科學(xué)精神之批判質(zhì)疑講稿

科學(xué)精神之批判質(zhì)疑講稿

老師們，同學(xué)們：

大家早上好！在上個(gè)星期的校會(huì)中，杜薇老師為大家解讀了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中科學(xué)精神之理性思維，相信大家一定受益匪淺�？茖W(xué)精神，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。今天我將和大家一起探討有關(guān)批判質(zhì)疑的話題，我演講的題目是《審慎批判，勇于質(zhì)疑，做一名冷靜的思考者》。

批判質(zhì)疑，具體來(lái)說(shuō)，就是具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決定。

對(duì)此，我有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家思考：如果你的兄弟姐妹做了父母明令禁止的事，你會(huì)告訴父母還是隱瞞不說(shuō)？無(wú)數(shù)專(zhuān)家都說(shuō)股市要跌、房?jī)r(jià)要漲，或者激烈地唱著反調(diào)，你相信誰(shuí)？質(zhì)疑誰(shuí)？結(jié)論是唯一的嗎？剛剛上映的電影，豆瓣評(píng)分很低，影評(píng)褒貶不一，票房扶搖直上，同桌勸你別看，你到底看或不看？課堂上老師講這個(gè)是固定搭配，那個(gè)排除法顯然選C，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以課本為準(zhǔn)，計(jì)算過(guò)程參照標(biāo)準(zhǔn)答案，你全都甘心接受、篤信不疑？

所有這些問(wèn)題背后，你自己的觀點(diǎn)是什么？你的理由是什么？有確鑿的證據(jù)來(lái)證實(shí)嗎？

在一個(gè)被信息泛濫包圍的時(shí)代，每時(shí)每刻都會(huì)遇到各種問(wèn)題，大到涉及世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，小到個(gè)人生活的決策。面對(duì)別人兜售的觀點(diǎn)——他們熱衷于讓你相信這是“事實(shí)”，你明明覺(jué)得有什么不對(duì)，可一時(shí)又很難找到突破口反駁，你是不假思索、懶惰地全盤(pán)接受？還是提出關(guān)鍵問(wèn)題，讓眾說(shuō)紛紜的爭(zhēng)論立見(jiàn)分曉，讓道貌岸然的說(shuō)謊者原形畢露呢？

不草率、不盲從，不為感性和無(wú)事實(shí)根據(jù)的傳聞所左右，盡力理解那些和我們背道而馳的推理方式，克服偏見(jiàn)對(duì)判斷的影響，這樣才有可能得出更為正確、理性的結(jié)論。我們需要依靠自己去問(wèn)為什么！我們需要審慎批判，勇于質(zhì)疑，做一名冷靜的思考者，擦亮雙眼去看清世界！

沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有“更好答案”；不再迷信權(quán)威，敢于合理質(zhì)疑；摒棄固執(zhí)己見(jiàn)，學(xué)會(huì)兼容并蓄……你是否想過(guò)，有一天，課堂上如百家爭(zhēng)鳴般充滿了理性的爭(zhēng)議，閃爍著思維的火花；課堂外如青梅煮酒般暢所欲言，各抒己見(jiàn)？盡管目前看上去仍有很長(zhǎng)一段路要走，但隨著批判質(zhì)疑思維逐漸在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的滲透，這樣的課堂也許并不遙遠(yuǎn)。西中的培養(yǎng)理念正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)思考、推理、判斷、評(píng)價(jià)和表達(dá)。在這個(gè)呼喚創(chuàng)新的時(shí)代，探索批判質(zhì)疑思維在學(xué)校教育體系中的落地，顯得尤為迫切與難得。

呼喚批判質(zhì)疑思維，就意味著告別傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，知識(shí)也會(huì)代際更新，但思維方式會(huì)超越具體的知識(shí)而存在并發(fā)揮作用，從這個(gè)意義而言，擁有批判性思維的人才不會(huì)落伍。

人類(lèi)歷史的發(fā)展證明，批判質(zhì)疑思維是推動(dòng)歷史向前發(fā)展中必不可少的動(dòng)力。中華民族從不缺乏質(zhì)疑者。上溯三千年前，孟子“民貴君輕”的觀點(diǎn)吹響了質(zhì)疑君權(quán)神授的號(hào)角；風(fēng)雨飄搖的近代中國(guó)，知識(shí)分子的獨(dú)立思考，令社會(huì)開(kāi)啟民智；魯迅先生的文字篇篇和著血和淚，尤其晚年的雜文無(wú)不似匕首如刀搶?zhuān)�刺向那個(gè)腐朽的年代；袁隆平?jīng)_破“關(guān)于自花授粉水稻雜交無(wú)優(yōu)勢(shì)”的理論束縛，經(jīng)過(guò)不斷的探索實(shí)踐，終于開(kāi)發(fā)出被譽(yù)為“中華民族奉獻(xiàn)給人類(lèi)的第五大發(fā)明”的雜交水稻。

放眼世界，科學(xué)巨匠的銳意創(chuàng)新，使科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展：德國(guó)科學(xué)家魏格納叫板“大陸固定論”，才有“大陸漂移說(shuō)”的提出；英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文質(zhì)疑物種不滅論，才有進(jìn)化論的誕生；美國(guó)物理學(xué)家愛(ài)因斯坦突破經(jīng)典力學(xué)定律，才有相對(duì)論的創(chuàng)立。

縱觀科學(xué)史上做出偉大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家，比如牛頓、愛(ài)因斯坦、霍金，大都是在20、30歲的時(shí)候就取得了巨大的成功。年輕時(shí)的他們也許知識(shí)不多，經(jīng)驗(yàn)也不豐富，但是他們的新思想層出不窮。而創(chuàng)新能力的本質(zhì)，最核心的要素就是打破常規(guī)或者避免陷入前人的思維定勢(shì)。

而反觀我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，就總體而言，對(duì)批判與質(zhì)疑是持否定態(tài)度的。在家長(zhǎng)的眼里，“聽(tīng)話”的孩子才是好孩子；送孩子上學(xué)，家長(zhǎng)的第一句話，便是“乖乖聽(tīng)老師的話”；在高考面前，分?jǐn)?shù)才是硬道理，標(biāo)準(zhǔn)答案扼殺了奇思妙想，應(yīng)試教育抑制了創(chuàng)新思維。中國(guó)學(xué)生在灌輸中學(xué)習(xí)，在“填鴨”中認(rèn)知，在仰視中觀察，在盲從中成長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們也許有一定的知識(shí)，但那是有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的；他們也許會(huì)獨(dú)立的思考，但那是在“劃定范圍”內(nèi)的。

2010年美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)在南京第四屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上曾一針見(jiàn)血地指出：中國(guó)學(xué)生缺乏批判質(zhì)疑思維。而耶魯大學(xué)的教育理念就十分注重培養(yǎng)學(xué)生辨別和應(yīng)對(duì)“失實(shí)表述”的能力，任何簡(jiǎn)單粗暴、煽風(fēng)點(diǎn)火、歪曲誤導(dǎo)的表述都是值得懷疑的。

但是，批判不等于叛逆，而是謹(jǐn)慎反思和超越創(chuàng)造；質(zhì)疑不等于全盤(pán)否定，而是大膽假設(shè)和小心求證。一些“偽憤青”以質(zhì)疑一切的眼光猛烈抨擊當(dāng)下，在網(wǎng)上大放厥詞，混淆事實(shí)，顛倒黑白；一些“腦殘粉”喪失理智，認(rèn)知失調(diào)，全盤(pán)接受，極端崇拜而導(dǎo)致精神世界的混亂。沒(méi)有經(jīng)過(guò)分析研究就開(kāi)始批判，連基本常識(shí)都不具備就亂提建議，沒(méi)有獨(dú)立思考就人云亦云，沒(méi)有實(shí)事求是的調(diào)查取證就草率決斷，這樣的批判質(zhì)疑就變成了無(wú)理取鬧和不負(fù)責(zé)任。批判和質(zhì)疑也要講規(guī)則，不能把批判、質(zhì)疑變異為謾罵、口水戰(zhàn)，借題發(fā)揮或借機(jī)發(fā)泄。

古人云：“疑是思之始，學(xué)之端�！比绾闻囵B(yǎng)批判質(zhì)疑思維呢？我的建議是：1）多問(wèn)“how”；不要只學(xué)知識(shí)，要知道如何實(shí)踐應(yīng)用；2）多問(wèn)“why”；突破死記硬背，理解“為什么是這樣”；3）多問(wèn)“why not“；試著去反駁一個(gè)想法，無(wú)論你目前如何認(rèn)為；4）多和別人交流討論，理解不同的思維方式和觀點(diǎn)。

宋朝思想家張載說(shuō)得好：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣！” “蘋(píng)果為什么落在地上？”這個(gè)“疑”，對(duì)于探索“萬(wàn)有引力”的牛頓有過(guò)極大的啟示；“水開(kāi)了，壺蓋為什么會(huì)跳起來(lái)？”這個(gè)“疑”，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；“掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一樣？”這個(gè)“疑”，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理……希望同學(xué)們也能在日常的學(xué)習(xí)中充滿好奇心和求知欲，對(duì)于熟悉的習(xí)題能否一題多解，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能否發(fā)現(xiàn)異常之處，對(duì)于不確切的結(jié)論能否用實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)加以論證，對(duì)于不靠譜的傳聞加以辨別，使流言止于智者。

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。最后祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，以堅(jiān)持真理的勇氣做船，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做帆，以批判質(zhì)疑的思維做槳，揚(yáng)帆起航直達(dá)成功的彼岸！

謝謝大家。

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