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教育培訓(xùn)聯(lián)盟加盟機(jī)構(gòu)發(fā)言稿
腳踏實(shí)地做教育名聲品牌自然來
尊敬的各位老師：
大家好！我來自xx省xx市xx國文教育。xx，是南宋女詞人李xx的故里。我從事自然作文的教學(xué)有一年左右的時(shí)間了，從事激情閱讀的教學(xué)也有5個(gè)月的時(shí)間了，今天，我主要從閱讀理解的角度和大家共同來溝通一下�！都で殚喿x》二，在我們xx當(dāng)?shù)兀绕涫浅踔邪�，已�?jīng)小有影響，好多學(xué)生從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，大約要70、80里路程，我還是在周六晚6：00上課，但依舊擋不住學(xué)生們求知的腳步，這足以說明一個(gè)問題，我們的閱讀效果之好，不言而喻。更有甚者，在閱讀理解班，有好多學(xué)生的家長(zhǎng)都是我們公立學(xué)校（初中）的教師，實(shí)際上，他們并不是相信我，而是相信我們閱讀的教法。
實(shí)際上，現(xiàn)在的社會(huì)很浮躁的，急功近利，這是社會(huì)的大環(huán)境，我們是社會(huì)的一份子，當(dāng)然難免其俗，家長(zhǎng)亦如此，他們覺得我交錢了，我就要在最短的時(shí)間內(nèi)看到效果，可是能力的培養(yǎng)與家長(zhǎng)這種急功近利的要求之間是有差距的，如何來解決這個(gè)問題呢？
一、閱讀理解和作文課從學(xué)科屬性來講，屬于能力課，經(jīng)驗(yàn)課，這就要求我們老師深諳其道，做到“精講多練”講完一個(gè)閱讀的知識(shí)點(diǎn)，迅速大量的來練習(xí)，真正的把一些“陳述性知識(shí)”變成“程序性知識(shí)”內(nèi)化成自己的。
二、考場(chǎng)上，給我們考生的時(shí)間是有限的，就算你會(huì)答題并且答得準(zhǔn)，可是如果速度跟不上的話，也難以取得好的成績(jī)，那么，我會(huì)在每節(jié)課的開頭，訓(xùn)練一篇文章，快速地閱讀，一分鐘內(nèi)，快速瀏覽，訓(xùn)練5次后，用最慢最慢的速度來讀。讀完之后，我會(huì)問問題。例如：文章想要表達(dá)什么呀？主要談了一件什么事�。课恼碌慕Y(jié)構(gòu)怎么樣��？等等問題，實(shí)際上，我的這些問題是幫助學(xué)生來整體感知文本的
通過學(xué)生們的問題，我會(huì)找出薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)的講解，學(xué)生們吃透了文本，我會(huì)讓他們繼續(xù)整體感知習(xí)題，先來分析習(xí)題的類型，哪些是能在文章里面找到答案的，哪些是需要加入自己深刻的理解的。分析完習(xí)題之后，是進(jìn)行答題的過程，這個(gè)有時(shí)間的限制，根據(jù)難易的程度來規(guī)定時(shí)間，在此之前，我會(huì)先進(jìn)行一下模擬，大體上看每個(gè)題需要多長(zhǎng)時(shí)間。如果在做題的過程中，出現(xiàn)了“攔路虎”，會(huì)讓他們先放過去，看看是個(gè)性的問題還是共性的問題。共性的問題著重講，個(gè)性的問題單獨(dú)指導(dǎo)。例如，在《無邊的回憶之外婆和鞋》里面有一個(gè)題目是這樣問的“文章的標(biāo)題‘無邊的回憶’的深刻含義是什么？當(dāng)時(shí)在做這個(gè)題時(shí)，好多學(xué)生不會(huì)答，我是這樣來點(diǎn)撥的：”題目是文章的眼睛，題好一半文，有些題目是對(duì)文章的高度概括，做這種題的時(shí)候，我們可以從兩方面作答：一是表層含義，一是深層含義�！盁o邊”原意指無邊無際，沒有邊界；那引申義呢？在這引申為無限的愛，深厚的愛，“回憶”呢，是指已經(jīng)發(fā)生過的事，重新想起，引申為作者抒發(fā)的感情，那這個(gè)題目的深刻含義就是外婆對(duì)我的愛讓“我”永生難忘。講完了之后，學(xué)生們就掌握了答這種題的技巧。
除了在教學(xué)生們知識(shí)之外，我還很重視對(duì)學(xué)生做人方面的引導(dǎo)，例如在“天使的翅膀”一文中，就讓同學(xué)們明白每個(gè)孩子都是媽媽的天使，雖然也許有的孩子生下來有缺陷，可是我們不能有歧視，要團(tuán)結(jié)友愛和平相處，從中同學(xué)們受益很深啊
總之，這是我一點(diǎn)的教學(xué)所得，希望能給大家一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，也希望大家來指導(dǎo)一下我，讓我做的更好，在吳總和胡老師的帶領(lǐng)下，我們自然作文能走的越來越遠(yuǎn)，飛的越來越高。
謝謝大家！
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