校本培訓發(fā)言稿

校本培訓發(fā)言稿

校本培訓發(fā)言稿在我的班上這么一本小冊子，它是孩子和家長們的摯愛。它叫《暖暖心語》。翻開它，映入眼簾的是學生成長備忘錄、精彩的課堂采風、快樂的實踐活動掠影、精美的學生作品、動人的師生心靈之約等欄目。細細品味，那流淌的文字和書畫分明是四十幾個靈動的小生命躍然紙上。我之所以要創(chuàng)辦這本小冊子是希望通過《暖暖心語》捕捉每個孩子的成長瞬間，交流他們對生活的獨特感悟，形成彼此尊重、欣賞、融合的班級氛圍，讓師生享受成長的快樂，讓班級成為幸福的家。我把它作為班級有效德育實施的載體，讓德育返璞歸真。那么就讓我們一起去讀讀這冊子里的小故事吧。你真棒！余衛(wèi)俊，一個尤為特別的學生。他每天說話不停，從不管其他人的感受。他每天總和小朋友起爭執(zhí)，小朋友都不愿和他交往。他上課總是愛往外面跑，老師的要求他置若罔聞…面對孩子的異常情況，趙老師立即與孩子的媽媽、幼兒園老師交流，發(fā)現(xiàn)這個孩子在幼兒園就"大名鼎鼎"，他極其自我，性格霸道，遇事沖動。同班小朋友都因此而排斥他，久而久之他也拒絕改變…怎么辦呢?我針對他的實際，在《暖暖心語》中為他建立了"個人成長備忘錄"，詳細記錄他的喜好、個性特點、在校表現(xiàn)等，從中尋找適合他的教育方法，設計適合他的教育活動。例如：他喜歡被人贊賞，我就利用各種活動搭建舞臺，讓他成功。運動會上我與他一同跳遠，帶領(lǐng)同學為他吶喊加油；他覺得學習困難，我選擇簡單的問題讓他回答，并大力表揚他，激起他的學習興趣。此外我專門布置適合他能力水平的作業(yè)，有進步就表揚，讓他找到了尊嚴與自信。時間一長余衛(wèi)俊愛上學了，也愛和我談心事了。同時我發(fā)現(xiàn)他很愛勞動，所以在上《你真棒》這課時，我對孩子們說："我要夸一位同學。我不說出他的名字請大家猜猜。這位同學特別愛勞動，每天他來得最早，走得最晚，教室在他的努力下總是潔凈如新。大家知道他是誰嗎?"孩子們想了想說："余衛(wèi)駿。""對，讓我們大聲對他說聲謝謝好嗎?""謝謝你余衛(wèi)駿。"接下來我讓孩子們繼續(xù)找他的優(yōu)點，一下子孩子們就找出了許多。"看，只要我們多發(fā)揮自己的優(yōu)點，漸漸的缺點就會減少，自己就會越來越棒！"最后我看著他說道，他也用力地點點頭。后來我以此為契機在班上開展了"我是小伯樂"的拓展活動。漸漸地，余衛(wèi)駿成了大家心目中的榜樣，課堂上的小明星。孩子們也因此變得寬容、團結(jié)…我想：只有尊重并善待每一個學生，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律、生命需求，走近他們的精神世界，變"尋找適合教育的學生"為"尋找適合學生的教育"，才能促進學生的可持續(xù)、健康發(fā)展。班徽"家"的故事現(xiàn)在的孩子缺乏對集體的責任感時，所以我利用品德課中的《我的班級》中的素材，設計了"班級愿景、班徽我設計"的活動。在課上，我讓孩子們用"心"組詞，并思考"班級需要這些詞中的哪幾個?"孩子們在默默思考后選出了"愛心"、"齊心"、"靜心"、"耐心"、"開心"，并都希望班級里每個人開心、每一天開心。于是班級愿景形成了--"愛心+齊心+靜心+耐心=開心的家"。接著我有引導孩子們思考"集體要成為開心的家，大家應該怎么呢?孩子們在下面七嘴八舌的議論后紛紛表示要從"為集體獻愛心"和"為他人獻愛心"兩方面做到"愛心"。"齊心"就要做到積極參加班集體活動…就這樣班級公約也形成了。最后我讓孩子們設計班徽，將班級愿景融入到班徽中。學生興趣盎然，有的畫了五顆心，有的畫了手牽手的圖案…。經(jīng)過評比，大家一致推選田曾玉設計的"家"最能體現(xiàn)班級愿景。現(xiàn)在這醒目的班級愿景、美麗的班徽猶如一面明鏡讓學生看到自己行為習慣的不足，找到了自己奮斗努力的目標；猶如一展明燈指引了孩子們成長的方向；猶如火炬燃燒起孩子們心中奮進的火焰；更如一塊磁石將大伙的心牢牢地吸在一起。大家心往一處想、勁往一處使，班級也煥發(fā)勃勃的生命力。我想：班主任作為學生的人生導師，喊破嗓子不如做出樣子，事必躬親都不如引導學生在實踐探究中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、提升自我，做最好的自己。而且德育是一門生活化的藝術(shù)，它滲透各個學科之中。如果我們能充分挖掘課程中的德育素材，將它們與學生的人格培養(yǎng)有機結(jié)合，設計成一個個精妙的教育活動，這樣的德育才會更加有效，才能真正做到以人為本，讓學生享受成長的幸福。像這樣的故事在《暖暖心語》中還有許多。它如一部相機，留下孩子們在活動中體驗幸福，在實踐中創(chuàng)造幸福的點點滴滴，它如一盞明燈照亮孩子們的成長道路，它如一縷陽光溫暖每個孩子的心靈，溫暖我們快樂幸福的班級…

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