化學(xué)讀書(shū)筆記

時(shí)間：2024-10-26 22:23:17 讀書(shū)筆記我要投稿

化學(xué)讀書(shū)筆記

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

化學(xué)讀書(shū)筆記

　　化學(xué)讀書(shū)筆記1

　　化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù) 是為了改進(jìn)和完善化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀念，具備基本的教學(xué)、教育科研能力，成為比較有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。

　　學(xué)校教育是根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響。以培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人活動(dòng)，教師作為學(xué)校教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)和塑造人的重任。

　　因此教師不僅是一種職業(yè)也是一種專(zhuān)業(yè)，性質(zhì)與醫(yī)生、律師確工程師相類(lèi)似，教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門(mén)對(duì)有一定化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培訓(xùn)的課程。

　　錯(cuò)誤觀念舉例只要有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師。持此觀點(diǎn)的人并未認(rèn)識(shí)化學(xué)教師的全部職責(zé)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。首先，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。其次，化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知、如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。

　　第三，即使教學(xué)生化學(xué)知識(shí)，也涉及到如何將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識(shí)并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來(lái)教的問(wèn)題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)。因此，要當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的。

　　學(xué)了化學(xué)專(zhuān)業(yè)課，又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。

　　這個(gè)觀點(diǎn)也是不正確的�；瘜W(xué)教學(xué)需要化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)在化學(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用和實(shí)踐的知識(shí)。

　　與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導(dǎo)作用的，化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)過(guò)程，正是師生一起以教育理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際共同探究化學(xué)教育規(guī)律及其運(yùn)用的過(guò)程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門(mén)。

　　既然要去當(dāng)化學(xué)教師，化學(xué)教學(xué)論課程最好告訴我們中學(xué)化學(xué)每堂課該如何上，而不用講那么多的理論。因?yàn)榻虒W(xué)思想、教學(xué)原則等理論是比具體教學(xué)方法更具普遍和指導(dǎo)意義的。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師可以有不同的上法，可以依據(jù)師生雙方的實(shí)際情況上出各自的風(fēng)采與特色。變化從何而來(lái)。

　　特色如何產(chǎn)生:來(lái)自教師對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對(duì)教學(xué)原則的掌握。因此，從教師可持續(xù)發(fā)展的角度看，同學(xué)們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)中努力掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。注重培養(yǎng)教育教學(xué)的基本技能，深刻領(lǐng)會(huì)典型范例，使基本理論學(xué)習(xí)為與具體授課方式的學(xué)習(xí)相得益彰。

　　化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的'學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程是在學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)中以課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備為媒介進(jìn)行的。因此，化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。

　　化學(xué)課程理論側(cè)重從課程與教材的層面研究化學(xué)教學(xué)。

　　與教學(xué)理論相比，課程理論的研究在我國(guó)起步較晚。但近年來(lái)已有長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步?其研究成果正在對(duì)化學(xué)教育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響?目前，我國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)的改革，新的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)正在制定中。

　　高中化學(xué)新一輪〔過(guò)渡〕教材的使用正在進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，高考科目也正在進(jìn)行“3＋X〃等多種形式的改革試驗(yàn)?因此，將課程理論納人本科師范生的知識(shí)結(jié)構(gòu)已成為社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

　　本課程將簡(jiǎn)要地介紹課程的基本理論和化學(xué)課程的設(shè)置，包括影響課程設(shè)置的因素，我國(guó)化學(xué)課程發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，包括中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱在化學(xué)教學(xué)中的地位、作用、內(nèi)容和要求、中學(xué)化學(xué)教材編制的基本原則以及我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材的選材、編排和知識(shí)體系，國(guó)內(nèi)外化學(xué)課程改革概況。化學(xué)教學(xué)理論側(cè)重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其運(yùn)用，涉及指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則。

　　化學(xué)教學(xué)方法及設(shè)擇依據(jù)等較為理論化的問(wèn)題的研究:也涉及包括化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求、原則、方法和程序，化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與教案編寫(xiě)，化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，化學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象的較為具體的問(wèn)題的探討;還包括中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容概述?化學(xué)基本概念和基本理論教學(xué)、化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)、元素化合物知識(shí)教學(xué)、有機(jī)化合切知識(shí)教學(xué)、化學(xué)習(xí)題和化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)等以中學(xué)化學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象的更為細(xì)致的問(wèn)題的研習(xí)。

　　通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開(kāi)，展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，揭示化學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要矛盾和基本規(guī)律，示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規(guī)方法。化學(xué)學(xué)習(xí)理論涉及學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介、中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)習(xí)的類(lèi)型和特征，化學(xué)學(xué)刀的動(dòng)因分析、化學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)體差異及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還涉及到化學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成等。

　　化學(xué)學(xué)習(xí)理論的研究將使得我們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解相對(duì)地具體和深入，從而更為科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。此外，還包括化學(xué)教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、化學(xué)教學(xué)研究方法兩章，以使同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)和化學(xué)教學(xué)研究方面得到初步的了解與訓(xùn)練。

　　化學(xué)讀書(shū)筆記2

　　一、讀。

　　讀是課堂教學(xué)的重要過(guò)程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問(wèn)題，閱讀教材。通過(guò)“讀讀、劃劃、圈圈”來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知和回顧鞏固舊知識(shí)，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識(shí)點(diǎn)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時(shí)，能讀懂包含在題目中的'各種信息，學(xué)會(huì)推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是：可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

　　二、議。

　　(一)是學(xué)生根據(jù)閱讀教材內(nèi)容說(shuō)出圈劃內(nèi)容中哪些是新知識(shí)，哪些是已知的，知識(shí)點(diǎn)間存在著什么聯(lián)系。這是進(jìn)一步理解教材，再現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，有利于對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解和消化吸收。

　　( 二)是學(xué)生相互議論新、舊知識(shí)點(diǎn)在提出的問(wèn)題中的作用。相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善知識(shí)，有利于發(fā)展思維、提高分析問(wèn)題能力。

　　(三)(是)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，說(shuō)出解答思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速思考、敏捷應(yīng)對(duì)能力。

　　通過(guò)閱讀教材、議論問(wèn)題、學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，逐漸感愛(ài)到力不能及。此時(shí)，老師再傳授知識(shí)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課目的明確，注意力集中，可主動(dòng)聯(lián)想舊知識(shí)、結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，使舊知識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，

　　有利培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和創(chuàng)造思維能力。

　　三、驗(yàn)

　　演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是通過(guò)教師的操作示范，把直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，是培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維能力的關(guān)鍵。而實(shí)驗(yàn)技能的全面提高，最終應(yīng)是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。這就要求除完成規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或轉(zhuǎn)化部分演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多地機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析操作要點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

　　化學(xué)讀書(shū)筆記3

　　新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在保持分級(jí)分類(lèi)和必修+選修的設(shè)置形式的基礎(chǔ)上，采取了模塊課程的設(shè)置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn)，它充分反應(yīng)和體現(xiàn)了新課程突出“選擇性”的特點(diǎn)，也為學(xué)生根據(jù)自己的志趣和潛能來(lái)選擇未來(lái)的發(fā)展取向提供了可能。

　　一、高中化學(xué)選修課程設(shè)置的意圖

　　1、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同發(fā)展需要，為提升學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)、為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

　　2、通過(guò)選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和化學(xué)研究的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、加深認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)在生活和社會(huì)建設(shè)發(fā)展中國(guó)的作用，理解化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展的作用。

　　二、高中化學(xué)選修課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

　　1、選修模塊的設(shè)置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，并重視科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養(yǎng)，重視理解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　2、選修模塊的分類(lèi)及設(shè)置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容的編排范圍廣、知識(shí)內(nèi)容體系的構(gòu)建具有前瞻性，重視結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，凸顯了STS理念和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3、突出主題性，體現(xiàn)理論的加深與應(yīng)用實(shí)例的聯(lián)系，注重自主學(xué)習(xí) ，給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。

　　三、高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實(shí)施要求

　　1、建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。

　　2、緊密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　3、體現(xiàn)新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出重理解、重過(guò)程、重與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

　　四、教學(xué)實(shí)施策略

　　1、主題性與引導(dǎo)性相結(jié)合，重視學(xué)生的自主探究。

　　2、結(jié)合社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

　　3、重視運(yùn)用案例教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　4、重視設(shè)計(jì)具有思考價(jià)值的探究問(wèn)題。

　　5、重視以實(shí)踐為基礎(chǔ)，力求通過(guò)探究加血理解化學(xué)反應(yīng)原理。