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學校啄木鳥行動調(diào)查報告范文
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的學校啄木鳥行動調(diào)查報告范文，歡迎大家分享。
學校啄木鳥行動調(diào)查報告范文1
為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，進一步增強廣大師生語言文字規(guī)范化意識，普及社會用字規(guī)范化知識，迎接山東省二類城市語言文字工作評估檢查，研究決定在xx縣實驗小學中開展以“規(guī)范社會用字，共建文明城市”為主題的師生綜合實踐---啄木鳥行動。
一、活動主題
規(guī)范社會用字，共建文明城市
二、活動主旨
通過組織廣大師生參與“啄木鳥”行動，增強師生語言文字規(guī)范意識，提高語言文字規(guī)范化水平，進而形成有利于做好城市語言文字工作的良好氛圍。激發(fā)少先隊員的主人翁意識，培養(yǎng)隊員熱愛家鄉(xiāng)、關注身邊事的優(yōu)良品質(zhì)。
三、活動內(nèi)容
對城區(qū)主要街道兩側(cè)的企事業(yè)單位及經(jīng)營單位標示名稱的標(招)牌、廣告牌(欄、箱)、宣傳標語等出現(xiàn)的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字進行調(diào)查，引導學生在調(diào)查實踐中掌握社會用字規(guī)范知識，提高對不規(guī)范用字的識別能力。
四、活動過程
1.擬訂活動方案，設計相關表格;準備“規(guī)范社會用字，共創(chuàng)文明城市”的小旗。
2.召開活動會議，明確任務，合理分工;對行動小組成員進行社會用字規(guī)范知識的輔導培訓。
3.小組活動加強安全工作，及時記錄活動情況。
4.活動總結(jié)，暢談感受。
五、調(diào)查方法:
調(diào)查采用普查的方法，由六年級的學生對我校轄區(qū)的七條街道進行調(diào)查，對調(diào)查范圍內(nèi)社會用字規(guī)范情況做出詳細記錄。并將《社會用字規(guī)范化調(diào)查登記表》、《社會用字規(guī)范化調(diào)查情況記錄表》、《“啄木鳥”行動各校調(diào)查路段表》填好。
六、調(diào)查分析
經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)社會上的不規(guī)范字隨處可見，分析原因有以下幾點:
1、繁體字的大量使用。《中華人民共和國國家通用語言文字法》中第十七條規(guī)定，只有在文物古跡，書法、篆刻等藝術作品，題詞和招牌的手書字中才允許使用繁體字。所以大街道上應該使用規(guī)范的語言文字。
2、濫用諧音或方言。許多商家為了吸引更多的顧客，采用諧音或方言代替的手法寫廣告詞，改換一些成語熟語中的字，來達到宣傳商品的目的，比如賣摩托車的寫著“騎樂無窮”。這樣用漢字，粗心的人視而不見，沒有責任心的人則認為無所謂。
3、多筆少畫。比如“洲”，把右邊的三點寫成一橫，“仙”本來是左右結(jié)構(gòu)的字，卻被寫成半包圍的字
七、總結(jié)
1、啄木鳥行動的必要性和及時性。
根據(jù)我縣的'實際情況，我們的啄木鳥行動小組分別對站前街、利民街、孤山街、新昌路、文華路、方山路、步行街等處進行劃片分管，包干到組，力求不留死角，盡量把街頭不規(guī)范用字找出來，為下階段的整改打好基礎。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，xx縣街頭的不規(guī)范用字比比皆是，尤其是繁體字的使用，這嚴重影響了我縣的整體形象和文化環(huán)境，這也充分說明此次啄木鳥行動的必要性和及時性。
2、提高了學生對語言文字的正確認識，激發(fā)了學生維護祖國語言純潔性的熱情。
通過“啄木鳥行動”，他們了解了《中華人民共和國通用語言文字法》，掌握了祖國語言文字正確使用的必備知識和基本要求，充分意識到維護語言文字純潔性的重要性。同時他們也將作為星星之火，回到學生群體之中，通過言傳身教，以點帶面，從而能使更多的學生提高對語言文字的正確認識，激發(fā)全體學生維護祖國語言純潔性的熱情。
3、增強了學生愛我家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的意識。
xx縣經(jīng)過近幾年的大拆遷、大開發(fā)、大建設，城市面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，環(huán)境有了根本的改觀。作為xx人，每個學生都為親眼目睹家鄉(xiāng)的變化而激動，為家鄉(xiāng)的發(fā)展而自豪，都愿意為家鄉(xiāng)的美好作出自己的貢獻，這次行動為學生們提供了這樣一個極好的機會，因為他們己經(jīng)知道，凈化文字環(huán)境，對提升城市形象有著重要的意義。因此這次行動，同學們不僅自愿參加，而且頂著烈日，奔走在大街小巷，積極地以實際行動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情和服務意識。
4、提高了學生的綜合素質(zhì)和社會實踐能力。
由于學業(yè)的繁重，學生們整天埋頭于書本之中，脫離生活，疏遠社會，缺少實際能力。這次行動能有效地將課內(nèi)與課外、書本與社會、知識與能力結(jié)合起來，激發(fā)學生參與社會公益事業(yè)的熱情，提高自身綜合素質(zhì)以及參加社會實踐的活動能力�？紤]到行動的特點，我校為“啄木鳥行動”小組配備的基本上是語文老師，他們結(jié)合語文新課程關于語言文字學習的要求，巧妙地將啄木鳥行動與語文綜合實踐活動課融合起來，讓學生在社會中通過參與調(diào)查，獲得課本上學不到的知識與能力。并對社會有了清醒認識，這為他們今后走出校門、融入社會打下了堅實的基礎。
學校啄木鳥行動調(diào)查報告范文2
[內(nèi)容摘要]漢字承載著中華民族的歷史，可如今，我們的生活卻被越來越多的不規(guī)范漢字所充斥。今年是永嘉縣創(chuàng)建國家三類城市語言文字規(guī)范年，為了貫徹創(chuàng)建精神，開展“啄木鳥行動”活動，對周邊的用字情況進行查錯糾錯大行動�；顒臃謱W習宣傳，實地調(diào)查，研討、整理、歸納、交流，糾正運用等四個階段。經(jīng)過調(diào)查，歸納出不規(guī)范字的成因有：漢字本身的特點、小學生的心理原因和社會環(huán)境的影響。為此，提出糾正的措施：一是掌握漢字規(guī)律，科學識字;二是積級融入社會，開展宣傳活動。通過此次活動，使全社會都能認識到不規(guī)范用字的危害，一起抵制不規(guī)范漢字的使用，為創(chuàng)建和諧語言環(huán)境而努力。
[關鍵詞]不規(guī)范字 原因 糾正措施 規(guī)范用字 意義
一、研究背景
漢字承載著中華民族的歷史，可如今，我們的生活卻被越來越多的不規(guī)范漢字所充斥。今年是永嘉縣創(chuàng)建國家三類城市語言文字規(guī)范年，為了貫徹創(chuàng)建精神，烏牛鎮(zhèn)中心小學孫雪洋等8位同學成立課題組，開展“啄木鳥行動”活動，利用課間、課余、周末等時間對烏牛鎮(zhèn)社會、居民區(qū)、家庭、學校等場所的用字情況進行查錯糾錯大行動，整改指示牌、標語中的不規(guī)范字，徹底消滅繁體字、異體字、二簡字、錯別字，包括漢語拼音中的不規(guī)范現(xiàn)象。通過此次綜合實踐活動，旨在使全社會能認識不規(guī)范用字的危害，一起抵制不規(guī)范漢字的使用，提高學生的社會實踐、團結(jié)協(xié)作的能力，增強學生規(guī)范使用祖國語言文字的意識和社會責任感，進一步規(guī)范社會用字，樹立社會文明的良好形象。
二、研究方法：
在小組成員一番認真激烈地討論以后，我們提出的口號是：“說普通話，寫規(guī)范字，做文明學生�！蔽覀儼鸦顒臃殖伤膫�階段：第一階段，在學校大隊部的組織下，向?qū)W校師生分發(fā)《倡議書》，利用晨會課在每個班級開展學習規(guī)范用字類的法律、文件等，讓學生從思想上認識到寫好規(guī)范字的重要性;第二階段，積極展開社會調(diào)查，積累素材，填寫《啄木鳥行動調(diào)查記錄表》，積累素材;第三階段，對材料進行整理、分析、研究，完成《社會用字調(diào)查情況匯總表》;第四階段，對此次活動過程中的現(xiàn)象、體會進行心得交流，寫一篇科學、可靠的調(diào)研報告，進一步增強學生的社會責任感。
三、研究過程：
第一階段：學習宣傳階段(9月1日-9月7日)
1.大隊部召開學生動員會，充分細致地做好本次活動的宣傳、動員工作;大隊長孫雪洋同學作國旗下的講話，激發(fā)學生的活動興趣;班主任組織學生開展“推廣普通話，寫好規(guī)范字”的主題隊會。
2.學校懸掛、張貼“推廣普通話，寫好規(guī)范字”的宣傳口號，渲染氣氛，熏陶學生。
第二階段:實地調(diào)查階段(9月7日-9月14日)
▲調(diào)查的范圍：
1.學校所在地(烏牛鎮(zhèn))的街道兩旁的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、地名、路名、站牌等。
2.學校的櫥窗、班級的黑板報、校園環(huán)境布置的宣傳口號等。
3.學生的各種作業(yè)本等。
▲ 調(diào)查的內(nèi)容：繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字。
▲ 調(diào)查人員：全體學生
▲ 調(diào)查過程：
● 方法：以班級為單位，學生自由結(jié)合，組成若干調(diào)查行動小組，每組5～6人，要求每個組員都有明確的任務，在指導老師的帶領下，有組織地進行調(diào)查，并認真填寫好《啄木鳥行動調(diào)查記錄表》。
第三階段：研討、整理、歸納、交流階段(9月15日-9月25日)
1.各小組對所收集的錯別字進行分析整理，完成《社會用字調(diào)查情況匯總表》，尋找造成使用錯誤的病因。
(1)“啄木鳥”行動在校園：經(jīng)過仔細查找校園內(nèi)各種標牌、公共設施用字規(guī)范嚴謹。部分班級利用語文課開展了“尋找錯別字比賽”，結(jié)果在一部分學生的作業(yè)本、一些盜版課外書中找到了許多錯別字。如“蜜蜂”寫成了“密蜂”;“烏牛鎮(zhèn)中心小學”寫成了“烏牛鎮(zhèn)中心小學”。
(2)“啄木鳥”行動在街頭：此次行動，共發(fā)現(xiàn)、匯總了26處不規(guī)范用字。主要出現(xiàn)在店鋪招牌、路牌、廣告牌、廣告語中。很多店牌、廣告語用了繁體字或簡體字，更多的是同音字替代。如：“一見鐘情”錯寫為“衣見鐘情”;“依依不舍”錯為“衣衣不舍”;“森馬”寫為“森馬”等。
2.以班級為單位進行小組交流，以日記、調(diào)查報告等形式匯報調(diào)查體會，總結(jié)出預防常見錯別字的方法，同學們用順口溜或兒歌等形式，整理出易錯字的表格。
第四階段：糾正運用階段(9月26日-9月30日)
糾正運用包括以下方面：在學習過程中盡量避免寫常見的錯別字;班級同學養(yǎng)成幫助同學認真檢查作業(yè)，找出錯別字的習慣。在報刊雜志上發(fā)現(xiàn)的錯別字要向編輯同志反映;特別提醒同學們絕不購買不是正規(guī)出版社出版的盜版圖書或課外作業(yè)本;在街上發(fā)現(xiàn)錯別字要向有關單位反映，設法使其糾正，使我們的周圍都能正確、規(guī)范地使用漢字，在自己力所能及的范圍內(nèi)，為社會服務。
四、研究成果
第一、不規(guī)范字成因
通過這次活動，我們課題組成員在吳老師的指導下，通過上網(wǎng)、查閱工具書等手段，系統(tǒng)地了解到了錯別字、繁體字、異體字等是語文學習中的“常見病”、“疑難病”，原因有：
1.漢字本身的特點。
(1)結(jié)構(gòu)復雜。漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的20xx個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個;每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字：如“土---士”、“太---大”、“日---曰”等。
(2)同音字多。在普通話中，有1000多個單音節(jié)同音字。如果不計聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個，存在一字多音(調(diào))、一音多字的現(xiàn)象：如“長大----長城”、“逝世---世事”等。
2.小學生的心理原因。
(1)感知不精確，辨析不準確。小學生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化能力。
(2)注意不穩(wěn)定，粗心大意。學生的注意力還不穩(wěn)定，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現(xiàn)錯別字。
(3)記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時學生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學生進行似是而非的類推，從而造成錯誤。
(4)思維的定勢影響。前一個字的字形影響后一個字，先學的字影響后學的字。
3.社會環(huán)境的影響。
隨著經(jīng)濟市場化的不斷發(fā)展，廣告已經(jīng)成為商家推銷新產(chǎn)品的重要手段。商家為吸引消費者，追求“新”“奇”與刺激，在商品包裝、廣告招牌、廣告詞上大做文章，變著花樣吸引顧客，導致很多不規(guī)范漢字，充斥于遍布大街小巷的廣告牌中，造成我們視覺錯誤，給我們的識字設置了障礙，給規(guī)范用字帶來了危害。如服裝店的招牌“一見鐘情”錯寫為“衣見鐘情”，“依依不舍”錯為“衣衣不舍”等。
第二、糾正措施
結(jié)合我們的學習實踐，可以用以下方法來正確用字：
1.掌握漢字規(guī)律，科學識字
(1)根據(jù)字音特點記字形。
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今、令“，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的'都寫成“今”。
(2)利用形聲字的規(guī)律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果我們懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，別字就會大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。又如，對一些字的偏旁，如果能說出其標義，理解其釋義，錯誤就會減少，例如：“冫”與“氵”常常混淆，我們要講清楚，凡用“兩點水”(冫)作偏旁的字，大都同冰有關系，如“凍、冷”等，而用“三點水”(氵)作偏旁的字，大多同水有關系，如“江、河、湖”等。
(3)發(fā)揮想象記字形。
學生的想象是豐富的。因此，根據(jù)學生對漢字的感知特點，對于容易出現(xiàn)錯誤的地方，特別是比較隱蔽的部位中的點、橫、鉤等，我們可以展開合理地想象，使這個隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥”字中的“點”像什么?我們可以說：“像一條吃到肚里的蟲子，像啄木鳥尖尖的嘴巴，像啄木鳥的心。”有時，我們可以根據(jù)漢字的組成關系編順口溜，如“辛”，有位同學說：“媽媽是個營業(yè)員，每天立上十小時真辛苦�！边@樣，他就不會把“辛苦”寫成“幸苦”，既生動有趣，又減少了識記生字的心理活動過程，記得牢，甚至終身難忘。
(4)采用螺旋式復習法。
我們小學生還缺乏精細的分析能力，短時記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內(nèi)，復習前面教過的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進，到下一個階段(如期中)再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域，在閱讀中增加生字復現(xiàn)的頻率。
2.積級融入社會，開展宣傳活動
學生在社區(qū)發(fā)講普通話，寫規(guī)范漢字倡議書，上街張貼宣傳標語;班內(nèi)出一期規(guī)范用字用語為主題的黑板報等;社會調(diào)查活動：學生分小組下社區(qū)到政府機關、事業(yè)單位、廣播電視部門、服務行業(yè)等進行用語用字規(guī)范調(diào)查,爾后學校進行調(diào)查報告評比;開展普通話講故事比賽，漢字書寫比賽，推普知識和法規(guī)知識問卷等等。學生全員參與，讓活動搞得有聲有色，扎實有效。
五、我們的思考
1.營造氛圍，形成共識
這次綜合實踐活動的有效開展，推廣普通話，推行規(guī)范漢字的觀念深入全體師生的心中，大家確立了普通話和規(guī)范漢字是校園的用語用字的意識，它是學校、每個學生義不容辭的責任。我校的師生們定會從自我做起，同時用自己的行動感染家庭、社會中的其他成員，為創(chuàng)建和諧語言環(huán)境添一臂之力，讓更多人感受到祖國的語言文字美。
2.創(chuàng)設環(huán)境，環(huán)境育人
為了發(fā)揮環(huán)境育人的作用，以優(yōu)化環(huán)境促進語言文字規(guī)范化工作，學校在環(huán)境創(chuàng)設方面下了功夫。一是利用廊道空間、綠地空間設置永久性標語，全體師生目之所及，便是“請講普通話”、“請寫規(guī)范漢字”和“普通話是校園語言”等標語。這些標語是無聲的語言，時時刻刻提醒全體師生要注意規(guī)范用語用字。二是，我們學校利用“童之聲”廣播室，校園網(wǎng)，廊道櫥窗，班級黑板報等宣傳陣地，采用講故事，征文，作品展覽等形式介紹國家有關法規(guī)知識，宣傳“雙推”的意義，語言文字基礎知識教育，展示活動成果等等，優(yōu)化環(huán)境建設，營造濃厚氛圍。
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