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我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記（精選11篇）
認(rèn)真品味一部名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀書筆記吧。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？下面是小編整理的我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 1
很多孩子進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，寫的字越來(lái)越潦草，作文半天寫不出幾個(gè)字，看書的時(shí)間也沒(méi)了，這讓家長(zhǎng)非常焦慮，不知該如何幫助孩子。想到之前讀過(guò)特級(jí)教師于永正老師的《我怎樣教語(yǔ)文》一書，我再次拿起來(lái)讀了一遍。這本書里有于老師幾十年的人生積淀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚重非常，語(yǔ)文教育到底要怎么教？這也是我在教學(xué)中常常遇到的困惑，學(xué)生不會(huì)寫作文、不愛(ài)讀書、閱讀習(xí)慣差、字跡潦草等各種問(wèn)題，都在這本書中可以找到答案。
大量讀寫、讀寫結(jié)合
作為語(yǔ)文教師，于老師在書中提出要大量讀寫、讀寫結(jié)合的觀點(diǎn)。他帶著學(xué)生“熏鍋屋”，指出要讓學(xué)生耳濡目染，才能終有所得。課堂上注重讓學(xué)生多種形式朗讀課文、練寫，并且鼓勵(lì)學(xué)生天天讀書，放聲朗讀，讀大量的書，與書交朋友。他認(rèn)為只有多讀書，好讀書，讀好書，讀整本。只要抓住讀寫不放，按教語(yǔ)文的規(guī)律去教，一定能把語(yǔ)文教好。記得每當(dāng)和家長(zhǎng)溝通讓孩子多讀書時(shí)，常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子的作文寫得差，半天寫不出幾個(gè)字，課文都沒(méi)有讀好，買什么課外書？”于老師對(duì)于此類的觀點(diǎn)讓我受益匪淺，他覺(jué)得孩子每篇作文都寫不長(zhǎng)，像兔子尾巴似的。原因是孩子的語(yǔ)感不好，他說(shuō)必須要完成這樣一項(xiàng)作業(yè)：讀課外書，要出聲讀，不是默讀，每天堅(jiān)持半小時(shí)，累了可以輕聲讀，什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子讀書很流暢了，他的語(yǔ)文水平就上來(lái)了。一開(kāi)始沒(méi)興趣，可以強(qiáng)制他讀，時(shí)間短一點(diǎn)，比如10到20分鐘，漸漸地孩子的語(yǔ)感就提高了，寫作能力也就提升了。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)撊绾谓套魑哪�？于老師建議我們作為教師要試著自己寫下水文，很多時(shí)候我們覺(jué)得簡(jiǎn)單的作文，其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能范圍太大了，如果我們提前寫下水文，可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生，比如書中提到的《記我校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)》，一開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么，但教師自己一下水寫文。問(wèn)題來(lái)了，發(fā)現(xiàn)題目有點(diǎn)大，什么事都要寫兩句，什么時(shí)候才能寫完。在自己寫下水文的`過(guò)程中，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正問(wèn)題，找到更好的切入點(diǎn)。我們可以改成《小明跳高得第一》、《雖敗猶榮》等，這樣學(xué)生可以抓住其中一點(diǎn)寫，這樣才有話可說(shuō)，有話可寫。
寫字育人
關(guān)于寫字教學(xué)，于老師提到寫字育人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的識(shí)字與寫字能力，識(shí)字與寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要，于老師扎扎實(shí)實(shí)地教小學(xué)生識(shí)寫字，而且強(qiáng)調(diào)教師必須練字，給學(xué)生做好正確示范，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，效果才會(huì)更好。
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 2
于永正老先生雖已辭世，但“有的人死了，他還活著”，于老師生前將自己對(duì)教育和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐及感悟，用自己滿腔的熱情、時(shí)間和汗水書寫成了一本又一本教學(xué)著作，讓如我一般的晚輩們，好站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)，做得更好，少走更多彎路。
閱讀于老師的著作，頗像一位德高望重的仙風(fēng)道骨的老者，在對(duì)我娓娓道來(lái)他這一路上風(fēng)里雨里的收獲。在余老的作品里，我深刻體會(huì)到“大道至簡(jiǎn)”四個(gè)字的真正意蘊(yùn)。全文沒(méi)有一絲一毫的，看似高大上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有半點(diǎn)學(xué)究氣，沒(méi)有堆砌一套又一套的學(xué)院派的理論，全書都是通俗易懂的文字，像拉家常一樣，像知己與你面對(duì)面的聊天，你一看就懂，一看就能吸收，一看就不禁拍手叫妙，一看就想拿去試一試。好的思想分享就應(yīng)該有沖動(dòng)去學(xué)、沖動(dòng)去用的效果。
這本書有許多短小篇章構(gòu)成，讀來(lái)不累，最適合雜事繁多的民辦教師們打開(kāi)閱讀�？梢詮念^到尾地拜讀，也可以根據(jù)需要找到相應(yīng)的頁(yè)碼，認(rèn)真就某一問(wèn)題研讀，每一篇都是余老先生的實(shí)踐，都是于老先生在工作閑暇之余用心用筆記錄下來(lái)的所見(jiàn)所聞所感，他用他的作品來(lái)說(shuō)明語(yǔ)文就得日積月累，正如他把一篇又一篇的教學(xué)隨筆，根據(jù)主題歸納，構(gòu)成了一部完整的`作品。
難怪他曾說(shuō)一個(gè)老師寫三年教案成不了名師，而寫三年反思，則有可能成為名師。堅(jiān)持寫反思，堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，成功的，失敗的，意外驚喜的等等，這些倘若都信筆記下來(lái)，年復(fù)一年，我們普通老師是不是也會(huì)有滿滿的職業(yè)幸福感？也會(huì)體悟到教學(xué)，不只是眼前的茍且，還有充滿無(wú)窮無(wú)盡的探究的遠(yuǎn)方？
余老先生在書的前言里，以《人生留痕》為標(biāo)題，我想，于老師從踏上工作崗位的那刻起，就對(duì)自己的教育一生提出了高要求，他堅(jiān)決不允許自己死教書，直到教書死。他的一世，應(yīng)該在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，而要不平凡，就得每天為自己留下工作的痕跡——寫反思和隨筆。他相信，在這樣用心寫的過(guò)程當(dāng)中，他的內(nèi)心會(huì)越來(lái)越澄明，很多模糊的東西會(huì)如撥云見(jiàn)日、朝暾漸朗，他會(huì)離真正的教育越來(lái)越近，他會(huì)找到通往成功的路徑。
于老成功了，他過(guò)去的所有的隨筆成了一部又一部有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的作品，滋養(yǎng)了后來(lái)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師。
而作為晚輩，我心感慚愧。教學(xué)反思和隨筆總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，常常因時(shí)間和精力懶于記錄，現(xiàn)在想來(lái)，真的是沒(méi)有時(shí)間嗎？真的是沒(méi)有精力嗎？下班回到家心里對(duì)自己說(shuō)，先放松一下，于是拿起手機(jī)打開(kāi)淘寶刷一刷，再打開(kāi)微信看一看，偶爾回復(fù)一下可回可不回的信息，一來(lái)二去，時(shí)間就在指尖溜去，然后再打開(kāi)其他的應(yīng)用軟件刷一刷，點(diǎn)開(kāi)一些吸引自己眼球的鏈接，進(jìn)去看一看，時(shí)間又在悄然流逝，更要命的是，人的精力也在消逝，待到再想好好看書，寫點(diǎn)東西的時(shí)候，此時(shí)大腦真的疲倦了，眼睛真的也要休息了，這時(shí)才恍然大悟，刷手機(jī)根本不是放松，是拖延找的借口。
偉人之所以成為偉人，就是他更有毅力、更有目標(biāo)、更懂得時(shí)間和精力的管理。
沒(méi)事別在刷手機(jī)，當(dāng)你想拿起手機(jī)的時(shí)候，在旁邊放一本書，用翻書替代翻手機(jī)吧！作為老師，手機(jī)里的很多信息并不會(huì)改變你的人生，幾乎不利你正確的人生。
老師的成長(zhǎng)在閱讀的書本里、記錄的文字里。閱讀和寫作才是真正的思考，思考在，進(jìn)步和收獲才會(huì)在，進(jìn)步和收獲在，快樂(lè)和成就感才會(huì)在，快樂(lè)和成就感在，所有的空虛、無(wú)聊、無(wú)助和煩惱，也都統(tǒng)統(tǒng)有了解藥。
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 3
一直有拖延癥的我，在我們工作室老大張淑藝?yán)蠋煹囊I(lǐng)下，也在悄然發(fā)生著變化。今年暑假期間，除了陪孩子，做的最多的事就是讀書和寫字，讀了《我怎樣教語(yǔ)文》一書深有感觸，在他的闡述中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也得到了許多方法，收獲很多。當(dāng)然，我也想成為像他一樣的人。
做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。于老師多才多藝，書法、教學(xué)、寫作、京劇、繪畫樣樣都能拿得岀手。課堂教學(xué)中的板書不必多說(shuō)，上課更是一流，寫文章也不在話下，重點(diǎn)是作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，于老師嗓音清亮甜美，演唱起京劇來(lái)也頗有梅蘭芳大師的神韻。當(dāng)然，如果課堂教學(xué)中需要畫畫，于老師也能信手拈來(lái)，說(shuō)畫就畫。如此博學(xué)多才是何等難得？這樣的老師，我絕對(duì)佩服！他說(shuō)這些好習(xí)慣豐富了他的感情世界，守護(hù)了他的精神家園，成就了他的教育人生。我不禁陷入沉思：我的一些愛(ài)好我堅(jiān)持下去使之變?yōu)榱?xí)慣了嗎？我很好的運(yùn)用到我的教學(xué)中了嗎？
做一位有溫度的語(yǔ)文老師。在于老師的課堂中，我們能每時(shí)每刻感受到他由內(nèi)而外的對(duì)孩子們的愛(ài)。他說(shuō)：“教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中受到教育�！彼麑�(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)學(xué)困生的理解、對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重、對(duì)孩子的耐心與鼓勵(lì)，已經(jīng)深深印在我腦海中。他尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,而不是用成績(jī)的枷鎖來(lái)捆綁學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。對(duì)待淘氣好玩的學(xué)生,他能蹲下來(lái),對(duì)待學(xué)困生,他能“手把手”教,“抱著走一段”�！暗诎舜巍笔怯诶蠋煂懙闹笇�(dǎo)一個(gè)靦腆的女孩子朗讀課文的小故事。第八次，是于老師耐心的體現(xiàn)，更是于老師對(duì)孩子愛(ài)的體現(xiàn)，是孩子成長(zhǎng)中難忘的經(jīng)歷，更是給教育行業(yè)的年輕人提出的警示和要求。于老師如此負(fù)責(zé)、博愛(ài)、有耐心，這些，我怎能不佩服？
做一個(gè)“擅長(zhǎng)”微笑的人。于老師崇尚“微笑教學(xué)”他給學(xué)生的名片是“微笑”和“負(fù)責(zé)”，有對(duì)學(xué)生的理解、尊重、寬容，也有對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格、認(rèn)真、耐心。在上課過(guò)程中，他總是走下講臺(tái)，面帶微笑，循循善誘。在他的課堂上看不見(jiàn)師生之間的代溝，一位滿頭銀發(fā)的老師面對(duì)一群稚氣頑皮的孩童，他總是和顏悅色，言辭幽默，談笑風(fēng)生，營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。他的微笑是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不是硬裝出來(lái)的'。于老師說(shuō)：“微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱�！贝_實(shí)如此，學(xué)識(shí)豐厚，談吐幽默，才能讓學(xué)生敬佩喜歡，親其師才能信其道，學(xué)生成績(jī)的提高不也在情理之中了嗎？
讀完這本書，我感受最多的還是那句話：少做題，多讀書。語(yǔ)文教學(xué)最大的成功，應(yīng)該在這里。自己應(yīng)時(shí)刻記得靜心修好自己的身，守好自己的道，在語(yǔ)文教學(xué)的路上追求永恒的本真。還要勤閱讀，勤寫隨筆，只有渾身書香、滿腹翰墨的我們，才能夠?qū)⒑⒆觽儙ьI(lǐng)進(jìn)那個(gè)充滿知識(shí)、充滿樂(lè)趣、充滿詩(shī)書芬芳的語(yǔ)文世界。
一本好書需要細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼、消化，才能內(nèi)化為自己的東西，滲透到自己的骨子里去。這本書我只讀了一遍，從中汲取的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正如于老師在書中提及張?zhí)锶粝壬鷮?duì)于閱讀教學(xué)的見(jiàn)解：閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀完此書，我意猶未盡，我想，再讀一遍，我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些。
草草幾筆寫不盡對(duì)于老師的敬佩，寥寥幾句話不盡對(duì)于老師的崇拜，在未來(lái)的教育之路中，讓孩子不再“感悟老師的感悟”將是我追求和努力的方向。
不急，慢慢來(lái)，因?yàn)槲覀冋贻p……
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 4
在閱讀《怎樣教語(yǔ)文》這本書的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加全面和深入的理解。這本書不僅系統(tǒng)地闡述了語(yǔ)文教學(xué)的基本理念和方法，還通過(guò)豐富的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了寶貴的教學(xué)指導(dǎo)。
首先，書中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。作者指出，語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是文化傳承、情感交流和人格塑造的重要途徑。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言技能提升，更要注重培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和人文精神。通過(guò)經(jīng)典作品的閱讀和賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的情感與思想，培養(yǎng)他們的審美情趣和批判性思維能力。
其次，書中提倡的“以讀促寫、讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念對(duì)我觸動(dòng)很大。作者認(rèn)為，閱讀和寫作是相輔相成的'，通過(guò)閱讀可以積累語(yǔ)言素材、拓寬視野、豐富情感；而寫作則是將閱讀所得內(nèi)化為自身能力的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作興趣，通過(guò)多樣化的閱讀材料和寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
此外，書中還介紹了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。這些方法和技巧不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能有效提高課堂教學(xué)效果。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中嘗試運(yùn)用這些方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總之，《怎樣教語(yǔ)文》這本書為我提供了豐富的教學(xué)資源和寶貴的教學(xué)啟示。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的條件。
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 5
再次翻開(kāi)《怎樣教語(yǔ)文》這本書，我深感其內(nèi)容的豐富與深刻。這次閱讀，我更加注重將書中的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以期獲得更深入的理解和應(yīng)用。
書中關(guān)于“因材施教”的論述讓我印象深刻。作者指出，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)背景、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
同時(shí)，書中關(guān)于“情感教育”的論述也讓我受益匪淺。作者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更是情感的交流和心靈的觸動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們感受文字背后的情感與思想，培養(yǎng)他們的同情心和同理心。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的.認(rèn)知發(fā)展，更要關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和人格成長(zhǎng)。
此外，書中還提到了“反思性教學(xué)”的重要性。作者認(rèn)為，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)反思和總結(jié)，以期不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。
總之，《怎樣教語(yǔ)文》這本書為我提供了豐富的教學(xué)資源和深刻的教學(xué)啟示。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用書中的理論和方法，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的條件和環(huán)境。
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 6
在閱讀了《我怎樣教語(yǔ)文》這本書后，我深受啟發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和感悟。這本書不僅分享了作者豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法，還引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)和目標(biāo)的深入思考。
一、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣
書中強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)首先要打好學(xué)生的`語(yǔ)言基礎(chǔ)，包括字詞、句段、篇章的積累與運(yùn)用。這讓我意識(shí)到，在日常教學(xué)中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，因?yàn)檫@是他們理解和運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。同時(shí)，作者還提到要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如朗讀比賽、角色扮演、創(chuàng)作實(shí)踐等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)言的魅力。
二、強(qiáng)化閱讀，拓寬視野
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。書中介紹了多種閱讀教學(xué)方法，如主題閱讀、比較閱讀、批判性閱讀等，這些方法不僅有助于學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。我認(rèn)識(shí)到，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬他們的知識(shí)視野，提升他們的文化素養(yǎng)。
三、注重實(shí)踐，提升能力
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)。書中提到，要通過(guò)寫作、演講、辯論等實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。我深感贊同，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中，學(xué)生才能真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提升自己的綜合素質(zhì)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 7
再次翻閱《我怎樣教語(yǔ)文》這本書，我的心中又涌起了新的思考和感悟。這次閱讀，我更加關(guān)注于書中關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)理念、教學(xué)策略以及師生關(guān)系等方面的論述。
一、以人為本，關(guān)注個(gè)體
書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為語(yǔ)文教師，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛(ài)好，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
二、融合創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新和變革。書中提到，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這讓我意識(shí)到，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合起來(lái)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我們還要關(guān)注教育改革的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和策略以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的'需要。
三、和諧師生關(guān)系，共筑成長(zhǎng)之路
良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要保障。書中提到，要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深感贊同并認(rèn)為這不僅是語(yǔ)文教學(xué)的需要也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在未來(lái)的教學(xué)中我將更加注重與學(xué)生的溝通和交流關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)和情感變化及時(shí)給予關(guān)心和支持幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教語(yǔ)文讀書筆記兩篇
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 8
一、引言
在閱讀《教語(yǔ)文的藝術(shù)與實(shí)踐》一書后，我深刻感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流、思維的啟迪和文化的傳承。這本書為我提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
二、賞識(shí)與啟發(fā)
1. 賞識(shí)學(xué)生：書中提到，賞識(shí)學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓學(xué)生感受到被關(guān)注和認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2. 啟發(fā)點(diǎn)撥：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是講解課文內(nèi)容，更重要的.是啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、多讀書，重積累
1. 廣泛閱讀：書中強(qiáng)調(diào)，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言材料、拓寬視野、豐富思想。同時(shí)，教師自己也應(yīng)該成為閱讀的榜樣，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2. 注重積累：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地積累和沉淀。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，通過(guò)摘抄、仿寫等方式，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言能力。
四、情感與情境
1. 以情感人：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重情感的投入和表達(dá)。教師可以通過(guò)朗讀、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受作者的情感和思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和人文素養(yǎng)。
2. 創(chuàng)設(shè)情境：為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。
五、總結(jié)與展望
通過(guò)閱讀《教語(yǔ)文的藝術(shù)與實(shí)踐》一書，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐有效的教學(xué)方法和策略，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，為他們提供更加個(gè)性化、有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。
我怎樣教語(yǔ)文讀書筆記 9
一、讀書與教學(xué)
1. 多讀書：書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該多讀書、讀好書，通過(guò)閱讀來(lái)積累語(yǔ)言材料、拓寬視野、豐富思想。
2. 讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，讀和寫是密不可分的。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)寫作來(lái)鞏固和加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，也可以通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)造力。
二、情感與興趣
1. 以情感人：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重情感的投入和表達(dá)。教師可以通過(guò)自己的情感來(lái)感染學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x和寫作中感受到語(yǔ)言的`魅力和力量。同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的情感因素，培養(yǎng)他們的情感共鳴和人文素養(yǎng)。
2. 激發(fā)興趣：興趣是最好的老師。教師應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；也可以通過(guò)講述有趣的故事、展示生動(dòng)的圖片等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
三、方法與策略
1. 賞識(shí)與鼓勵(lì)：教師應(yīng)該善于賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力，讓他們更加積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。
2. 啟發(fā)與引導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索；也可以通過(guò)舉例、類比等方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
3. 分類與整理：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生分類和整理所學(xué)的知識(shí)。例如，可以按照體裁、主題等方式將課文進(jìn)行分類；也可以將重點(diǎn)詞語(yǔ)、句型等進(jìn)行整理歸納，以便學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用。
四、總結(jié)與反思
通過(guò)閱讀《怎樣教語(yǔ)文》一書，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)需要注重情感投入、激發(fā)興趣、啟發(fā)思維等方面的工作。同時(shí)，也需要掌握一些有效的教學(xué)方法和策略來(lái)提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐這些方法和策略，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
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在閱讀《我怎樣教語(yǔ)文》這本書的過(guò)程中，我仿佛跟隨作者的腳步，踏入了一個(gè)充滿智慧與溫情的語(yǔ)文課堂。這本書不僅分享了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，更深刻地揭示了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)與意義，讓我受益匪淺。
一、回歸文本，深挖內(nèi)涵
書中強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文本為核心，通過(guò)細(xì)讀文本，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文字背后的情感與思想。這啟示我，在教學(xué)中不應(yīng)僅僅停留在表面的字詞講解上，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多悟，讓他們?cè)谖淖值暮Ｑ笾绣塾�，感受語(yǔ)言的魅力，理解文化的精髓。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣
作者提到，興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，教師應(yīng)努力營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、朗誦比賽、寫作交流等，以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期閱讀、勤于筆記、勇于表達(dá)等，這些習(xí)慣將伴隨學(xué)生一生，成為他們終身學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。
三、注重實(shí)踐，強(qiáng)化能力
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)。書中提倡將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、文化探訪、文學(xué)創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫等綜合能力。這種教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
四、反思自我，不斷進(jìn)步
作為語(yǔ)文教師，我們需要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求改進(jìn)之道。通過(guò)閱讀這本書，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自我反思的重要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽(tīng)他們的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力成為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
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《我怎樣教語(yǔ)文》這本書如同一盞明燈，照亮了我語(yǔ)文教學(xué)的道路，給予了我許多深刻的啟示和寶貴的建議。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)體會(huì)和實(shí)踐思考。
一、情感共鳴，心靈對(duì)話
書中多次提到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)文本與學(xué)生建立心靈上的對(duì)話。這啟發(fā)我在教學(xué)中要注重情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀文本時(shí)能夠產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而深入理解文本的內(nèi)涵和意義。例如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)先介紹作者的生平和時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受作者的'情感世界，從而更好地理解詩(shī)詞的意境和主旨。
二、因材施教，個(gè)性發(fā)展
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)中我應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。通過(guò)閱讀這本書，我更加明確了這一點(diǎn)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們提供適合自己的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)方法，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
三、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)潛能
語(yǔ)文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新才能保持其生命力和活力。書中介紹了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，如多媒體輔助教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些新穎的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將積極嘗試這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。
四、終身學(xué)習(xí)，追求卓越
作為一名語(yǔ)文教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和新理念才能跟上時(shí)代的步伐。通過(guò)閱讀這本書我深刻認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。在未來(lái)的日子里我將保持對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力追求卓越的教學(xué)成果為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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