對大學生心理的調查報告（精選10篇）
在某些事情不明真相時，我們有必要仔細地調查清楚，并將探尋到的規(guī)律和經驗寫進調查報告。調查報告怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的對大學生心理的調查報告（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
對大學生心理的調查報告 1
面對學業(yè)與就業(yè)的問題，大學生的心理壓力也逐漸的增加。為了進一步了解大學生心理健康問題以及更早的對其進行心理健康輔導，我們對大學生心理健康問題作了調查與分析。此次活動以人文學院學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以青島農業(yè)大學學生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問卷96份，回收90份，回收率為93.75％，其中有效問卷81份，有效率為90％。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析，現(xiàn)將結果公布如下：
一、學習問題
在此次調查中，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如，問題中“考試前后您會有心情緊張嗎？”，其中有44％的同學認為，考試所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。
二、業(yè)余生活
在所調查的學生中，有45％的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中56％的同學在業(yè)余時間上自習或聽課，與此相反，只有10％的同學網玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。
三、經濟生活
如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的'生活費用夠用嗎？”中，有67％的同學基本夠用，更有11％的同學有剩余，與此同時，在第12題中“你的生活費用最大支出在哪兩個方面？”有60％的同學用在飲食和娛樂。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由于經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。
四、人際交往
人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。對于“與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎？”有79％的同學選擇“是”或“有時是”，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。
大學生中，有相當一部分同學來自農村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡。與此同時，在第12題“你覺得大多數人都不可信任嗎？”有78％的同學認為“是”或“偶爾是”。這更反映了大學生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。
通過這次調查，不難發(fā)現(xiàn)當代大學生在心理健康方面還是有欠缺的。針對這一問題，我校與院也都設立了心理咨詢辦公室，希望能幫助有困難的同學早日心向陽光！調查數據也為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向參加此次調查的同學表示衷心感謝！
對大學生心理的調查報告 2
隨著人們生活節(jié)奏的加快，近幾年來各大高校大學生殺人、自殺的案件不斷發(fā)生，壓力已不單單存在工作人士當中，大學生心理壓力也在逐漸加大。那么為什么大學生的壓力會越來越大？是什么引發(fā)什么其心理問題？
為了充分認識大學生的心理狀況，通過資料信息統(tǒng)計，對大學生心理狀況做了全面的分析調查，如果您想了解更多調查報告請登錄進行查看和咨詢。
一、大學生心理現(xiàn)狀
1、高年級的心理狀況優(yōu)于低年級學生：低年級學生對陌生的環(huán)境還較為迷茫，遇到挫折的時候容易造成心理負擔，嚴重的后果就易導致心理不健康；
2、非獨生子女心理狀況更好：非獨生子女從小與年齡相仿的人相處較多，獨立處理問題的能力較強；
3、城市學生心理狀況較好：城市生長的學生競爭意識強，承受壓力的能力也較強，非城市的學生遇到壓力容易產生反抗意識；
4、性格開朗的學生心理素質好于內向學生：性格開朗的學生人生觀、價值觀和世界觀都較為積極，面對困難能夠自我調節(jié)；
二、影響大學生心理健康因素的分析
1、交際困難因素：通過調查顯示，交際問題是大學生心理問題的'首要因素。大學比高中的人際范圍更廣，大學校需要交往的范圍也更廣，有些想試著跟別人交往，卻交往失敗，導致性格孤僻少言少語，有些是因為從小的教育導致其自私，在集體環(huán)境中充分暴露，導致自閉偏執(zhí)等心理狀況；
2、依賴網絡：部分大學生沉迷網絡，現(xiàn)實中交際出現(xiàn)問題于是在網絡中尋找，久而久之更加不愿意跟人交往，產生自我封閉，影響人正常的認知，還有可能導致人格分裂；
3、角色轉換適應不來：有些學生從高中進入大學，身邊的同學換了，學習的環(huán)境換了，學習的模式也換了，無法去適應，進而導致成績與預期的差距太大，心理造成落差和恐懼感，如果不能及時調整，只會變得更加自卑抑郁；
4、學習和生活的壓力：大學學習沒有高中的高強度，但是自我學習能力要很強，有的學生學習方法不當，或者各類考證帶來的壓力，使之精神一直處于高度緊張，久而久之易出現(xiàn)焦慮甚至精神分裂；
5、情感因素：很多大學生不能正視戀愛問題，一旦失敗就易導致其心理變異，走向極端；
6、就業(yè)壓力因素：社會競爭的加劇及就業(yè)市場的不景氣，導致合適的工作越來越難找，這也造成了大學生精神負擔加重；
三、解決建議
1、學習并掌握心理學知識：可通過自學、講座等途徑，學習并掌握好心理知識，有益于大學生從理論上正確理解和認識自身所出現(xiàn)的心理問題；
2、豐富業(yè)余生活：加入感興趣的校園業(yè)余社團，豐富生活和身心健康發(fā)展，也可以利用課余時間勤工助學等社會實踐活動，不但可以正確認識自我，加強人際交往能力，也可以鍛煉社會適應能力和增強挫折的心理承受能力，提高心理健康水平；
3、學會自我調節(jié)：合理使用自我調節(jié)的各種方法，合理宣泄、目標取代等辦法，調節(jié)和改善自己的心理狀態(tài)，保持和維護自身的心理健康；
4、正確認識困難和挫折：人生總是會有大小不同的坎坷，沒有人的人生是順風順水的，一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題，而不是逃避。
大學生只有一個健康的心理，才能更好的適應來自社會各方面的壓力，更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題，這樣，社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。
對大學生心理的調查報告 3
一、 調查貧困大學生心理問題的意義
貧困大學生問題已經不再是一個個家庭的問題，也不僅僅是教育問題，而是一個普遍存在的社會問題，需要全社會共同關注。通過研究貧困大學生心理問題，可以使他們理性地對待貧窮，摒棄“等、靠、要”的依賴心理，樹立起自強自立的精神，正確看待生活中的不幸，正確看待貧富和義利，以積極樂觀的人生態(tài)度去面對經濟貧困的現(xiàn)象。提高貧困大學生自身心理素質，通過個別輔導和行為指導等步驟，分析學生無助、困惑、自卑心理產生的原因和后果，幫助學生直面環(huán)境和壓力，進行自我接納和自我欣賞，順利地完成大學學習生活，讓貧困大學生懂得只有擺正心態(tài)，奮發(fā)圖強，德才兼?zhèn)�，自我完善，才能報效祖國，才能最終徹底擺脫貧困的道理，所以，調查貧困大學生的心理問題尤為重要，為此，我調查了長春市奮進鄉(xiāng)興華村、太平村、隆西村、隆北村、一間村。訪問了18—25歲的相對貧困的大學生120名。
二、調查中反映的問題及其分析
（1）自卑心理
表現(xiàn)為現(xiàn)為對自己的能力評價過低，看不起自己。由于經濟的原因，他們過著節(jié)衣縮食的日子，與那些衣食無憂、大把花錢的同學相比，難免會產生巨大的心理反差。貧困生的貧困雖然并非其個人造成的'，但是貧困卻常常困擾著他們，影響著他們的學習、生活與就業(yè)，有些同學大部分時間用來勤工儉學，學習時間不夠充足，參加學校各類活動也相對較少，導致學習成績不理想，綜合水平弱。此外， 由于在中學時代過分注重應試能力訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，知識結構和實際操作技能相對較弱。以上種種不利因素直接導致貧困畢業(yè)生在就業(yè)中處于弱勢， 一些貧困大學生由于不能正確對待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。
�。�2）焦慮心理
主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應。由于深知家庭經濟的困難和父母的艱辛， 知道上學機會的來之不易，因此貧困生雖然身在學校，卻始終惦記在遠方的家庭，總為家里擔心。由于國家政策的調整，高校招生規(guī)模的擴大，每年走上社會的大學生越來越多，就業(yè)難問題日益顯著。面對未來，他們經�？紤]自己的理想能否實現(xiàn)，憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活，為家里減輕負擔，然而現(xiàn)實和理想存在很大差距， 讀書的成本和就業(yè)的預期收入產生很大矛盾，因此他們心理上產生很大負擔。諸如此類問題，使他們容易產生對個人的生存和未來生活危機持續(xù)的焦慮心理，表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產生對未來的恐懼感。
�。�3）抑郁心理
抑郁心理是一種消極情緒體驗， 挑戰(zhàn)困難與憧憬未來是貧困大學生心理成長的主線。在大學學習生活的過程中，面對社會現(xiàn)狀，他們既有想進一步學習深造的考慮，又有對找工作不抱希望的擔憂。一方面渴望競爭，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價值，另一方面害怕競爭，害怕競爭中的失敗，害怕選擇帶來的風險。這種壓力長期存在， 再加上在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天， 大學生各種社會關系會對他們的就業(yè)產生很大的影響，客觀上會造成各種的不平等，特別是有一部分學生在校表現(xiàn)并不是太好， 然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關系找到不錯的工作，容易使他們產生“學習無用論”的思想，從而產生抑郁心理。
三、解決貧困大學生心理問題的措施：
貧困大學生的心理問題嚴重影響著大學生正常的學習和生活，甚至有些學生不堪經濟壓力和心理壓力，而最終走上自殺之路，為了能夠幫助貧困大學生擺脫心理壓力，健康快樂的過好大學生活，本人提出解決大學生心理問題的幾點措施，具體如下：
1、家庭方面
貧困大學生家庭中，家長盡量不要給貧困生過高的期望，這樣會加大他們的心理負擔。雙方要多理解寬容，才能營造一個和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢累積起來的，沒錢但是相互支持理解同樣可以幸福。
貧困生應該樹立自強不息的信念，通過努力實現(xiàn)就學和就業(yè)。貧困大學生上學期間應該努力學好專業(yè)知識，增加資本，提高自己綜合能力，而不是像部分大學生那樣昏昏度日。
2、學校方面
學生工作既是服務學生也是教育學生，是促進學生成材的一項重要內容。從學生工作的角度開展心理健康教育，提高學生的心理素質必須和系統(tǒng)性的心理健康教育、素質教育、學生成材教育聯(lián)系起來，也必須和學生的家庭和他們所處的社會環(huán)境聯(lián)系起來。學生工作應該能夠在學生心理健康教育方面發(fā)揮更大的作用。原因在于，做學生工作的老師是和廣大同學接觸最多的人，對學生思想狀況、心理問題的了解是最直接的。但就目前情況來看，心理健康教育還未有實質性進步，這是所有做學生工作的同仁努力的方向和目標。貧困大學生的心理健康教育是一個很棘手的問題。目前，我國高校從事學生管理工作的老師，大多不是心理學專業(yè)或臨床心理學、心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的，對學生的心理健康教育和心理輔導工作缺乏專業(yè)知識，甚至有的采取輕視的態(tài)度來對待。由此，我認為學生管理工作者自身必須不斷地學習更新知識結構，培養(yǎng)和提高心理素質和修養(yǎng)，當好學生的先導和楷模，大膽創(chuàng)造自己的心理健康教育工作的新天地。
對大學生心理的調查報告 4
隨著社會環(huán)境的變遷，給當代的中國大學生帶來了全新的挑戰(zhàn)，并因此造成了巨大的心理壓力，使心理壓力和心理健康二者之間存在著越來越大的相關性。女大學生作為大學校園中一群新興力量，她們既有與男大學生相似的共同點，又有女大學生自身的特點。女大學生的心理壓力是角色變化、歷史傳統(tǒng)等在女大學生心理上的積淀和反映，所以女大學生的心理壓力問題應該引起我們的重視。
一、造成女大學生心理壓力的因素
�。ㄒ唬⿲τ谏畹臐M意度和自身性格
生活是一個存在著多方面因素的過程，有苦有甜。重要是如何看待生活中所經歷的事情。大學得天獨厚的環(huán)境和氛圍不僅使女大學生有機會領略科技革命的大潮、接受豐厚的精神文化熏陶，同時也使她們有機會接觸各種各樣的現(xiàn)代觀念和思潮。而女大學生自身的年輕和敏銳則往往使她們成為某些觀念和行為的先行者。在調查中發(fā)現(xiàn)，對于生活的滿意程度中，50%的女大學生認為對于生活的滿意度為一般，25%的女大學生滿意現(xiàn)時生活，15%的女大學生認為現(xiàn)時生活很糟糕。在女大學生自身性格中，70%的女大學生為外向性格，30%為內向性格。這也影響了對于生活滿意程度的看法，大多數外向性格的女大學生對現(xiàn)時生活感到滿意，而內向性格的女大學生對現(xiàn)時生活感到糟糕。盡管這個不是絕對，但是也是影響女大學生心理壓力問題的一個因素。
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近年來，我國高校畢業(yè)生數量逐年增多，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)形勢受到前所未有的挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)了所謂“畢業(yè)即失業(yè)”的說法。因此大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為大學生攸關重要的問題。女大學生就業(yè)問題更是艱難，受到傳統(tǒng)歷史以及固定模式的影響，用人單位有著更偏向招收男大學生的傾向，這無疑加重了女大學生心理壓力。在調查中發(fā)現(xiàn)，女大學生對于壓力的來源中，85%的女大學生認為就業(yè)所造成的心理壓力是最大的，10%的女大學生認為學習和人際交往所造成的心理壓力最大。所見，對于前途和就業(yè)情況是造成女大學生心理壓力問題的一個很重要的因素。當中包括女大學生面對日益激烈的就業(yè)競爭不能正確的樹立擇業(yè)觀念、不能正確認識自身的潛力與缺點和依賴性過重。這些都會是加重女大學生心理壓力的條件。
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從整體上說，女大學生是好強上進、勤奮刻苦、富有朝氣的，她們憑著自身的實力走進高等學府，又以自己的聰慧、刻苦和努力與男大學生展開一輪的競爭。比起一般的女性，女大學生更為自尊、自強，有時甚至表現(xiàn)出清高和孤傲。對于自己的學習，她們大多抱著“盡力而為”的態(tài)度（占50%），當“發(fā)現(xiàn)自己的學習成績在后面”時，65 %的女大學生表示要“發(fā)奮追趕”。特別是當她們面臨外部的壓力、歧視或批評時，女大學生的自尊和好強表現(xiàn)得尤為強烈。當聽說有些單位不歡迎女大學生時，53 %的女大學生表示將“更加發(fā)奮，以實力證明自己”，35 %的女大學生表示“感到氣憤但又無可奈何”，“覺得女的就是倒霉”的`僅占3.1%。所以有此看來，大部分的女大學生對于自尊自強都有著正確的認識，但仍然存在少部分女大學生認為對于自尊自強的認識會影響自身的心理壓力。
二、緩解女大學生心理壓力的對策
�。ㄒ唬淞⒄_的兩性觀念，增強女大學生的自信心
與男大學生相比，女大學生在成才和發(fā)展的道路上面臨著更多的困難和障礙，女大學生要成就事業(yè)必須付出更多的艱辛和努力。這不僅是因為在一個有著幾千年封建傳統(tǒng)和以男性文化為中心的社會里女大學生比男大學生面臨著更多的壓力，也不僅是因為現(xiàn)代社會要求知識女性挑起事業(yè)和家庭兩副重擔，還因為女大學生在發(fā)展過程中必須不斷地克服自身的障礙和弱點。這即是影響女大學生發(fā)展的主觀心理因素。所以要樹立好正確的兩性觀念，不斷增強女大學生的自信心，讓其自身認識到本身的價值所在。
�。ǘ╁憻捙髮W生的心理承受能力
心理因素欠佳是影響女大學生發(fā)展的重要因素。在充滿機遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會里，如果沒有良好的心理素質是不可能獲得事業(yè)上成功的。許多調查表明，女大學生在智力上并不弱于男大學生，但在心理素質上不某些不足卻直接影響了女大學生的發(fā)展和成才。在這方面突出的表現(xiàn)，是她們對挫折的承受能力弱和抗干擾能力差。女大學生在中學時期，一般學習成績比較優(yōu)異，倍受老師、家長的寵愛和呵護。一帆風順的經歷、相對優(yōu)越的地位和要強好勝的心理，使她們很難面對失敗的陰影，不良心境持續(xù)的時間比男大學生要長一些。她們常常被莫名的恐懼和焦慮所困擾，害怕在失敗、再次受挫，從而畏懼不前。所以女大學生自身要積極鍛煉心理承受能力，這在以后的工作中也能使女大學生在成就動機上不容易發(fā)生動搖、在事業(yè)追求上堅定的信念和執(zhí)著精神。
總之，我們要為女大學生的心理健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，注重文化的整合，大力開展豐富多彩、形式多樣、積極向上的科技文化活動，營造良好的校園文化氛圍。女大學生作為大學校園中一個重要的人群，我們不僅要關注她們而且要激發(fā)女大學生的上進心，培養(yǎng)女大學生愉快的情緒，從而使女大學生在健康的校園、社會氛圍中，思想得到提高，鍛煉自身的自信心，提高女大學生對于生活的積極度。
對大學生心理的調查報告 5
一、調查目的：
隨著經濟的快速發(fā)展，我們的生活水平與消費水平不斷提高。我們擬采取抽樣調查方式對本校學生餐飲消費情況進行分析，以期為培養(yǎng)本校學生的理性消費觀提供導向。
二、調查對象：
廣西大學行健文理學院學生
三、調查項目：
1、本校學生生活費基本狀況
2、本校學生花錢方式的狀況
3、本校學生餐飲消費方面的狀況
四、調查時間：
20xx年5月1日——20xx年5月9日
五、調查分工：
整理收集數據——黃xx
馮xx
葉xx
李xx
總結分析數據——王xx
排版設計報告——陸xx
六、調查報告
大學生是個特殊的群體，他們有著豐富的理論知識，他們的人生觀價值觀
都融入到了先進思想潮流中，同時他們在生活中的閱歷對于父輩的人來說還是相差甚遠，缺乏足夠的理性。加上從小養(yǎng)尊處優(yōu)，很少有機會親身體驗金錢的來之不易，所以即使是難免會進入到消費誤區(qū)。從我們這次的問卷調查中，我們不難發(fā)現(xiàn)：當代大學生的消費觀念有所偏差，對于餐飲消費這一方面也是令人擔憂。在這次的問卷中，我們一共設置了13道選擇題和1道客觀題。調查對象共計100人，內容主要針對于消費理念，、大致包含每月生活費、花費在飲食方面的錢的數額、用餐地點的選擇以及用餐環(huán)境的選擇等問題，現(xiàn)對整理后的數據分析如下：
�。�1）大學生的消費理念存在缺陷。
1、部分同學對家庭依賴性較強
在月生活費的調查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分同學的月生活費在1001~1200比重占33%左右，只有少部分同學生活費在600~800這個階段。然而，在生活費的調查中，我們還了解到有全部來自于家庭供給約占35%。而生活費來部分來自于家庭，部分靠自己兼職的占50%。而依靠獎學金或是其他渠道則分別占了10%和5%。
2、大部分同學理財意識淡薄
針對大學生是否有記賬習慣這一調查，有70%的人沒有記賬習慣，僅有30%的'同學有記賬習慣。由此可見，本校學生應加強理財觀念。
3、部分同學缺乏計劃消費觀念
相對于記賬習慣意識的缺乏，大學生的花錢方式就更加讓人擔憂了。其中，61%的同學是一邊算一邊花。全部計劃好再花的人數只有5%，14%的同學想花就花，也就是說，大學生的消費難免會陷入被動模式，如果花錢稍不注意，那么很有可能到了月底日子就會比較緊張，甚至由于事先沒有計劃，當出現(xiàn)緊急狀況的時候大學生們可能會顧此失彼。
4、大部分的同學消費隨意性強
調查顯示，大家對于校外餐飲業(yè)消費占33%，校內餐飲業(yè)占18%。大學生消費來源主要依來自于家庭，但他們卻有強烈的自主消費要求。大學生的思想還沒完全成熟，如果缺乏適當的消費指導，就容易導致消費的盲目性、隨意性。
七、針對此次問卷調查對大學生消費狀況的建議：
1、增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力
現(xiàn)在的大學生需要懂得如何在激烈的社會競爭中生存，獨立理財能力就成了不可缺失的技能。理財不是簡單的數學運算也不是簡單的收支平衡，它需要長期的理財基礎需要獨立的行動和獨立的思考。大學時代是學習的黃金時段，更是理財的起步階段。在大學生涯養(yǎng)成很好的理財習慣，做出合理的收支計劃，適度縮緊消費不要把過多的錢花在沒不要的地方上。避免因無節(jié)制的錯誤消費觀而陷入“金融危機”。
2、加強“新消費理念”的引導和教育
在大學校園形成“新消費”氛圍。面對大學生的餐飲消費觀及理財意識的誤區(qū)，學校方面應當主動加入到倡導、宣傳、教育“新消費理念”的隊伍中來。重視并加強學生的新消費理念的引導和教育力度，建立完善的消費觀念教育體系，通過開展相關講座、知識競賽、社會實踐等多種方式來糾正學生的錯誤消費觀，及時培養(yǎng)學生理財習慣。針對大學生的餐飲消費做出適度的糾正�，F(xiàn)在的快餐文化雖然盛行，但是快餐的安全衛(wèi)生問題卻波濤洶涌，為了保證大學生能夠身心健康地發(fā)展，應鼓勵、倡導大學生在校內食堂或餐飲店消費，減少外出消費的次數。希望通過這些措施，能夠有效扭轉大學生錯誤消費觀，讓消費更具目的性和計劃性。
3、加強消費知識教育水平
建議本校開設《消費經濟學》、《個人理財》等消費理財教育的課程或講座，使學生了解消費與理財的基本知識，知道如何合理消費，學會如何科學消費，文明消費，引導學生自覺理性消費，杜絕一切非理性的消費行為。
4、社會各界通力合作，引導大學生樹立正確的理性消費觀
大學生消費觀的成熟是其成人和成才的重要一環(huán)，集中表現(xiàn)是能否理性消費。我們建議構建以高校教育管理為主體，社會、家庭和學生積極參與的大學生理性消費引導、教育體系。高校在幫助大學生樹立理性消費觀和養(yǎng)成科學消費觀方面應該起主要作用；政府要積極倡導理性消費的社會環(huán)境氛圍；家長應當堅持科學教育引導、監(jiān)控子女理性消費；大學生自身應該增強獨立意識，勇于承擔起應肩負的社會責任與家庭責任，樹立健康合理的消費觀，堅持可持續(xù)消費、適度消費、理性消費。通過多管齊下、全方位協(xié)調、通力合作，共同培養(yǎng)大學生樹立正確的理性消費觀。
對大學生心理的調查報告 6
青年志愿者服務活動在不為任何物質報酬的情況下，志愿貢獻個人的時間、精力、金錢等，去從事社會公益和社會服務事業(yè)，為改進社會提推動社會進步而開展的服務活動，倡導“無私奉獻、友愛互助、共同進步”的精神。在當社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展，在講求競爭、效率、利益的時期，我們同樣要注重公平、道義和愛心，需要一種新的時代精神的支撐，需要道德準則的規(guī)范，需要人與社會的協(xié)調。青年志愿者服務活動既繼承和發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，又樹立了時代新風正氣，成為新時期群眾性精神文明創(chuàng)建活動的有效載體。發(fā)揮著改進社會及推動社會進步的重要作用，總的來說，它對于社會的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、傳遞愛心，傳播文明
青年志愿者圍繞廣大人民群眾普遍關心的生活、環(huán)保、交通、治安等問題，從點滴人手，從身邊做起，做了大量看起來很平凡卻是很有意義的事情，讓廣大群眾因志愿者的出現(xiàn)而減少憂慮，讓全社會因志愿者的辛勞付出而充滿溫馨，讓祖國大家庭因志愿者的無償奉獻而更加富有凝聚力。在奉獻愛心的同時，志愿者也傳播了文明，傳播了追求、責任和理想，傳播了“愛心獻社會，真情暖人間”的精神。這種“愛心”和“文明”最終會匯聚成一股強大的社會暖流，溫暖著社會大家庭里的每一個人。
二、建立和諧的社會
隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，不少人由于激烈的社會競爭和強烈的物質欲望中迷失了自我，人與人之間的形成一種互不信任、互不關心的冷漠習慣，人際關系越來越趨向于“沙漠化”。青年志愿者活動為群眾提供了互相幫助、互相關懷、關心的社交機會，加強人與人之間的交往與關懷，減低彼此間的疏遠感，讓人在為社會無償奉獻的同時，學會相互關懷，相互信任，從而形成一股“我為人人，人人為我”團結、互助的精神，有助于進一步改善社會風氣，凈化社會環(huán)境。
三、促進社會進步
社會的進步需要全社會的共同參與和努力。只有做到“同呼吸、共命運”，才能創(chuàng)造出超過十三億倍的強。青年一代掌握著先進的生產力，先進的文化方向，你們是實現(xiàn)社會物質文明和精神文明雙豐收的創(chuàng)造者和先軀者，社會主義祖國的現(xiàn)代化建設呼喚著大批既有專業(yè)學識和專業(yè)能力，又有高尚品德和有“為人民服務，造福社會”思想的`未來諦造者。青年志愿者行動正是鼓勵越來越多的人參與到志愿從事社會公益和社會保障事業(yè)行列中來，讓其從中獲得或加強已掌握的學識和能力，更重要的是使其在服務社會的同時，培養(yǎng)形成一種奉獻精神，使其更加積極地投入現(xiàn)代化建設的大潮中去，從而對促進社會進步起到一定的積極作用。
四、提升個人的精神境界
志愿者通過參與志愿服務工作，有機會為社會貢獻自身的才學、能力，關并在不同的崗位上發(fā)揮著自身的作用和優(yōu)勢，滿足了“自我實現(xiàn)”的最高需要，不單為社會作出了一定的貢獻，弘揚了新風氣、新風尚，而且人生的價值也在志愿活動當中得到體現(xiàn)，從中學會自覺地奉獻精神和參與社會活動的責任感，精神境界得到升華。
五、充實業(yè)余時間，豐富生活體現(xiàn)
青年志愿者利用空暇余時間，參與不同形式的、有意義的志愿服務工作和活動；在開展各項志愿服務活動的同時，可認識更多的來自不同的領域、不同年齡的志愿者，通過參與活動，彼此可以成為志同道合的朋友，不但擴大了自己的社交生活圈子，亦可以讓自己接觸更多的新事物、新觀念；同時，志愿者更可通過服務活動，親身體驗和接觸社會的方方面面，不同層次和領域的人和事，加深對社會的認識，這對志愿者自身的成長和提高必定有幫助。
六、提供學習機會
志愿者在參與志愿服務工作過程中，增加個人的課外知識，服務時可接觸未知的事物，學習未知的東西。此外，除了可以幫助他人，更可培養(yǎng)自己的組織、協(xié)調、交際及領導能力，學習新知識，提高自身素質。還可培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和掌握處理問題的方法。有利于價值觀的改變，使個人能充分認識如何發(fā)揮自身的價值。掌握協(xié)同工作的方法，學會與他人融洽相處和解決沖突的辦法。此外，志愿者將參與志愿活動時所學的知識，運用在自己的日常生活之中，也可用來解決在生活中遇到的相似的問題，提高自己的生活質量，使自己的人生過得更加精彩、更加完滿。
七、促進自身發(fā)展
在開展志愿者各項活動過程中，志愿者可通過對比發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自身的不足，并可以善加利用，取長補短，有助于自身的發(fā)展。但這一點往往被部分青年志愿者所忽視或錯誤理解，更有一部分青年志愿者抱著錯誤的心態(tài)和認識，對于志愿工作抱著“得過且過”的思想，或抱有過多的功利主義，從而影響了志愿工作的開展及順利進行，也影響著志愿服務的質量和服務的延續(xù)，更影響了志愿者事業(yè)的良性的發(fā)展，使青年志愿者自身和志愿服務活動均得不到應有的發(fā)展和提高。青志活動對于志愿者的價值意義主要通過培訓、服務、交流、管理等活動去實現(xiàn)，必須加以重視，使得志愿者在整個青志活動過程中，有付出也有收獲。
對大學生心理的調查報告 7
一、心育課程
1、心理健康活動課
本期心理健康活動課仍然在五、六年級開設。從內容形式上分為生命教育課、積極心理品質培養(yǎng)課和團體心理疏導課三類。在五年級的生命教育課中，主要從生命的自我探索出發(fā)，探討性別的形成以及生命的美好與死亡教育。而六年級的生命教育課則側重于生涯規(guī)劃，為未來的生活做準備。在積極心理品質培養(yǎng)課方面，五年級注重培養(yǎng)堅持力和開發(fā)自我潛能，而六年級則側重于培養(yǎng)抗挫和領導力等品格力量。在團體心理疏導方面，五年級主要關注因學業(yè)負擔和人際交往導致的消極情緒疏導，而六年級則關注青春期健康心理問題。
2、心理社團
心理社團由“學生心理劇”精品社團和“沙盤世界”興趣社團兩個部分組成。“學生心理劇”社團結合了xx區(qū)和成都市的學生心理劇評比活動，旨在幫助學生了解學生心理劇，初步掌握學生心理劇的心理技術，并能結合身邊人的心理成長故事撰寫學生心理劇劇本。該社團面向五、六年級學生招生，授課時間為每周五下午的第二節(jié)社團課。
由于五年級的孩子面臨著調考，同時小群體交往日益密切，人際問題往往成為困擾學生的主要問題。而六年級的學生在小升初方面面臨著較大的壓力，他們需要放松和調節(jié)，并且在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學生的興趣和需求，我們開設了“沙盤世界”社團，利用專業(yè)心理治療器械——沙盤，開展團體心理沙盤活動。該社團面向五、六年級學生開設，上課時間為每周二中午12：40—13：40。
二、心育隊伍
1、心理教師
本期，我校的心理劉xx老師將繼續(xù)在xx區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中，劉xx老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究，并取得了較好的效果。本期，劉xx老師將在五年級針對孩子的堅持力方面開展家庭教育指導的研究。
2、心理兼職教師隊伍
我校的班主任大部分已經取得了成都市心理健康輔導員C證證書，其中有9名教師已經取得了學校心理健康輔導員B證。本期，我校又有一批新的老師成為了班主任。我們的心理組將組織進行學校心理輔導員的統(tǒng)計和報名工作，在培訓過程中及時解答疑問，幫助班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長。
三、重要工作
1、xx區(qū)心理賽課
在xx月下旬，我們將配合xx區(qū)的學期工作計劃，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題，設計并實施班級心理健康活動課。
2、小專題結題工作
在xx月上旬，我們將進行《培養(yǎng)小學高段學生堅持力的心育綜合實踐活動的研究》的結題工作。去年，在xx區(qū)積極心理健康教育工作室的`帶領下，我校針對學生的積極心理品質“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動，并且得到了班級教師和家長的大力支持，取得了不錯的效果。研究在評價方面也做得不錯，得到了區(qū)上同仁的一致好評。本期，我們將梳理前一階段的研究成果，為下一學年的研究做好準備。
3、錄制心理健康微課
在xx區(qū)20xx—20xx學年的微課比賽中，心理組劉xx老師的微課取得了xx區(qū)二等獎的好成績。今年，我們將再接再厲，繼續(xù)推廣心理課堂活動的視頻教學，為今后的課堂教學和心理活動教學做好準備。
4、特殊學生個別化支持教育
本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學初，我們將幫助新任班主任老師完成新生適應初期的疏導工作，并對適應不良的學生進行個別引導和關注。同時，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級后他們在學習和交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師將持續(xù)關注并與任課老師一起跟進，為孩子的健康成長努力。
5、開展培養(yǎng)學生堅持力的家庭指導策略的研究
本期，我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學生堅持力的問題進行教學研究。我們將重點研究家庭指導方面，試圖通過研究探索形成培養(yǎng)堅持力的家庭教育指導方案，并在區(qū)域范圍內進行推廣展示。
對大學生心理的調查報告 8
一、調查概況
我于2012年4月份，對我所在大學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對大學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前大學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、大學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前大學生的學習心理特點
3、當前大學生的學習心理成因及對策
�。ǘ┱{查方法
問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在澄西中學進行，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析結果顯示，大學生的學習心理具有明顯的時代特征。
�。ㄒ唬┐髮W生的學習心理現(xiàn)狀分析
教育價值觀
部分大學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了找到更好的工作，16％的大學生沒有考慮。
調查還顯示，大學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
1、學習態(tài)度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的'學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
2、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生
希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
�。ǘ┊斍按髮W生的學習心理特點
調查顯示，當前大學生的學習心理與以往農村的大學生的學習心理相比，有明顯不同。
教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
大學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。大學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，大學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的大學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對找到好工作失去信心；二是學術性較強的大學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
對大學生心理的調查報告 9
隨著社會的快速發(fā)展和大學教育的廣泛普及，大學生群體逐漸成為新時代的重要力量。然而，隨著各種壓力和挑戰(zhàn)的增加，大學生群體的心理健康問題也越來越受到關注。為了更好地了解和研究大學生心理健康狀況，我們進行了一次大學生心理調查。以下是我們的調查結果及分析。
一、調查概況
本次調查采用問卷形式，共有200名大學生參與。參與者年齡在18—25歲之間，性別比例接近1：1。問卷內容包括人際關系、情感壓力、未來規(guī)劃等方面的問題。問卷采取匿名方式，保證調查結果的客觀性和準確性。
二、調查結果
1、人際關系
在本次調查中，有68%的大學生表示他們對自己的人際關系很滿意，22%表示還好，只有10%的人表示不滿意。這一數據表明，大多數大學生對自己的人際關系比較滿意。然而，從另一個角度來看，10%不滿意的大學生也不能忽略。
2、情感壓力
在本次調查中，有60%的大學生表示他們感到有一定程度的情感壓力，22%的大學生說他們感到非常有壓力。僅有18%的大學生表示他們沒有感到壓力。這表明，情感壓力是大學生群體普遍存在的`問題，超過六成的大學生感到有心理壓力，而近四成的大學生感到非常有壓力。
3、未來規(guī)劃
在本次調查中，有65%的大學生比較明確地知道他們想要從事什么工作，有18%的大學生表示他們還在思考，17%的大學生表示他們還沒有想清楚。這表明，大多數大學生對未來的規(guī)劃比較明確，但也有一部分大學生比較迷茫。
三、分析與建議
1、人際關系問題
盡管大多數大學生對自己的人際關系比較滿意，但也有一部分人不滿意。這表明，大學生還需要加強與他人的交流，建立更加良好的人際關系。我們建議大學生可以嘗試加入社團、參加志愿者活動等，擴大自己的社交圈子。
2、情感壓力問題
本次調查結果表明，情感壓力是大學生群體面臨的普遍問題。我們建議大學生可以多進行一些宣泄和緩解情感的活動，比如接觸一些健身運動，聽聽音樂，看看電影等。
3、未來規(guī)劃問題
盡管大多數大學生對未來的規(guī)劃比較明確，有一部分人還比較迷茫。我們建議這部分學生可以參加一些職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或活動，了解自己的興趣和能力，更好地制定未來職業(yè)計劃。
綜上所述，大學生心理調查結果表明，大學生面臨的壓力和挑戰(zhàn)是多方面的，但相應的解決策略也是多樣的。我們相信，隨著大學生心理健康意識的不斷提高，大學生心理健康問題將得到更好的關注和解決。
對大學生心理的調查報告 10
隨著社會的不斷發(fā)展，大學生群體也在不斷壯大。作為新時代的年輕一代，大學生的心理狀況也備受關注。本文通過對大學生心理調查的分析，探討大學生的主要心理狀況和解決方法。
一、大學生心理狀況分析
1、學習壓力
大學課程單元復雜，考試任務繁重，這導致很多大學生感到壓力很大，有些甚至患有抑郁癥。近百分之三十的大學生表示，他們感到學習壓力過大，很難承受。根據調查結果，學習壓力繁重的大學生，其績點普遍低于3.0分。
2、情感困惑
從初戀到愛情，情感困惑是大學生常見的問題。常常出現(xiàn)以下情況：失戀、情感危機、感情惡性循環(huán)等。有超過百分之四十的大學生表示，曾經或剛剛經歷過失戀。其中，有些人表現(xiàn)出情感閉鎖。
3、自我認知
大學生正處于成長起點，認知和思想觀念都在發(fā)生變化。很多大學生不知道自己應該從哪些方面開始思考，很難找到自己的趣味點和重心。雖然現(xiàn)在很多大學生比較聰明，但大多數人還沒有形成自己的獨立思考模式。
二、大學生心理狀況改善方法
1、學習壓力疏導
大學生可以將壓力適時地釋放出來，如將注意力從學習中分散出去，做一些自己喜歡做的事，可以堵塞壓力的流出口。例如，跑步、看電影、打游戲等。當然，學生要注意平衡學習與娛樂，確保良好的學習和生活狀態(tài)。
2、情感疏導
大學生在情感困境時，可以與心情愉悅的人分享自己的情感，聆聽他人的建議，借到思考問題的新思路。另外，可以用自己的方式抒發(fā)一下情感，例如，寫一篇心情日記、畫一幅心情畫，讓自己的情感得到了宣泄。
3、自我認知與心理建設
大學生應該學會自我認知，認知更多的是自己的'個性，哪些是自己喜歡的東西，擺脫傳統(tǒng)的學習教育，來成為自己。同時，自我建設也很重要，大學生應該在思維上追求獨立，多讀書，多思考問題，增強自己的自信心和人生野心。
三、結論
本文通過對大學生心理狀況的分析和探討，提出了三種相應的疏導方法。需要指出的是，在日常生活中，大學生們應該主動關注自己的情感狀況和認知問題，及時疏導壓力，自我認知上獨立思考，避免心理問題不斷加重。希望這份調查報告可以引起大家對大學生心理問題的關注，共同為大學生們的心理健康出謀劃策。
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