文指導課的質量。

　　7、認真作好作文的批改和點評

　　(1)批改人性化、個性化、

　　我們要求教師人性地對待學生的個體差異，要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現他們的閃光點，對于優(yōu)秀作文多推廣，對于較差的作文，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。并對作文批語作了改革，要求批語人性化、個性化，

　　特別對于較差的作文，不僅要給予充分的關注，還要不失機地指出不足，以鞭策學生改正促進。

　　(2)利用好作文點評課，提高學生作文質量。

　　(3)以活動為平臺展示學生習作風采。

　　把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來，以激勵學生寫作。我們每學期組織大型的校級作文比賽兩次，評出優(yōu)秀作文在全校展示，并將特別突出的作文向報刊社投稿，試著發(fā)表。

　　總之，作為小學語文教師，肩負著傳承祖國的傳統(tǒng)文化、提高學生語文素養(yǎng)的重要任務，我們一讓學生走進生活，用心觀察生活，捕捉生活的真實，做真人，寫真事，抒真情，讓自己的作品有血有肉，真實感人。