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課題年會發(fā)言稿
以課題的研究促進學校的發(fā)展以教師的成長促進學生的進步--哈爾濱市道外區(qū)72中學課題實驗經(jīng)驗交流各位領(lǐng)導、各位專家、各位老師：大家好！我是哈爾濱市第七十二中學校于新影，我們學校共有51名教師參加課題實驗，共有兩個子課題，一個是《中學生自我價值感教育的研究》，另一個是《教師良好心理品質(zhì)對學生心理素質(zhì)影響的研究》。在教育實際工作中，越來越發(fā)現(xiàn)，很多有行為偏差的學生的問題根源，不是思想問題，而是心理問題。中學生階段是完成自我同一性整合的階段，自我意識的穩(wěn)定和價值觀的形成是中學階段社會化發(fā)展的兩個核心問題。在這一階段對自我有怎樣的認識、尤其是對自我價值有怎樣的評價，這會影響一個人一生的自我意識的深化和成熟的社會交往模式。自我價值感作為學生心理素質(zhì)的重要方面，對學生的認知、動機、情感和社會行為有重要而廣泛的影響。因此，在中學階段，對學生的自我價值感進行深入細致的研究、培養(yǎng)學生正確的積極的自我價值感更具有重要的現(xiàn)實意義。這個課題由我校的德育校長親自任課題組組長，針對這一課題的研究，我校提出了"四個自我"的口號：六年級學生要認識自我、七年級學生要樹立自我、八年級學生要挑戰(zhàn)自我、九年級學生要戰(zhàn)勝自我，校領(lǐng)導的大力支持、課題負責人的責任意識和研究意識是我校課題實驗的重要保障。俄國著名教育家烏申斯基說："在教學工作中，一切都應以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們說想的多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學生個人的直接教育影響，深入到學生的品格中，真正的教育是不可能。"21世紀如何當老師，健全自身人格恐怕是成為好老師舉足輕重的標準。從諸多現(xiàn)實的情形來看，教師的強迫癥狀、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群高。教師心理不健康，受害最大的是學生。教師的職業(yè)癥狀使之在教育中容易產(chǎn)生心理偏差，在實際工作中顯得焦慮和煩躁，遇到事情往往小題大做，反應過激，處理方法簡單粗暴，甚至體罰打罵學生。教師不經(jīng)心時心態(tài)的一點點偏差，對學生的傷害可能危及一生�；谝陨蟽牲c認識，我校提出了《中學生自我價值感教育的研究》和《教師良好心理品質(zhì)對學生心理素質(zhì)影響的研究》這兩個子課題。這兩個課題研究的時間均為五年，共分八個階段。我校課題研究在過程上的突出特點是：經(jīng)過兩次問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，前后兩次數(shù)據(jù)對比，用以驗證我們研究過程中方法和手段的效果，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析報告及時調(diào)整我們的研究重點和具體步驟，最后形成具有模式性的七十二中學心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的方式方法，形成自己的特色。在研究形式上的特點是：五十一人，共兩個課題組，每個課題組成員根據(jù)研究的具體任務又細分為五個小組，每個小組都有小組長，每個小組都有自己的具體研究重點和任務。到目前為止，我們已經(jīng)完成了兩個階段的實驗研究--準備階段和理論學習階段。在準備階段，我校領(lǐng)導班子大力支持課題實驗研究，做好充分的動員準備工作，我校共有五十一名教師參與課題研究，占全校一線教師一半以上，全校共有二十六位班主任，有二十名班主任教師參與課題實驗，這在道外區(qū)是少有的。人數(shù)眾多，保障了課題研究的普及面和深入率，幾乎全校的二十六個班級都成為了實驗班級和對比班級。本學期是實驗研究的第二階段--理論學習階段，各實驗小組根據(jù)學�？傮w的實驗計劃制定了小組學期實驗計劃。在本學期三月份，配合區(qū)級子課題的實驗研究，我校組織實驗教師開展《弟子規(guī)》和傳統(tǒng)文化的培訓講座；四月份，兩組實驗教師分別學習了《中學生自我價值感系統(tǒng)的理論與實證研究》和《論教師人格及其教育價值》；五月份，分別學習了《論青年學生自我意識與健康人格的關(guān)系》和《自我的迷失與重建》；六月份，是小組自行組織學習階段，學校為實驗教師準備了《潛意識的力量》、《生命的重建》、《遇見未知的自己》、《埃里克森自我同一性理論綜述研究》、《中學生自我價值感特點分析》、《影響中學生自我評價的鍛煉行為》、《論青年學生自我意識與健康人格的關(guān)系》、《教師人格的內(nèi)涵及教育價值》、《教師人格對學生人格發(fā)展影響的探析》等等書籍和相關(guān)論文�，F(xiàn)在已經(jīng)在全校范圍內(nèi)形成了人人學習心理學、人人研究心理學的氛圍，每名實驗教師都完成了近萬字的讀書筆記和心得體會。在學生的個體輔導和團體活動課上，我十分重視從學生自我價值感的角度入手，幫助學習樹立堅定的自我信念和完整的自我認識，取得了良好的效果�；饬撕芏鄮熒g的矛盾、母子父子之間的矛盾，幫助學生疏導了青春期的不良情緒反應，很多經(jīng)常愛同學打架的學生明顯減少，個別學生的學習成績有了很大的提高。很多教師在情緒不好、壓力感過大時，也會走進我的心理咨詢室，面對這樣的教師，我是從略懂心理學的朋友的角度幫助有困惑的老師理清思路、認清問題實質(zhì)，幫助他自己尋找到解決問題的途徑，現(xiàn)在很多教師都把我看成是他的心理調(diào)節(jié)師，甚至只要走進心理咨詢室就會不自覺地放松身心、忘記煩惱。在本學期的家長開放日期間，我為六年級的學生家長做了《撐起青春期孩子愛的藍天》的心理講座，家長的反饋非常好、評價非常高。這也說明了家長們面對青春期的孩子，太需要這樣的專業(yè)指導了。根據(jù)這種情況，我校打算在假期召開四至五期的家長課堂，以團體活動的形式為家長教育青春期孩子做具體的指導�，F(xiàn)在，在我校已形成上至學校一把手、各級主任、下至各一線教師及家長人人重視心理學的氛圍。對于心理學的學習，我是從2009年開始的，剛剛二年的時間，我經(jīng)常這樣笑談，就算讀本科，也剛剛是大二的水平，要主持這樣的大型課題實驗研究工作，難度很大，我一直在如饑似渴地學習心理學的基礎(chǔ)理論，來提高我的研究水平，更好地帶領(lǐng)實驗教師進行課題實驗研究，幫助更多有困惑的學生、老師和家長走出他們的心理誤區(qū)。下學期，我校的課題實驗正式進入問卷調(diào)查階段，對于數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計需要很強的統(tǒng)計學和心理測量學的專業(yè)知識，我校的教師都非�？释軌虻玫竭@方面的專業(yè)指導。而且在具體的實踐操作中，我們也遇到了很多的實際困難，如需要具體的測量量表，而學校的辦學經(jīng)費十分緊張，非常希望能夠得到總課題組的支持�！秾W校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育》這一課題給我校的德育工作帶來的新的生機與活力，促進了學校教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)的有機結(jié)合，給廣大實驗教師帶來了認識自我、發(fā)展自我的途徑，促進了學校的知名度，學校受益、教師受益、家長受益，最終的目的都是為了學生受益、學生發(fā)展。哈爾濱市第七十二中學校于新影2011.7【課題年會發(fā)言稿】相關(guān)文章：
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